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學校簡介

山東(dong)省無棣(di)(di)第一中(zhong)學始(shi)建(jian)于1953年(nian)，時稱“山東(dong)省無棣(di)(di)中(zhong)學”，其前身是“無棣(di)(di)速師”，位于無棣(di)(di)舊城十字街(jie)東(dong)，與舊文(wen)廟（現無棣(di)(di)鎮中(zhong)心小學）隔道相對，經緯度：東(dong)經117°35′35″，北緯37°44′40″，1954年(nian)新(xin)校(xiao)建(jian)成后遷入現址(zhi)（無棣(di)(di)縣城西首）。

校容校貌

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)可(ke)(ke)容納(na)3600多名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同時(shi)就餐的(de)(de)(de)大型學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)餐廳、別(bie)致(zhi)漂亮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng) 公(gong)(gong)寓（配(pei)(pei)備(bei)(bei)儲物(wu)櫥、衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間、陽(yang)臺等）、功(gong)能齊全(quan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)服務中(zhong)心(xin)（內(nei)含超市、衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)室(shi)(shi)、理(li)發室(shi)(shi)、文印室(shi)(shi)、洗衣房(fang)(fang)、澡(zao)塘等），它們皆(jie)由有(you)專(zhuan)(zhuan)業資(zi)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)物(wu)業公(gong)(gong)司經營和管(guan)理(li)，加以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)膳食科(ke)、舍務科(ke)的(de)(de)(de)監管(guan)督查，保證了全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)食宿生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還新建(jian)(jian)成18000平方米的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)綜合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)，設(she)(she)施(shi)齊備(bei)(bei)（按國家一(yi)類標準建(jian)(jian)有(you)標準教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)、書法室(shi)(shi)、心(xin)理(li)咨詢室(shi)(shi)、鋼琴房(fang)(fang)、閱覽室(shi)(shi)以及多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、語音實驗室(shi)(shi)、電(dian)(dian)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)室(shi)(shi)、計算(suan)機(ji)室(shi)(shi)、視聽(ting)閱覽室(shi)(shi)、電(dian)(dian)子(zi)軟件資(zi)料(liao)室(shi)(shi)等十幾(ji)類專(zhuan)(zhuan)用教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)）。2004年，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師每人配(pei)(pei)備(bei)(bei)了一(yi)臺電(dian)(dian)腦（投資(zi)55萬元），建(jian)(jian)成了先進(jin)的(de)(de)(de)交(jiao)互式閉(bi)(bi)路雙控(kong)系統(tong)和現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息共享(xiang)網絡，將計算(suan)機(ji)終(zhong)端引(yin)入(ru)每口教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)和辦公(gong)(gong)室(shi)(shi)，實現(xian)(xian)資(zi)源(yuan)共享(xiang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)已建(jian)(jian)設(she)(she)成省(sheng)內(nei)四大現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)：閉(bi)(bi)路電(dian)(dian)視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)，衛(wei)(wei)星(xing)地面接收系統(tong)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園網絡系統(tong)，電(dian)(dian)視監控(kong)系統(tong)。先進(jin)、配(pei)(pei)套(tao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施(shi)為(wei)全(quan)面實施(shi)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)提供(gong)了可(ke)(ke)靠的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)(zhi)保障。按校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園整體規劃(hua)，塑膠跑道、大型風雨(yu)操場、舞蹈房(fang)(fang)、練功(gong)房(fang)(fang)等工程將于2006年建(jian)(jian)成并投入(ru)使用。同時(shi)，一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)“花園學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”工程可(ke)(ke)謂錦上添花，這里(li)冬青夏綠，鳥(niao)語花香，環境宜人，與現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施(shi)珠聯璧合(he)(he)，是莘莘學(xue)(xue)(xue)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習、成才的(de)(de)(de)理(li)想之地。現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施(shi)是提高(gao)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)必備(bei)(bei)條件。

所獲榮譽

校(xiao)先后(hou)被(bei)市教(jiao)育局命名為"市級(ji)規(gui)(gui)范(fan)化學(xue)校(xiao)"、"現代教(jiao)育技術示范(fan)學(xue)校(xiao)"；連年(nian)被(bei)市教(jiao)育局授予“教(jiao)學(xue)質量優秀獎”“完(wan)成高考任務(wu)獎”；被(bei)縣委、縣政(zheng)府榮記“三等功”，榮獲“山東省學(xue)校(xiao)民主管理先進單(dan)位(wei)(wei)”“地級(ji)文明單(dan)位(wei)(wei)”“普(pu)及實驗(yan)教(jiao)學(xue)先進單(dan)位(wei)(wei)”“先進黨組織” “社(she)會治安綜合治理先進單(dan)位(wei)(wei)”“省規(gui)(gui)范(fan)化學(xue)校(xiao)”等榮譽稱號60余(yu)項。

