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成(cheng)都市(shi)(shi)石(shi)室聯合(he)中(zhong)(zhong)學的前身(shen)是“成(cheng)都市(shi)(shi)第十中(zhong)(zhong)學”和“華美女(nv)中(zhong)(zhong)”，有百年的辦學歷史(shi)。

1997年經成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)市(shi)(shi)委(wei)、成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)人民(min)政府(fu)批(pi)準，在成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)教育(yu)委(wei)員會(hui)的具體領導下，由原成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)第(di)十中(zhong)學依(yi)托千年名校成(cheng)都(dou)石室(shi)中(zhong)學（成(cheng)都(dou)四中(zhong)）聯合辦(ban)(ban)(ban)學，舉辦(ban)(ban)(ban)“成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)石室(shi)聯合中(zhong)學”。石室(shi)聯中(zhong)成(cheng)為成(cheng)都(dou)市(shi)(shi)、四川(chuan)省(sheng)首批(pi)三所(suo)“公(gong)辦(ban)(ban)(ban)民(min)助”辦(ban)(ban)(ban)學體制改革試(shi)驗學校之一。

石(shi)(shi)室(shi)(shi)聯合(he)(he)中(zhong)學(xue)(xue)根植于悠(you)久的(de)(de)“文(wen)翁(weng)化蜀(shu)、慧智石(shi)(shi)室(shi)(shi)”的(de)(de)文(wen)翁(weng)石(shi)(shi)室(shi)(shi)歷史文(wen)脈(mo)，全校師生繼往開(kai)來、開(kai)拓奮進、改革鼎新，走出(chu)了一(yi)條跨(kua)越式發展(zhan)之路，取得了令人矚(zhu)目(mu)的(de)(de)辦學(xue)(xue)業績。石(shi)(shi)室(shi)(shi)聯合(he)(he)中(zhong)學(xue)(xue)已發展(zhan)為四川省優質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)品牌，成都(dou)(dou)市(shi)優質(zhi)初中(zhong)領跑者(zhe)，是成都(dou)(dou)市(shi)三大優質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團——成都(dou)(dou)市(shi)石(shi)(shi)室(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)（四中(zhong)）教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團的(de)(de)“核心成員學(xue)(xue)校”，成都(dou)(dou)市(shi)石(shi)(shi)室(shi)(shi)聯合(he)(he)中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團的(de)(de)“龍頭學(xue)(xue)校”。

2011年(nian)石室聯中成為(wei)成都市青(qing)羊區第(di)一所實現“一體管理(li)、一校(xiao)兩(liang)區”辦學(xue)(xue)格(ge)局的中學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)現有(you)“本(ben)部校(xiao)區（陜(shan)西街校(xiao)區）”和“新校(xiao)區（金沙校(xiao)區）”，兩(liang)個(ge)(ge)校(xiao)區共(gong)有(you)近70個(ge)(ge)教學(xue)(xue)班、在校(xiao)學(xue)(xue)生3500余名。

石室聯中(zhong)(zhong)擁有一大批“感恩于(yu)心、責(ze)任于(yu)行，教有特色”的(de)優(you)秀(xiu)師(shi)資隊伍。現有教職工270余人，有四川省(sheng)特級(ji)(ji)教師(shi)、市（區）特級(ji)(ji)教師(shi)（校長(chang)）、市（區）學(xue)(xue)科帶頭人等省(sheng)（市、區）級(ji)(ji)名師(shi)50多人，省(sheng)（市、區）級(ji)(ji)各(ge)類優(you)秀(xiu)教師(shi)55人，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)高級(ji)(ji)教師(shi)職稱的(de)教師(shi)130多人。

石(shi)室(shi)聯(lian)中(zhong)(zhong)培養(yang)了一大批“修身(shen)自(zi)勝、報(bao)國利民，德慧天下”的(de)(de)優秀學生。十多年來，學校為(wei)國家級、省級示范性高中(zhong)(zhong)輸送(song)了近(jin)萬名優秀的(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)畢業生，歷年初(chu)中(zhong)(zhong)畢業生教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量和(he)學業水平領(ling)先(xian)(xian)四川、領(ling)跑成都市(shi)；在(zai)(zai)作文征文、初(chu)中(zhong)(zhong)數學聯(lian)合競賽、信息(xi)學（機器人）競賽、英語競賽等(deng)學科競賽和(he)藝術、體育、科技(ji)比賽中(zhong)(zhong)獲得全(quan)國（省、市(shi)）等(deng)級獎的(de)(de)學生人數在(zai)(zai)成都市(shi)遙遙領(ling)先(xian)(xian)。

