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學校簡介

學校概況

陽信縣第二高級中學(xue)環境幽雅(ya)、遠離(li)鬧(nao)市、遠離(li)網(wang)吧，是(shi)學(xue)生求學(xue)上進(jin)的好(hao)理想(xiang)之地。

建(jian)校之(zhi)初，各科(ke)教(jiao)師雖無造詣精(jing)深(shen)之(zhi)巨(ju)擎(qing)，卻不乏治學(xue)(xue)有(you)方之(zhi)士，雖無完(wan)備之(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)設施(shi)，卻有(you)因(yin)陋就(jiu)簡，自力更生之(zhi)創業精(jing)神。時代(dai)推進，教(jiao)學(xue)(xue)設施(shi)日臻完(wan)善(shan)，教(jiao)學(xue)(xue)質量逐年提(ti)高(gao)，校容(rong)校貌日新(xin)月異。新(xin)校園占地188畝，建(jian)筑面積(ji)近4萬平方米，分設教(jiao)學(xue)(xue)區(qu)(qu)、生活區(qu)(qu)、運動場(chang)區(qu)(qu)及休憩區(qu)(qu)等(deng)。已建(jian)成現代(dai)化(hua)辦公實驗綜合大樓(lou)(lou)一幢(chuang)，教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)(lou)一幢(chuang)，餐廳一座，學(xue)(xue)生公寓樓(lou)(lou)二幢(chuang)，教(jiao)職工宿舍樓(lou)(lou)二幢(chuang)，功能用房45間(jian)，興建(jian)了暖氣工程。

辦學特色

陽信二(er)中(zhong)堅持“我(wo)們都是二(er)中(zhong)的(de)(de)(de)主人(ren)”為(wei)理念，大力提倡“全員參與、民(min)主治(zhi)校(xiao)”，大大激(ji)發了全體(ti)師(shi)生(sheng)員工的(de)(de)(de)愛(ai)校(xiao)建校(xiao)熱情。今天，“校(xiao)興我(wo)榮，校(xiao)衰我(wo)恥”已(yi)成(cheng)了二(er)中(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)強烈共識(shi)；人(ren)人(ren)有(you)明確的(de)(de)(de)奮斗目標，人(ren)人(ren)有(you)堪為(wei)楷(kai)模的(de)(de)(de)心中(zhong)偶像，人(ren)人(ren)有(you)自我(wo)激(ji)勵的(de)(de)(de)座(zuo)右銘，人(ren)人(ren)有(you)你追(zhui)我(wo)干的(de)(de)(de)競爭對手。“讓二(er)中(zhong)以我(wo)為(wei)榮”已(yi)成(cheng)為(wei)全校(xiao)師(shi)生(sheng)前進的(de)(de)(de)動力。

自建校(xiao)始，學(xue)(xue)校(xiao)堅持準(zhun)軍事(shi)化(hua)、封閉式、24小時跟蹤管理，以教育(yu)教學(xue)(xue)為(wei)中心(xin)，以教育(yu)科研為(wei)先導(dao)，全(quan)面推(tui)進(jin)素質教育(yu)。

在(zai)全校(xiao)師生的(de)共同努力下，該(gai)校(xiao)成為(wei)了校(xiao)園環境優(you)美，校(xiao)風(feng)學(xue)風(feng)優(you)良，教(jiao)學(xue)設施統一，信息化技術(shu)應用(yong)水(shui)平居(ju)于前列的(de)新型現代化學(xue)校(xiao)。現在(zai)，該(gai)校(xiao)正齊心協力，努力將陽(yang)信二中辦成50個教(jiao)學(xue)班(ban)，學(xue)生3000人(ren)(ren)，教(jiao)職工240人(ren)(ren)的(de)市、省級規范化高中。

教育改革

陽信二(er)中積極推進以“促進學生(sheng)自主發(fa)展”為宗(zong)旨的(de)(de)教(jiao)育改革(ge)，構(gou)造了(le)“面向(xiang)全(quan)體(ti)學生(sheng)，堅(jian)持全(quan)面發(fa)展，承認(ren)個體(ti)差異。”充(chong)分發(fa)揮學生(sheng)能動性的(de)(de)“自主發(fa)展教(jiao)育”體(ti)系，形(xing)成了(le)自己的(de)(de)辦學特色。

在(zai)德育改革方面，構建了以立意高、渠道(dao)寬(kuan)、實踐(jian)性強(qiang)為特(te)色的體(ti)驗(yan)，感悟式自主德育模(mo)式，德育工作重(zhong)基(ji)礎、重(zhong)創新、重(zhong)實效(xiao)，形成立體(ti)網絡，達到整體(ti)優化。“從大處著(zhu)眼，從小處著(zhu)手”不斷推進激(ji)勵教(jiao)育。