所獲成績

半個多(duo)(duo)世(shi)紀以來，學校始終堅(jian)持以教學為(wei)(wei)中心(xin)，把(ba)提高(gao)(gao)教育教學質量(liang)做為(wei)(wei)學校生存(cun)和(he)發展的生命(ming)線(xian)。已為(wei)(wei)國(guo)家培(pei)養(yang)優秀(xiu)高(gao)(gao)中畢(bi)業生22000人(ren)，為(wei)(wei)高(gao)(gao)等院校輸送人(ren)才7263人(ren)。北大教授王(wang)其文、陜西日(ri)報(bao)總(zong)編(bian)邢(xing)建堂、香港(gang)祥龍集團(tuan)公司董事長王(wang)殿杰等都(dou)是我(wo)校培(pei)養(yang)出的優秀(xiu)人(ren)才。近幾年(nian)，教育教學質量(liang)不斷(duan)提高(gao)(gao)，有張彬(bin)、馬(ma)磊(lei)、杜金(jin)妹等多(duo)(duo)名學生先后考入清華、北大、人(ren)大等全國(guo)名校。

校本課程規劃

校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)是(shi)國家課(ke)(ke)程(cheng)、地(di)方課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)重(zhong)要(yao)補充，是(shi)學(xue)(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)與(yu)建設能力的(de)(de)重(zhong)要(yao)體(ti)(ti)現,也是(shi)凸現辦學(xue)(xue)特(te)色的(de)(de)需(xu)要(yao)。校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)與(yu)建設對滿足(zu)學(xue)(xue)生的(de)(de)多樣(yang)化選擇(ze)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)求具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)價值(zhi)，體(ti)(ti)現著對人的(de)(de)高(gao)規(gui)格(ge)培養。根據(ju)《普(pu)(pu)通高(gao)中課(ke)(ke)程(cheng)方案（實驗）》以及(ji)《山東省普(pu)(pu)通高(gao)中新課(ke)(ke)程(cheng)實驗工作方案（試行）》等精神，依(yi)據(ju)學(xue)(xue)校實際(ji)，對學(xue)(xue)生的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)進行科學(xue)(xue)的(de)(de)評估分析，特(te)制(zhi)訂本(ben)校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)(fa)與(yu)實施方案。

校本課程的(de)開發與建設的(de)必要性與可能(neng)性

課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)興趣和需求是校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)根本的(de)(de)(de)關注點(dian)。“一所好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)應(ying)當規(gui)定人的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)道(dao)路，而應(ying)該是一個能夠讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現(xian)夢想的(de)(de)(de)地方。”學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就其(qi)本質而言(yan)就是一種讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在其(qi)中不(bu)斷完善、成(cheng)長的(de)(de)(de)環(huan)境，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)重要的(de)(de)(de)責任就是按照教育規(gui)律(lv)、人的(de)(de)(de)成(cheng)長規(gui)律(lv)和社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)創造(zao)一種適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態環(huan)境。智能優勢(shi)的(de)(de)(de)差異性必然(ran)要求課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)多樣性，“和而不(bu)同”反映了對人的(de)(de)(de)尊(zun)重，建立和諧的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)在促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)同時，也必然(ran)賦予課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)命力。

（一）需求

無棣一中已有60年的(de)(de)歷史，隨社會發展(zhan)和課程(cheng)改革，以創建(jian)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)幸福人身為(wei)學校的(de)(de)理想，學校極為(wei)重視學生(sheng)(sheng)未(wei)來可持(chi)續(xu)發展(zhan)的(de)(de)追求，同時又(you)注重立足學生(sheng)(sheng)今(jin)天的(de)(de)發展(zhan)設計，使學生(sheng)(sheng)明天的(de)(de)發展(zhan)總是建(jian)立在今(jin)天的(de)(de)基礎上，并且(qie)通過(guo)實現學生(sheng)(sheng)素質的(de)(de)培(pei)養，夯(hang)實學生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)根基，真正為(wei)學生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)的(de)(de)幸福奠(dian)基。

每一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)就是一(yi)個(ge)豐(feng)富(fu)多彩的生(sheng)(sheng)命個(ge)體，其成長背景、發(fa)展經歷、素(su)質構成，各有所長。現(xian)代社會(hui)(hui)的學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質全面(mian)，競爭意識強(qiang)，個(ge)性突(tu)出。這是校本課程開發(fa)與建設的根本點(dian)。面(mian)對這樣一(yi)個(ge)群體，我們既(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)課程獲(huo)得(de)更(geng)高(gao)的知識和思維能力，更(geng)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習中學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活、學(xue)會(hui)(hui)發(fa)展、學(xue)會(hui)(hui)創新；既(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)全面(mian)發(fa)展所需要(yao)(yao)(yao)的特色素(su)質，更(geng)要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)尊重、繼(ji)承傳統(tong)、懂得(de)關愛(ai)、習得(de)文明(ming)。

