廣東(dong)省東(dong)莞中學(xue)(xue)(xue)創建于1902年(nian)（清光(guang)緒二(er)十八年(nian)），最初名為(wei)(wei)(wei)東(dong)莞學(xue)(xue)(xue)堂，后多次易名，1950年(nian)改名為(wei)(wei)(wei)東(dong)莞中學(xue)(xue)(xue)。一百多年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)(wei)國(guo)家為(wei)(wei)(wei)社(she)會培養了大批(pi)優秀之(zhi)才。愛國(guo)將領蔣(jiang)光(guang)鼐、學(xue)(xue)(xue)者容庚、工程院院士(shi)毛炳權和何(he)鏡堂、新浪網(wang)首任總裁王志(zhi)東(dong)等(deng)均(jun)畢業于東(dong)莞中學(xue)(xue)(xue)。歷(li)經(jing)幾代人傳承與創新，東(dong)莞中學(xue)(xue)(xue)已(yi)經(jing)成為(wei)(wei)(wei)一所具有深厚歷(li)史文化積淀的(de)百年(nian)老(lao)校。
學校(xiao)占地面積約為(wei)(wei)100畝，現(xian)(xian)有(you)建筑(zhu)面積70680平方米。校(xiao)園(yuan)環境舒適、優雅，處處洋溢著濃郁的(de)人文氣息。有(you)寬敞的(de)運動生(sheng)活區(qu)和幽靜的(de)辦(ban)公(gong)教(jiao)學區(qu)，學校(xiao)建立了(le)完善的(de)智能化(hua)管理系統，實現(xian)(xian)了(le)教(jiao)學與辦(ban)公(gong)的(de)現(xian)(xian)代化(hua)，為(wei)(wei)師生(sheng)的(de)工作學習提供了(le)良好的(de)條件。
現有(you)(you)(you)專任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)217人(ren)(ren)，其中正(zheng)高(gao)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)2人(ren)(ren)，高(gao)級職稱74人(ren)(ren)，中級職稱106人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)全(quan)國先進工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者1人(ren)(ren)，全(quan)國優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)3人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)省特(te)級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)4人(ren)(ren)，省校長工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)1人(ren)(ren)，省中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)1人(ren)(ren)，省優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者15人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)東(dong)莞(guan)市名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)4人(ren)(ren)，東(dong)莞(guan)市名(ming)班主(zhu)任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)(shi)主(zhu)持(chi)人(ren)(ren)2人(ren)(ren)，東(dong)莞(guan)市普通中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)43人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)一批具有(you)(you)(you)影(ying)響力的學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)：信息(xi)科(ke)(ke)組(zu)(zu)被(bei)評為(wei)全(quan)國優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，英語科(ke)(ke)組(zu)(zu)、化(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)、信息(xi)科(ke)(ke)組(zu)(zu)、地理科(ke)(ke)組(zu)(zu)被(bei)評為(wei)廣東(dong)省優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，語文、數(shu)學(xue)(xue)、英語、生物、化(hua)學(xue)(xue)、歷史、信息(xi)、音樂(le)、通用(yong)技術等(deng)科(ke)(ke)組(zu)(zu)被(bei)評為(wei)市優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)。
