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學校簡介

化龍中學(xue)是番(fan)禺區(qu)一所公(gong)辦初級(ji)中學(xue)，廣州市一級(ji)學(xue)校(xiao)，創辦于1957年，辦學(xue)歷(li)史悠久，人(ren)文底蘊深厚。校(xiao)舍位于花山腳下，環境幽美，綠樹成(cheng)蔭，現有27個教學(xue)班(ban)，學(xue)生1161人(ren)，教師96人(ren)，其中高級(ji)教師4人(ren)，研究生學(xue)歷(li)7人(ren)，市區(qu)級(ji)骨干教師17人(ren)。

師資力量

教師96人，其中(zhong)高級(ji)教師4人，研(yan)究(jiu)生學歷7人，市(shi)區級(ji)骨干教師17人。

辦學理念

一(yi)教育品牌：靈動化龍

一是指校園文化(hua)豐富多(duo)(duo)彩(cai)，學習風(feng)氣靈活(huo)多(duo)(duo)姿的“靈動的化(hua)龍中學”；

二是指實現身心質變，追求卓越(yue)成(cheng)就的教(jiao)育目(mu)標。

二“靈動化龍”的核心素養

（一）龍之志——志向(xiang)明正。

（二）龍之(zhi)韻——匯通(tong)文理。

（三）龍之能——治(zhi)事有(you)方。

（四(si)）龍之魄(po)——體魄(po)強(qiang)健。

（五）龍之勇(yong)——家國擔當。

（六）龍之行——躬行踐履。

（七(qi)）龍(long)之靈——創生精神。

三(san)辦學理念：興文(wen)以教化，礪(li)身而成龍

興文以(yi)(yi)教化(hua)：以(yi)(yi)“文”為徑；教化(hua)，教育且化(hua)成也。

指學(xue)校(xiao)以(yi)“文(wen)”為(wei)徑(jing)，重視(shi)師生的(de)文(wen)化底蘊和人文(wen)修養的(de)涵養，營造人文(wen)氛(fen)圍，以(yi)文(wen)化人，以(yi)文(wen)養心，提升(sheng)師生的(de)文(wen)氣(qi)，培育文(wen)氣(qi)洋溢、文(wen)化底蘊豐厚、視(shi)野開闊(kuo)的(de)現代公民。

礪身而成龍：所(suo)謂礪身就(jiu)是砥礪自己(ji)的操守和品行；成龍，則寓意成為人才。

指學校(xiao)通過體育運動、藝術活動和心(xin)理健康教育等強(qiang)身健體、潤澤(ze)心(xin)靈、提高修養，培養動靜相宜、“文武”雙全、身心(xin)發(fa)展、道德完善、社會(hui)適(shi)應力良好，既有民族文化(hua)精神又符合現代社會(hui)的人才標準的良才

四化龍中學：一訓三風

（一）校訓：成己達人

成(cheng)(cheng)己(ji)出(chu)(chu)自《禮記?中庸》：“成(cheng)(cheng)己(ji)，仁也。”一語(yu)，成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)出(chu)(chu)自《論語(yu)?顏淵》：“君子成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)之美(mei)。”一語(yu)。前者(zhe)(zhe)指(zhi)使(shi)自己(ji)有所成(cheng)(cheng)就，后者(zhe)(zhe)指(zhi)促(cu)成(cheng)(cheng)他人(ren)(ren)的(de)美(mei)名或好事。教(jiao)(jiao)育(yu)即是(shi)成(cheng)(cheng)己(ji)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)的(de)一種行為，只有當教(jiao)(jiao)師本身能夠有所成(cheng)(cheng)就，才能使(shi)學(xue)生有所成(cheng)(cheng)就。同時成(cheng)(cheng)就自己(ji)也是(shi)學(xue)生自身的(de)培養目標，在此基礎上使(shi)學(xue)生做到成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)之美(mei)，將優秀(xiu)美(mei)德傳遞給(gei)更(geng)多(duo)的(de)人(ren)(ren)，從而推動(dong)社會和諧。

（二）校(xiao)風：宜(yi)動宜(yi)靜

中學校(xiao)園是充(chong)滿(man)青(qing)春活力的(de)(de)(de)場所，中學生(sheng)(sheng)(sheng)處于青(qing)春期發育早期，需要大(da)量(liang)運動與社(she)會實踐鍛(duan)煉身(shen)心條(tiao)件，而教(jiao)師也應該尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)發展特點，在教(jiao)學設計(ji)中提倡活潑生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)教(jiao)學風氣。同時，讀書是一(yi)項安靜的(de)(de)(de)活動，它要求學習(xi)者靜心專注，這(zhe)(zhe)種(zhong)定力也是從事其他工作的(de)(de)(de)必要條(tiao)件，是可以通過讀書習(xi)得的(de)(de)(de)心靈品質，因此(ci)提倡宜動宜靜的(de)(de)(de)校(xiao)園風氣，以促進師生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心健康(kang)的(de)(de)(de)良好發展。

（三）教風：啟(qi)智啟(qi)慧(hui)