學(xue)科教研(yan)組、集備組、教師必須(xu)認(ren)真(zhen)分析研(yan)究學(xue)生(sheng)群體，通過問(wen)卷調查、訪(fang)談、座談等多樣(yang)的調研(yan)形(xing)式，結合(he)學(xue)生(sheng)身心發(fa)展規律和(he)特點(dian)，走進學(xue)生(sheng)，了解(jie)學(xue)生(sheng)所(suo)需(xu)，掌握學(xue)情，有針(zhen)對性(xing)的開發(fa)相關校本(ben)課(ke)程。

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)是(shi)不可(ke)分割的(de)(de)整體(ti)，是(shi)課程(cheng)(cheng)構成的(de)(de)重(zhong)要的(de)(de)元素。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)核(he)心，是(shi)課程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)與建設的(de)(de)主體(ti)，是(shi)保障學(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)、學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)根(gen)本(ben)的(de)(de)力量。進行校(xiao)本(ben)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)與研究既是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)內在(zai)需(xu)要，更是(shi)進行教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革，加強教(jiao)(jiao)育(yu)研究的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)通過課程(cheng)(cheng)將自己的(de)(de)興趣或(huo)優勢智(zhi)能付諸(zhu)于教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，拓展(zhan)(zhan)研究領(ling)域(yu)，也可(ke)以(yi)(yi)通過這樣一個平(ping)臺實(shi)現(xian)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理想與人生(sheng)價值(zhi)。

（二）可能性

1、無(wu)棣歷(li)史悠久，文(wen)化資源豐富。名(ming)勝古(gu)跡薈萃，田(tian)園風景秀美。（“八大景”聞名(ming)遐邇(er)，禹貢 碣石(shi)(shi)山(shan)、 大口河旅游(you)風景區(qu)、 海(hai)豐塔、 秦(qin)臺、漢壘(lei)、光武城、 清(qing)代(dai)高等小學堂(tang)、魏王豹墓及(ji)清(qing)代(dai)金(jin)(jin)石(shi)(shi)學家吳式芬(fen)故居等景點古(gu)韻猶(you)存，新姿甫綻(zhan)。登碣石(shi)(shi)山(shan)，可直(zhi)觀(guan)滄海(hai)；漫(man)步黃金(jin)(jin)海(hai)岸(an)，可嬉(xi)水沖浪(lang)。

歷史傳于無棣的民間藝術(shu)，具有獨(du)特(te)的地(di)方特(te)色，清末、民國(guo)年間，河(he)北(bei)省的竹板書(shu)、西河(he)大鼓和(he)摔韁調等曲藝形(xing)式相繼(ji)傳入無棣縣。無棣被稱為魯北(bei)“鼓書(shu)之鄉”。

無棣(di)人文(wen)(wen)始著(zhu)于夏商，唐(tang)季(ji)有(you)聲，宋元(yuan)(yuan)繼(ji)起，至(zhi)明清(qing)兩(liang)代(dai)(dai)而極盛，掇英(ying)擷秀，科(ke)甲如林(lin)，賢相(xiang)名卿方伯聯(lian)第(di)。后唐(tang)李愚明宗時為(wei)(wei)相(xiang)，以書說韓建(jian)傳于世；北(bei)宋李之儀，文(wen)(wen)比蘇秦(qin)，書若黃米，翰(han)苑巨擘，一代(dai)(dai)宗師(shi)；明太宰(zai)楊巍，宦績揚名中(zhong)外(wai)，文(wen)(wen)章稱(cheng)奇今古，與同(tong)為(wei)(wei)無棣(di)籍的王佐、谷中(zhong)虛聯(lian)稱(cheng)同(tong)朝(chao)三(san)部(bu)尚書（戶部(bu)、吏部(bu)、兵(bing)部(bu)），名載國(guo)史(shi)；清(qing)代(dai)(dai)以吳(wu)式芬為(wei)(wei)代(dai)(dai)表的“海豐(feng)(feng)吳(wu)氏(shi)”家(jia)族，有(you)“進士(shi)世家(jia)”“尚書門第(di)”之稱(cheng)，清(qing)代(dai)(dai)十朝(chao)為(wei)(wei)宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三(san)翰(han)林(lin)五資(zi)政(zheng)十朝(chao)邦禁”之美譽，吳(wu)氏(shi)著(zhu)述豐(feng)(feng)實(shi)，“家(jia)乘萬(wan)卷(juan)”，與濰縣陳介祺“家(jia)藏萬(wan)印(yin)”并冠齊魯。中(zhong)國(guo)近代(dai)(dai)名人大(da)辭典(dian)，就錄入無棣(di)歷史(shi)名人十人，諸如北(bei)洋大(da)臣吳(wu)重熹、兩(liang)廣總(zong)督張鳴岐、山東(dong)督軍(jun)張樹(shu)元(yuan)(yuan)、抗(kang)日將領馮安邦、鋤奸部(bu)長徐(xu)尚武(wu)、模范專員(yuan)石景芳、三(san)邊政(zheng)委丁洪澤、同(tong)盟會員(yuan)楊虎臣等。歷數當代(dai)(dai)名人還有(you)京昆(kun)耆宿李洪春、鼓界劉田利、武(wu)術名流姜綬青(qing)、電(dian)腦博(bo)士(shi)王申培、建(jian)筑設計(ji)大(da)師(shi)張镈、中(zhong)國(guo)國(guo)畫家(jia)李山等。