在(zai)學(xue)校管(guan)理改革方面(mian)，制(zhi)定了“全(quan)、優、尖素(su)質發(fa)(fa)展(zhan)目標管(guan)理體系”，強化學(xue)生的主體意識，促成學(xue)生的“全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)，充分發(fa)(fa)展(zhan)，突出(chu)發(fa)(fa)展(zhan)。”

在課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)改革方面，形成了(le)以學科(ke)課(ke)(ke)程(cheng)、活動課(ke)(ke)程(cheng)、隱性課(ke)(ke)程(cheng)為內(nei)容，以必修(xiu)、選修(xiu)為修(xiu)業方式(shi)的課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系。

在教(jiao)學(xue)(xue)改革方面(mian)，建(jian)立“目(mu)標(biao)(biao)達成度(du)、學(xue)(xue)生參與度(du)、時(shi)間利用率”等為必要條件(jian)的(de)“理(li)想化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模型(xing)”，引導教(jiao)師努力探索趨近“理(li)想化(hua)效果(guo)”的(de)優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)。在教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)中，注重目(mu)標(biao)(biao)管(guan)理(li)，抓(zhua)素質教(jiao)育目(mu)標(biao)(biao)的(de)整體化(hua)、操(cao)作化(hua)，可測性和(he)目(mu)標(biao)(biao)過程的(de)統一。注重過程管(guan)理(li)，抓(zhua)學(xue)(xue)習動機的(de)激(ji)發和(he)學(xue)(xue)習興趣的(de)培養，抓(zhua)教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)手段的(de)更新，學(xue)(xue)習效果(guo)的(de)反饋(kui)和(he)評價，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)指導與輔導。

高素質教育

培養高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)人才，需要(yao)高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育需要(yao)高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，建(jian)(jian)設高(gao)(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是全面(mian)推進(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本保證，是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)活(huo)力的(de)(de)源泉。陽信二中自建(jian)(jian)校(xiao)起就不斷引進(jin)人才，2004年(nian)(nian)又從聊城大學(xue)(xue)(xue)、煙臺師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)、湖北(bei)大學(xue)(xue)(xue)等高(gao)(gao)校(xiao)引進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)31名；2005年(nian)(nian)引進(jin)了23名。對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出(chu)六嚴(yan)標準“嚴(yan)而有(you)度、嚴(yan)而有(you)情、嚴(yan)而有(you)法、嚴(yan)而有(you)序、嚴(yan)而有(you)恒、嚴(yan)而有(you)益”。對1—3年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)能進(jin)課堂，立足闖常規(gui)關(guan)，3—8年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)搞(gao)突(tu)破，8年(nian)(nian)以上教(jiao)(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)采取走(zou)出(chu)去、請進(jin)來的(de)(de)方式，不斷注(zhu)入新活(huo)力，形成了高(gao)(gao)師(shi)德(de)、精(jing)業務、能合作、善挖潛(qian)的(de)(de)特(te)色。

課堂(tang)是實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新能力(li)的(de)(de)(de)主渠道，在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)，從實際出發(fa)(fa)，合理調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)和進(jin)度，以“低起(qi)點、小(xiao)步(bu)子，密(mi)臺階、快步(bu)追、多(duo)活動(dong)、快反饋(kui)”為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本方(fang)向，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取(qu)得(de)成(cheng)功(gong)提供(gong)(gong)了具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)保證，在(zai)新的(de)(de)(de)理念指導下(xia)，陽信二中(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)拓創(chuang)新，不(bu)斷(duan)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。“在(zai)分(fen)層遞進(jin)、分(fen)類(lei)指導、因(yin)(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、共同進(jin)步(bu)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則指導下(xia)，在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)貫徹“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)(wei)主導、學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主體(ti)、訓練為(wei)(wei)主線”的(de)(de)(de)原則，真正優(you)化(hua)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結構和步(bu)驟(zou)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校提倡因(yin)(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提供(gong)(gong)適合本校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)水平需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，對不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)采(cai)取(qu)不(bu)同的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體(ti)水平上(shang)(shang)升到了新的(de)(de)(de)高度，取(qu)得(de)了實效，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量不(bu)斷(duan)提高。

