陽信縣第二高級中學(xue)環(huan)境幽雅(ya)、遠(yuan)離鬧市、遠(yuan)離網(wang)吧,是學(xue)生求學(xue)上進(jin)的(de)好(hao)理想之地(di)。
建校(xiao)之(zhi)初,各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師雖(sui)無造詣精深之(zhi)巨(ju)擎(qing),卻不乏治學(xue)(xue)有(you)方(fang)之(zhi)士,雖(sui)無完備之(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施,卻有(you)因(yin)陋就簡,自力更生之(zhi)創業(ye)精神(shen)。時代推(tui)進(jin),教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施日(ri)臻完善,教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量逐年提(ti)高,校(xiao)容(rong)校(xiao)貌(mao)日(ri)新月異。新校(xiao)園占(zhan)地188畝,建筑面(mian)積近4萬(wan)平(ping)方(fang)米(mi),分設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)區(qu)、生活區(qu)、運(yun)動場(chang)區(qu)及休憩(qi)區(qu)等。已(yi)建成現代化辦公實驗綜(zong)合大樓(lou)(lou)(lou)一(yi)幢(chuang)(chuang)(chuang),教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)一(yi)幢(chuang)(chuang)(chuang),餐(can)廳(ting)一(yi)座,學(xue)(xue)生公寓(yu)樓(lou)(lou)(lou)二(er)幢(chuang)(chuang)(chuang),教(jiao)(jiao)(jiao)職工宿舍樓(lou)(lou)(lou)二(er)幢(chuang)(chuang)(chuang),功能(neng)用房(fang)45間,興建了暖氣工程。
陽(yang)信二(er)(er)中(zhong)堅持“我們(men)都是二(er)(er)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)”為(wei)理念,大力(li)(li)提倡“全(quan)員參與、民主(zhu)治校(xiao)(xiao)”,大大激(ji)發(fa)了(le)全(quan)體師生員工的(de)(de)愛校(xiao)(xiao)建校(xiao)(xiao)熱情(qing)。今(jin)天,“校(xiao)(xiao)興我榮(rong),校(xiao)(xiao)衰(shuai)我恥”已(yi)成了(le)二(er)(er)中(zhong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)強(qiang)烈共識(shi);人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有明確的(de)(de)奮斗目(mu)標,人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有堪為(wei)楷模的(de)(de)心中(zhong)偶像,人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有自(zi)我激(ji)勵的(de)(de)座右銘(ming),人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有你追(zhui)我干的(de)(de)競爭對手。“讓二(er)(er)中(zhong)以我為(wei)榮(rong)”已(yi)成為(wei)全(quan)校(xiao)(xiao)師生前進的(de)(de)動力(li)(li)。
自建校始,學校堅持準軍事化(hua)、封閉式、24小(xiao)時(shi)跟蹤管理,以(yi)(yi)教(jiao)育教(jiao)學為中心,以(yi)(yi)教(jiao)育科研為先導,全面推進(jin)素質教(jiao)育。
在全(quan)校(xiao)師生的共同努(nu)力(li)下,該(gai)校(xiao)成為了校(xiao)園環境優美,校(xiao)風學(xue)風優良,教(jiao)學(xue)設施統一,信息化技術應用(yong)水平居于前列的新型現代(dai)化學(xue)校(xiao)。現在,該(gai)校(xiao)正齊心協力(li),努(nu)力(li)將陽(yang)信二(er)中辦成50個教(jiao)學(xue)班,學(xue)生3000人(ren),教(jiao)職(zhi)工240人(ren)的市、省(sheng)級規(gui)范化高(gao)中。
陽信二中積極(ji)推進以“促進學生(sheng)自主(zhu)發展(zhan)”為宗旨的教育(yu)改革,構(gou)造了“面向全體學生(sheng),堅持全面發展(zhan),承認個體差異。”充分發揮學生(sheng)能(neng)動性的“自主(zhu)發展(zhan)教育(yu)”體系,形成了自己的辦學特色。
在德(de)育(yu)(yu)改革方面,構建了以(yi)立意高、渠道寬、實踐(jian)性(xing)強為特色的(de)體驗,感(gan)悟式(shi)自主(zhu)德(de)育(yu)(yu)模式(shi),德(de)育(yu)(yu)工作重(zhong)基礎、重(zhong)創新、重(zhong)實效,形成立體網絡,達(da)到(dao)整(zheng)體優化。“從大處(chu)著眼(yan),從小處(chu)著手”不斷推進激勵教育(yu)(yu)。
在學(xue)校管理(li)改革方面(mian),制定了“全、優、尖(jian)素質發(fa)展目標(biao)管理(li)體系”,強化學(xue)生的(de)主(zhu)體意識(shi),促(cu)成學(xue)生的(de)“全面(mian)發(fa)展,充(chong)分發(fa)展,突出發(fa)展。”
在課程(cheng)結構(gou)改革方面,形成(cheng)了以學科課程(cheng)、活動課程(cheng)、隱(yin)性(xing)課程(cheng)為(wei)內容,以必修、選(xuan)修為(wei)修業方式的課程(cheng)體系。