豐富的文化遺產(chan)，日新月異的經(jing)濟建設，都為(wei)校本課程的開(kai)發(fa)與建設提供了可(ke)能性(xing)。

2、學校發展

學(xue)校在推進(jin)課程(cheng)改革中逐漸形成(cheng)以課堂教學(xue)為(wei)基礎，以課程(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)為(wei)抓手，以學(xue)生創新(xin)思維培養為(wei)核心(xin)，以素(su)質教育(yu)為(wei)目標的發展(zhan)思路，也形成(cheng)了比較成(cheng)熟(shu)的課程(cheng)開發體(ti)系與模(mo)式。學(xue)校鼓勵全體(ti)教師(shi)積極開設(she)(she)校本課程(cheng)，從教師(shi)專業化發展(zhan)、教研組團隊建(jian)(jian)設(she)(she)、課時補助(zhu)、制(zhi)度(du)管理、評優推薦、后勤(qin)保障等諸多(duo)方(fang)面為(wei)校本課程(cheng)的開發與建(jian)(jian)設(she)(she)提供更(geng)加積極、民主(zhu)的大環境。

3、借(jie)助社會資源(yuan)拓展課程(cheng)領域。學生(sheng)家長、周邊資源(yuan)、地(di)域文化、地(di)方特(te)色、民(min)間藝人(ren)、社會名人(ren)、社會團(tuan)體(ti)等均可(ke)作為課程(cheng)資源(yuan)，可(ke)以建立(li)“社會資源(yuan)類課程(cheng)資源(yuan)庫”。

4、注(zhu)重課堂生(sheng)成(cheng)資(zi)源(yuan)的收(shou)集、利用(yong)與(yu)(yu)再開發(fa)。較大化的保存(cun)教學(xue)過程(cheng)(cheng)，注(zhu)意收(shou)集、整理校本課程(cheng)(cheng)開發(fa)過程(cheng)(cheng)中學(xue)生(sheng)的學(xue)習、探究過程(cheng)(cheng)，及(ji)時進行教學(xue)反思(si)，文本、圖片(pian)、視頻等資(zi)源(yuan)均可成(cheng)為后續(xu)課程(cheng)(cheng)開發(fa)與(yu)(yu)建設的寶貴資(zi)源(yuan)。

5、重視網(wang)絡資(zi)源(yuan)的(de)獲取，發揮教育(yu)博(bo)客、教育(yu)網(wang)站等網(wang)絡媒體技(ji)術的(de)資(zi)源(yuan)優勢，學校(xiao)網(wang)站、教育(yu)系統資(zi)源(yuan)網(wang)站均可成(cheng)為課(ke)程開發的(de)資(zi)源(yuan)。

6、校(xiao)教學(xue)區(qu)、辦公區(qu)、藝(yi)術樓(lou)(lou)、操場、圖書館、學(xue)術報告廳、實驗樓(lou)(lou)、宿舍(she)、食堂等(deng)校(xiao)內(nei)區(qu)域設施齊全，均可(ke)成為校(xiao)本(ben)課程開發與建(jian)設的(de)資源保障，當(dang)然我(wo)們也積極(ji)倡(chang)導(dao)教師創造(zao)性(xing)的(de)開發或使(shi)用相(xiang)關場地開設富有特(te)色的(de)校(xiao)本(ben)課程。

校(xiao)本課(ke)程開發與建設的(de)總體目標(biao)

2001年我國(guo)《基礎教育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革綱要（試行）》提(ti)出，“改(gai)變課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)過(guo)于(yu)集中的(de)(de)(de)狀況，實(shi)行國(guo)家、地(di)方、學(xue)校(xiao)三級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)，增強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)對地(di)方、學(xue)校(xiao)及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)適應性。”2003年《普通高中課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方案(an)（實(shi)驗(yan)）》又提(ti)出，“賦予學(xue)校(xiao)合理(li)而充分(fen)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)自主(zhu)(zhu)權(quan)，為(wei)學(xue)校(xiao)創造性地(di)實(shi)施(shi)國(guo)家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、因地(di)制宜地(di)開(kai)發學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，為(wei)學(xue)生(sheng)有效選擇課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)提(ti)供保障。現(xian)階段我校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發的(de)(de)(de)范圍主(zhu)(zhu)要為(wei)《普通高中課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方案(an)(實(shi)驗(yan))》中的(de)(de)(de)選修Ⅱ部(bu)分(fen)。校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是與國(guo)家、地(di)方課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)并列的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)類型，具有獨立的(de)(de)(de)價值，并且有明(ming)確的(de)(de)(de)比例配置，任何人不(bu)得剝奪學(xue)生(sheng)學(xue)習校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)權(quan)利(li)。