后勤(qin)方(fang)面，學校較(jiao)早進行了(le)食(shi)堂服務(wu)社會化改革，走完善后勤(qin)自(zi)身工作體系與后勤(qin)服務(wu)社會化相結合的(de)道路，經過改革，膳食(shi)服務(wu)質(zhi)量明顯(xian)改善，飯菜花樣多、品(pin)種全、品(pin)位好。食(shi)堂還配備了(le)先進的(de)計算機打(da)卡系統。

辦學成果

多(duo)年來，深(shen)厚的(de)(de)文化積淀(dian)了優秀的(de)(de)育人傳統，從(cong)“基(ji)礎(chu)扎(zha)實、學(xue)有創見、志存(cun)高(gao)遠、人格健(jian)全”到(dao)“嚴(yan)、實、新、特、全”，“二中人”從(cong)精神層面(mian)上人準了自己的(de)(de)追(zhui)求方向——“高(gao)”（高(gao)目標、高(gao)境界(jie)）、“正(zheng)”（樹(shu)正(zheng)氣、走(zou)正(zheng)道）、“實”（說實話、做事實）。現代化的(de)(de)校(xiao)園文化載體(ti)定位于(yu)學(xue)生的(de)(de)可持(chi)續發(fa)展，保證學(xue)生根(gen)據自身特點(dian)設計的(de)(de)“自主發(fa)展”需要。

陽信二中(zhong)(zhong)建校時(shi)間短(duan)，其高(gao)質量的教育(yu)教學(xue)(xue)名(ming)重(zhong)市、省，省內外許多學(xue)(xue)校和濱州市各高(gao)中(zhong)(zhong)對陽信二中(zhong)(zhong)的辦學(xue)(xue)水平、教學(xue)(xue)質量感到驚訝，紛紛慕名(ming)前(qian)來學(xue)(xue)習、取經(jing)。

取得獎項

1998年(nian)(nian)、2000年(nian)(nian)獲(huo)(huo)得全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生英語(yu)知識競(jing)賽(sai)特等獎，2000年(nian)(nian)參(can)加(jia)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生物理(li)奧林匹(pi)克競(jing)賽(sai)獲(huo)(huo)二(er)(er)等獎，并獲(huo)(huo)組(zu)織獎。2001年(nian)(nian)、2002年(nian)(nian)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)聯賽(sai)獲(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)二(er)(er)等獎、三等獎。自(zi)98年(nian)(nian)以來(lai)，省市(shi)(shi)(shi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知識競(jing)賽(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)獎近(jin)100人次，以較(jiao)大(da)優(you)勢列全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)茅。自(zi)2001年(nian)(nian)高(gao)考，連續四(si)年(nian)(nian)鑄造輝煌，綜合評(ping)估(gu)列全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)列、第二(er)(er)。各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)成績(ji)已(yi)跨入全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)先進行列，尤其是2004年(nian)(nian)高(gao)考，在(zai)生源(yuan)較(jiao)差的(de)(de)情況下，756名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)子參(can)加(jia)高(gao)考，文(wen)(wen)化課(ke)一(yi)榜(bang)上線229人，重點本(ben)科(ke)(ke)(ke)80人，本(ben)科(ke)(ke)(ke)錄(lu)取(qu)人數(shu)將(jiang)達到450人。史佩(pei)佩(pei)682分的(de)(de)優(you)異(yi)成績(ji)獲(huo)(huo)得全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)省文(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)第三名(ming)，被(bei)北京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；孫偉山(shan)以671分獲(huo)(huo)得全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)省文(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)第20名(ming)，被(bei)清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；閆(yan)肅以688分獲(huo)(huo)得全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)省理(li)科(ke)(ke)(ke)第二(er)(er)名(ming)，被(bei)清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；2014年(nian)(nian)高(gao)考再創佳績(ji)。獲(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)綜合評(ping)估(gu)榜(bang)首，五個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進入全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)四(si)名(ming)，獲(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)優(you)秀獎；優(you)異(yi)的(de)(de)成績(ji)贏(ying)得了(le)市(shi)(shi)(shi)政(zheng)府和教育局領導(dao)的(de)(de)充分肯定和全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)各界的(de)(de)贊譽。

學校(xiao)先后被評(ping)為市現代化教育技術(shu)示范(fan)學校(xiao)、市校(xiao)舍維護先進單(dan)位，被授(shou)予全(quan)國中學生奧林匹克優秀組織獎、市高考優勝獎單(dan)位、市精神文(wen)明單(dan)位，是全(quan)國中學語文(wen)教改、省物理(li)教改基地。