在新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的引領下，以“生(sheng)本課(ke)(ke)堂、自主管理(li)”為課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)模式，以“成就(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)揚(yang)長(chang)發(fa)展”為目標，構建了必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)、選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)、活(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)和實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)程(cheng)體系，在實(shi)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)差異教育(yu)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)揚(yang)長(chang)和諧發(fa)展的辦學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中，成效卓著，形成了石室(shi)聯中鮮明的學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)。

文化育人細無聲

石(shi)室聯(lian)合(he)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)秉承文翁(weng)石(shi)室“慧(hui)智(zhi)石(shi)室、文翁(weng)化蜀”的教(jiao)育思想(xiang)，確立了“差異教(jiao)育、揚長發展”的辦學(xue)(xue)理念，以“修身自勝、報(bao)國利民(min)”為(wei)培養目(mu)標，以“求實務虛、德慧(hui)天下”為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)訓，形(xing)成了“感(gan)恩(en)常在(zai)心中(zhong)(zhong)、責任始于足下”的學(xue)(xue)校(xiao)文化核心。

（一）三種觀(guan)念作引領(ling)，九(jiu)種能力促發展(zhan)

石室(shi)聯中堅持(chi)“樹(shu)立(li)三種觀(guan)念(nian)(nian)，培養九(jiu)種能力”的育人理念(nian)(nian)。

全校教職工樹立(li)(li)石室聯中人(ren)才觀(guan)、質量觀(guan)和學(xue)生觀(guan)，堅持培養學(xue)生九(jiu)種意識(shi)和能(neng)(neng)力(li)(li)(li)：（1）關心(xin)社會(hui)、關心(xin)他人(ren)的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)自立(li)(li)、自律的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（2）終身學(xue)習(xi)的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)動獲取知(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（3）積極思(si)維的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)科學(xue)思(si)維的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（4）創新的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)創造的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（5）自我健體的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（6）自我調節及(ji)(ji)(ji)(ji)抗挫的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（7）高尚的(de)(de)審(shen)美意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)；（8）注重(zhong)實(shi)踐的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)勞動技能(neng)(neng)；（9）適應(ying)現(xian)代(dai)社會(hui)交往的(de)(de)意識(shi)及(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

（二）感恩(en)責任(ren)成(cheng)文化，潤物(wu)無聲(sheng)助成(cheng)長(chang)

學校將(jiang)“感恩(en)(en)·責(ze)任(ren)”確(que)立為學校文化(hua)核心(xin)(xin)與(yu)主題。讓(rang)她成(cheng)為全校師生乃至家長的(de)自覺意識和行為準則。在(zai)“感恩(en)(en)常在(zai)心(xin)(xin)中，責(ze)任(ren)始于(yu)足下”的(de)核心(xin)(xin)主題引領下，石室聯(lian)中在(zai)不(bu)斷追求(qiu)教育的(de)核心(xin)(xin)價(jia)值----這里有(you)(you)生動(dong)真實的(de)笑臉(lian)、有(you)(you)感恩(en)(en)于(yu)心(xin)(xin)的(de)情愫、有(you)(you)責(ze)任(ren)于(yu)行的(de)內斂，有(you)(you)朝氣蓬(peng)勃的(de)青春，讓(rang)感恩(en)(en)成(cheng)為我們(men)的(de)生活(huo)態度(du)，責(ze)任(ren)成(cheng)為我們(men)的(de)行為習慣。

集團辦學翻新篇

（一）自主管理上臺階(jie)，生(sheng)本課堂翻(fan)新篇

石室聯中(zhong)通過“實施自主管理，構建(jian)生本課堂(tang)，為學(xue)生的(de)(de)自主發展奠基”，學(xue)校以教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革和學(xue)校課程建(jian)設推動石室聯中(zhong)的(de)(de)二次騰飛。