我校(xiao)校(xiao)本課程開發(fa)與建設的總體(ti)目標

在素(su)質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索中(zhong)，我們突出強(qiang)調“以(yi)人(ren)(ren)為本”的(de)(de)(de)(de)核心教育(yu)(yu)(yu)價(jia)值理念。以(yi)加德納的(de)(de)(de)(de)多元智能理論(lun)為支撐，根據教育(yu)(yu)(yu)全球(qiu)化及時(shi)代對人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)要求，學校(xiao)以(yi)學生(sheng)綜合(he)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)全面提升為價(jia)值取向，按(an)照基(ji)礎教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位、人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)發展規律及本校(xiao)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，培養學生(sheng)人(ren)(ren)文素(su)養、科學素(su)養、身心健康(kang)素(su)養、自我認(ren)知和生(sheng)存能力等(deng)基(ji)礎素(su)質(zhi)。

校本課程的開(kai)發設想(xiang)

（一）開發主體(ti)：

教師(shi)個(ge)人(ren)（包(bao)括后(hou)勤工(gong)作人(ren)員）、備課組、教師(shi)全體、校內外合作、學生以及師(shi)生合作等。提倡“1+1”模式(shi)，即(ji)任課教師(shi)承(cheng)擔(dan)一門(men)學科的教學，有能力的再開發一門(men)校本課程，原則上誰開發隨承(cheng)擔(dan)實施。

（二）課程(cheng)主題：

（1）反映學生興趣、特長、綜合(he)素(su)質和身心健康等個(ge)性發展(zhan)的主題；

（2）反映時代發(fa)展需要人的(de)新(xin)的(de)素質如理財(cai)、表達、合作、寬容、創新(xin)等方面的(de)主題；

（3）反映學(xue)校特色發展的(de)主題；

（4）反映(ying)民族、民俗、社區(qu)、環(huan)境等地(di)方文化與(yu)自然(ran)的(de)主題。

（三）校本(ben)課程開(kai)發的類型

我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本課程(cheng)目前主要規劃(hua)為八類，教師可(ke)(ke)以根(gen)據不同的(de)類別選(xuan)擇開(kai)發相應的(de)校(xiao)(xiao)本課程(cheng)或者進行(xing)課程(cheng)改編，也可(ke)(ke)以根(gen)據自己的(de)智能興趣跨(kua)學科、跨(kua)領域(yu)開(kai)設校(xiao)(xiao)本課程(cheng)。

主要分類如下：

科學(xue)激趣類、藝體技能類、人文素養類、語言工(gong)具類、技術類、學(xue)科拓展類、體驗(yan)感悟類、文化交流類課程等

（四）開發的課(ke)(ke)程(cheng)，必須填(tian)寫《無棣(di)一中校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)申(shen)請表(biao)》，由(you)校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)評審委員(yuan)會評審，確定是否納(na)入實(shi)施程(cheng)序。

學校(xiao)原有(you)的校(xiao)本課程，經過加工修改，原創(chuang)者可(ke)以繼續申(shen)報。

校(xiao)本課程的(de)實施與常規管理

每一門校本課(ke)(ke)程(cheng)必須(xu)包含相關(guan)的課(ke)(ke)程(cheng)規劃、課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標(biao)、課(ke)(ke)程(cheng)內容、課(ke)(ke)程(cheng)的實施與評(ping)價(jia)以及課(ke)(ke)程(cheng)資源的分析與利用等課(ke)(ke)程(cheng)元素。

（一(yi)）校本課(ke)程的實(shi)施

校本(ben)課程(cheng)在基于課程(cheng)目標的(de)前(qian)提下，采(cai)用多樣化的(de)實(shi)施(shi)(shi)方式。由(you)課程(cheng)教學處和年級組(zu)(zu)組(zu)(zu)織實(shi)施(shi)(shi)。

1、課程(cheng)教學(xue)(xue)處和(he)(he)年級組(zu)面(mian)向家長和(he)(he)學(xue)(xue)生要精(jing)心組(zu)織課程(cheng)推介會，詳細(xi)介紹學(xue)(xue)校課程(cheng)的(de)特點及(ji)對(dui)學(xue)(xue)生素質(zhi)培養的(de)功能。注重引導(dao)學(xue)(xue)生去發現自己的(de)地(di)優勢智能，幫(bang)助確立發展的(de)欲(yu)求。

2、讓學生根(gen)據(ju)自身的發展需要(yao)選擇(ze)課程。

（二）校(xiao)本課程的課時安排與(yu)學分要求(qiu)

