成(cheng)都(dou)西(xi)川(chuan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一所由四(si)川(chuan)省教育(yu)廳批(pi)準，以寄(ji)宿制為主(zhu)的(de)(de)民(min)(min)辦(ban)普通完全中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教改實驗基地(di)，是(shi)教育(yu)部北師大基礎教育(yu)課程(cheng)研(yan)究中(zhong)心的(de)(de)"全國新世紀初(chu)中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗基地(di)"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，是(shi)成(cheng)都(dou)市體育(yu)傳統項目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。該校被四(si)川(chuan)省推薦(jian)為全國首批(pi)表彰的(de)(de)"民(min)(min)辦(ban)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)進集(ji)體"，榮獲"四(si)川(chuan)省民(min)(min)辦(ban)教育(yu)先(xian)進集(ji)體"稱(cheng)號、榮獲由中(zhong)國民(min)(min)辦(ban)教育(yu)協會、中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業委員會、中(zhong)國教師發展基金(jin)會授予的(de)(de)"全國優(you)秀(xiu)民(min)(min)辦(ban)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"稱(cheng)號。
學(xue)校(xiao)位于美麗(li)的肖(xiao)家河(he)畔，占地34畝，校(xiao)舍(she)建筑面(mian)積22487.46平方米(mi)(mi)；其中(zhong)教學(xue)樓(lou)、學(xue)生宿舍(she)、食堂、藝(yi)體館、教職工樓(lou)等建筑面(mian)積為17816平方米(mi)(mi)。校(xiao)園(yuan)內樹木林(lin)立(li)，風景如畫，歐式風格的現代(dai)化綜(zong)合(he)(he)樓(lou)、藝(yi)體館布局合(he)(he)理；人工草坪(ping)塑膠跑道(dao)的運動場標(biao)準氣派；長25米(mi)(mi)、6泳(yong)道(dao)的游(you)泳(yong)池(chi)設(she)施完善(shan)；能(neng)容納800人以(yi)上(shang)的學(xue)生公寓功(gong)(gong)能(neng)齊全；廣播、電視、計算機三網合(he)(he)一(yi)的校(xiao)園(yuan)網先(xian)(xian)進、適用、快捷(jie)；還(huan)有(you)設(she)備先(xian)(xian)進、功(gong)(gong)能(neng)齊全的多媒體教室(shi)、語音實驗(yan)室(shi)、理化生實驗(yan)室(shi)。該(gai)校(xiao)一(yi)流的教學(xue)設(she)施已達到(dao)國家級示(shi)范校(xiao)的配備標(biao)準。
學(xue)校現有31個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)，在校學(xue)生(sheng)1466人(ren)，現有教(jiao)(jiao)職工119人(ren)，專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)100人(ren)，其中高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)44人(ren)，中級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)36人(ren)，特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)3人(ren)。學(xue)校已(yi)形成了優質結構(gou)合理(li)、業(ye)務精良、作風過硬(ying)、敬業(ye)愛(ai)生(sheng)的(de)五(wu)心(xin)（愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)、專心(xin)、責(ze)任(ren)心(xin)）的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)誠實(shi)、勤奮、樂(le)群、健康(kang)作(zuo)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)訓(xun)，以(yi)"學(xue)(xue)會(hui)做人、學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會(hui)合(he)作(zuo)、學(xue)(xue)會(hui)創造"作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)才(cai)的(de)(de)目(mu)標，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)秉承成(cheng)(cheng)都(dou)七中(zhong)"三體(ti)教(jiao)育"（著眼整體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)、立足個體(ti)成(cheng)(cheng)才(cai)、充分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)(de)主體(ti)作(zuo)用）思(si)想(xiang)，重視學(xue)(xue)生的(de)(de)全面發(fa)展(zhan)(zhan)和個性的(de)(de)健康(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)，啟迪(di)發(fa)現學(xue)(xue)生和思(si)考問題的(de)(de)智(zhi)慧，奠定(ding)學(xue)(xue)生今(jin)日和未來發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)基礎。