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學校簡介

化龍中(zhong)學(xue)是番禺區一所公(gong)辦(ban)初級中(zhong)學(xue)，廣州市(shi)一級學(xue)校，創辦(ban)于1957年，辦(ban)學(xue)歷(li)(li)史悠久，人文底蘊(yun)深厚。校舍(she)位于花山腳下，環境(jing)幽美，綠樹成蔭，現有27個教學(xue)班，學(xue)生1161人，教師96人，其中(zhong)高級教師4人，研究生學(xue)歷(li)(li)7人，市(shi)區級骨(gu)干教師17人。

師資力量

教師96人(ren)，其中高級(ji)教師4人(ren)，研(yan)究生(sheng)學(xue)歷7人(ren)，市(shi)區(qu)級(ji)骨干(gan)教師17人(ren)。

辦學理念

一教育品牌：靈動化龍

一是指(zhi)校園(yuan)文化豐富多彩，學習(xi)風氣靈活多姿的(de)“靈動的(de)化龍中學”；

二是(shi)指實(shi)現身心(xin)質變，追求卓(zhuo)越成就的教育目標。

二“靈動化龍”的核心素養

（一）龍之志(zhi)——志(zhi)向(xiang)明(ming)正。

（二）龍之(zhi)韻——匯(hui)通文理。

（三）龍之能(neng)——治事有方。

（四）龍之魄——體魄強(qiang)健。

（五）龍之勇(yong)——家國擔當。

（六）龍之行(xing)(xing)——躬(gong)行(xing)(xing)踐履。

（七）龍(long)之靈——創生精神。

三(san)辦學理念：興文以教化，礪身而成龍

興(xing)文以教化：以“文”為徑；教化，教育(yu)且化成也。

指學校以(yi)“文(wen)(wen)”為(wei)徑，重視(shi)師生的文(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)和人(ren)文(wen)(wen)修養(yang)的涵養(yang)，營造(zao)人(ren)文(wen)(wen)氛圍，以(yi)文(wen)(wen)化(hua)人(ren)，以(yi)文(wen)(wen)養(yang)心(xin)，提升師生的文(wen)(wen)氣，培育(yu)文(wen)(wen)氣洋溢、文(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)豐厚(hou)、視(shi)野開闊(kuo)的現(xian)代公(gong)民(min)。

礪(li)身而成(cheng)龍：所謂礪(li)身就是砥礪(li)自己的操(cao)守和品行；成(cheng)龍，則寓意成(cheng)為人才。

指學校通過(guo)體育運動、藝(yi)術活動和心(xin)理健(jian)康教育等強身健(jian)體、潤澤心(xin)靈(ling)、提高修養，培養動靜相宜、“文武”雙全、身心(xin)發(fa)展、道德(de)完(wan)善、社會適應力良好，既(ji)有民族文化精(jing)神又符合(he)現代社會的(de)人才標準的(de)良才

四化(hua)龍中學：一訓(xun)三風

（一）校訓：成己(ji)達人

成(cheng)(cheng)己(ji)(ji)出自《禮記?中庸》：“成(cheng)(cheng)己(ji)(ji)，仁也。”一(yi)語(yu)，成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)出自《論語(yu)?顏淵(yuan)》：“君子成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)之美(mei)(mei)。”一(yi)語(yu)。前者指使(shi)(shi)自己(ji)(ji)有(you)(you)所(suo)(suo)成(cheng)(cheng)就，后者指促(cu)成(cheng)(cheng)他人(ren)(ren)的(de)(de)美(mei)(mei)名或好(hao)事。教育即是成(cheng)(cheng)己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)種行為，只有(you)(you)當教師本身(shen)能夠有(you)(you)所(suo)(suo)成(cheng)(cheng)就，才能使(shi)(shi)學(xue)生有(you)(you)所(suo)(suo)成(cheng)(cheng)就。同時成(cheng)(cheng)就自己(ji)(ji)也是學(xue)生自身(shen)的(de)(de)培養目標，在此基礎上使(shi)(shi)學(xue)生做到成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)之美(mei)(mei)，將優秀(xiu)美(mei)(mei)德(de)傳遞給(gei)更多(duo)的(de)(de)人(ren)(ren)，從而推動社會和諧(xie)。

（二）校風(feng)：宜(yi)動宜(yi)靜(jing)

中(zhong)學(xue)校(xiao)園是充滿青(qing)春活(huo)力的(de)(de)(de)場(chang)所，中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)處于青(qing)春期發育(yu)早期，需(xu)要大量運動(dong)與社會實踐鍛煉身(shen)心(xin)條件，而教師(shi)也應該尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這一發展(zhan)(zhan)特點，在教學(xue)設計(ji)中(zhong)提倡活(huo)潑生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)教學(xue)風(feng)氣。同(tong)時，讀(du)(du)書是一項(xiang)安靜(jing)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，它要求學(xue)習者靜(jing)心(xin)專(zhuan)注，這種定力也是從(cong)事其他工作的(de)(de)(de)必要條件，是可以通過讀(du)(du)書習得(de)的(de)(de)(de)心(xin)靈品質，因(yin)此提倡宜動(dong)宜靜(jing)的(de)(de)(de)校(xiao)園風(feng)氣，以促進師(shi)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)健康的(de)(de)(de)良好(hao)發展(zhan)(zhan)。

（三）教(jiao)風：啟智啟慧

子曰：“不(bu)(bu)憤不(bu)(bu)啟，不(bu)(bu)悱不(bu)(bu)發”，告訴我們要善于啟發學生的(de)(de)智慧，充(chong)分調動起學生的(de)(de)學習(xi)熱忱。一(yi)方面要培養學生自主學習(xi)、主動思考的(de)(de)品質(zhi)，促成學生思維能力的(de)(de)有益發展。