1、每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時。

2、《普通高(gao)中課程方(fang)案(an)(實驗)》規定，每(mei)個畢業生的最低學(xue)(xue)分(fen)為144，其中必修(xiu)學(xue)(xue)分(fen)為116，選修(xiu)Ⅰ學(xue)(xue)分(fen)至少(shao)為22，選修(xiu)Ⅱ學(xue)(xue)分(fen)至少(shao)為6。學(xue)(xue)校課程（選修(xiu)學(xue)(xue)分(fen)II）的設置要采取模塊方(fang)式，每(mei)個模塊設計為18學(xue)(xue)時(shi)1學(xue)(xue)分(fen)，或36學(xue)(xue)時(shi)2學(xue)(xue)分(fen)。學(xue)(xue)校至少(shao)應實際(ji)開出18學(xue)(xue)分(fen)的學(xue)(xue)校課程。

3、每個學生每學年至少必須修(xiu)滿2個學分且至少選修(xiu)兩(liang)門校(xiao)本課(ke)程，并記入學生檔案。

（三(san)）校本(ben)課程的常(chang)規管理

1、年級組

（1）各年級組(zu)有責任分階段規劃開發實施的(de)校(xiao)本(ben)課(ke)程。其校(xiao)本(ben)課(ke)程的(de)數量與質量是年級組(zu)千(qian)分考核的(de)重要(yao)指標之一(yi)。

（2）各年級組所開校本課(ke)(ke)程按規范必(bi)須做到“六有”：有課(ke)(ke)程目標、課(ke)(ke)程計(ji)劃、有課(ke)(ke)前教案、有科(ke)學(xue)而(er)可(ke)行的教學(xue)設計(ji)、有實(shi)施方法及評價辦法。

（3）各年級(ji)必須開(kai)出足以滿足本(ben)年級(ji)學(xue)生需求量(liang)的(de)(de)學(xue)校選修課(ke)程。鼓勵(li)以合作的(de)(de)形(xing)式開(kai)設(she)相關(guan)課(ke)程。

2、教師層面

（1）開設(she)的校本課(ke)程要建(jian)立在(zai)學(xue)生問卷調(diao)查基礎上，結合學(xue)生身心發展特點(dian)、興趣和發展需求(qiu)，有(you)針(zhen)對性(xing)地開設(she)相關課(ke)程，提高教(jiao)學(xue)服務質(zhi)量。

（2）教(jiao)師不(bu)得(de)自行(xing)調課(ke)、代課(ke)、停課(ke)；不(bu)得(de)私(si)自更改上(shang)課(ke)時間、地點(dian)。

（3）教師(shi)必(bi)須(xu)自覺遵守核定課時量，不得違(wei)規擅自增加或(huo)減(jian)少課時，以免造成學生課時負擔(dan)或(huo)管理松(song)散(san)。

（4）任(ren)課教(jiao)師向課程教(jiao)學(xue)(xue)處提供(gong)學(xue)(xue)生百分(fen)制的原始(shi)成績，其(qi)中平(ping)時(shi)成績占40%，學(xue)(xue)生上課缺勤三次以(yi)上，本門選修課程將不記學(xue)(xue)分(fen)。

（5）每門選修課(ke)要注重課(ke)程(cheng)過程(cheng)資源的收集、歸類、整理，建立齊全的電子檔案。開設一(yi)段時間(jian)后(hou)，要形成(cheng)完善的課(ke)程(cheng)綱要，逐(zhu)漸向(xiang)精品化課(ke)程(cheng)發展。

3、學生層面

（1）學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程一覽表進(jin)行選課(ke)(ke)(ke)，填(tian)寫選課(ke)(ke)(ke)申請(qing)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一旦確定(ding)選修的學(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程，則不得隨意更改(gai)或退出。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如想改(gai)換選修校本課(ke)(ke)(ke)程，必(bi)須向年級組提交書面申請(qing)，經批準后方(fang)可(ke)進(jin)班聽課(ke)(ke)(ke)，記入學(xue)(xue)(xue)分。

（2）校本(ben)課(ke)程(cheng)原則上(shang)需(xu)報(bao)名(ming)不少(shao)30人才準予開(kai)課(ke)；超(chao)過75人要分班教學。中(zhong)途學生流失(shi)而造成(cheng)人數低于底線，則該課(ke)程(cheng)終(zhong)止。

（3）遵守學(xue)校(xiao)課程課堂常規管理(li)，教師(shi)要加強課堂管理(li)，注(zhu)重過(guo)程性評價(jia)、發展性評價(jia)和終結性評價(jia)相結合。

（4）學生如果在選修校本課(ke)程過程中遇到不滿意(yi)的(de)情況，有權(quan)向年(nian)級組投訴或通過《選修課(ke)反(fan)饋單》向年(nian)級組反(fan)映。

校本課程的評價

1、教師評價：

（1）教(jiao)師從教(jiao)應有(you)(you)計(ji)劃、有(you)(you)進度、有(you)(you)教(jiao)案、有(you)(you)考(kao)勤、有(you)(you)評價記錄。

