學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“面向全(quan)體(ti)、著眼素質、培養特長、辦出特色(se)”為(wei)宗旨(zhi),以(yi)“依法(fa)治校(xiao)、質量立(li)校(xiao)、科研(yan)興教(jiao)”為(wei)指(zhi)導(dao),全(quan)面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育方針(zhen),實(shi)施(shi)素質教(jiao)育,以(yi)課改為(wei)契機(ji),以(yi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主陣地,在減輕(qing)學(xue)(xue)生過重的(de)(de)(de)課業負擔的(de)(de)(de)同(tong)時,致力(li)于學(xue)(xue)生素質的(de)(de)(de)全(quan)面提高。學(xue)(xue)校(xiao)本著“在實(shi)踐中(zhong)體(ti)驗(yan),在體(ti)驗(yan)中(zhong)感悟(wu),在感悟(wu)中(zhong)成長”的(de)(de)(de)工(gong)作思路,認(ren)真(zhen)扎(zha)實(shi)地開(kai)展(zhan)(zhan)“新世紀,我(wo)能(neng)行(xing)”少先隊體(ti)驗(yan)教(jiao)育活動(dong)。以(yi)“小導(dao)游”活動(dong)為(wei)載體(ti),讓(rang)隊員自(zi)發(fa)招聘、應試、查(cha)資(zi)料,最后到(dao)各旅游點實(shi)踐,使隊員們(men)在社會化(hua)的(de)(de)(de)活動(dong)中(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)了(le)(le)自(zi)我(wo),找(zhao)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法(fa),增強了(le)(le)他們(men)自(zi)己(ji)動(dong)手的(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)力(li)和愛國情結。2001年學(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)行(xing)了(le)(le)“體(ti)驗(yan)教(jiao)育”展(zhan)(zhan)示(shi)活動(dong),受到(dao)了(le)(le)團中(zhong)央書(shu)記(ji)處書(shu)記(ji)趙勇同(tong)志的(de)(de)(de)好評,并(bing)表(biao)示(shi)要(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)經驗(yan)向全(quan)國推廣。
建新(xin)街小(xiao)學(xue)和(he)外(wai)國語小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)全方(fang)位對接和(he)立體化互(hu)動在2011年(nian)全面開啟。今天,校(xiao)領導更是親自帶領兩校(xiao)業務(wu)領導,從校(xiao)園文化、優(you)勢品(pin)牌、教(jiao)師成長、學(xue)生發展、質量提(ti)升等(deng)方(fang)面,本著“聯(lian)合、互(hu)惠、共(gong)贏”的(de)(de)(de)原則,細致考量、深度研討、科學(xue)謀劃,結(jie)合建新(xin)街小(xiao)學(xue)行知教(jiao)育和(he)外(wai)國語小(xiao)學(xue)卓(zhuo)越文化,著力為兩校(xiao)內涵式發展再提(ti)新(xin)高(gao)度,打造(zao)“新(xin)行知·新(xin)卓(zhuo)越”的(de)(de)(de)倍增新(xin)品(pin)牌。
建新(xin)街小學科學規范、新(xin)穎靈動的(de)(de)“新(xin)閱讀”校(xiao)本課程教學,在經過一個學期的(de)(de)實踐創新(xin)后(hou),一份份凝結著廣(guang)大師生與家長汗水和喜悅的(de)(de)閱讀成果逐步突顯出來。
“新(xin)(xin)(xin)(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”是建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)街(jie)小學(xue)(xue)(xue)在“做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、玩中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”教(jiao)(jiao)育生活方(fang)式的(de)(de)(de)基礎(chu)上,結(jie)合學(xue)(xue)(xue)生實際在進行(xing)(xing)了近兩年的(de)(de)(de)考察、論(lun)證和嘗試后(hou),為(wei)全(quan)校師生量身開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)。為(wei)了科學(xue)(xue)(xue)引(yin)領廣大(da)師生和家(jia)長進行(xing)(xing)有效閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du),激(ji)發(fa)(fa)大(da)家(jia)海量閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣,提高他們聽、說、讀(du)(du)(du)(du)、寫的(de)(de)(de)綜合實踐能力,本(ben)學(xue)(xue)(xue)期初學(xue)(xue)(xue)校把(ba)獨(du)具建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)特色(se)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”納(na)入了課(ke)程(cheng)(cheng)表(biao),進行(xing)(xing)規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。低年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)“日有所誦”、繪(hui)本(ben)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)及圖文并(bing)茂的(de)(de)(de)“涂鴉日記(ji)”;中(zhong)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)書推(tui)薦(jian)”、“讀(du)(du)(du)(du)書交流(liu)”和“創意閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”;高年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)“好書漂(piao)流(liu)”、“小組輪流(liu)日記(ji)”等(deng)(deng)讀(du)(du)(du)(du)寫訓練活動,把(ba)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興(xing)(xing)趣充(chong)分(fen)激(ji)發(fa)(fa)起來的(de)(de)(de)同時,也逐漸形成(cheng)了一(yi)份(fen)份(fen)獨(du)具建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)行(xing)(xing)知特色(se)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果——行(xing)(xing)知體驗作業、創意作業、愛上閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)作業和閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)手(shou)抄報(bao)等(deng)(deng)都集結(jie)成(cheng)冊。
