沈陽市鐵西區(qu)(qu)保(bao)工(gong)街第(di)一(yi)(yi)小(xiao)學(xue)(xue)是(shi)2005年被確立(li)為(wei)市小(xiao)學(xue)(xue)首批綜(zong)合改(gai)革學(xue)(xue)校(xiao)。在市、區(qu)(qu)兩級(ji)領(ling)導的(de)關懷下,保(bao)工(gong)一(yi)(yi)校(xiao)進行了大規(gui)模的(de)整(zheng)體(ti)改(gai)造,政府投(tou)資近(jin)900萬元(yuan)建(jian)(jian)設(she)教學(xue)(xue)樓,并(bing)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)數字校(xiao)園綜(zong)合網絡系統投(tou)入(ru)資金26萬元(yuan),預(yu)計投(tou)入(ru)保(bao)工(gong)一(yi)(yi)校(xiao)各專(zhuan)用教室及學(xue)(xue)生食堂、體(ti)育館等方(fang)面的(de)裝(zhuang)修費用約60萬元(yuan),預(yu)計投(tou)入(ru)100萬元(yuan)為(wei)保(bao)工(gong)一(yi)(yi)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)塑膠操場。
據(ju)中(zhong)國沈陽政府門戶(hu)網站資料,新建(jian)(jian)成的(de)(de)(de)(de)保工(gong)一(yi)校(xiao)(xiao)(xiao),占地面積(ji)16000平(ping)方(fang)米(mi),建(jian)(jian)筑面積(ji)8502平(ping)方(fang)米(mi),擁有(you)24個(ge)班型及多媒體(ti)(ti)教室(shi)(shi)(shi)(shi)、自然實驗室(shi)(shi)(shi)(shi)、書法(fa)教室(shi)(shi)(shi)(shi)、電(dian)子閱覽室(shi)(shi)(shi)(shi)等總面積(ji)約(yue)1480平(ping)方(fang)米(mi)的(de)(de)(de)(de)專用教室(shi)(shi)(shi)(shi)13個(ge),建(jian)(jian)有(you)900平(ping)方(fang)米(mi)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育館(guan),1000多平(ping)方(fang)米(mi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生食堂可供500名學(xue)生同時就餐。嶄新的(de)(de)(de)(de)教學(xue)樓、現代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)設施無不令來訪(fang)者刮(gua)目(mu)相(xiang)看。保工(gong)一(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)已經基本完(wan)成大規模的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)改(gai)造,創(chuang)設與(yu)“雙(shuang)(shuang)高普九(jiu)”標(biao)準(zhun)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)環(huan)境(jing)。 正以(yi)“雙(shuang)(shuang)高普九(jiu)”的(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)進行學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)內(nei)部建(jian)(jian)設工(gong)程,添(tian)置各類教學(xue)資源設施、設備,在環(huan)境(jing)建(jian)(jian)設、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設上力(li)求體(ti)(ti)現人文(wen)性(xing)(xing),充滿人性(xing)(xing)關(guan)愛(ai),讓學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成為花(hua)園、樂(le)土(tu)、沃(wo)土(tu)。以(yi)一(yi)流(liu)校(xiao)(xiao)(xiao)舍、一(yi)流(liu)設施、一(yi)流(liu)環(huan)境(jing)、一(yi)流(liu)文(wen)化(hua)服務于廣大工(gong)農子女。
成為綜(zong)合改(gai)(gai)革學(xue)校以來,學(xue)校重(zhong)點(dian)抓(zhua)了(le)兩件事:一是(shi)(shi)按照“雙高普(pu)九”的(de)(de)標準(zhun)努力創建(jian)現代化的(de)(de)育人環(huan)境;二是(shi)(shi)加強教(jiao)師隊伍建(jian)設,鍛造一支高素質的(de)(de)教(jiao)師隊伍去實現教(jiao)育的(de)(de)規(gui)劃(hua)和教(jiao)育的(de)(de)目標。這是(shi)(shi)改(gai)(gai)革學(xue)校發展的(de)(de)需(xu)要(yao),也是(shi)(shi)實現教(jiao)育均(jun)衡發展的(de)(de)需(xu)要(yao)。
1、學(xue)校(xiao)把(ba)師(shi)德(de)建(jian)設(she)放(fang)在工作的(de)(de)(de)(de)首位。制定了(le)師(shi)德(de)建(jian)設(she)目標:四種“心(xin)(xin)態”(自信的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態,寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態,賞識的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態,平等的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態)五種“形(xing)象”(愛生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象,敬業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象,自強的(de)(de)(de)(de)形(xing)象,學(xue)者的(de)(de)(de)(de)形(xing)象,良師(shi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象)六種“精神(shen)”(合(he)作的(de)(de)(de)(de)精神(shen),奉獻的(de)(de)(de)(de)精神(shen),團隊的(de)(de)(de)(de)精神(shen),創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)精神(shen),競爭的(de)(de)(de)(de)精神(shen),創新的(de)(de)(de)(de)精神(shen))。