東莞中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)堅持"自主(zhu)、和(he)(he)(he)諧(xie)、共同發展(zhan)"的辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)。在辦(ban)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)充分(fen)尊重師(shi)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)命主(zhu)體意(yi)識。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內在的探究和(he)(he)(he)發展(zhan)需(xu)要被喚醒，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會自主(zhu)建構知識，形成健康豐(feng)富的個性(xing)。學(xue)(xue)校和(he)(he)(he)諧(xie)辦(ban)教(jiao)育(yu)(yu)，辦(ban)和(he)(he)(he)諧(xie)教(jiao)育(yu)(yu)，有效地整合(he)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)各種(zhong)資源(yuan)、各種(zhong)力量、各種(zhong)進程(cheng)，使學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)在良性(xing)的狀態(tai)下運行。同時，學(xue)(xue)校在引(yin)導(dao)師(shi)生(sheng)(sheng)自主(zhu)和(he)(he)(he)諧(xie)發展(zhan)的基礎上，激勵(li)師(shi)生(sheng)(sheng)將自己(ji)的發展(zhan)與(yu)學(xue)(xue)校的發展(zhan)結合(he)起來，師(shi)生(sheng)(sheng)共度生(sheng)(sheng)命歷程(cheng)。
東(dong)莞(guan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)逐步(bu)形成(cheng)了(le)"教育生(sheng)態平衡(heng)(heng)"的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色，用生(sheng)態平衡(heng)(heng)的(de)(de)觀(guan)點理(li)解、認識(shi)教育。在(zai)管(guan)理(li)方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅(jian)持(chi)以人(ren)為(wei)(wei)本，以人(ren)的(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)，形成(cheng)了(le)有(you)序、民(min)(min)主(zhu)、高效的(de)(de)管(guan)理(li)機(ji)制。在(zai)德育方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把(ba)公民(min)(min)意(yi)識(shi)、愛的(de)(de)意(yi)識(shi)、文明習慣、健康心(xin)(xin)理(li)作為(wei)(wei)德育的(de)(de)主(zhu)要內容，注重(zhong)營造和(he)(he)利用德育環境，重(zhong)在(zai)情感(gan)化、科學(xue)(xue)(xue)(xue)化和(he)(he)自(zi)我教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)具(ju)體(ti)真實的(de)(de)道德環境中(zhong)獲得德育滋養。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)強調師生(sheng)教與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自(zi)主(zhu)、互動、多元，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由知識(shi)的(de)(de)被動接(jie)受者(zhe)向(xiang)主(zhu)動參與、發(fa)現(xian)、探究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)轉變。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化建設方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)揮歷史積(ji)淀(dian)深厚的(de)(de)優勢(shi)，利用豐富(fu)的(de)(de)校(xiao)友資(zi)源，舉辦形式多樣的(de)(de)文化活動對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熏(xun)染陶冶，以凈(jing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)靈、豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)格、發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性，逐步(bu)培育東(dong)莞(guan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)核心(xin)(xin)的(de)(de)價值體(ti)系。
東莞中學(xue)以”自(zi)主、和諧、共同(tong)發(fa)展”為校訓
作(zuo)詞：祁武垣 作(zuo)曲：周 鏗（約作(zuo)于1930年(nian)至1935年(nian)之間）
校歌圖譜
①選(xuan)自一(yi)九五(wu)0年(nian)六月(yue)《莞(guan)中(zhong)歌(ge)曲(qu)》（莞(guan)中(zhong)音(yin)樂教(jiao)師謝漢齡編，香(xiang)港新星出版(ban)社印）
②詞作(zuo)者(zhe)(zhe)祁武垣為清末“拔貢”，30年代(dai)在莞(guan)中任用之(zhi)教師，曲作(zuo)者(zhe)(zhe)是莞(guan)中音(yin)樂教師。
前清光緒二(er)十(shi)(shi)八年（1902年）八月三十(shi)(shi)日，邑侯劉德恒(heng)先(xian)生所(suo)創辦東莞縣學堂。
光緒二(er)十三(san)年(nian)（1906年(nian)），改名東莞縣立初級師范學堂。
光緒(xu)三十四年(nian)（1908年(nian)），改名東莞中學(xue)堂，學(xue)制分師范部(bu)及中學(xue)部(bu)。
宣統三年六月，師(shi)范部(bu)結(jie)束，以后(hou)悉辦中(zhong)學(xue)部(bu)。
民國二十七年，"雙(shuang)十節(jie)"過后，華南形(xing)勢，突告(gao)緊張，十室九空，學(xue)校亦陷于(yu)停頓狀態。
民國二十八年春，與石龍中學(xue)及私立明(ming)生中學(xue)合辦東莞縣臨時聯(lian)合中學(xue)。
民國二十九年春，借用橋梓小學校舍，招生復校。
1950年，改名為東莞中(zhong)學(xue)。
我心明亮 