（2）教師應按(an)學校整(zheng)體教學計劃的要(yao)求，達到(dao)規定課時與(yu)教學目標。

（3）教師應保存學生(sheng)作(zuo)品及在活動中、競賽中取得(de)成績的資(zi)料。

（4）教導(dao)處通過聽課、查閱教師記錄、問卷調查等形式(shi)對(dui)教師考(kao)核，記入校本業務檔(dang)案。

2、學生評價：

(1) 校(xiao)本課程(cheng)不采用書面的考(kao)試(shi)或考(kao)查方式，但要作考(kao)勤評價記錄(lu)。

(2) 教(jiao)師根據每個學(xue)生參加(jia)學(xue)習的態度(du)進行評(ping)價，可(ke)分為“優(you)秀”“良好”“一般”“差”記錄(lu)，作(zuo)為“優(you)秀學(xue)生”評(ping)比(bi)條件。

(3) 學(xue)習(xi)的成(cheng)果。學(xue)生(sheng)成(cheng)果通過實踐創作(zuo)、作(zuo)品(pin)鑒定、競賽、評(ping)比、匯(hui)報(bao)演(yan)出等(deng)形(xing)式(shi)展示，成(cheng)績優異者可(ke)將其成(cheng)果記入(ru)學(xue)生(sheng)學(xue)籍檔案。

校本課程的保障

（一）組織保障

為加強(qiang)校本課(ke)程的管理(li)與研究，特(te)成立“學校課(ke)程管理(li)委員會”，負責對申報校本課(ke)程的審批、常規管理(li)、教(jiao)學考(kao)評、特(te)色課(ke)程的認定等(deng)工(gong)作。

“學校課程(cheng)管理委員(yuan)會”成員(yuan)構成：校長(chang)、副校長(chang)、教學處主任(ren)、教科研室主任(ren)、年級組(zu)長(chang)、備課組(zu)長(chang)、校內外專家、家長(chang)代表等組(zu)成。

常規管理一(yi)般(ban)由學(xue)校(xiao)課程教(jiao)學(xue)處負(fu)責，各年(nian)級(ji)組為執行(xing)落實(shi)部門，教(jiao)師為開(kai)發主體。定期(qi)對校(xiao)本課程的開(kai)設情況進(jin)行(xing)評估(gu)、檢查、反饋(kui)、評價(jia)，及時調整和改進(jin)，確保(bao)校(xiao)本課程的開(kai)課質量，保(bao)證校(xiao)本課程開(kai)發與實(shi)施(shi)的有序性、科學(xue)性。

由“學校(xiao)課(ke)程管理委員會”負責對(dui)高(gao)中(zhong)三年(nian)課(ke)程進行總體設計、規劃、統籌(chou)，對(dui)校(xiao)本課(ke)程進行審批(pi)。

（二）制度保障

1、由“學校課程(cheng)管理委員(yuan)會(hui)”制定并公示《校本課程(cheng)規劃方案(an)》

2、各年級組(zu)制定“年級組(zu)校本課程實施方案”

3、教(jiao)師根據教(jiao)研組(zu)制定(ding)的(de)“年(nian)級組(zu)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實施方案”，確(que)定(ding)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發項目，在每學期期末考試前一周向“學校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)管理委員會”申(shen)報下學期選修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，進(jin)行(xing)《校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)申(shen)報表》以(yi)及課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)綱要的(de)提(ti)交，以(yi)便審批。

課程(cheng)綱要一般包括：

（1）一般(ban)項(xiang)目：課程(cheng)名稱、課程(cheng)類(lei)型、對象、課時(shi)、時(shi)期等

（2）課(ke)程(cheng)(cheng)要素：課(ke)程(cheng)(cheng)目標、課(ke)程(cheng)(cheng)內容、課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施、課(ke)程(cheng)(cheng)評價

（3）課程(cheng)實(shi)施(shi)所需要(yao)的條件(jian)或資源(yuan)

4、審批

由學(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)程管(guan)理委(wei)員會負責初審(shen)，并提出(chu)意見。通過審(shen)核(he)后，全校(xiao)(xiao)公示。并組織學(xue)生在(zai)規定時間內進行課(ke)題(ti)選(xuan)擇。試行一周后，學(xue)生可以申請繼續選(xuan)修或改(gai)修。

5、一旦(dan)審批(pi)通過并(bing)在網上完成(cheng)學生選修(xiu)報(bao)名，教(jiao)師(shi)必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意(yi)更(geng)改既定課程內容(rong)計劃，以免影響學生的課程選擇。申(shen)報(bao)審批(pi)時限截止后，不再受理(li)該學期課程申(shen)報(bao)項目。

6、開(kai)發校(xiao)(xiao)本課(ke)程和開(kai)發校(xiao)(xiao)本課(ke)程并通(tong)過課(ke)程管理委員會(hui)評審的，分(fen)別計(ji)(ji)入教師(shi)考核，并評選(xuan)優秀校(xiao)(xiao)本課(ke)程，學校(xiao)(xiao)頒發證書(shu)。執(zhi)教教師(shi)計(ji)(ji)入工作量。