學(xue)校(xiao)從政(zheng)治(zhi)理論(lun)(lun)、業(ye)(ye)務理論(lun)(lun)入(ru)手(shou),結合(he)生(sheng)(sheng)活及工作實際組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習,進(jin)行師(shi)德(de)師(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)育,開展了(le)“弘揚(yang)高尚師(shi)德(de),做人民滿意教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”等活動(dong),以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)、師(shi)風服務于學(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長。
2、學(xue)校要(yao)實施先進的(de)辦學(xue)理念,教(jiao)育理念內(nei)化為教(jiao)師(shi)們的(de)理念, 需要(yao)經過“服從(cong)——認(ren)同——內(nei)化”這樣一個過程。基(ji)于此點認(ren)識,學(xue)校提出了(le)創(chuang)建(jian)“學(xue)習(xi)型組織”的(de)口(kou)號,并圍繞學(xue)習(xi)型組織的(de)建(jian)設,采取了(le)“四為主(zhu)”與“五(wu)互”相結合的(de)方(fang)法,即科研工作(zuo)為主(zhu)導(一人一題(ti)),讀書活動為主(zhu)題(ti),“五(wu)課”研討(tao)為主(zhu)體(ti),講座與研討(tao)為主(zhu)要(yao)形式。
首先學校(xiao)抓了理論學習,教(jiao)師(shi)(shi)每周(zhou)至(zhi)少閱讀三篇文章,并對應寫出(chu)讀書(shu)感悟,校(xiao)級領(ling)導(dao)堅(jian)持每周(zhou)閱讀教(jiao)師(shi)(shi)讀書(shu)感悟,并留言交流,在與教(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)對話(hua)、進行(xing)思(si)想碰撞中,提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的認識,轉變教(jiao)師(shi)(shi)的觀念(nian),從而(er)使教(jiao)師(shi)(shi)工作變被動為(wei)主動,變服從為(wei)自(zi)覺。
其次(ci),在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)型組織建設中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校注重了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高工作。因此,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校首(shou)先構建了(le)以(yi)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人、教(jiao)(jiao)研組、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校三(san)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)網絡,輔之既有人性(xing)(xing)(xing)(xing)化管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵行(xing)為(wei),又有制度和(he)行(xing)政(zheng)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束作用。如:開(kai)設了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讀(du)書(shu)龍虎(hu)榜(bang)論(lun)壇,漂流(liu)(liu)思(si)想,漂流(liu)(liu)理念,講求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“博”字;把外出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和(he)體(ti)會(hui)(hui)(hui)及時與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流(liu)(liu),講求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“新(xin)(xin)”字;請教(jiao)(jiao)育行(xing)家進行(xing)業(ye)務講座,講求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“精(jing)(jing)”字;舉(ju)行(xing)讀(du)書(shu)交流(liu)(liu)會(hui)(hui)(hui),講求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“思(si)”字;開(kai)展(zhan)“三(san)好(hao)四(si)會(hui)(hui)(hui)三(san)功(gong)底”(三(san)好(hao):普通(tong)話好(hao),粉筆字好(hao),朗讀(du)好(hao);四(si)會(hui)(hui)(hui):會(hui)(hui)(hui)信息(xi)技術,會(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育科(ke)研,會(hui)(hui)(hui)傾聽、溝通(tong)和(he)交流(liu)(liu),會(hui)(hui)(hui)引導探究(jiu)性(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi);三(san)功(gong)底:扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)功(gong)底,相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)功(gong)底和(he)其它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)功(gong)底,廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)知識(shi)功(gong)底)七星大行(xing)動(dong)(dong),講求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“果”字。在師(shi)(shi)訓(xun)工作中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持(chi)“以(yi)人為(wei)本,以(yi)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)為(wei)本,力求(qiu)(qiu)(qiu)突出(chu)創新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)(xing)(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)實(shi)效性(xing)(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則。這些做法極大地滿足(zu)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)課程標準、提(ti)升專(zhuan)業(ye)技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。 通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而思(si)之、思(si)而行(xing)之,實(shi)現“三(san)個(ge)(ge)(ge)同行(xing)”:讀(du)書(shu)與寫作同行(xing),寫作與實(shi)踐(jian)同行(xing),實(shi)踐(jian)與思(si)考同行(xing),真正建立起“讓讀(du)書(shu)成為(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校風(feng),實(shi)現了(le)思(si)想共(gong)識(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)行(xing)為(wei)共(gong)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。其次(ci),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)協作體(ti),以(yi)“自主四(si)定”形(xing)式, 有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成了(le)優勢(shi)互(hu)補、資源共(gong)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)格局。另外,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校遵循差異性(xing)(xing)(xing)(xing)原(yuan)則,實(shi)行(xing)品牌教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)三(san)A制,滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)、和(he)自我價值(zhi)實(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現了(le)理念啟迪(di)、互(hu)動(dong)(dong)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。
保工一校(xiao)(xiao)教(jiao)師深信(xin)孩(hai)子們有了(le)感(gan)(gan)恩(en)(en)的(de)(de)(de)心,心中就有愛(ai),就會傳(chuan)遞愛(ai)心接力棒,因此推出(chu)了(le):建(jian)立(li)“讓讀(du)(du)書成為該校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)習慣”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng),制定(ding)了(le)“用行動說話”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)紀,構建(jian)了(le)以感(gan)(gan)恩(en)(en)教(jiao)育為引領,以學生(sheng)日常行為規范(fan)教(jiao)育和生(sheng)活禮儀(yi)、崗(gang)位(wei)禮儀(yi)教(jiao)育為兩翼的(de)(de)(de)德(de)育教(jiao)育模(mo)式,開(kai)(kai)展了(le):“感(gan)(gan)恩(en)(en)的(de)(de)(de)歌唱起(qi)(qi)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)的(de)(de)(de)活動搞起(qi)(qi)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)報(bao)辦起(qi)(qi)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)教(jiao)材編(bian)出(chu)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)書讀(du)(du)起(qi)(qi)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)課(ke)開(kai)(kai)起(qi)(qi)來(lai)(lai),感(gan)(gan)恩(en)(en)日確定(ding)下來(lai)(lai)”七項教(jiao)育工程。