子(zi)曰：“不(bu)(bu)憤(fen)不(bu)(bu)啟，不(bu)(bu)悱不(bu)(bu)發”，告訴我(wo)們(men)要善于(yu)啟發學生的智(zhi)慧，充分調動起學生的學習熱(re)忱。一方面要培養學生自主學習、主動思考的品質，促成(cheng)學生思維能力的有益發展。

（四）學風：活學活用

活學(xue)(xue)活用要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)對待學(xue)(xue)習不(bu)能(neng)(neng)死(si)記硬背，把(ba)書讀(du)死(si)，而是要(yao)不(bu)斷突破書本(ben)(ben)束(shu)縛(fu)，把(ba)書讀(du)活。不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)以致用、知(zhi)行合一(yi)，還要(yao)學(xue)(xue)會舉(ju)一(yi)反(fan)三、觸類旁通，發揮知(zhi)識遷移(yi)的(de)(de)作用；不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)善(shan)于學(xue)(xue)習、積極實(shi)踐，還要(yao)能(neng)(neng)夠靈活運(yun)用各(ge)類書本(ben)(ben)和生(sheng)活知(zhi)識解決問題，是一(yi)項(xiang)具有較(jiao)高要(yao)求(qiu)的(de)(de)綜(zong)合素質，是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習過程中難得(de)的(de)(de)優良品質。

五育人目標：

培(pei)養德(de)才兼備，亦(yi)(yi)文(wen)亦(yi)(yi)武的大國(guo)公民

六校徽

化龍中學校徽(hui)設計理(li)念以“化龍地域”之名，以“靈動化龍”之教育理(li)念為本(ben)，創作“化龍中學”校徽(hui)；

標志圖形(xing)(xing)綜合了(le)(le)簡體字“化(hua)”和“龍(long)”的結構造型，并采(cai)用(yong)流暢線(xian)條與傳統毛(mao)筆(bi)飛(fei)(fei)白的手法(fa)刻畫出(chu)“龍(long)”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)神態，多層寓意一目了(le)(le)然……龍(long)圖形(xing)(xing)態簡潔且靈(ling)動，恰是(shi)剛(gang)勁有力呼之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)欲出(chu)的“騰龍(long)飛(fei)(fei)天”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)像，正如化(hua)龍(long)中(zhong)學莘莘學子(zi)，志高沖天。校徽外(wai)形(xing)(xing)采(cai)用(yong)圓形(xing)(xing)，亦取“天圓地方(fang)”之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)說，應“飛(fei)(fei)龍(long)在天”愿景！雙環線(xian)也寓天外(wai)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)天之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)闊。色(se)彩(cai)選用(yong)“中(zhong)國紅”，經典(dian)與傳承不言而喻！

文化傳統

學(xue)校以“毽球文(wen)(wen)化(hua)(hua)”和“孔(kong)子文(wen)(wen)化(hua)(hua)”作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)色，遵(zun)循學(xue)生生理、心(xin)理發展的特(te)點(dian)，從學(xue)生興趣出發，將傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)、學(xue)生特(te)點(dian)、育(yu)人(ren)目標三者融為(wei)一體(ti)，把“初一成(cheng)型，初二(er)成(cheng)人(ren)，初三成(cheng)才”作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教育(yu)目標，以“健康、靈性、合作(zuo)(zuo)(zuo)、成(cheng)長”為(wei)核心(xin)價值，致力培養(yang)身(shen)心(xin)健康、和諧靈動、合作(zuo)(zuo)(zuo)拼搏(bo)、陽光(guang)積(ji)極(ji)的現代中學(xue)生，代表廣州(zhou)市參加了“省、港、澳、臺”四地(di)毽球比賽(sai)、貴州(zhou)惠水全(quan)國(guo)(guo)青(qing)少年(nian)(nian)（中學(xue)生）毽球錦(jin)(jin)標賽(sai)、山東青(qing)島(dao)全(quan)國(guo)(guo)青(qing)少年(nian)(nian)（中學(xue)生）毽球錦(jin)(jin)標賽(sai)、重慶梁平全(quan)國(guo)(guo)青(qing)少年(nian)(nian)（中學(xue)生）毽球錦(jin)(jin)標賽(sai)、香(xiang)港四角足毽邀請(qing)賽(sai)，均取得(de)令人(ren)矚目的成(cheng)績。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施“科(ke)研(yan)(yan)(yan)興校(xiao)，科(ke)研(yan)(yan)(yan)強校(xiao)”策略(lve)，自主開(kai)發(fa)了(le)《化龍中學(xue)(xue)(xue)孔子文(wen)(wen)化校(xiao)本(ben)課程(cheng)開(kai)發(fa)與(yu)研(yan)(yan)(yan)究》區級課題(ti)，逐漸形(xing)成了(le)以(yi)(yi)“研(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)”為(wei)研(yan)(yan)(yan)究核(he)心的(de)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課題(ti)群，編撰了(le)《毽球與(yu)健康》、《孔子文(wen)(wen)化系列讀本(ben)》、《化龍人文(wen)(wen)風物志(zhi)》、《化龍花卉產業》等系列校(xiao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)材(cai)，一批以(yi)(yi)“研(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)”課改為(wei)背景的(de)論文(wen)(wen)、案(an)例獲得省級以(yi)(yi)上(shang)獎勵，為(wei)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師積極投身教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究搭建了(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)平臺。