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學校簡介

合肥(fei)市西園(yuan)新村(cun)實驗幼(you)(you)兒園(yuan)成立(li)于1989年，隸屬于合肥(fei)市婦(fu)聯，是一所差額撥款的事業單位。幼(you)(you)兒園(yuan)占地3200多平方米，建筑面積達2800多平方米，擁有(you)大(da)、中、小、托(tuo)、早教共12個班級，400多名(ming)幼(you)(you)兒，教職員(yuan)工50多名(ming)。

建園(yuan)近30年來，全園(yuan)教(jiao)職工發揚“團結、進(jin)(jin)取(qu)、摯愛(ai)、奉獻(xian)”的(de)精神，扎扎實實地開展科學保教(jiao)工作，以游戲和閱讀(du)活動為幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)特色。幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)先后(hou)被評為“安(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)九(jiu)五幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育先進(jin)(jin)單位(wei)”、“合(he)肥市(shi)(shi)衛生先進(jin)(jin)單位(wei)”、“合(he)肥市(shi)(shi)文(wen)明單位(wei)”、“安(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)優秀家(jia)長學校”、“安(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)學陳師(shi)陳先進(jin)(jin)單位(wei)”、“合(he)肥市(shi)(shi)一(yi)類園(yuan)”、“合(he)肥市(shi)(shi)‘三八’紅旗集體”、合(he)肥幼(you)(you)兒(er)(er)師(shi)專教(jiao)育實踐(jian)基地、“蜀山區十年課改(gai)特等獎”單位(wei)、“安(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)一(yi)類園(yuan)”、“安(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)一(yi)類一(yi)級(ji)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)”等殊榮，成為享(xiang)有良好社會聲譽(yu)，是家(jia)長信任，孩子喜(xi)愛(ai)的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)實(shi)施全(quan)面(mian)(mian)發展的(de)教(jiao)育，促進其(qi)身心和諧發展。同時,在(zai)"實(shi)驗"二字(zi)上下功夫，開展教(jiao)科研(yan)活動，提高保(bao)教(jiao)工作(zuo)質量。深(shen)化幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)內部體制改革，努力提高管理水平,建設一支忠誠幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)事業，熱愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)、團(tuan)結向上、業務過硬(ying)的(de)保(bao)教(jiao)人員隊伍。把幼(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)建設成設備(bei)完善；環境優(you)美、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)喜愛(ai)(ai)、家長滿(man)意，能(neng)保(bao)障保(bao)教(jiao)工作(zuo)得(de)以全(quan)面(mian)(mian)落實(shi)的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)樂園(yuan)。發揚團(tuan)結 進取 摯愛(ai)(ai) 奉(feng)獻(xian)的(de)精神，努力適應現代(dai)教(jiao)育的(de)要求，與時俱進，使辦園(yuan)水平達到全(quan)省一流。

辦學特色

早期閱讀(du)不是(shi)簡(jian)單的認字(zi)(zi)，但(dan)早期閱讀(du)比較明(ming)顯的效果，是(shi)讓孩子(zi)學(xue)會(hui)了(le)認字(zi)(zi)。孩子(zi)學(xue)會(hui)認字(zi)(zi)后，父母就從每天帶著(zhu)孩子(zi)閱讀(du)中解(jie)脫出來，感覺(jue)輕松許多(duo)；孩子(zi)也更(geng)具有獨立(li)性、更(geng)自信，閱讀(du)興趣更(geng)濃，閱讀(du)范圍更(geng)寬，知(zhi)識面(mian)更(geng)廣。但(dan)從父母帶著(zhu)孩子(zi)閱讀(du)到孩子(zi)獨立(li)閱讀(du)需要一個(ge)(ge)較長的過程。以我的體會(hui)，這個(ge)(ge)過程分以下(xia)幾個(ge)(ge)階段。

培養興趣

早期閱讀(du)(du)中最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一步是(shi)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)興趣(qu)(qu)。如果沒有(you)興趣(qu)(qu)，孩(hai)(hai)子(zi)被迫去閱讀(du)(du)，效果肯定要(yao)(yao)大打折扣(kou)。閱讀(du)(du)興趣(qu)(qu)要(yao)(yao)從小(xiao)培(pei)養。首先要(yao)(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)準備幾本(ben)與其年(nian)齡相當的(de)(de)(de)(de)書，放在(zai)比較顯眼的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方。幼兒圖書的(de)(de)(de)(de)內(nei)容當然是(shi)非常鮮艷的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)肯定會在(zai)不經意間(jian)會有(you)想翻翻看(kan)(kan)的(de)(de)(de)(de)欲望。這時候，機會就來(lai)了(le)，家長需要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)了(le)解書是(shi)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)，從書中我們(men)可(ke)以看(kan)(kan)到許多(duo)漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)圖片，聽到許多(duo)好玩的(de)(de)(de)(de)故事。慢慢地(di)(di)，讓孩(hai)(hai)子(zi)喜歡(huan)上書，喜歡(huan)上閱讀(du)(du)。