堅持(chi)"小規模、高(gao)(gao)起(qi)點、高(gao)(gao)水平、高(gao)(gao)質量(liang)"、"崇尚精品、追求一流"的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi) "校(xiao)(xiao)風正、學(xue)(xue)風濃、秩序好、校(xiao)(xiao)園美、高(gao)(gao)質量(liang)、有(you)特(te)色(se)(se)"的(de)(de)嶄新(xin)面貌，堅持(chi)以(yi)"為(wei)(wei)培養科技人才(cai)打(da)(da)好基礎，為(wei)(wei)培養管理人才(cai)打(da)(da)好基礎，以(yi)及為(wei)(wei)前兩者的(de)(de)復合(he)型人才(cai)打(da)(da)好基礎"為(wei)(wei)教(jiao)育目(mu)標，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)自己(ji)的(de)(de)辦學(xue)(xue)特(te)色(se)(se)。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)日常(chang)(chang)學(xue)習(xi)提(ti)(ti)高，通過(guo)開展經常(chang)(chang)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組內研(yan)課(ke)，即"轉(zhuan)轉(zhuan)會"評課(ke)、青年教(jiao)(jiao)(jiao)師賽課(ke)、高級教(jiao)(jiao)(jiao)師獻(xian)課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專家現場指導等活(huo)動，以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自我(wo)反思，錘煉教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)，"夾磨"教(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)長，有(you)效提(ti)(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)化水平。同時還經常(chang)(chang)邀請專家來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)講(jiang)學(xue)、同時派老師到(dao)外出進修、到(dao)外地(di)參觀學(xue)習(xi)。這樣(yang)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)已經形成(cheng)了一(yi)(yi)支五心(xin)（愛心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)、專心(xin)、責任(ren)心(xin)）的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)，保(bao)證了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)水平和質量不斷提(ti)(ti)高，使(shi)西川中學(xue)迅速成(cheng)為一(yi)(yi)所(suo)成(cheng)都市有(you)特色的(de)(de)知名學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。
1、建(jian)立校(xiao)長領導下的分工合作(zuo)負(fu)責(ze)制(zhi)，副校(xiao)長和(he)中層干(gan)部(bu)采用條塊管理相結(jie)合的管理體(ti)制(zhi)。每(mei)個干(gan)部(bu)既(ji)分管一(yi)條線，比如(ru)教學、德育(yu)(yu)和(he)藝體(ti)，同時負(fu)責(ze)一(yi)個年級的教育(yu)(yu)教學工作(zuo)。
2、建立務實(shi)可行的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與教學體系："以課(ke)(ke)(ke)堂為主、課(ke)(ke)(ke)堂教學與課(ke)(ke)(ke)外(wai)活動結合(he)(he)；以必修課(ke)(ke)(ke)為主，必修課(ke)(ke)(ke)與校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)相結合(he)(he)，分(fen)層分(fen)類推進"。
3、加強(qiang)教(jiao)研(yan)組(zu)建設。將教(jiao)研(yan)組(zu)建設的(de)重點(dian)落實到年(nian)級(ji)備課組(zu)。學科(ke)年(nian)級(ji)備課組(zu)對一(yi)(yi)個(ge)年(nian)級(ji)的(de)所任學科(ke)的(de)教(jiao)學質(zhi)量負(fu)責。一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)的(de)班科(ke)教(jiao)師集體對該(gai)班每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)的(de)全面發展負(fu)責。
4、年級(ji)備課(ke)組堅(jian)持日常(chang)的教學研究和集體備課(ke)活動，集體備課(ke)做到"三定五統(tong)一"（定時間、定地點、定中心發言人(ren)；統(tong)一教學目標、統(tong)一教學內容、統(tong)一教學進度、統(tong)一布(bu)置作業和統(tong)一測評）。
5、加(jia)強年(nian)級組建設。年(nian)級備課組堅持好每周的(de)"轉轉會"聽課制度，并進行認真(zhen)評課；年(nian)級組加(jia)強班科教(jiao)師的(de)建設，班科教(jiao)師集(ji)體(ti)是以(yi)班主(zhu)任(ren)為軸心的(de)班主(zhu)任(ren)和全(quan)體(ti)任(ren)課教(jiao)師組成的(de)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)體(ti)，有效形成班級教(jiao)育(yu)(yu)的(de)合力。
6、充分利(li)用轉(zhuan)轉(zhuan)會、青(qing)年(nian)教師賽課(ke)月、青(qing)年(nian)教師優(you)質課(ke)、高(gao)級教師獻課(ke)周(zhou)和(he)每年(nian)舉行的"西(xi)川教育論壇"等促進教師的專業發展。