靈活多(duo)元的評(ping)價(jia)(jia)機制為(wei)“新閱(yue)讀(du)(du)(du)”教學(xue)(xue)(xue)的高效發(fa)展(zhan)起到了不可小(xiao)覷的推動作用(yong)(yong)。“新閱(yue)讀(du)(du)(du)”的綜合評(ping)價(jia)(jia)重在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時的閱(yue)讀(du)(du)(du)表現和(he)(he)書寫(xie)積累,包括:“新閱(yue)讀(du)(du)(du)”的課堂表現,即(ji)認真(zhen)傾聽、專心閱(yue)讀(du)(du)(du)、大膽交流,通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我評(ping)價(jia)(jia)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互評(ping)和(he)(he)老(lao)師評(ping)價(jia)(jia)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每節課都進行一個記(ji)分(fen)評(ping)價(jia)(jia);書面(mian)作業(ye),即(ji)各年級形式(shi)多(duo)樣(yang)、集結(jie)成(cheng)冊的閱(yue)讀(du)(du)(du)成(cheng)果,由家(jia)長(chang)陳(chen)述性(xing)評(ping)價(jia)(jia)和(he)(he)教師評(ping)價(jia)(jia)組成(cheng);口頭(tou)匯報,即(ji)通過(guo)詩(shi)文誦讀(du)(du)(du)、講故事(shi)等考查每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的口頭(tou)表達綜合能力,由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表和(he)(he)教師共(gong)同評(ping)價(jia)(jia)打(da)分(fen)。有家(jia)長(chang)在閱(yue)讀(du)(du)(du)作業(ye)評(ping)價(jia)(jia)中中肯地寫(xie)道:“孩子能積極(ji)主動進行閱(yue)讀(du)(du)(du),用(yong)(yong)心完成(cheng)畫寫(xie)作業(ye),如果此項(xiang)作業(ye)能長(chang)期堅持下去(qu),我們都將受益(yi)匪淺,感謝學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)老(lao)師的科學(xue)(xue)(xue)引領。”
品味著“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”帶來的(de)收獲和喜悅,我們也清醒(xing)地認識到(dao)“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”之路任(ren)重(zhong)而道遠。建新(xin)(xin)人將(jiang)在我區“多彩課堂文化”內涵(han)發展的(de)精神引領下,科學實踐、大膽創新(xin)(xin),使(shi)“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”更加靈動豐滿的(de)同(tong)時,為學生的(de)終身(shen)閱讀(du)(du)奠(dian)定良好(hao)的(de)基礎!
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)先(xian)(xian)(xian)(xian)后有(you)近(jin)百人(ren)次(ci)在國家、省、市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中獲獎;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮獲全(quan)國“雛(chu)鷹大(da)隊(dui)”、省“為人(ren)師(shi)表、育(yu)(yu)人(ren)楷模”先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、省“現代化信(xin)息技術實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、省科技教(jiao)育(yu)(yu)示(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、“德育(yu)(yu)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、鄭州市(shi)“減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔、提(ti)高(gao)質(zhi)量”先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、市(shi)“文(wen)明(ming)標(biao)兵(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)科研先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、市(shi)標(biao)準化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)“依法治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、市(shi)紅領巾示(shi)(shi)范(fan)標(biao)兵(bing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)綠色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)公開先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范(fan)化管理先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、區教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位、區綜合(he)治理先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位等榮譽稱號。2002年(nian)以來(lai),在外國語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)英語潛能測試(shi)中,成績(ji)優(you)(you)異(yi),一(yi)年(nian)一(yi)個臺階。隨著(zhu)素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)不斷深入和新課程改革要求(qiu),我(wo)們(men)(men)重新審視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),探索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)新途徑。2003年(nian)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)定位到“人(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)”上,確立主題(ti)發展與可持續發展新理念、全(quan)面構(gou)建人(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園打造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型團(tuan)隊(dui)的(de)新思路(lu),擬通過人(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)建設,營造(zao)“以人(ren)為本”的(de)教(jiao)育(yu)(yu)環境,走人(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)與科技教(jiao)育(yu)(yu)相融合(he)的(de)和諧之(zhi)路(lu)。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供優(you)(you)質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)服務(wu),最(zui)終培育(yu)(yu)他們(men)(men)有(you)靈性、有(you)人(ren)性、有(you)個性的(de)新人(ren)。申報的(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)文(wen)關懷的(de)實踐和研究》被省教(jiao)育(yu)(yu)廳確定為“十(shi)五”課題(ti)的(de)重點實驗課題(ti)。我(wo)們(men)(men)正為創學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色(se)(se)而不懈努力!