（四）學(xue)風：活(huo)學(xue)活(huo)用(yong)

活(huo)學(xue)活(huo)用(yong)(yong)要求學(xue)生(sheng)對待(dai)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)能死(si)(si)記硬背，把書(shu)讀死(si)(si)，而是(shi)要不(bu)(bu)斷突破書(shu)本束縛，把書(shu)讀活(huo)。不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)要做到(dao)學(xue)以致用(yong)(yong)、知行合一，還要學(xue)會舉一反三、觸類旁通(tong)，發(fa)揮知識(shi)遷(qian)移的(de)作(zuo)用(yong)(yong)；不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)要善于學(xue)習(xi)、積極實踐，還要能夠靈活(huo)運用(yong)(yong)各類書(shu)本和生(sheng)活(huo)知識(shi)解決(jue)問題，是(shi)一項具有(you)較高要求的(de)綜合素(su)質，是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)過程中(zhong)難得的(de)優良品(pin)質。

五育人目標：

培養德才兼備，亦(yi)文(wen)亦(yi)武的大(da)國(guo)公民(min)

六校徽

化(hua)龍(long)中學校徽設計理(li)(li)念(nian)以“化(hua)龍(long)地域”之(zhi)名，以“靈(ling)動化(hua)龍(long)”之(zhi)教育理(li)(li)念(nian)為本，創(chuang)作“化(hua)龍(long)中學”校徽；

標(biao)志圖形綜合了簡體字“化”和(he)“龍(long)”的結構造型，并(bing)采用(yong)流暢線(xian)條(tiao)與(yu)傳(chuan)統毛筆飛(fei)(fei)白的手法刻畫出“龍(long)”之(zhi)神態，多層寓意一目了然……龍(long)圖形態簡潔且靈動，恰是剛勁有力(li)呼之(zhi)欲出的“騰龍(long)飛(fei)(fei)天(tian)(tian)”之(zhi)像，正如化龍(long)中(zhong)學莘(xin)莘(xin)學子，志高沖天(tian)(tian)。校徽外(wai)形采用(yong)圓(yuan)(yuan)形，亦取“天(tian)(tian)圓(yuan)(yuan)地方”之(zhi)說，應(ying)“飛(fei)(fei)龍(long)在天(tian)(tian)”愿(yuan)景(jing)！雙(shuang)環線(xian)也寓天(tian)(tian)外(wai)之(zhi)天(tian)(tian)之(zhi)闊。色(se)彩選用(yong)“中(zhong)國紅”，經典與(yu)傳(chuan)承不(bu)言而喻！

文化傳統

學(xue)校(xiao)以“毽(jian)球(qiu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)”和“孔(kong)子文(wen)(wen)(wen)化(hua)”作為(wei)校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)特色(se)，遵循(xun)學(xue)生(sheng)生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)發(fa)展(zhan)的特點(dian)，從學(xue)生(sheng)興趣出發(fa)，將傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)、學(xue)生(sheng)特點(dian)、育人(ren)目(mu)標(biao)(biao)三者融為(wei)一體，把(ba)“初一成型(xing)，初二(er)成人(ren)，初三成才”作為(wei)教育目(mu)標(biao)(biao)，以“健(jian)康(kang)(kang)、靈(ling)性、合作、成長(chang)”為(wei)核心(xin)價值，致力培養身(shen)心(xin)健(jian)康(kang)(kang)、和諧靈(ling)動、合作拼搏、陽光積(ji)極的現代(dai)中(zhong)學(xue)生(sheng)，代(dai)表廣州市參加了“省、港、澳(ao)、臺”四(si)地毽(jian)球(qiu)比賽(sai)(sai)、貴州惠(hui)水(shui)全國(guo)(guo)青(qing)少(shao)年(nian)（中(zhong)學(xue)生(sheng)）毽(jian)球(qiu)錦(jin)標(biao)(biao)賽(sai)(sai)、山東青(qing)島(dao)全國(guo)(guo)青(qing)少(shao)年(nian)（中(zhong)學(xue)生(sheng)）毽(jian)球(qiu)錦(jin)標(biao)(biao)賽(sai)(sai)、重慶梁(liang)平(ping)全國(guo)(guo)青(qing)少(shao)年(nian)（中(zhong)學(xue)生(sheng)）毽(jian)球(qiu)錦(jin)標(biao)(biao)賽(sai)(sai)、香港四(si)角足毽(jian)邀請賽(sai)(sai)，均取得令人(ren)矚(zhu)目(mu)的成績。

學(xue)校(xiao)實施(shi)“科(ke)研(yan)(yan)興(xing)校(xiao)，科(ke)研(yan)(yan)強校(xiao)”策略(lve)，自主開發(fa)了《化(hua)(hua)龍中(zhong)學(xue)孔(kong)子(zi)文化(hua)(hua)校(xiao)本課(ke)程(cheng)開發(fa)與研(yan)(yan)究》區(qu)級(ji)課(ke)題，逐漸形成了以(yi)“研(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)(jiao)”為(wei)研(yan)(yan)究核(he)心的教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)課(ke)題群，編撰了《毽(jian)球(qiu)與健康》、《孔(kong)子(zi)文化(hua)(hua)系列讀(du)本》、《化(hua)(hua)龍人文風物志(zhi)》、《化(hua)(hua)龍花(hua)卉產(chan)業》等系列校(xiao)本學(xue)材，一批以(yi)“研(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)(jiao)”課(ke)改為(wei)背(bei)景(jing)的論(lun)文、案例獲得省級(ji)以(yi)上獎(jiang)勵，為(wei)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)積極投身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究搭建了廣闊(kuo)的平(ping)臺。