立足實際抓研(yan)(yan)究(jiu)，營造全(quan)校(xiao)科研(yan)(yan)興教(jiao)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，鼓勵教(jiao)師(shi)編寫教(jiao)學(xue)(xue)資料、帶(dai)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)修。學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育科研(yan)(yan)活動的(de)(de)(de)開(kai)展，大(da)(da)大(da)(da)激發(fa)了(le)(le)廣大(da)(da)教(jiao)師(shi)參與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)積(ji)極性，提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)理論素養和實踐能力(li)，也為提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)育質量，提(ti)(ti)升(sheng)辦學(xue)(xue)品位奠定了(le)(le)良好的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。廣大(da)(da)教(jiao)師(shi)尤(you)其是骨(gu)干、青年(nian)教(jiao)師(shi)積(ji)極參與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)活動，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)面(mian)作出了(le)(le)成(cheng)效(xiao)，這(zhe)支隊伍也在(zai)不斷(duan)壯(zhuang)大(da)(da)。2005年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)獲得(de)四(si)川(chuan)省(sheng)第二屆(jie)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)優秀成(cheng)果一等(deng)獎。物理教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)"初中(zhong)物理探(tan)究(jiu)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)實踐與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)"課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果在(zai)四(si)川(chuan)省(sheng)推薦的(de)(de)(de)1000多(duo)項成(cheng)果（全(quan)省(sheng)僅37項一等(deng)獎）中(zhong)，脫穎而出，足見該校(xiao)科技興校(xiao)的(de)(de)(de)實力(li)。英語組(zu)、語文組(zu)嘗試承(cheng)擔國(guo)家級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)子課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，物理組(zu)開(kai)展校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，數學(xue)(xue)組(zu)將準備(bei)區(qu)級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)結題(ti)(ti)(ti)。
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的管理和教(jiao)育(yu)是學(xue)(xue)(xue)校保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)成長、實現(xian)辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)的一項十分重(zhong)要的工(gong)作(zuo)。該(gai)校始終堅持學(xue)(xue)(xue)校的德育(yu)工(gong)作(zuo)體制，注重(zhong)以(yi)下幾個方面(mian)：強化以(yi)做人教(jiao)育(yu)為基礎、以(yi)愛(ai)國主義教(jiao)育(yu)為重(zhong)點，以(yi)立(li)志成才為主線的人生(sheng)價值觀教(jiao)育(yu)。
通過(guo)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、貫徹《中學(xue)(xue)(xue)生日常行為規(gui)范(fan)》、《中小學(xue)(xue)(xue)生禮(li)儀(yi)常規(gui)》，以及加強良好行為習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)(cheng)訓(xun)練，我(wo)們從學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活、交往生活和日常生活三(san)個(ge)方面對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行基礎的(de)道(dao)德知(zhi)識、道(dao)德能力和道(dao)德智(zhi)慧的(de)培(pei)養，使之成(cheng)(cheng)為有(you)道(dao)德、有(you)理想、守紀律、有(you)文(wen)化的(de)人。
初中(zhong)是青少年身心(xin)(xin)(xin)發展變化的重要時期之一，除進(jin)行生理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育外，學校加強了(le)對學生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)成長(chang)的指導。開(kai)展對學生提供心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢、協(xie)助(zhu)教(jiao)師(shi)（特(te)別是班主任）對學生進(jin)行心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導、定(ding)期開(kai)辦(ban)家(jia)長(chang)學校（幫助(zhu)家(jia)長(chang)認識(shi)青少年成長(chang)期的一些心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)征）等工作。
加(jia)強班(ban)級教育(yu)。以(yi)班(ban)主任為核心抓好班(ban)集體建設，形成良好的班(ban)風、學風，努力創造(zao)適合各個層次學生(sheng)健康(kang)成長(chang)的班(ban)級環(huan)境。堅決擯棄體罰、變相體罰和嫌棄學困生(sheng)的現象(xiang)。尊重家長(chang)，加(jia)強家、校聯系，共同作好育(yu)人的工作。