在學生(sheng)能(neng)力的(de)(de)培(pei)養(yang)和提(ti)高上,一(yi)(yi)方(fang)面(mian)學校抓住了(le)課堂(tang)教學的(de)(de)主渠道作用,教學中,解(jie)放了(le)孩子(zi)們(men)的(de)(de)頭腦,使他(ta)們(men)敢想(xiang);解(jie)放了(le)孩子(zi)們(men)的(de)(de)雙手,使他(ta)們(men)敢說;解(jie)放了(le)孩子(zi)們(men)的(de)(de)時間,給與他(ta)們(men)張揚個性、自由發展(zhan)(zhan)的(de)(de)時間。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)通過活動促提(ti)高。一(yi)(yi)是(shi)每周開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“朗讀表(biao)演(yan)日(ri)(ri)、讀書(shu)交流日(ri)(ri)、古詩文賞(shang)析日(ri)(ri)、成語故事日(ri)(ri)、時事英(ying)語日(ri)(ri)”的(de)(de)“五日(ri)(ri)”活動;二是(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)“我(wo)成長,我(wo)最棒”競賽等;第三(san),學校定期對學生(sheng)的(de)(de)“三(san)結合(he)”能(neng)力進行測試(shi)。
在學(xue)生評(ping)價上(shang),學(xue)校(xiao)改變了(le)評(ping)價的方(fang)式方(fang)法,監控評(ping)價變“單(dan)”為(wei)“多”,并且針對不(bu)同的評(ping)價目(mu)的開設(she)了(le)三(san)種考(kao)(kao)場:“自(zi)律”考(kao)(kao)場 ——“自(zi)我教(jiao)育”考(kao)(kao)場——“百(bai)問”考(kao)(kao)場。采取了(le)口答、筆(bi)寫、實際操作等形(xing)式對學(xue)生能力進行考(kao)(kao)查,測評(ping)從三(san)維入手,體現了(le)發展性評(ping)價。
保工(gong)一(yi)(yi)校(xiao)教(jiao)職工(gong)平(ping)均年齡37歲,專科以上(shang)占97%,本科占30%。教(jiao)師學(xue)識(shi)扎實,學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)思路(lu)、辦(ban)學(xue)目(mu)標及辦(ban)學(xue)特色明確, 學(xue)校(xiao)圍(wei)繞“用共識(shi)的思想凝聚人(ren),用獨特的文化(hua)塑造人(ren),用人(ren)文的理(li)念啟迪人(ren),用互動的策略(lve)發展(zhan)人(ren)”的工(gong)作思路(lu),圍(wei)繞著這(zhe)個(ge)思路(lu),精心(xin)策劃并(bing)出臺了學(xue)校(xiao)管理(li)“八個(ge)一(yi)(yi)”:
樹立(li)一個:“規范加特色、標(biao)準加高效、和諧加優(you)質”的(de)辦學目標(biao)。
堅持一個(ge):“為了(le)孩(hai)子的(de)明(ming)天,攜手成(cheng)長在今天”的(de)辦學理念。
實現一個(ge):“優(you)質教(jiao)育平(ping)民化(hua),讓工人階級(ji)的(de)(de)子女不輸在教(jiao)育的(de)(de)起點(dian)上(shang)”的(de)(de)辦學宗旨。
追求一(yi)個(ge):“以(yi)德立校、學會做人,以(yi)人為本、著(zhu)眼(yan)終身(shen),打造(zao)品牌(pai)、追求卓越(yue)”的辦學方向。
建立一(yi)個:“以(yi)學(xue)代(dai)管”的管理(li)模式。
培養一支:“愛學習(xi)、有內涵,有愛心、懂(dong)寬容,懂(dong)合作(zuo)、能賞識,能創新、會(hui)競(jing)爭”的教師隊伍。
完成一個:“有(you)(you)品行、會(hui)(hui)做人,有(you)(you)個性、會(hui)(hui)創新,有(you)(you)能力、會(hui)(hui)學(xue)習,有(you)(you)才智、會(hui)(hui)合作”的培養目(mu)標(biao)。
創(chuang)設一(yi)個:“以(yi)(yi)感恩(en)教育為引領,以(yi)(yi)課(ke)外活動為載體,為塑造(zao)智(zhi)能型人(ren)才奠基(ji)”的辦(ban)學特(te)色。
保(bao)工一校在致力于教(jiao)(jiao)(jiao)師個人發展、群體發展、學(xue)(xue)校發展的(de)(de)同時,在低年課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中構建(jian)了“尋講、讀悟、說寫”三段六步式體驗教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)識(shi)字課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)探(tan)(tan)究工作,在所有(you)年級、所有(you)學(xue)(xue)科中開展生活(huo)(huo)化(hua)(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)探(tan)(tan)究與研討活(huo)(huo)動(dong)。學(xue)(xue)校將繼(ji)續通(tong)(tong)過學(xue)(xue)習(xi)、通(tong)(tong)過不懈的(de)(de)追求和努力踐行(xing)去實現“優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)平民化(hua)(hua),讓工農(nong)的(de)(de)子女不輸在學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)起點(dian)上”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)宗旨。