在教學(xue)(xue)改革方面,建(jian)立“目(mu)(mu)標(biao)達成度、學(xue)(xue)生參(can)與度、時間利用率”等為(wei)必要條件的(de)(de)“理(li)想化(hua)課堂教學(xue)(xue)模(mo)型”,引(yin)導(dao)教師努力探索趨近(jin)“理(li)想化(hua)效(xiao)果(guo)(guo)”的(de)(de)優化(hua)教學(xue)(xue)。在教學(xue)(xue)管(guan)理(li)中,注(zhu)重(zhong)目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li),抓素質(zhi)教育目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)整(zheng)體化(hua)、操作化(hua),可測(ce)性(xing)和(he)(he)目(mu)(mu)標(biao)過(guo)程的(de)(de)統一。注(zhu)重(zhong)過(guo)程管(guan)理(li),抓學(xue)(xue)習(xi)動機的(de)(de)激發和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)培養,抓教學(xue)(xue)方法和(he)(he)手段的(de)(de)更新,學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)(guo)的(de)(de)反饋(kui)和(he)(he)評價,對學(xue)(xue)生的(de)(de)指導(dao)與輔導(dao)。
培養高(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)人才,需(xu)要(yao)(yao)高(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育,高(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育需(xu)要(yao)(yao)高(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),建(jian)設高(gao)(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍是全面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基本保(bao)證,是學校(xiao)(xiao)活力的(de)(de)(de)源(yuan)泉。陽信二中自建(jian)校(xiao)(xiao)起就(jiu)不斷(duan)(duan)引(yin)進人才,2004年(nian)又(you)從聊城大學、煙臺(tai)師(shi)范大學、湖北大學等高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)引(yin)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)31名;2005年(nian)引(yin)進了(le)23名。對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出六嚴(yan)標準“嚴(yan)而(er)有(you)(you)度(du)、嚴(yan)而(er)有(you)(you)情、嚴(yan)而(er)有(you)(you)法、嚴(yan)而(er)有(you)(you)序、嚴(yan)而(er)有(you)(you)恒、嚴(yan)而(er)有(you)(you)益”。對1—3年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),要(yao)(yao)能(neng)進課堂(tang),立足闖常規關,3—8年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)搞突破,8年(nian)以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學特色。學校(xiao)(xiao)采取走出去、請進來的(de)(de)(de)方式,不斷(duan)(duan)注入新(xin)活力,形成了(le)高(gao)(gao)(gao)師(shi)德、精業務、能(neng)合作、善挖潛(qian)的(de)(de)(de)特色。
課(ke)堂(tang)(tang)是實(shi)(shi)施(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育、培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)能(neng)力的主渠道,在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革中,從實(shi)(shi)際出發(fa)(fa),合(he)理調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要求和(he)進(jin)度,以(yi)“低(di)起點(dian)、小(xiao)步(bu)(bu)(bu)子,密臺階、快步(bu)(bu)(bu)追、多活動、快反饋”為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的基本(ben)(ben)方向,為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取得成功提(ti)供了具體(ti)的保證,在(zai)新(xin)的理念指導(dao)下,陽(yang)信二中的教(jiao)(jiao)師開拓(tuo)創新(xin),不(bu)斷改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。“在(zai)分層遞(di)進(jin)、分類指導(dao)、因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、共同(tong)進(jin)步(bu)(bu)(bu)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則(ze)指導(dao)下,在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)貫徹“教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)主導(dao)、學(xue)(xue)為(wei)(wei)主體(ti)、訓(xun)練為(wei)(wei)主線”的原則(ze),真正優(you)化課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構和(he)步(bu)(bu)(bu)驟,激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)的主動性。學(xue)(xue)校提(ti)倡因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao),要求教(jiao)(jiao)師提(ti)供適合(he)本(ben)(ben)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)水平(ping)需(xu)求的優(you)質教(jiao)(jiao)育,對不(bu)同(tong)層次的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取不(bu)同(tong)的優(you)質教(jiao)(jiao)育,使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)水平(ping)上(shang)升到了新(xin)的高(gao)度,取得了實(shi)(shi)效(xiao),教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量不(bu)斷提(ti)高(gao)。