學(xue)(xue)校教師(shi)開展"認真研究學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)體差異(yi)"的工作，每一個(ge)(ge)教師(shi)都堅持跟蹤、觀察(cha)、分析二至(zhi)三名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，做好記(ji)載，并(bing)逐步掌握如何針對學(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)(ge)體差異(yi)，實行有效的個(ge)(ge)性化教育。
該校(xiao)從2000年(nian)(nian)創辦伊始就建立了學(xue)(xue)(xue)生研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)制(zhi)度(du)，它涉及環境調查(cha)、歷史、科(ke)技(ji)(ji)、小(xiao)發明(ming)小(xiao)創造等(deng)(deng)(deng)100多個不同(tong)選題。12年(nian)(nian)來該校(xiao)共舉(ju)行18屆(jie)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)展示(shi)，全校(xiao)師生共完(wan)成了1萬多份研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)。《四(si)川(chuan)日報》、《成都(dou)(dou)日報》、《四(si)川(chuan)教(jiao)育電視臺(tai)》等(deng)(deng)(deng)多家媒體(ti)對該校(xiao)的研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)歷程和成果(guo)進(jin)行了跟蹤報道。2005年(nian)(nian)成都(dou)(dou)市(shi)第(di)(di)(di)(di)(di)十(shi)一(yi)(yi)屆(jie)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)（信(xin)息學(xue)(xue)(xue)）項目競賽(sai)活動尹(yin)泓力、劉(liu)詠(yong)薇獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；2006年(nian)(nian)四(si)川(chuan)省第(di)(di)(di)(di)(di)二(er)十(shi)二(er)屆(jie)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)李桐宇、鄧詩浩等(deng)(deng)(deng)11位同(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，2008級周喬(qiao)、張承志、向(xiang)軒里(li)等(deng)(deng)(deng)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)(wen)(wen)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，在第(di)(di)(di)(di)(di)22屆(jie)成都(dou)(dou)市(shi)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)（科(ke)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)(wen)(wen)、科(ke)技(ji)(ji)制(zhi)作）中西(xi)川(chuan)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)體(ti)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，周奕韜等(deng)(deng)(deng)6人(ren)(ren)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，尤剛等(deng)(deng)(deng)5人(ren)(ren)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)； 2007年(nian)(nian)第(di)(di)(di)(di)(di)二(er)十(shi)三屆(jie)成都(dou)(dou)市(shi)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)唐夕堯的發明(ming)創造《盆景植物(wu)智能電灌(guan)系統》獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)大(da)(da)賽(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。吳奕聰撰寫(xie)的論(lun)文(wen)(wen)(wen)《從新(xin)都(dou)(dou)區兩名(ming)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生務農看(kan)創業(ye)需要的基本素質》獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)英特爾英才獎(jiang)(jiang)； 2008年(nian)(nian)西(xi)川(chuan)榮獲(huo)(huo)成都(dou)(dou)市(shi)第(di)(di)(di)(di)(di)二(er)十(shi)四(si)屆(jie)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)（科(ke)技(ji)(ji)制(zhi)作）團(tuan)(tuan)體(ti)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；劉(liu)穎喬(qiao)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)成都(dou)(dou)市(shi)第(di)(di)(di)(di)(di)六屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生優秀(xiu)(xiu)人(ren)(ren)才選拔賽(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；第(di)(di)(di)(di)(di)26屆(jie)成都(dou)(dou)市(shi)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