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學校簡介

沈(shen)陽市(shi)鐵(tie)西(xi)(xi)(xi)區(qu)輕工(gong)街第二小學(xue)(xue)是一所的(de)(de)年青學(xue)(xue)校，隨(sui)著管理的(de)(de)不斷完(wan)善，學(xue)(xue)校成(cheng)為(wei)鐵(tie)西(xi)(xi)(xi)區(qu)的(de)(de)西(xi)(xi)(xi)部龍頭學(xue)(xue)校，在社會上享有(you)西(xi)(xi)(xi)部明星校的(de)(de)美稱。為(wei)了(le)使(shi)學(xue)(xue)校在時代發展(zhan)(zhan)中始終走在前(qian)沿，學(xue)(xue)校確立了(le)強化管理，內抓落實，外樹(shu)形象“的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，明確了(le)兩個主(zhu)(zhu)題，即提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量是事業(ye)發展(zhan)(zhan)、學(xue)(xue)校發展(zhan)(zhan)、教(jiao)師發展(zhan)(zhan)的(de)(de)永恒主(zhu)(zhu)題，以(yi)(yi)創特色、打品牌(pai)、創以(yi)(yi)流為(wei)主(zhu)(zhu)線(xian)，的(de)(de)發展(zhan)(zhan)方略，使(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)質量不斷提高。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還注重發揮(hui)環(huan)(huan)境(jing)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)功能，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在充滿(man)從(cong)人(ren)(ren)性(xing)化、優(you)美(mei)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)受到教(jiao)育(yu)(yu)和感(gan)染。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)更適合兒童學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，更滿(man)足他們的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)需要。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)努力營造校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境(jing)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓進行了(le)粉(fen)刷，增添富有文(wen)化氣息的(de)(de)(de)展板，對(dui)整個校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)行進綠化，小鹿(lu)，蘑菇，仙人(ren)(ren)球(qiu)，活躍在綠色的(de)(de)(de)草坪上，就連(lian)垃圾箱該校(xiao)(xiao)(xiao)也讓(rang)(rang)他賦予(yu)藝術的(de)(de)(de)美(mei)，花紅柳綠的(de)(de)(de)景觀，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以平和、恬靜(jing)的(de)(de)(de)感(gan)覺，這(zhe)些景觀的(de)(de)(de)設計讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完全(quan)處(chu)于一種(zhong)美(mei)化的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)，既有教(jiao)育(yu)(yu)性(xing)，又有欣賞性(xing)、審美(mei)性(xing)，實現了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、花園(yuan)(yuan)(yuan)、樂園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)統一。優(you)美(mei)的(de)(de)(de)、充滿(man)人(ren)(ren)文(wen)氣息校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境(jing)，滋(zi)潤(run)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈， 校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)內(nei)處(chu)處(chu)閃耀出人(ren)(ren)性(xing)的(de)(de)(de)光輝，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成(cheng)了(le)一種(zhong)強大(da)的(de)(de)(de)磁場效(xiao)應(ying)，它吸引(yin)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)里生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、成(cheng)長(chang)。

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育形勢的迅猛發展和社會日漸對(dui)(dui)學(xue)(xue)校的厚望(wang)，學(xue)(xue)校的每個教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者清醒地認(ren)識到，加快教(jiao)(jiao)(jiao)育發展步伐(fa)，改善辦學(xue)(xue)條件，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，創造(zao)優美的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境是人民群眾(zhong)對(dui)(dui)一所學(xue)(xue)校最基本的愿望(wang)。積極(ji)籌措資金，爭(zheng)取教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)50余萬元。