后(hou)(hou)勤方面,學(xue)校(xiao)較早(zao)進(jin)行了食(shi)堂服務(wu)(wu)社會化改革,走完善后(hou)(hou)勤自身工作體系與(yu)后(hou)(hou)勤服務(wu)(wu)社會化相結合的道路,經過改革,膳食(shi)服務(wu)(wu)質量明顯改善,飯菜花樣多(duo)、品(pin)種(zhong)全、品(pin)位好。食(shi)堂還配備了先進(jin)的計(ji)算機打(da)卡系統(tong)。
多(duo)年來,深(shen)厚的文化(hua)積淀(dian)了優秀的育人(ren)傳統(tong),從“基(ji)礎扎實、學有創(chuang)見、志存高(gao)遠、人(ren)格(ge)健全(quan)”到“嚴、實、新、特、全(quan)”,“二中人(ren)”從精神層(ceng)面上人(ren)準(zhun)了自己(ji)的追求方(fang)向——“高(gao)”(高(gao)目標、高(gao)境(jing)界(jie))、“正”(樹正氣、走正道)、“實”(說實話、做事(shi)實)。現代(dai)化(hua)的校園(yuan)文化(hua)載體定(ding)位于學生的可持續發展(zhan),保證學生根據自身特點設計(ji)的“自主發展(zhan)”需(xu)要。
陽信二(er)中(zhong)建校(xiao)時間短,其(qi)高質(zhi)量(liang)(liang)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)名重(zhong)市、省,省內外(wai)許多學(xue)校(xiao)和濱州(zhou)市各高中(zhong)對陽信二(er)中(zhong)的辦(ban)學(xue)水平、教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)(liang)感到(dao)驚訝,紛紛慕(mu)名前來學(xue)習(xi)、取(qu)經。
1998年、2000年獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英語知(zhi)識競(jing)賽(sai)特等獎(jiang)(jiang)(jiang),2000年參加全(quan)國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)物理奧林匹(pi)克競(jing)賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)(huo)二等獎(jiang)(jiang)(jiang),并(bing)獲(huo)(huo)(huo)(huo)組織(zhi)獎(jiang)(jiang)(jiang)。2001年、2002年全(quan)國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)聯賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)(huo)全(quan)國二等獎(jiang)(jiang)(jiang)、三等獎(jiang)(jiang)(jiang)。自98年以來,省市(shi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)識競(jing)賽(sai)中獲(huo)(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)近100人(ren)(ren)(ren)次,以較大(da)優勢列(lie)全(quan)市(shi)前(qian)茅(mao)。自2001年高考(kao)(kao),連續(xu)四(si)年鑄造輝煌,綜(zong)合評(ping)(ping)估(gu)列(lie)全(quan)市(shi)前(qian)列(lie)、第二。各學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)成績已(yi)跨(kua)入全(quan)市(shi)先進行(xing)列(lie),尤其是2004年高考(kao)(kao),在(zai)生(sheng)源較差(cha)的(de)(de)(de)情況下,756名(ming)學(xue)(xue)(xue)子參加高考(kao)(kao),文(wen)化課一榜上(shang)線229人(ren)(ren)(ren),重點本科(ke)(ke)(ke)80人(ren)(ren)(ren),本科(ke)(ke)(ke)錄取(qu)(qu)人(ren)(ren)(ren)數(shu)將達到450人(ren)(ren)(ren)。史佩(pei)佩(pei)682分(fen)的(de)(de)(de)優異成績獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)省文(wen)科(ke)(ke)(ke)第三名(ming),被(bei)北京大(da)學(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)錄取(qu)(qu);孫偉山以671分(fen)獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)省文(wen)科(ke)(ke)(ke)第20名(ming),被(bei)清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)錄取(qu)(qu);閆肅以688分(fen)獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)省理科(ke)(ke)(ke)第二名(ming),被(bei)清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)提(ti)前(qian)錄取(qu)(qu);2014年高考(kao)(kao)再創佳績。獲(huo)(huo)(huo)(huo)全(quan)市(shi)綜(zong)合評(ping)(ping)估(gu)榜首,五個學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)進入全(quan)市(shi)前(qian)四(si)名(ming),獲(huo)(huo)(huo)(huo)全(quan)市(shi)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量優秀獎(jiang)(jiang)(jiang);優異的(de)(de)(de)成績贏得(de)了市(shi)政府和教育(yu)局領導的(de)(de)(de)充分(fen)肯(ken)定(ding)和全(quan)市(shi)各界的(de)(de)(de)贊譽。
