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學校簡介

合肥市西園(yuan)新村(cun)實驗幼兒(er)園(yuan)成立于(yu)1989年，隸屬(shu)于(yu)合肥市婦聯，是一所差額撥(bo)款(kuan)的事業單(dan)位。幼兒(er)園(yuan)占地3200多平方(fang)米(mi)，建(jian)筑面(mian)積達(da)2800多平方(fang)米(mi)，擁有大、中、小(xiao)、托、早教(jiao)共(gong)12個班級，400多名幼兒(er)，教(jiao)職員工50多名。

建(jian)園(yuan)(yuan)近(jin)30年來，全(quan)園(yuan)(yuan)教職工發揚“團結、進取、摯愛(ai)、奉獻(xian)”的精神，扎扎實(shi)實(shi)地開展科(ke)學(xue)保教工作，以游戲和閱讀活(huo)動為(wei)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)特色。幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)先后(hou)被評為(wei)“安徽省(sheng)九五幼(you)兒(er)(er)教育先進單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“合(he)肥(fei)市衛生先進單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“合(he)肥(fei)市文(wen)明單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“安徽省(sheng)優秀家長學(xue)校”、“安徽省(sheng)學(xue)陳師(shi)陳先進單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“合(he)肥(fei)市一類園(yuan)(yuan)”、“合(he)肥(fei)市‘三八’紅(hong)旗集(ji)體”、合(he)肥(fei)幼(you)兒(er)(er)師(shi)專(zhuan)教育實(shi)踐基地、“蜀山區十年課改特等(deng)獎”單(dan)(dan)位(wei)(wei)、“安徽省(sheng)一類園(yuan)(yuan)”、“安徽省(sheng)一類一級幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)”等(deng)殊(shu)榮，成為(wei)享(xiang)有(you)良好(hao)社(she)會(hui)聲譽，是家長信任，孩子喜愛(ai)的幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對幼兒實施全面發展的(de)(de)教(jiao)育，促(cu)進(jin)其身心和諧(xie)發展。同時,在"實驗"二字上下功(gong)夫，開展教(jiao)科研活動，提高保教(jiao)工作質量。深化幼兒園(yuan)內部體制(zhi)改革(ge)，努(nu)力提高管(guan)理水平,建設一支(zhi)忠誠幼教(jiao)事業(ye)，熱(re)愛(ai)幼兒、團結(jie)(jie)向上、業(ye)務(wu)過硬(ying)的(de)(de)保教(jiao)人員隊伍。把(ba)幼兒園(yuan)建設成設備完(wan)善；環境(jing)優美、幼兒喜(xi)愛(ai)、家長滿意，能保障保教(jiao)工作得以全面落實的(de)(de)幼兒樂(le)園(yuan)。發揚(yang)團結(jie)(jie) 進(jin)取 摯愛(ai) 奉獻的(de)(de)精神，努(nu)力適應現代教(jiao)育的(de)(de)要求，與時俱進(jin)，使(shi)辦園(yuan)水平達到全省(sheng)一流。

辦學特色

早期(qi)閱(yue)(yue)讀(du)不(bu)是(shi)簡單(dan)的(de)認字，但(dan)早期(qi)閱(yue)(yue)讀(du)比較明顯的(de)效(xiao)果，是(shi)讓孩(hai)子(zi)學(xue)會了認字。孩(hai)子(zi)學(xue)會認字后，父母就從(cong)每天帶(dai)著孩(hai)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)解(jie)脫出(chu)來，感覺(jue)輕松許多；孩(hai)子(zi)也(ye)更具(ju)有獨(du)立性、更自(zi)信(xin)，閱(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)更濃，閱(yue)(yue)讀(du)范圍更寬，知識(shi)面更廣。但(dan)從(cong)父母帶(dai)著孩(hai)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)到孩(hai)子(zi)獨(du)立閱(yue)(yue)讀(du)需要(yao)一個(ge)較長的(de)過程(cheng)。以(yi)我的(de)體(ti)會，這個(ge)過程(cheng)分以(yi)下幾個(ge)階段。

培養興趣

早(zao)期閱(yue)讀(du)中最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一步(bu)是培養孩子(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。如果沒有(you)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，孩子(zi)被迫去(qu)閱(yue)讀(du)，效果肯(ken)定要(yao)(yao)大打折(zhe)扣。閱(yue)讀(du)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)要(yao)(yao)從(cong)小(xiao)培養。首先要(yao)(yao)給孩子(zi)準(zhun)備幾本與其年齡(ling)相當的(de)(de)(de)書，放在(zai)比較顯眼的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。幼兒(er)圖書的(de)(de)(de)內容(rong)當然是非常鮮艷的(de)(de)(de)，孩子(zi)肯(ken)定會在(zai)不經(jing)意間會有(you)想翻(fan)翻(fan)看的(de)(de)(de)欲望。這(zhe)時候(hou)，機會就來(lai)了，家(jia)長需要(yao)(yao)讓孩子(zi)了解書是有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)，從(cong)書中我們可以看到許(xu)多(duo)漂(piao)亮的(de)(de)(de)圖片，聽到許(xu)多(duo)好玩的(de)(de)(de)故(gu)事。慢(man)慢(man)地(di)，讓孩子(zi)喜歡上書，喜歡上閱(yue)讀(du)。