家長指讀

早期閱讀(du)(du)需要家(jia)(jia)長(chang)(chang)耐心地指(zhi)(zhi)(zhi)導。比較(jiao)好的(de)方法就(jiu)是家(jia)(jia)長(chang)(chang)指(zhi)(zhi)(zhi)讀(du)(du)——即用手指(zhi)(zhi)(zhi)指(zhi)(zhi)(zhi)著相(xiang)應(ying)的(de)漢(han)字(zi)一個(ge)字(zi)一個(ge)字(zi)地閱讀(du)(du)。在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)讀(du)(du)的(de)過(guo)程中，孩(hai)子可能更關注書上的(de)色彩鮮艷(yan)的(de)圖(tu)畫。孩(hai)子可以一邊通過(guo)眼睛看圖(tu)畫獲得(de)視覺上的(de)信(xin)(xin)息，又(you)通過(guo)耳(er)朵聽(ting)故事獲得(de)聽(ting)覺上的(de)信(xin)(xin)息，兩方面的(de)信(xin)(xin)息經過(guo)大(da)腦整理后(hou)就(jiu)在(zai)孩(hai)子的(de)頭腦中形(xing)成完(wan)整的(de)故事情節。當然，在(zai)這個(ge)指(zhi)(zhi)(zhi)讀(du)(du)過(guo)程中，孩(hai)子肯定(ding)也會有意無意地注意到家(jia)(jia)長(chang)(chang)正在(zai)指(zhi)(zhi)(zhi)讀(du)(du)的(de)漢(han)字(zi)，加深對漢(han)字(zi)音(yin)、形(xing)、意的(de)認識(shi)，為孩(hai)子認字(zi)做準備。

親子共讀

經過一(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)指(zhi)讀(du)(du)之后，孩子可(ke)能對(dui)(dui)漢字的(de)(de)(de)(de)(de)形、音(yin)都有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，認(ren)識一(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)(de)漢字，能根據圖畫內容猜出漢字的(de)(de)(de)(de)(de)意思。但他對(dui)(dui)自己(ji)缺少信(xin)心，還對(dui)(dui)家(jia)長(chang)存在依賴心理。這時，我們需要(yao)讓他明白：他有能力做好。家(jia)長(chang)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)采(cai)取與孩子共同閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)方法：家(jia)長(chang)先讀(du)(du)一(yi)遍，再讓孩子閱(yue)讀(du)(du)一(yi)遍。當然，也(ye)要(yao)求他逐字指(zhi)讀(du)(du)，遇到不認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)字，家(jia)長(chang)要(yao)給以(yi)(yi)(yi)(yi)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)順便告訴他漢字是象形文字，復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)漢字可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)分(fen)成兩部(bu)(bu)分(fen)或多部(bu)(bu)分(fen)，有的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)表音(yin)，有的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)表意。也(ye)就是說，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過把漢字分(fen)解(jie)(jie)來(lai)理解(jie)(jie)它的(de)(de)(de)(de)(de)意，記住它的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)。當然，在孩子閱(yue)讀(du)(du)時，要(yao)不斷(duan)地(di)鼓勵他，讓他相信(xin)自己(ji)。

孩子自讀

孩子對自己(ji)的(de)閱讀(du)能力有(you)信心后，他就(jiu)更喜(xi)歡閱讀(du)了(le)(le)。剩下的(de)事情(qing)就(jiu)是家長(chang)和孩子一起去選擇(ze)合適的(de)圖書(shu)，讓(rang)孩子從書(shu)中(zhong)去找尋知(zhi)識(shi)，汲取(qu)營養，開拓視野(ye)了(le)(le)。

記(ji)不得是哪位教育方面(mian)的專家說過：我們對孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)的只有等待(dai)，家長只需要(yao)告訴孩(hai)子(zi)什么是對的，什么是錯(cuo)的，并自己(ji)做(zuo)(zuo)好孩(hai)子(zi)的榜樣就行了。從孩(hai)子(zi)學會(hui)翻(fan)書到孩(hai)子(zi)自主(zhu)閱讀(du)也(ye)是一個相(xiang)當長的過程(cheng)，在這個過程(cheng)中，我們家長能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)的也(ye)是做(zuo)(zuo)好表率、耐心等待(dai)。