學(xue)(xue)校(xiao)高(gao)揚“一切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、高(gao)度尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、全面依(yi)靠(kao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本教育理念，全面推行“以(yi)學(xue)(xue)為(wei)本、以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本、以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)命為(wei)本”的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)堂(tang)。學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)教師引導為(wei)基點，以(yi)導學(xue)(xue)學(xue)(xue)案為(wei)載體(ti)，以(yi)合作小(xiao)組(zu)為(wei)平臺，以(yi)小(xiao)組(zu)評價為(wei)保障(zhang)，構建多(duo)維互動的(de)高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)。探索出了課(ke)(ke)堂(tang)五原則、五環(huan)節、五特征。目的(de)是通過(guo)教師教學(xue)(xue)方式的(de)轉(zhuan)變促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方式的(de)轉(zhuan)變（由被動學(xue)(xue)習轉(zhuan)變為(wei)自主學(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)習），發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合能力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習品質。

學(xue)校(xiao)(xiao)還通(tong)過實(shi)施自(zi)(zi)主管(guan)理(li)、構建德育課程體系，來培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)一個(ge)目標、兩個(ge)習(xi)(xi)(xi)慣（生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣）、三顆心(xin)(xin)（上進心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)）、四(si)個(ge)自(zi)(zi)己（自(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)立(li)、自(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)控）。通(tong)過《杰(jie)出青少年自(zi)(zi)主管(guan)理(li)手冊》的(de)(de)運用，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)反思的(de)(de)意識和自(zi)(zi)主管(guan)理(li)的(de)(de)能力(li)；通(tong)過參與(yu)小組、班級(ji)(ji)、年級(ji)(ji)、學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)管(guan)理(li)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主管(guan)理(li)的(de)(de)意識和能力(li)，促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)主發展(zhan)。

（二）扶持分校擔責任，踐(jian)行均衡為社(she)會

“感(gan)恩(en).責(ze)任”是石室聯中的(de)學(xue)校文化核心和辦學(xue)基因。

學(xue)(xue)校積極投身(shen)“城鄉教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體(ti)、區(qu)域教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)衡”的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革。石(shi)(shi)(shi)室(shi)聯中(zhong)(zhong)(zhong)全力(li)推進以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團(tuan)化促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)衡化發展的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐，以(yi)“領(ling)(ling)辦幫扶(fu)(fu)、捆(kun)綁(bang)(bang)指(zhi)導”的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團(tuan)開辦思(si)路，構建了“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)聯合中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團(tuan)”，先后領(ling)(ling)辦“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)聯中(zhong)(zhong)(zhong)蒲江(jiang)(jiang)縣(xian)分校”（蒲江(jiang)(jiang)鶴山中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、蒲江(jiang)(jiang)大(da)塘(tang)九年制學(xue)(xue)校）、“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)聯中(zhong)(zhong)(zhong)西區(qu)”（原石(shi)(shi)(shi)人中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)聯中(zhong)(zhong)(zhong)蜀華分校”（原成(cheng)(cheng)都(dou)十四中(zhong)(zhong)(zhong)），捆(kun)綁(bang)(bang)幫扶(fu)(fu)“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)第(di)37中(zhong)(zhong)(zhong)”和指(zhi)導幫扶(fu)(fu)“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)校”、“成(cheng)(cheng)都(dou)市(shi)石(shi)(shi)(shi)室(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)白馬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”（彭州(zhou)市(shi)）的初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

2011年又擴辦(ban)成都市(shi)石室(shi)聯合(he)中(zhong)學(xue)新校區(qu)——成都市(shi)石室(shi)聯合(he)中(zhong)學(xue)金(jin)沙(sha)校區(qu)。

“差異教(jiao)(jiao)育(yu)、揚長發展(zhan)(zhan)(zhan)”。成都市石室聯合(he)中學將以十幾年(nian)的(de)辦學體制改(gai)革(ge)為(wei)積淀，進(jin)(jin)一步開拓進(jin)(jin)取、改(gai)革(ge)創新(xin)，致力于教(jiao)(jiao)師的(de)全面和(he)諧(xie)發展(zhan)(zhan)(zhan)、致力于學生的(de)全面和(he)諧(xie)發展(zhan)(zhan)(zhan)、推進(jin)(jin)學校的(de)高位優質可持續發展(zhan)(zhan)(zhan)，不斷譜寫教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)與發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)華章。