家長指讀

早(zao)期閱讀(du)(du)(du)需要家長(chang)耐心地指導。比較好的(de)(de)方法就(jiu)是家長(chang)指讀(du)(du)(du)——即用手指指著相應的(de)(de)漢(han)字一(yi)(yi)個(ge)字一(yi)(yi)個(ge)字地閱讀(du)(du)(du)。在家長(chang)讀(du)(du)(du)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，孩(hai)子(zi)可能更關注書上的(de)(de)色彩鮮艷的(de)(de)圖(tu)畫。孩(hai)子(zi)可以一(yi)(yi)邊通過(guo)眼睛看圖(tu)畫獲(huo)得視覺(jue)上的(de)(de)信息，又通過(guo)耳朵聽故事(shi)獲(huo)得聽覺(jue)上的(de)(de)信息，兩方面的(de)(de)信息經過(guo)大腦整(zheng)理(li)后就(jiu)在孩(hai)子(zi)的(de)(de)頭(tou)腦中形成完(wan)整(zheng)的(de)(de)故事(shi)情節。當(dang)然，在這(zhe)個(ge)指讀(du)(du)(du)過(guo)程(cheng)中，孩(hai)子(zi)肯定也會有(you)意(yi)無意(yi)地注意(yi)到家長(chang)正在指讀(du)(du)(du)的(de)(de)漢(han)字，加深對漢(han)字音、形、意(yi)的(de)(de)認(ren)識(shi)，為孩(hai)子(zi)認(ren)字做準備(bei)。

親子共讀

經過一(yi)段(duan)時間的(de)家長(chang)指讀(du)(du)之后，孩(hai)(hai)(hai)子可(ke)能(neng)對漢(han)(han)字(zi)的(de)形、音(yin)都有(you)一(yi)定的(de)了解，認識(shi)一(yi)些簡單的(de)漢(han)(han)字(zi)，能(neng)根(gen)據(ju)圖(tu)畫(hua)內容猜出漢(han)(han)字(zi)的(de)意(yi)(yi)(yi)思。但他對自己(ji)缺(que)少信心(xin)，還對家長(chang)存在(zai)依(yi)賴心(xin)理(li)。這時，我(wo)們需要讓(rang)(rang)(rang)他明(ming)白：他有(you)能(neng)力做好。家長(chang)可(ke)以(yi)(yi)(yi)采取與孩(hai)(hai)(hai)子共(gong)同閱(yue)讀(du)(du)的(de)方法：家長(chang)先(xian)讀(du)(du)一(yi)遍，再讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子閱(yue)讀(du)(du)一(yi)遍。當(dang)然，也要求(qiu)他逐字(zi)指讀(du)(du)，遇到(dao)不認識(shi)的(de)字(zi)，家長(chang)要給以(yi)(yi)(yi)耐心(xin)的(de)講(jiang)解，可(ke)以(yi)(yi)(yi)順便告訴他漢(han)(han)字(zi)是(shi)象形文字(zi)，復雜的(de)漢(han)(han)字(zi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)成兩(liang)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)或多部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)，有(you)的(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)可(ke)以(yi)(yi)(yi)表(biao)(biao)音(yin)，有(you)的(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)可(ke)以(yi)(yi)(yi)表(biao)(biao)意(yi)(yi)(yi)。也就(jiu)是(shi)說，可(ke)以(yi)(yi)(yi)通過把漢(han)(han)字(zi)分(fen)(fen)(fen)解來(lai)理(li)解它(ta)的(de)意(yi)(yi)(yi)，記住它(ta)的(de)音(yin)。當(dang)然，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子閱(yue)讀(du)(du)時，要不斷地鼓勵他，讓(rang)(rang)(rang)他相信自己(ji)。

孩子自讀

孩(hai)子(zi)對自己的(de)閱讀能力有(you)信心(xin)后，他就(jiu)更喜歡閱讀了。剩(sheng)下的(de)事情就(jiu)是家長和孩(hai)子(zi)一起去(qu)選擇合適的(de)圖書，讓孩(hai)子(zi)從(cong)書中(zhong)去(qu)找尋(xun)知識，汲取營養，開拓視(shi)野(ye)了。

記不得是(shi)(shi)(shi)哪位教育(yu)方面的(de)(de)專家說過：我們對孩(hai)子能(neng)做(zuo)的(de)(de)只有等待，家長(chang)(chang)只需要告訴孩(hai)子什么(me)是(shi)(shi)(shi)對的(de)(de)，什么(me)是(shi)(shi)(shi)錯的(de)(de)，并自(zi)己做(zuo)好(hao)(hao)孩(hai)子的(de)(de)榜樣就行(xing)了。從孩(hai)子學會翻書到孩(hai)子自(zi)主閱讀也是(shi)(shi)(shi)一個(ge)相(xiang)當長(chang)(chang)的(de)(de)過程(cheng)，在這個(ge)過程(cheng)中，我們家長(chang)(chang)能(neng)做(zuo)的(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)做(zuo)好(hao)(hao)表率、耐心等待。