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學校簡介

合肥市西園(yuan)(yuan)新村實驗幼兒(er)園(yuan)(yuan)成(cheng)立于1989年，隸(li)屬于合肥市婦聯，是一所差額撥款的事業單位。幼兒(er)園(yuan)(yuan)占(zhan)地(di)3200多平(ping)(ping)方米，建(jian)筑面積達2800多平(ping)(ping)方米，擁(yong)有(you)大、中、小、托、早教共12個班級(ji)，400多名幼兒(er)，教職員工50多名。

建園(yuan)近(jin)30年來，全園(yuan)教職工發揚(yang)“團結(jie)、進取、摯愛、奉獻”的精神，扎扎實(shi)實(shi)地開展科學(xue)保教工作，以游戲和閱讀活動(dong)為(wei)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)特色。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)先后被評為(wei)“安徽(hui)省(sheng)九五幼(you)(you)兒(er)教育(yu)先進單(dan)位”、“合肥(fei)市(shi)衛生先進單(dan)位”、“合肥(fei)市(shi)文明(ming)單(dan)位”、“安徽(hui)省(sheng)優(you)秀(xiu)家長(chang)學(xue)校”、“安徽(hui)省(sheng)學(xue)陳師陳先進單(dan)位”、“合肥(fei)市(shi)一(yi)(yi)類(lei)(lei)園(yuan)”、“合肥(fei)市(shi)‘三八’紅旗(qi)集體(ti)”、合肥(fei)幼(you)(you)兒(er)師專教育(yu)實(shi)踐基(ji)地、“蜀山區十年課改特等(deng)獎”單(dan)位、“安徽(hui)省(sheng)一(yi)(yi)類(lei)(lei)園(yuan)”、“安徽(hui)省(sheng)一(yi)(yi)類(lei)(lei)一(yi)(yi)級幼(you)(you)兒(er)園(yuan)”等(deng)殊(shu)榮，成(cheng)為(wei)享有良好社會聲譽，是(shi)家長(chang)信任(ren)，孩子喜(xi)愛的幼(you)(you)兒(er)園(yuan)。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)實(shi)(shi)(shi)施全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，促進其身心和諧發(fa)展(zhan)。同時,在(zai)"實(shi)(shi)(shi)驗"二字上(shang)下功夫，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)科研活動，提高(gao)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)工作質量(liang)。深化幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園內部體制改(gai)革，努力(li)提高(gao)管理(li)水平,建設一支忠誠(cheng)幼(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)事業，熱愛幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)、團(tuan)結(jie)向上(shang)、業務過硬的(de)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)人員隊伍。把(ba)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園建設成設備完善；環境優美(mei)、幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)喜愛、家長滿意，能保(bao)(bao)(bao)障保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)工作得以全(quan)面(mian)落實(shi)(shi)(shi)的(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)樂(le)園。發(fa)揚團(tuan)結(jie) 進取 摯愛 奉獻的(de)精神，努力(li)適應現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)要求，與(yu)時俱(ju)進，使(shi)辦園水平達到(dao)全(quan)省(sheng)一流。

辦學特色

早期閱讀不是簡單的(de)認(ren)字，但早期閱讀比較明顯的(de)效果，是讓孩(hai)(hai)子(zi)學會了認(ren)字。孩(hai)(hai)子(zi)學會認(ren)字后，父(fu)母(mu)就從每天帶著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)閱讀中解脫出(chu)來，感覺輕松許多；孩(hai)(hai)子(zi)也更具(ju)有獨(du)立(li)性、更自信，閱讀興趣(qu)更濃，閱讀范圍(wei)更寬，知(zhi)識(shi)面更廣。但從父(fu)母(mu)帶著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)閱讀到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)獨(du)立(li)閱讀需要一個較長的(de)過程。以我(wo)的(de)體會，這個過程分以下幾個階段(duan)。

培養興趣

早期(qi)閱讀(du)中最重要(yao)的一步(bu)是(shi)培養孩子(zi)的閱讀(du)興(xing)趣(qu)。如果沒(mei)有(you)(you)興(xing)趣(qu)，孩子(zi)被迫(po)去閱讀(du)，效(xiao)果肯定要(yao)大打折扣。閱讀(du)興(xing)趣(qu)要(yao)從(cong)(cong)小培養。首先要(yao)給孩子(zi)準備幾本(ben)與其年齡相(xiang)當(dang)的書(shu)，放(fang)在比較(jiao)顯眼(yan)的地(di)方。幼兒圖書(shu)的內(nei)容當(dang)然是(shi)非常鮮艷的，孩子(zi)肯定會(hui)(hui)在不經(jing)意(yi)間會(hui)(hui)有(you)(you)想翻(fan)翻(fan)看(kan)的欲望。這時候(hou)，機會(hui)(hui)就來了(le)(le)，家長需要(yao)讓孩子(zi)了(le)(le)解書(shu)是(shi)有(you)(you)趣(qu)的，從(cong)(cong)書(shu)中我們(men)可以(yi)看(kan)到(dao)許(xu)(xu)多漂亮的圖片，聽到(dao)許(xu)(xu)多好玩的故事。慢慢地(di)，讓孩子(zi)喜歡上書(shu)，喜歡上閱讀(du)。