師資力量

師資力量

辦學(xue)以(yi)來(lai)(lai)，學(xue)校(xiao)(xiao)規模不斷(duan)發展壯大(da)。2007年(nian)(nian)學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)53個教(jiao)(jiao)學(xue)班，在校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)3000多人(ren)，教(jiao)(jiao)職(zhi)員工267人(ren)，有(you)山東(dong)省(sheng)(sheng)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)、省(sheng)(sheng)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)，高級職(zhi)稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)36人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)豐富的教(jiao)(jiao)育(yu)資源，雄厚的師(shi)(shi)資力(li)量，先進的教(jiao)(jiao)學(xue)設施，科學(xue)的管理機制和優(you)良的校(xiao)(xiao)風、學(xue)風，2000年(nian)(nian)以(yi)來(lai)(lai)成為(wei)陽信縣“讀書(shu)圣地，成才搖籃”。

學校辦學條件優越，教(jiao)育教(jiao)學設(she)(she)施先(xian)進，擁有(you)功能齊(qi)全(quan)、設(she)(she)施先(xian)進的實驗室(shi)、微機室(shi)、電(dian)子監控室(shi)，每個教(jiao)室(shi)都配置(zhi)了閉路電(dian)視雙(shuang)向教(jiao)學系(xi)統(tong)。按國(guo)家標(biao)準(zhun)設(she)(she)計(ji)建造了籃球(qiu)場，校園芳草漫坡，白楊成林，庭院幽雅，意趣自(zi)然，突(tu)出生態價值的綠色校園。

師資隊伍

建校時間雖(sui)短，大批青(qing)年教(jiao)師迅速成(cheng)長，骨(gu)干教(jiao)師脫(tuo)穎而出，從2001到2004年取(qu)得了輝煌(huang)的成(cheng)就(jiu)，就(jiu)是他們在發揮著巨(ju)大的作(zuo)用(yong)。他們中有年級學(xue)科帶頭(tou)人、教(jiao)學(xue)能手(shou)，有的是縣(xian)學(xue)科帶頭(tou)人、教(jiao)學(xue)能手(shou)、市優質課(ke)獲得者(zhe)。有的是名不(bu)見經傳，但潛心研究獨領(ling)風騷者(zhe)。

教(jiao)師中(zhong)擔任市、省、國家級各(ge)學會理事的有(you)20余名，部分(fen)教(jiao)師積(ji)極著(zhu)書立說。教(jiao)師的學歷結構不斷(duan)優化，合格率達95%以上。

優秀教師

學校(xiao)有省(sheng)富民興魯標(biao)兵2名，省(sheng)優(you)秀教師(shi)2名，市(shi)優(you)秀教師(shi)、“三八”紅旗(qi)手36名，青(qing)(qing)年崗位(wei)標(biao)兵5人，市(shi)十佳校(xiao)長(chang)1人。經過七年的(de)(de)培養和文化積淀，學校(xiao)現擁有一支以中青(qing)(qing)年為主體的(de)(de)優(you)秀教師(shi)隊伍。

名(ming)校(xiao)造就名(ming)師(shi)，名(ming)師(shi)推動名(ming)校(xiao)向前發展(zhan)。

陽信二中十分(fen)注(zhu)重教(jiao)師隊伍建設，積(ji)極推進科(ke)研興師、科(ke)研興教(jiao)、科(ke)研興校的(de)三興戰(zhan)略，通過“名校培(pei)(pei)訓、專家(jia)培(pei)(pei)訓、校本培(pei)(pei)訓、科(ke)研帶動(dong)”等多種方式，推進了(le)教(jiao)師隊伍的(de)全面提高，形成了(le)一批年富力強的(de)教(jiao)師群體。部分(fen)教(jiao)師先后承擔了(le)國家(jia)、省(sheng)級、市(shi)級多項教(jiao)育(yu)科(ke)研課題(ti)，是全國語文(wen)“十五”規劃課題(ti)掛牌實驗學校。有(you)200篇論文(wen)獲(huo)省(sheng)市(shi)縣獎勵或發表。有(you)52節課獲(huo)市(shi)縣優質課一二等獎。

憑著這樣一(yi)支優質的教師隊伍，憑著全體二中人對教育的無限忠(zhong)誠和(he)對學生(sheng)無私的愛，陽(yang)信二中贏得了社(she)會(hui)的廣泛贊譽，學校擁(yong)有一(yi)支“師德高(gao)尚、業(ye)務精湛(zhan)、結構優化、創造(zao)力(li)強，富有活力(li)”的高(gao)素質隊伍，具有“敬業(ye)愛生(sheng)、嚴謹求(qiu)精”的優良教風。形成了一(yi)支“既(ji)競爭(zheng)又合作”的高(gao)尚教師隊伍。