購(gou)置了(le)(le)各(ge)辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)的(de)(de)打印機(ji)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)辦公(gong)(gong)椅，各(ge)種體育器(qi)械(xie)，各(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)錄音(yin)機(ji)，為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供了(le)(le)方(fang)便，為(wei)全體教(jiao)(jiao)師(shi)裝(zhuang)修了(le)(le)辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)，鋪了(le)(le)地板，安裝(zhuang)了(le)(le)電扇，改善(shan)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)辦公(gong)(gong)環(huan)境(jing)，粉(fen)刷(shua)校園(yuan)墻壁，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)煥然一新，重修了(le)(le)廁所，樓(lou)梯(ti)，在樓(lou)內建了(le)(le)水房，修建了(le)(le)實驗室(shi)(shi)、多功(gong)能(neng)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，對校園(yuan)進行(xing)了(le)(le)整體的(de)(de)綠化，對學(xue)(xue)校的(de)(de)每一個(ge)不規范的(de)(de)角落都進行(xing)了(le)(le)修建，改善(shan)校園(yuan)環(huan)境(jing)。 大大提(ti)升(sheng)了(le)(le)辦學(xue)(xue)檔次，改善(shan)了(le)(le)辦學(xue)(xue)條(tiao)件，開拓(tuo)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)眼界，拓(tuo)寬了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思(si)維。

文化傳統

讓校園文化根置于深厚的民族文化的沃土為了豐富師生的校園文化生活，大力培養學生的專長，促進學生的全面發展，培養學生的個性特點，增強他們的實踐能力和創新精神。學校相繼成立了大提琴隊，打擊樂隊，京劇隊。因為活動，都根置于傳統的民族文化的沃土之上，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵，蘊藏著濃厚的文化思想。被稱為中國的國粹，是中華民族藝術寶庫中的瑰寶，具有無窮非凡的藝術魅力。尤其是京劇，它集音樂、舞蹈、文學、美術于一身；不僅能提高廣大學生的審美能力，它有益于引導學生去發現美，鑒賞美，從而提高他們的感受美，和理解美的能力，培養他們高雅藝術的審美情趣。

京劇藝術

為(wei)(wei)此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)專門(men)設置了(le)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)四個(ge)模塊(kuai)(kuai)。第一模塊(kuai)(kuai)為(wei)(wei)“發(fa)(fa)(fa)現京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)”，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從生(sheng)活中發(fa)(fa)(fa)現京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)藝(yi)術，初步(bu)認識京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)與(yu)生(sheng)活的(de)(de)關系；第二(er)模塊(kuai)(kuai)為(wei)(wei)“走近(jin)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)”，通過揭示京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)藝(yi)術的(de)(de)審美因(yin)素（音樂、美術、文(wen)學(xue)(xue)(xue)、舞蹈等表(biao)現手段），引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在體驗京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)之美的(de)(de)過程中，初步(bu)了(le)解京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)藝(yi)術的(de)(de)主要表(biao)現手段；第三模塊(kuai)(kuai)為(wei)(wei)“品(pin)味京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)”。引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在接(jie)觸京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)名(ming)人，欣賞名(ming)家名(ming)段的(de)(de)同時，接(jie)受京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)美的(de)(de)熏陶。第四模塊(kuai)(kuai)為(wei)(wei)“表(biao)演(yan)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)”。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)唱(chang)腔(qiang)，人人能唱(chang)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)，表(biao)演(yan)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)。全校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都了(le)解京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)產生(sheng)、發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)歷史，知曉京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)唱(chang)腔(qiang)藝(yi)術，部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能演(yan)唱(chang)京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)。京(jing)(jing)(jing)劇(ju)(ju)(ju)(ju)作為(wei)(wei)一種純(chun)文(wen)化，對構建(jian)良好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化，建(jian)設和諧校(xiao)園(yuan)有很大影響，對學(xue)(xue)(xue) 生(sheng)樹(shu)立人生(sheng)觀，加強(qiang)人文(wen)教育(yu)與(yu)加強(qiang)思想政治教育(yu)有很大的(de)(de)作用. 它的(de)(de)博大精深值得(de)廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，祖(zu)國的(de)(de)下一代去發(fa)(fa)(fa)掘與(yu)體驗。