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集中小學義務段學校教育/藝術培訓/幼教早教/小語種教學/研學旅行/教學課程設計開發/教育品牌輸出與管理等為一體的教育機構

格(ge)瑞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)旗下已經擁有(you)全資及控(kong)股教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關產業(ye)子公司近30家，業(ye)務(wu)(wu)涉及中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)義(yi)務(wu)(wu)段學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，藝術培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，校外文化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)早教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，小(xiao)(xiao)語種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，研學(xue)(xue)旅行，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備生產，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程設計開(kai)發，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)品(pin)牌輸出與管(guan)理等。

“桃李不言(yan)，下自(zi)成(cheng)蹊”，憑借(jie)十(shi)余年的辦(ban)學積淀，格瑞教育已(yi)經(jing)形成(cheng)了完善的辦(ban)學理(li)(li)念與(yu)管理(li)(li)機制(zhi)，也在成(cheng)就好(hao)的教育的道路上漸(jian)(jian)行漸(jian)(jian)遠。

在推進格瑞教育(yu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進程中，格瑞教育(yu)將(jiang)育(yu)才學(xue)(xue)(xue)(xue)校、北(bei)大附屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校等好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)管(guan)理(li)機(ji)制拓展(zhan)輸出(chu)，使其他學(xue)(xue)(xue)(xue)校能夠共享(xiang)核心學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)管(guan)理(li)經驗(yan)，借鑒(jian)、吸納(na)、融(rong)合好(hao)的(de)管(guan)理(li)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)際(ji)，提(ti)高校本運行機(ji)制的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性與(yu)有效性；建立完善了適合整體協作(zuo)運行的(de)管(guan)理(li)機(ji)制，提(ti)高整體運作(zuo)的(de)執行力。發展(zhan)規劃研(yan)(yan)討(tao)機(ji)制，重大事(shi)項研(yan)(yan)究討(tao)論(lun)機(ji)制等保障(zhang)了整體辦學(xue)(xue)(xue)(xue)決策的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性、民主性與(yu)嚴謹性。實(shi)行連片教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)機(ji)制、名師帶領機(ji)制、教師研(yan)(yan)訓一體化(hua)機(ji)制等，提(ti)高了整體化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究與(yu)師資(zi)培訓整體質量。

格(ge)瑞教育堅(jian)持“請(qing)進來，走(zou)出(chu)去”，每年不定期組織專(zhuan)家顧問、學者開展干(gan)訓、師訓，利用(yong)平臺促進干(gan)部管理(li)、教師教科(ke)研業(ye)務(wu)飛速提升。

因為(wei)有(you)豐富的(de)人才儲(chu)備,格瑞教育得以靈活地對直屬學校或控股合作學校進行(xing)人才輸出與調(diao)整，進一步(bu)保障了各學校的(de)健康持續運(yun)營(ying)。

格瑞教育實(shi)行下(xia)屬學校間的(de)師(shi)資(zi)合理流動(dong)，追求師(shi)資(zi)隊(dui)伍的(de)深度融合，各校每年(nian)面向(xiang)全國統一招(zhao)聘管理人員(yuan)、名優教師(shi)，并(bing)在充分尊重教師(shi)意愿，考慮學校實(shi)際，滿足工作(zuo)需(xu)要(yao)的(de)基礎上，統籌調(diao)配教師(shi)資(zi)源(yuan)，推動(dong)了各學校穩定(ding)發展。

從(cong)(cong)泗縣育(yu)(yu)才(cai)學(xue)(xue)校(xiao)，到(dao)現在的(de)(de)宿(su)州外國(guo)語學(xue)(xue)校(xiao)、河(he)南潢川黃(huang)(huang)岡學(xue)(xue)校(xiao)、北大(da)附屬宿(su)州實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、大(da)巨(ju)野實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、淮南黃(huang)(huang)岡實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、江(jiang)(jiang)西湖口黃(huang)(huang)岡實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、江(jiang)(jiang)西九江(jiang)(jiang)黃(huang)(huang)岡實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、北大(da)附屬宿(su)州實(shi)(shi)驗(yan)(yan)幼(you)兒(er)(er)園、哈佛國(guo)際實(shi)(shi)驗(yan)(yan)幼(you)兒(er)(er)園；從(cong)(cong)當(dang)初(chu)單(dan)一的(de)(de)義務教育(yu)(yu)段，到(dao)現在的(de)(de)幼(you)教、K-12教育(yu)(yu)、校(xiao)外培訓(xun)、藝術培訓(xun)、教育(yu)(yu)品(pin)牌(pai)(pai)輸出管理等多線發展；從(cong)(cong)當(dang)初(chu)的(de)(de)中國(guo)新市民子弟教育(yu)(yu)到(dao)現在的(de)(de)北大(da)附屬品(pin)牌(pai)(pai)、黃(huang)(huang)岡教育(yu)(yu)品(pin)牌(pai)(pai)、再到(dao)與(yu)國(guo)際教育(yu)(yu)接軌的(de)(de)哈佛國(guo)際教育(yu)(yu)品(pin)牌(pai)(pai)，如今的(de)(de)格瑞教育(yu)(yu)已(yi)經迎來了(le)快速發展的(de)(de)時代(dai)。