)電子作品(pin)制(zhi)作比賽(sai)西(xi)川(chuan)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)體(ti)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；楊佳豪等(deng)(deng)(deng)7名(ming)同(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；成都(dou)(dou)市(shi)第(di)(di)(di)(di)(di)二(er)屆(jie)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)電腦機器人(ren)(ren)比賽(sai)中，陳柏余獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；2009年(nian)(nian)四(si)川(chuan)省第(di)(di)(di)(di)(di)二(er)十(shi)四(si)屆(jie)青(qing)(qing)(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)大(da)(da)賽(sai)中，田(tian)洪被評為(wei)四(si)川(chuan)省"十(shi)佳"優秀(xiu)(xiu)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)師，獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)(xiu)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)師綜合實(shi)踐(jian)能力比賽(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。
為了進(jin)一(yi)(yi)步深化、提升教(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)，2008年6月該(gai)(gai)校在中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)正(zheng)(zheng)(zheng)式立項，對研(yan)(yan)究(jiu)性學習進(jin)行課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)，現(xian)在《初中(zhong)學生(sheng)(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)性學習與研(yan)(yan)究(jiu)》成為中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)"十(shi)一(yi)(yi)五"重點規劃課(ke)題。同(tong)時，該(gai)(gai)校正(zheng)(zheng)(zheng)嘗試(shi)把研(yan)(yan)究(jiu)性學習課(ke)堂(tang)化，進(jin)一(yi)(yi)步推(tui)進(jin)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改(gai)革，真正(zheng)(zheng)(zheng)轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)師(shi)觀念，真正(zheng)(zheng)(zheng)落實課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的中(zhong)學生(sheng)(sheng)的主體地位，為我國(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的根本性改(gai)革貢獻一(yi)(yi)份力量。
以(yi)藝體、科技、社(she)(she)團和社(she)(she)會實(shi)踐活(huo)(huo)動為載體，把素質教育(yu)落到實(shi)處。學校一(yi)直以(yi)來就非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)學生(sheng)的活(huo)(huo)動課程(cheng)，把它納(na)入整個(ge)課程(cheng)體系，專(zhuan)門安排課時，實(shi)行藝體、科技總輔導(dao)員制度(du)、活(huo)(huo)動課檢查、監督制度(du)，特(te)長生(sheng)命名表彰制度(du)，班級和年級的社(she)(she)會實(shi)踐等制度(du)，以(yi)保證活(huo)(huo)動的正常(chang)有(you)序開(kai)展。通過活(huo)(huo)動課的開(kai)展，我們發現了學生(sheng)的潛質，挖掘學生(sheng)的潛能，促進學生(sheng)全面有(you)特(te)色(se)的成(cheng)長和發展。
堅持(chi)學校教(jiao)(jiao)育和(he)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的結合，建立和(he)形成(cheng)(cheng)校長、教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)家(jia)(jia)長定(ding)期(qi)或不定(ding)期(qi)溝通和(he)交流的平臺，制(zhi)定(ding)家(jia)(jia)校聯(lian)系制(zhi)度（家(jia)(jia)校聯(lian)系本、家(jia)(jia)長會(hui)）和(he)校領導與定(ding)期(qi)的家(jia)(jia)長會(hui)商制(zhi)度，并納入常規，形成(cheng)(cheng)家(jia)(jia)庭(ting)和(he)學校強(qiang)有(you)力的教(jiao)(jiao)育合力。
2003年(nian)底(di)，該校初2005級2班一次普通(tong)的(de)家(jia)(jia)長會(hui)(hui)受到(dao)全國(guo)眾多媒體的(de)關(guan)注，《中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)報》進行長篇報道，四(si)川(chuan)《教(jiao)育(yu)(yu)導報》也刊登(deng)了"創新家(jia)(jia)長會(hui)(hui)所體現的(de)教(jiao)育(yu)(yu)意義"的(de)記者手記。2004年(nian)《四(si)川(chuan)日報》又(you)以(yi)《我們需要怎樣的(de)家(jia)(jia)長會(hui)(hui)》為題，作了長篇報道，認為這樣的(de)家(jia)(jia)長會(hui)(hui)體現了"教(jiao)育(yu)(yu)的(de)真諦(di)"。
我心明亮 