師資力量

著名教師

劉憲龍（1935-1995），生(sheng)于山東(dong)省(sheng)寧(ning)津縣(xian)。畢業于山東(dong)大學(xue)物(wu)理系（函(han)授）。任(ren)山東(dong)省(sheng)無棣縣(xian)第一中學(xue)物(wu)理教研組(zu)長，1989年被(bei)評為高級教師(shi)。曾獲縣(xian)優秀教師(shi)光榮稱號。多年來致力于物(wu)理教研工作，與他人(ren)合(he)作研制成3AD系列低(di)頻大功率晶體管(guan)700余只(zhi)，并在(zai)省(sheng)內展出。（以上內容摘自《中等(deng)教育名師(shi)大典》牛(niu)寶彤(tong)主(zhu)編，經濟(ji)日報出版社出版。

歷史沿革

這(zhe)是(shi)新中(zhong)(zhong)國成立后無棣縣建的(de)第一所中(zhong)(zhong)學(xue)，當時(shi)設有4個初中(zhong)(zhong)班，有教(jiao)職工31名(ming)，學(xue)生218名(ming)。

1958年“大躍(yue)進”時期，全縣新(xin)建了多處中(zhong)(zhong)學(xue)，“無(wu)棣中(zhong)(zhong)學(xue)”正式命名(ming)為(wei)“山東省(sheng)無(wu)棣第一(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)”，并于同(tong)年增(zeng)設2個(ge)高(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)，發展成為(wei)一(yi)所完全中(zhong)(zhong)學(xue)；1966年，該校(xiao)有6個(ge)高(gao)中(zhong)(zhong)班(ban)，12個(ge)初中(zhong)(zhong)班(ban)，教職工54人。“文化大革(ge)命”中(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)的教學(xue)秩序遭到嚴重(zhong)破(po)壞，1967年和1968年沒有招生(sheng)，至(zhi)1969年，學(xue)校(xiao)才恢(hui)復(fu)(fu)招收(shou)初、高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)生(sheng)，根據全國統一(yi)規(gui)定，學(xue)制(zhi)由(you)“三三制(zhi)”改為(wei)“二二制(zhi)”，至(zhi)1981年又恢(hui)復(fu)(fu)為(wei)“三三制(zhi)”。1971年初中(zhong)(zhong)部(bu)停辦，學(xue)校(xiao)稱為(wei)高(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)。2007年無(wu)棣一(yi)中(zhong)(zhong)申報為(wei)省(sheng)規(gui)范化學(xue)校(xiao)。

黨(dang)的(de)十一屆三中全(quan)會以(yi)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有了(le)(le)較大發展(zhan)。1978年(nian)(nian)確(que)定為(wei)地區重點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。大規模的(de)校(xiao)舍改造(zao)(zao)自1989年(nian)(nian)開始，1992年(nian)(nian)全(quan)面竣工并通過(guo)省(sheng)政府(fu)的(de)驗(yan)收，實現(xian)了(le)(le)四達標。此次 校(xiao)舍改造(zao)(zao)總投(tou)(tou)資550萬元，興建了(le)(le)實驗(yan)樓 、辦公樓、階梯(ti)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)餐廳(ting)、標準體育(yu)場、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍樓和教(jiao)(jiao)工宿舍樓等一系列教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)活(huo)設(she)(she)施，為(wei)今后(hou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)全(quan)面建設(she)(she)奠定了(le)(le)堅實基礎。1997年(nian)(nian)，被評定為(wei)濱州市規范化學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。在(zai)2002年(nian)(nian)普及(ji)(ji)實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)總計投(tou)(tou)資近 180萬元，購(gou)置(zhi)了(le)(le)實驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施、設(she)(she)備(bei)。實驗(yan)室(shi)(shi)、微機室(shi)(shi)、多(duo)媒體教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、科技(ji)活(huo)動室(shi)(shi)以(yi)及(ji)(ji)體育(yu)、音樂、美術器(qi)材室(shi)(shi)的(de) 各(ge)類儀器(qi)、器(qi)械等都(dou)按國家級(ji)一類標準配齊配全(quan)， 極大地改善了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件。

2002年經縣(xian)(xian)委(wei)、縣(xian)(xian)府批準，學(xue)(xue)校再次投資3000多萬元進行(xing)大(da)規(gui)模的學(xue)(xue)校改建、擴(kuo)建。目前，現代化綜合教(jiao)學(xue)(xue)大(da)樓、大(da)型(xing)學(xue)(xue)生(sheng)餐廳、學(xue)(xue)生(sheng)公(gong)寓(yu)、服務中心樓等工程(cheng)業已完(wan)工并投入使用(yong)，校舍建筑面積已達(da)到(dao)75000平方(fang)米(mi),辦(ban)學(xue)(xue)規(gui)模將擴(kuo)大(da)到(dao)80個教(jiao)學(xue)(xue)班。今天(tian)的無(wu)棣一中已不但能(neng)滿(man)足本縣(xian)(xian)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的需求(qiu)，而且還吸(xi)引了外市、縣(xian)(xian)優秀高(gao)中生(sheng)慕(mu)名來(lai)校就(jiu)讀。