家長指讀

早期閱(yue)讀需要家長耐心(xin)地指(zhi)(zhi)導。比較好的(de)(de)方法就(jiu)是家長指(zhi)(zhi)讀——即用手指(zhi)(zhi)指(zhi)(zhi)著相應的(de)(de)漢(han)字(zi)一個字(zi)一個字(zi)地閱(yue)讀。在(zai)(zai)家長讀的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，孩子可能更關注(zhu)書上(shang)的(de)(de)色(se)彩(cai)鮮艷(yan)的(de)(de)圖(tu)畫。孩子可以一邊通過(guo)眼(yan)睛看(kan)圖(tu)畫獲(huo)得視覺上(shang)的(de)(de)信(xin)息，又通過(guo)耳朵聽(ting)故(gu)事(shi)獲(huo)得聽(ting)覺上(shang)的(de)(de)信(xin)息，兩方面的(de)(de)信(xin)息經過(guo)大腦(nao)整理后就(jiu)在(zai)(zai)孩子的(de)(de)頭腦(nao)中(zhong)(zhong)(zhong)形成完整的(de)(de)故(gu)事(shi)情節。當然，在(zai)(zai)這個指(zhi)(zhi)讀過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，孩子肯定也會有(you)意(yi)無意(yi)地注(zhu)意(yi)到家長正在(zai)(zai)指(zhi)(zhi)讀的(de)(de)漢(han)字(zi)，加深(shen)對漢(han)字(zi)音(yin)、形、意(yi)的(de)(de)認識，為(wei)孩子認字(zi)做準(zhun)備。

親子共讀

經過一(yi)段時(shi)間的(de)(de)家(jia)長指讀(du)(du)之后，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)可能(neng)對(dui)漢字(zi)的(de)(de)形(xing)、音(yin)都(dou)有一(yi)定的(de)(de)了解，認識(shi)一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)漢字(zi)，能(neng)根(gen)據圖(tu)畫(hua)內容猜出漢字(zi)的(de)(de)意(yi)思。但(dan)他(ta)對(dui)自(zi)(zi)己缺(que)少信心(xin)，還(huan)對(dui)家(jia)長存在(zai)依賴(lai)心(xin)理。這時(shi)，我們需(xu)要(yao)(yao)讓(rang)他(ta)明白：他(ta)有能(neng)力做好。家(jia)長可以(yi)采取與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)共同閱讀(du)(du)的(de)(de)方法：家(jia)長先讀(du)(du)一(yi)遍(bian)，再讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)閱讀(du)(du)一(yi)遍(bian)。當(dang)(dang)然，也(ye)要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)逐(zhu)字(zi)指讀(du)(du)，遇到不(bu)(bu)認識(shi)的(de)(de)字(zi)，家(jia)長要(yao)(yao)給以(yi)耐心(xin)的(de)(de)講解，可以(yi)順(shun)便告訴他(ta)漢字(zi)是象形(xing)文(wen)字(zi)，復雜的(de)(de)漢字(zi)可以(yi)分(fen)(fen)(fen)成兩(liang)部分(fen)(fen)(fen)或多部分(fen)(fen)(fen)，有的(de)(de)部分(fen)(fen)(fen)可以(yi)表(biao)音(yin)，有的(de)(de)部分(fen)(fen)(fen)可以(yi)表(biao)意(yi)。也(ye)就是說，可以(yi)通過把漢字(zi)分(fen)(fen)(fen)解來理解它的(de)(de)意(yi)，記住(zhu)它的(de)(de)音(yin)。當(dang)(dang)然，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)閱讀(du)(du)時(shi)，要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷地鼓勵他(ta)，讓(rang)他(ta)相信自(zi)(zi)己。

孩子自讀

孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對自己的(de)閱(yue)(yue)讀能力有信心(xin)后，他就更喜歡閱(yue)(yue)讀了。剩(sheng)下(xia)的(de)事(shi)情(qing)就是家長和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起去選(xuan)擇(ze)合適(shi)的(de)圖(tu)書，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)從書中(zhong)去找(zhao)尋知(zhi)識(shi)，汲取(qu)營養，開拓視野了。

記不得是(shi)(shi)(shi)哪位教育方面的(de)專家說(shuo)過(guo)：我們對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能做(zuo)的(de)只有等待，家長(chang)只需要告訴孩(hai)子(zi)(zi)(zi)什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)對的(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)錯(cuo)的(de)，并(bing)自己做(zuo)好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)榜(bang)樣(yang)就行(xing)了(le)。從孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學會翻書到孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自主閱讀也是(shi)(shi)(shi)一(yi)個相當長(chang)的(de)過(guo)程，在(zai)這個過(guo)程中，我們家長(chang)能做(zuo)的(de)也是(shi)(shi)(shi)做(zuo)好表率、耐心等待。