學校(xiao)先后被評為市(shi)現(xian)代化教育技術示范(fan)學校(xiao)、市(shi)校(xiao)舍維護(hu)先進單(dan)位,被授予(yu)全國中(zhong)學生(sheng)奧林匹克優秀組(zu)織獎、市(shi)高(gao)考優勝(sheng)獎單(dan)位、市(shi)精神文明單(dan)位,是全國中(zhong)學語文教改、省(sheng)物理教改基地。
辦學(xue)以來(lai)(lai),學(xue)校(xiao)規模不斷(duan)發展(zhan)壯大。2007年(nian)(nian)學(xue)校(xiao)有53個教(jiao)學(xue)班,在校(xiao)學(xue)生3000多人(ren)(ren),教(jiao)職員(yuan)工267人(ren)(ren),有山東省人(ren)(ren)民(min)教(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)、省優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)(ren),高級職稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)36人(ren)(ren)。學(xue)校(xiao)擁有豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan),雄(xiong)厚(hou)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)(zi)力量,先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)設施(shi),科學(xue)的(de)(de)管理(li)機制和優(you)良的(de)(de)校(xiao)風、學(xue)風,2000年(nian)(nian)以來(lai)(lai)成(cheng)為陽信縣“讀書圣(sheng)地,成(cheng)才(cai)搖籃”。
學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)條件優(you)越,教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施先進(jin),擁有(you)功能齊全、設施先進(jin)的(de)(de)實(shi)驗(yan)室、微機室、電(dian)子監控室,每個教(jiao)室都(dou)配(pei)置(zhi)了閉(bi)路電(dian)視雙向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統。按國家標準設計建造了籃球場(chang),校園芳(fang)草漫坡,白楊成林,庭院幽雅,意(yi)趣自然,突出(chu)生(sheng)態價值的(de)(de)綠色校園。
建校時間雖(sui)短(duan),大批青(qing)年教(jiao)師迅速成長,骨干(gan)教(jiao)師脫(tuo)穎而(er)出,從2001到(dao)2004年取得(de)了輝(hui)煌的(de)成就,就是(shi)他(ta)們在發揮著巨大的(de)作用。他(ta)們中有年級(ji)學科(ke)帶頭人(ren)、教(jiao)學能(neng)手(shou),有的(de)是(shi)縣學科(ke)帶頭人(ren)、教(jiao)學能(neng)手(shou)、市優質課獲得(de)者。有的(de)是(shi)名(ming)不見經傳(chuan),但潛(qian)心研究獨(du)領風(feng)騷(sao)者。
教(jiao)(jiao)師(shi)中擔任市(shi)、省(sheng)、國家(jia)級(ji)各學會理事(shi)的有20余(yu)名(ming),部分教(jiao)(jiao)師(shi)積極著書立(li)說。教(jiao)(jiao)師(shi)的學歷結構不斷優化,合格率達95%以上。
學校有省富民(min)興魯(lu)標兵2名(ming),省優秀(xiu)教師(shi)(shi)2名(ming),市(shi)優秀(xiu)教師(shi)(shi)、“三八”紅旗手36名(ming),青(qing)(qing)年崗(gang)位標兵5人,市(shi)十佳校長1人。經過七年的(de)培(pei)養和(he)文化積淀,學校現(xian)擁有一支以中(zhong)青(qing)(qing)年為主體的(de)優秀(xiu)教師(shi)(shi)隊伍。
名(ming)校(xiao)造就名(ming)師,名(ming)師推動(dong)名(ming)校(xiao)向前發展。
陽信二中十分(fen)注重教(jiao)師隊伍(wu)建設,積極推進科(ke)研興(xing)師、科(ke)研興(xing)教(jiao)、科(ke)研興(xing)校的三興(xing)戰略,通過“名校培訓、專家培訓、校本培訓、科(ke)研帶動”等(deng)多(duo)(duo)種方(fang)式,推進了教(jiao)師隊伍(wu)的全面提(ti)高,形成了一(yi)批年富力強的教(jiao)師群體。部(bu)分(fen)教(jiao)師先后承擔了國家、省級、市(shi)級多(duo)(duo)項教(jiao)育科(ke)研課題,是全國語文(wen)“十五”規劃課題掛牌實驗學校。有(you)200篇(pian)論文(wen)獲(huo)省市(shi)縣獎(jiang)勵或發表(biao)。有(you)52節課獲(huo)市(shi)縣優質課一(yi)二等(deng)獎(jiang)。
憑(ping)著(zhu)這樣一(yi)支優質的(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍,憑(ping)著(zhu)全體二中(zhong)人對教(jiao)(jiao)育的(de)無限忠(zhong)誠(cheng)和對學生無私(si)的(de)愛(ai),陽(yang)信二中(zhong)贏(ying)得了(le)社(she)會的(de)廣泛贊譽,學校擁(yong)有(you)一(yi)支“師德高(gao)尚、業(ye)務(wu)精湛、結構(gou)優化、創造(zao)力(li)強,富(fu)有(you)活力(li)”的(de)高(gao)素質隊(dui)伍,具有(you)“敬業(ye)愛(ai)生、嚴(yan)謹(jin)求(qiu)精”的(de)優良教(jiao)(jiao)風。形成了(le)一(yi)支“既競爭(zheng)又(you)合作”的(de)高(gao)尚教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍。