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長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)我(wo)(wo)國創(chuang)辦(ban)最早的(de)(de)教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)之一(yi)。從1952年(nian)(nian)到2012年(nian)(nian)，長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)走過了(le)60年(nian)(nian)的(de)(de)風(feng)雨歷程(cheng)。在(zai)(zai)半個多世紀的(de)(de)發展中，她(ta)歷經洗禮(li)錘煉，緊緊把握時代脈(mo)搏，改革圖強，開拓創(chuang)新。在(zai)(zai)她(ta)發展的(de)(de)各個歷史時期，為我(wo)(wo)國的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業培養了(le)大批優秀(xiu)人才，對全市基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)起(qi)到了(le)示(shi)范、導向、服(fu)務的(de)(de)作用，做出了(le)突出貢獻。時值建院(yuan)60周(zhou)年(nian)(nian)之際，回顧長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)歷程(cheng)，展望未來發展前(qian)景，我(wo)(wo)們更(geng)加充(chong)滿(man)信(xin)心，長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)明天會更(geng)好(hao)！

一、創建成長

長(chang)春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)前(qian)身是(shi)“長(chang)春市中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)”。新中國(guo)建立(li)初(chu)期，人(ren)民政府廢除了(le)反(fan)動的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，大力吸收工農子弟(di)入學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)育(yu)界所面臨的(de)(de)(de)最大困難是(shi)合格的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)。1952年(nian)9月(yue)，教(jiao)(jiao)育(yu)部發(fa)出《關于(yu)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)問題(ti)的(de)(de)(de)通(tong)報(bao)》。《通(tong)報(bao)》要求，在1952年(nian)秋季開學(xue)(xue)后，各省、市教(jiao)(jiao)育(yu)廳應盡快(kuai)建立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)機構，加(jia)強中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)在職(zhi)學(xue)(xue)習，建立(li)系統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)制度。自此，各地開始了(le)正式籌建教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)工作。

1952年11月(yue)1日，經吉林省(sheng)政(zheng)府批準(zhun)、國家教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)備案，“長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校”成立(li)。它(ta)是一所成人教(jiao)(jiao)(jiao)育院(yuan)校，由市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局副局長(chang)(chang)石方兼校長(chang)(chang)，校址在(zai)原(yuan)長(chang)(chang)春(chun)市(shi)三中(zhong)院(yuan)內(nei)。當時招收(shou)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓班(ban)各兩個，共(gong)計(ji)140人，這期學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)稱為(wei)“甲班(ban)”，以“教(jiao)(jiao)(jiao)什么、學(xue)(xue)(xue)(xue)什么、缺什么、補什么”短(duan)期培訓為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則。1953年又(you)招收(shou)新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，稱為(wei)“乙班(ban)”。1954年，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)遷(qian)到五中(zhong)院(yuan)內(nei)，機構也作了調整，以長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)主體，附(fu)設了小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)政(zheng)治學(xue)(xue)(xue)(xue)校和函授(shou)師(shi)(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校，提出了以短(duan)期培訓為(wei)主與系統進(jin)修(xiu)提高相(xiang)結合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則。

1956年(nian)，鄒桂伍同志(zhi)任學(xue)(xue)(xue)院副院長(chang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成立了黨支部(bu)，王澤芳任支部(bu)書(shu)記。此時，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展初具規模，不(bu)僅是(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)業(ye)務培(pei)訓與(yu)提高(gao)的(de)中(zhong)心，也是(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)訓的(de)基地，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院師(shi)培(pei)、干訓的(de)特點(dian)已經顯現出來。1960年(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)遷到漢口(kou)大(da)街(jie)14號（西廣場）。正當學(xue)(xue)(xue)院轉入正軌、建設發(fa)展剛(gang)起步時，文化大(da)革命開始了。所(suo)有業(ye)務工(gong)作處于了停(ting)滯狀態，校(xiao)(xiao)(xiao)舍一度被部(bu)隊(dui)占用，一些教(jiao)(jiao)師(shi)和干部(bu)被迫離開工(gong)作崗位(wei)，直到1972年(nian)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)逐漸返回(hui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。1975年(nian)，經省委組織(zhi)部(bu)批準(zhun)學(xue)(xue)(xue)院為(wei)縣團級單位(wei)，改稱為(wei)“長(chang)春市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院”。1976年(nian)粉碎“四人幫”后，學(xue)(xue)(xue)院的(de)機構開始趨于穩定。

1978年十一屆三中(zhong)全(quan)會開(kai)辟了(le)(le)一個嶄新的時代。教(jiao)育(yu)戰線(xian)撥亂反正、正本(ben)清(qing)源，我國的教(jiao)育(yu)事業重新煥發了(le)(le)生機(ji)，迎來了(le)(le)一個新的春(chun)天。長(chang)春(chun)市教(jiao)育(yu)學院(yuan)伴隨(sui)著改革的大潮，發生了(le)(le)巨大的變化，進(jin)入了(le)(le)一個快速成長(chang)與發展時期(qi)。1980年1月，胡(hu)文彬(bin)任(ren)院(yuan)長(chang)，岳嵩山任(ren)黨總支書記，同期(qi)在任(ren)的有副院(yuan)長(chang)趙青(qing)偉、鄒桂伍、金鳳化、龐景仁、李繼銘、桑廷洲(zhou)。

院(yuan)內設有辦(ban)公室(shi)、教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)(chu)、總務(wu)(wu)處(chu)(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)和政治、歷史、語文、外語、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物、地理(li)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論、體育(yu)(yu)(yu)、音(yin)樂、美(mei)術十三個(ge)教(jiao)(jiao)研室(shi)。長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究所、長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會也附(fu)設在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。全(quan)院(yuan)教(jiao)(jiao)職工(gong)164人，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師113人。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)主要任務(wu)(wu)是承擔全(quan)市(shi)不足大學(xue)(xue)(xue)(xue)本科畢業的(de)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師和不足大專(zhuan)畢業的(de)初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師的(de)業務(wu)(wu)提高(gao)(gao)(gao)；還承擔著長春(chun)市(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)導(dao)主任以上領導(dao)干部的(de)培(pei)訓任務(wu)(wu)。從1978年到1984年，舉辦(ban)了(le)物理(li)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)語本科班(ban)(ban)；離職進(jin)修大專(zhuan)班(ban)(ban)；業余大專(zhuan)班(ban)(ban)等，培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近2000人。加強師資(zi)培(pei)訓的(de)同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)更注重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究及干部培(pei)訓，1978-1984年以來共辦(ban)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)、初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法(fa)班(ban)(ban)55個(ge)，領導(dao)干部教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習班(ban)(ban)14期。

伴隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)發展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)地位(wei)也(ye)日漸(jian)提升，國(guo)家(jia)出(chu)臺的(de)130號文件當(dang)中(zhong)承認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)屬于成人(ren)高(gao)等學(xue)校。與此同時(shi)，吉林(lin)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委也(ye)批(pi)準了(le)長春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)走高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評職學(xue)科(ke)，這樣，我院(yuan)(yuan)老一輩專家(jia)胡丁一、朱英民(min)、崔(cui)景恩(en)、王儉、曹(cao)也(ye)鶴就成了(le)吉林(lin)省成人(ren)高(gao)校也(ye)是(shi)長春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)首批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授。這批(pi)專家(jia)學(xue)者，他們(men)思想(xiang)活躍，治學(xue)嚴謹(jin)，學(xue)風正(zheng)派(pai)，成果豐富，為長春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究工作做出(chu)了(le)重(zhong)大貢獻。

作為新中(zhong)國師(shi)范教(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)一(yi)個有機(ji)組成部分(fen)，作為我國中(zhong)小(xiao)學(xue)在職教(jiao)師(shi)業(ye)務提(ti)高的(de)一(yi)條重(zhong)要渠(qu)道，教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院自產(chan)生(sheng)之日(ri)起，便與我國中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)構成了相輔相成共(gong)生(sheng)的(de)關系。而長(chang)春市教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院從初創(chuang)到成長(chang)，為長(chang)春地區中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)政(zheng)治、文化、業(ye)務水平的(de)提(ti)高，中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)學(xue)歷(li)提(ti)高，教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)干部培訓(xun)等工(gong)作做出(chu)了突出(chu)貢(gong)獻。

二、開拓創新

80年代(dai)中(zhong)期開(kai)始，人類(lei)科技(ji)發展(zhan)突飛(fei)猛進，世界已(yi)進入一(yi)個以科技(ji)和教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)主要競爭手段(duan)的(de)(de)年代(dai)。剛剛經歷撥亂反正(zheng)走向正(zheng)規的(de)(de)中(zhong)國，面(mian)臨著巨大(da)(da)的(de)(de)挑戰，教(jiao)(jiao)育(yu)成為(wei)復興中(zhong)國的(de)(de)主旋律。作(zuo)為(wei)師培、干訓基(ji)地的(de)(de)長春市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學院，同我(wo)們偉大(da)(da)的(de)(de)祖國一(yi)起，進行了大(da)(da)膽的(de)(de)改革。

1985年(nian)，在(zai)上(shang)(shang)級(ji)教(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)門的(de)(de)(de)(de)支持下，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)遷入(ru)了(le)(le)(le)新(xin)建(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)萬米(mi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)樓，基本上(shang)(shang)解決了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地問題，同時也改(gai)善了(le)(le)(le)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)，重新(xin)裝配(pei)了(le)(le)(le)物理(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、地理(li)、語音(yin)等9個(ge)(ge)(ge)實(shi)驗(yan)室(shi)和(he)(he)(he)1個(ge)(ge)(ge)微機(ji)房，實(shi)驗(yan)設(she)備(bei)基本配(pei)套成龍。圖(tu)書(shu)館(guan)也更(geng)新(xin)了(le)(le)(le)全部(bu)設(she)備(bei)，建(jian)(jian)有閱覽室(shi)2個(ge)(ge)(ge)，書(shu)庫11個(ge)(ge)(ge)，藏書(shu)達9萬多冊，各種刊物、報紙700余種，與(yu)國(guo)內(nei)300多所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校建(jian)(jian)立(li)了(le)(le)(le)資料交流(liu)關(guan)系(xi)。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)改(gai)善，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)機(ji)構也發生了(le)(le)(le)變(bian)化(hua)。1985年(nian)初，市教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)副局(ju)長(chang)李廷和(he)(he)(he)兼任院(yuan)(yuan)長(chang)，實(shi)行院(yuan)(yuan)長(chang)負責制。黨組(zu)織(zhi)由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)黨總(zong)支改(gai)為(wei)(wei)黨委(wei)(wei)，李文堂任黨委(wei)(wei)書(shu)記。劉長(chang)林、胡(hu)丁一、桑(sang)廷洲、俞(yu)濤任副院(yuan)(yuan)長(chang)。1987年(nian)，經市編委(wei)(wei)批準，市電化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)館(guan)并(bing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。1988年(nian)初，市教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)教(jiao)研(yan)室(shi)并(bing)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)力得到了(le)(le)(le)進(jin)一步加強。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)擴大(da)辦院(yuan)(yuan)規模(mo)，黨委(wei)(wei)決定將原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)10個(ge)(ge)(ge)科(ke)改(gai)為(wei)(wei)系(xi)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)制，同時增加了(le)(le)(le)民(min)族(zu)教(jiao)研(yan)部(bu)、電教(jiao)部(bu)和(he)(he)(he)院(yuan)(yuan)刊編輯部(bu)、職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、函授處(chu)、干部(bu)培訓部(bu)，還(huan)有與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)合署(shu)辦公并(bing)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)代管的(de)(de)(de)(de)市教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究所(suo)以及靠掛在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會。

1987年(nian)(nian)，根據學(xue)院(yuan)(yuan)的性質(zhi)、任務(wu)、特點，確立了圍繞一個中(zhong)(zhong)心（以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)干部素(su)質(zhi)為(wei)中(zhong)(zhong)心）；實行(xing)三個并(bing)舉（師(shi)培和(he)干訓(xun)并(bing)舉、普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)舉、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)研究并(bing)舉）；樹立三個服(fu)務(wu)思想(xiang)（為(wei)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)服(fu)務(wu)、為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服(fu)務(wu)、為(wei)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量服(fu)務(wu)）；把握四個為(wei)主（普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)主、學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)合(he)格(ge)培訓(xun)以專(zhuan)業(ye)(ye)合(he)格(ge)培訓(xun)為(wei)主、系統(tong)培訓(xun)和(he)短期培訓(xun)以多種(zhong)形式的短期培訓(xun)為(wei)主、城(cheng)市和(he)農(nong)村以農(nong)村為(wei)主）的辦學(xue)思想(xiang)。1988年(nian)(nian)9月，學(xue)院(yuan)(yuan)被更名為(wei)“長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)”。人大常委(wei)會副委(wei)員長(chang)彭真同(tong)志(zhi)還(huan)親(qin)自為(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)題了院(yuan)(yuan)名。

從1985年到(dao)1991年，學院先(xian)后舉辦(ban)了(le)(le)高(gao)師(shi)(shi)大(da)專(zhuan)班(ban)、專(zhuan)科業余班(ban)、專(zhuan)科函(han)(han)授班(ban)、中(zhong)師(shi)(shi)函(han)(han)授班(ban)、脫產大(da)專(zhuan)班(ban)、各種(zhong)高(gao)中(zhong)層次的短訓班(ban)等(deng)，學員達3萬多(duo)人。在眾(zhong)多(duo)形式的辦(ban)學中(zhong)，電(dian)視(shi)(shi)高(gao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學取(qu)得(de)了(le)(le)令(ling)人矚目的成(cheng)績(ji)。1989年，長春市(shi)(shi)整帶初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學歷達標率僅有20.12%，有的縣僅有13%，如果沿用過去的辦(ban)法(fa)培訓全(quan)(quan)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達到(dao)國家(jia)規定(ding)的學歷標準，至(zhi)少需要38年。1990年9月(yue)，市(shi)(shi)政府決定(ding)，全(quan)(quan)市(shi)(shi)（重點是(shi)農村(cun)）全(quan)(quan)面采用電(dian)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育形式培訓初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。衛電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)育包括自學、收(shou)視(shi)(shi)、輔導(dao)等(deng)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學環節，是(shi)多(duo)種(zhong)學習方式的綜合(he)，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學輔導(dao)起了(le)(le)橋梁作用。長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學院承(cheng)擔(dan)起了(le)(le)整個(ge)長春地區的教(jiao)(jiao)(jiao)學輔導(dao)工作。廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深(shen)入(ru)市(shi)(shi)、縣、區，培訓學員近6000人。1994年，全(quan)(quan)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學歷培訓任務基本完成(cheng)。

在(zai)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)取(qu)得輝(hui)煌成(cheng)績的(de)(de)同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)干部培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)也喜獲豐收。從1985年(nian)到1992年(nian)，舉辦(ban)(ban)了中(zhong)學(xue)(xue)(xue)領導干部短訓(xun)班(ban)(ban)、職業(ye)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)、骨干校(xiao)長(chang)(chang)研(yan)(yan)修班(ban)(ban)、校(xiao)長(chang)(chang)崗位職務培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)、青年(nian)干部培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)等(deng)30余期，培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)員近5000人。隨著(zhu)國家體制改革(ge)(ge)的(de)(de)不斷(duan)深入，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)改革(ge)(ge)也不斷(duan)完善，特別(bie)是在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與科研(yan)(yan)中(zhong)，本著(zhu)以教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、科研(yan)(yan)促(cu)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)原則，加(jia)大了教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)力度。1986年(nian)8月，長(chang)(chang)春地區(qu)的(de)(de)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)員的(de)(de)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法考核工(gong)作(zuo)由(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責，參(can)加(jia)考核的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達(da)5200多人。1987年(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)舉辦(ban)(ban)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)《專(zhuan)業(ye)合格證書》文化(hua)專(zhuan)業(ye)知識輔導和錄音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，5個(ge)專(zhuan)業(ye)進行(xing)了錄音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，制作(zuo)錄音(yin)(yin)帶658盒。由(you)于在(zai)長(chang)(chang)期的(de)(de)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)等(deng)方(fang)面工(gong)作(zuo)顯著(zhu)，1991年(nian)長(chang)(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)榮(rong)獲了省教(jiao)(jiao)委頒發的(de)(de)單項師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)獎。

80年(nian)(nian)代(dai)末期(qi)，中(zhong)國的(de)改革開(kai)放(fang)開(kai)始向縱深發(fa)展，人們越來越注重橫向聯合(he)與交流(liu)。作(zuo)為(wei)基礎教(jiao)(jiao)育的(de)培訓基地，長春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)緊跟(gen)時(shi)代(dai)步伐，加強了國際間(jian)的(de)交流(liu)與合(he)作(zuo)。1987年(nian)(nian)，與日本香川大(da)學(xue)建立了學(xue)術交流(liu)與友好(hao)關系(xi)。此外(wai)，還聘(pin)請(qing)了一大(da)批國內(nei)(nei)外(wai)專家來院(yuan)講學(xue)。如日本香川大(da)學(xue)系(xi)山(shan)東一教(jiao)(jiao)授，蘇聯國立莫(mo)斯(si)科大(da)學(xue)語言專家瓦蓮京娜(na)(na)·謝(xie)爾(er)蓋耶芙娜(na)(na)·沃爾(er)科娃(wa)，美(mei)國比佛斯(si)教(jiao)(jiao)授，英國羅德·勞倫(lun)斯(si)教(jiao)(jiao)授等；國內(nei)(nei)的(de)著名教(jiao)(jiao)育家、中(zhong)國教(jiao)(jiao)育學(xue)會會長呂型偉，中(zhong)央教(jiao)(jiao)育行政(zheng)學(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)授李冀(ji)，吉林大(da)學(xue)心理學(xue)教(jiao)(jiao)授車文(wen)博等。通過這(zhe)些(xie)外(wai)事交流(liu)，長春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)師解放(fang)了思想，開(kai)闊(kuo)了眼界(jie)，為(wei)學(xue)院(yuan)的(de)進一步發(fa)展打(da)下了良(liang)好(hao)的(de)基礎。

三、闊步前進

90年代(dai)(dai)初(chu)期(qi)，中(zhong)國(guo)第三代(dai)(dai)領導人提出了“科教(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)”戰略(lve)，中(zhong)國(guo)的教(jiao)(jiao)育(yu)從“科教(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)”的戰略(lve)高(gao)度(du)，以提高(gao)民(min)族素質(zhi)和創新能力(li)為(wei)重點，全面開展素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。作為(wei)服務于(yu)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)的長春教(jiao)(jiao)育(yu)學院擁有了更加(jia)廣闊的舞臺。

1992年(nian)(nian)，長春教(jiao)(jiao)育學院(yuan)(yuan)(yuan)新一屆領(ling)導(dao)班子(zi)上(shang)任。黨委書記(ji)李鳳翔，院(yuan)(yuan)(yuan)長郭建樞，副書記(ji)王(wang)兆武，副院(yuan)(yuan)(yuan)長胡丁一、許前茂、劉長林(lin)、桑廷洲，實行(xing)黨委領(ling)導(dao)下的院(yuan)(yuan)(yuan)長負責制。同時，學院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工已達340人(ren)，其中教(jiao)(jiao)授2人(ren)，副教(jiao)(jiao)授36人(ren)，講師(shi)46人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)構趨于合理，整體素質大幅(fu)度提高。機構仍(reng)然延續1991年(nian)(nian)設(she)置(zhi)，1994年(nian)(nian)又增(zeng)設(she)了(le)圖(tu)工部(bu)、微機工作部(bu)，1997年(nian)(nian)，繼(ji)續教(jiao)(jiao)育辦公室成立。全院(yuan)(yuan)(yuan)職工在(zai)新班子(zi)領(ling)導(dao)下，進入了(le)一個(ge)蓬勃發(fa)展(zhan)時期。

1994年，學院(yuan)(yuan)(yuan)確(que)定了自(zi)己的(de)職能(neng)，即(ji)培養高層次繼續(xu)教育人(ren)才，同時(shi)也明確(que)了辦院(yuan)(yuan)(yuan)方(fang)向(xiang)，即(ji)改革興院(yuan)(yuan)(yuan)、質量(liang)興院(yuan)(yuan)(yuan)、文明辦院(yuan)(yuan)(yuan)、法規治院(yuan)(yuan)(yuan)。服務(wu)的(de)方(fang)向(xiang)是為基礎教育服務(wu)，為提高教學質量(liang)服務(wu)。

從1992年(nian)到1999年(nian)，學院創辦了師資(zi)班(ban)、小教(jiao)大(da)專班(ban)、函(han)授專科(ke)班(ban)、函(han)授本(ben)科(ke)班(ban)等，培訓學員(yuan)近(jin)4萬人。

1994年(nian)7月(yue)1日至(zhi)8月(yue)9日，與(yu)美國英語學(xue)(xue)會首次合作(zuo)的英語強化班在我院的分部正式開學(xue)(xue)。至(zhi)今共舉(ju)辦9期，培訓學(xue)(xue)員達1000余(yu)人，為我市(shi)中小學(xue)(xue)英語教師素質的提高做出(chu)了突出(chu)的貢獻。

隨著師資隊(dui)伍整體(ti)水平的(de)提(ti)高(gao)(gao)，干訓(xun)(xun)的(de)任(ren)務日益繁重。為了培訓(xun)(xun)一批具有(you)前(qian)瞻(zhan)性，能夠站(zhan)在(zai)時代制(zhi)高(gao)(gao)點(dian)的(de)校(xiao)長(chang)隊(dui)伍，學院在(zai)干訓(xun)(xun)方(fang)面加(jia)大了培訓(xun)(xun)力度(du)。經過“八五”的(de)校(xiao)長(chang)崗位(wei)培訓(xun)(xun)和“九五”的(de)校(xiao)長(chang)提(ti)高(gao)(gao)培訓(xun)(xun)，長(chang)春(chun)市中小(xiao)學校(xiao)長(chang)素質明顯提(ti)高(gao)(gao)，形成了分層(ceng)次、分類別、多(duo)形式，重實效的(de)干訓(xun)(xun)新格(ge)局。多(duo)年(nian)來，長(chang)春(chun)市的(de)干訓(xun)(xun)工(gong)作一直被省教育廳評為先進單位(wei)。

1998年，為了提(ti)高我(wo)市中小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)長教(jiao)育理(li)論水平(ping)和教(jiao)育教(jiao)學(xue)管理(li)水平(ping)，使他們在盡短(duan)時間內掌握教(jiao)育管理(li)專(zhuan)業(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)專(zhuan)業(ye)知識，我(wo)院與東北師(shi)大教(jiao)科院聯合舉辦(ban)了“教(jiao)育管理(li)專(zhuan)業(ye)碩(shuo)(shuo)士(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)課程(cheng)(cheng)班”。首批共(gong)有142名(ming)(ming)中小(xiao)(xiao)學(xue)校(xiao)長參加了學(xue)習，已有500名(ming)(ming)校(xiao)長獲(huo)得碩(shuo)(shuo)士(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)課程(cheng)(cheng)班結業(ye)證書(shu)。之后，中文、物(wu)理(li)、化學(xue)、心理(li)等專(zhuan)業(ye)也相繼(ji)舉辦(ban)了碩(shuo)(shuo)士(shi)研究(jiu)(jiu)生(sheng)課程(cheng)(cheng)班。

教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)不(bu)同于普通(tong)的師(shi)范(fan)院(yuan)(yuan)校，它的主(zhu)要任務是培(pei)訓(xun)中小學(xue)(xue)(xue)在職(zhi)教(jiao)師(shi)和(he)教(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)管理(li)人員(yuan)，開展以崗位(wei)(wei)培(pei)訓(xun)為主(zhu)要內容的繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)。而隨著教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)歷(li)水平的不(bu)斷提高，中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)的職(zhi)后崗位(wei)(wei)培(pei)訓(xun)則顯(xian)得尤為重要。1999年，繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)辦公(gong)室組(zu)織了全市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)素質教(jiao)育(yu)(yu)操作能(neng)力崗位(wei)(wei)練功活動(dong)(dong)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)組(zu)成了110名專家評委，深(shen)入18個(ge)縣、區、市(shi)(shi)區和(he)市(shi)(shi)屬校聽(ting)課，共聽(ting)評課681節。這次(ci)大規模的聽(ting)評課活動(dong)(dong)，不(bu)僅體(ti)現了長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的督導作用(yong)，同時也為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)進一步開展繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)工作奠定了基礎。

長春市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師信息教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)起步早(zao)、抓得(de)實，被原國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委推薦為(wei)全(quan)(quan)(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)區域性實驗(yan)“全(quan)(quan)(quan)員計(ji)算機(ji)培(pei)訓(xun)課題組(zu)”牽頭(tou)單位。從1999年起，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦公室參與組(zu)織了這一(yi)龐大的培(pei)訓(xun)工程，對全(quan)(quan)(quan)市(shi)50歲以下中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)(zhan)信息技術(shu)培(pei)訓(xun)。到2002年7月，培(pei)訓(xun)人員初級6萬人，中(zhong)(zhong)級4萬人，高級5千人。長春計(ji)算機(ji)全(quan)(quan)(quan)員培(pei)訓(xun)的經(jing)驗(yan)曾多(duo)次在全(quan)(quan)(quan)國(guo)會議上(shang)交流。為(wei)了加速信息技術(shu)同學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學整合，又開展(zhan)(zhan)了“英特爾未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”培(pei)訓(xun)。經(jing)過(guo)學院培(pei)訓(xun)，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠將信息技術(shu)運(yun)用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，極大地促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)的深入發(fa)展(zhan)(zhan)。

科(ke)研工(gong)作一直以(yi)來是長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)十(shi)分重視(shi)的(de)一項工(gong)作，“以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)促(cu)科(ke)研”，“以(yi)科(ke)研帶教(jiao)(jiao)學(xue)”已是長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)人的(de)一種共識(shi)。從(cong)1992年(nian)(nian)(nian)到(dao)1999年(nian)(nian)(nian)，學(xue)院(yuan)(yuan)進行了(le)(le)五次大規模的(de)學(xue)術(shu)研討會，出(chu)版了(le)(le)五本(ben)論文集，它代表了(le)(le)多年(nian)(nian)(nian)來學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)科(ke)研成(cheng)果。這(zhe)些(xie)論文有(you)的(de)在國(guo)際上(shang)有(you)一定影響，有(you)的(de)獲國(guo)家及省市優秀論文獎(jiang)。1998年(nian)(nian)(nian)，院(yuan)(yuan)刊《教(jiao)(jiao)育(yu)實踐與研究》改(gai)名為《長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)報》，公開出(chu)版發行，并在2000年(nian)(nian)(nian)被評為全國(guo)優秀學(xue)報。這(zhe)不僅擴大了(le)(le)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)影響，而且為全市教(jiao)(jiao)師提供了(le)(le)一個更加(jia)廣闊的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)研舞臺。

20世紀90年(nian)代末期，長春教育(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)外(wai)事(shi)工作逐漸(jian)形(xing)成了全方位、多(duo)渠道、廣交朋友的(de)(de)(de)格局。為(wei)了適應新(xin)的(de)(de)(de)需要，開(kai)始探索國(guo)(guo)際間的(de)(de)(de)合(he)作。1996年(nian)7月，韓國(guo)(guo)全羅(luo)北道教育(yu)廳訪(fang)問團一行8人(ren)(ren)來我(wo)院參(can)觀(guan)訪(fang)問。此次來訪(fang)旨在(zai)相(xiang)互(hu)了解、探索合(he)作項(xiang)目(mu)。雙方經過(guo)多(duo)次討論磋(cuo)商，最(zui)后達(da)成協議，從1998年(nian)開(kai)始，韓國(guo)(guo)陸續向我(wo)院派出留學(xue)生(sheng)近20人(ren)(ren)學(xue)習漢語言文(wen)學(xue)專業。通(tong)過(guo)在(zai)我(wo)院的(de)(de)(de)學(xue)習，韓國(guo)(guo)留學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)漢語水平(ping)大幅度提高。同時(shi)，他們對中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)文(wen)化、歷史、現狀有了更深的(de)(de)(de)了解。

長春教(jiao)育學院作為(wei)本地區基礎教(jiao)育的(de)(de)(de)師(shi)培(pei)、教(jiao)研、干訓、科研和繼續教(jiao)育的(de)(de)(de)中(zhong)心，在幾十年的(de)(de)(de)工作中(zhong)，秉承著為(wei)基礎教(jiao)育服務的(de)(de)(de)辦學宗旨(zhi)，走出了一條具有地方性(xing)、綜合(he)性(xing)、師(shi)范(fan)性(xing)、高教(jiao)性(xing)、職后性(xing)和示范(fan)性(xing)的(de)(de)(de)辦學之路，成(cheng)為(wei)了多功能、多形式、多渠道的(de)(de)(de)中(zhong)學師(shi)資培(pei)訓和領(ling)導(dao)干部的(de)(de)(de)基地。

四、新世紀展望

21世紀是(shi)(shi)知識經濟(ji)時代，在實現社會(hui)全面發展和中華民族振(zhen)興的(de)(de)(de)(de)偉大進(jin)(jin)程(cheng)中，教育(yu)(yu)(yu)(yu)所具有的(de)(de)(de)(de)先導性、全局性、基礎(chu)性作用將愈(yu)加(jia)突(tu)出，國家(jia)的(de)(de)(de)(de)綜合國力(li)和國際(ji)競爭(zheng)也將愈(yu)益(yi)取決于教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展、科技的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步、知識的(de)(de)(de)(de)創新(xin)水(shui)平。中小學(xue)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我國的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)。基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)整個(ge)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)奠基工(gong)程(cheng)，基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質量如(ru)何，必(bi)然影(ying)響到(dao)整個(ge)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質量，影(ying)響到(dao)各(ge)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)和勞動者(zhe)的(de)(de)(de)(de)素(su)質。作為為基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)(de)(de)長春(chun)教育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院，可謂任重道遠。

2000年(nian)(nian)，黨(dang)委書記滿海霞(xia)、院(yuan)(yuan)長楊強(qiang)先(xian)后走馬上(shang)任。新一(yi)屆領(ling)導班子大力加(jia)強(qiang)黨(dang)的(de)建(jian)設，加(jia)強(qiang)思想政治工作和強(qiang)化(hua)精神文(wen)明建(jian)設，全(quan)院(yuan)(yuan)精神面貌發生了深刻變化(hua)，優(you)化(hua)了學(xue)(xue)風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)和院(yuan)(yuan)風(feng)(feng)。1994年(nian)(nian)至2000年(nian)(nian)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨(dang)委連續(xu)6年(nian)(nian)被市教委黨(dang)委評為先(xian)進(jin)基層黨(dang)組織，1999年(nian)(nian)、2002年(nian)(nian)，長春教育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)均獲吉林省精神文(wen)明建(jian)設先(xian)進(jin)單位稱(cheng)號。

隨著國家(jia)人(ren)事制(zhi)度改革的(de)(de)深(shen)入，2001年底，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)進(jin)行了大膽的(de)(de)嘗試，引進(jin)競爭、激勵機(ji)制(zhi)，實現了干(gan)部、人(ren)事、分(fen)配等方(fang)面的(de)(de)改革，極大地(di)調動了全院(yuan)教(jiao)(jiao)職工的(de)(de)積(ji)極性，給學(xue)院(yuan)各(ge)項工作(zuo)注入了活力。當時，學(xue)院(yuan)現設(she)總部和(he)(he)分(fen)部兩處教(jiao)(jiao)學(xue)區域(yu)，總占地(di)面積(ji)3.8萬(wan)平方(fang)米。設(she)有(you)現代(dai)化的(de)(de)微機(ji)室(shi)、語音室(shi)和(he)(he)微格教(jiao)(jiao)室(shi)；專業(ye)的(de)(de)理、化、生、地(di)實驗室(shi)；高標準的(de)(de)畫室(shi)、琴房和(he)(he)舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)；設(she)施完備(bei)的(de)(de)宿舍(she)、食堂、運(yun)動場和(he)(he)圖書館(guan)。有(you)教(jiao)(jiao)職工227人(ren)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)授11人(ren)，副教(jiao)(jiao)授73人(ren)，下設(she)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)系，共開設(she)師范類(lei)的(de)(de)本科專業(ye)14個(ge)、專科專業(ye)10個(ge)，基本涵蓋了基礎教(jiao)(jiao)育的(de)(de)各(ge)個(ge)學(xue)科領域(yu)。

2002年(nian)(nian)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)育部《中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育規定》的(de)(de)要求，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局決定，在(zai)全(quan)(quan)市(shi)中小(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中開(kai)(kai)展以(yi)新(xin)課程(cheng)、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)為重點內容(rong)的(de)(de)新(xin)一輪培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，逐(zhu)步建立職前(qian)培(pei)(pei)(pei)養與職后培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相銜接(jie)、集中授課與校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相結合的(de)(de)具有長春特色的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)式繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式。課程(cheng)開(kai)(kai)發以(yi)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院為主體。為了完成這項復雜而細(xi)致(zhi)的(de)(de)系統工程(cheng)，學(xue)院于2002年(nian)(nian)3、4月份派(pai)出各專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)20多(duo)人(ren)先后去北師(shi)大(da)(da)、華東師(shi)大(da)(da)、東北師(shi)大(da)(da)等高校參加國家級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。4月份，全(quan)(quan)院教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行了為期一周的(de)(de)新(xin)課程(cheng)標準學(xue)習與討(tao)論，轉(zhuan)變觀(guan)念(nian)、適應形勢，為全(quan)(quan)市(shi)中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新(xin)課程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)做好了充分的(de)(de)準備(bei)。

2002年6月-8月，長春教育(yu)學院組織(zhi)了(le)(le)(le)長春地區(qu)中小學領(ling)導干(gan)部新(xin)課(ke)程(cheng)培訓(xun)(xun)班(ban)，采取(qu)“參(can)與式”為(wei)主的培訓(xun)(xun)方式。分層次(ci)對培訓(xun)(xun)者、校領(ling)導、骨干(gan)教師(shi)和起始年級教師(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)市(shi)級新(xin)課(ke)程(cheng)培訓(xun)(xun)，收(shou)到(dao)了(le)(le)(le)很(hen)好效果，為(wei)新(xin)課(ke)改的實驗推廣提供了(le)(le)(le)有力保證。

2000年，學(xue)院(yuan)(yuan)在函(han)授教(jiao)(jiao)學(xue)上進(jin)行了(le)大膽(dan)的(de)改革，摒棄(qi)了(le)過去(qu)一支筆、一張嘴、一言堂(tang)的(de)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，讓多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)、討論式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)走進(jin)課堂(tang)。教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)改革的(de)成功，擴大了(le)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)影響。在全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工的(de)共(gong)同努力下，2001年，學(xue)院(yuan)(yuan)函(han)授專科(ke)、本(ben)科(ke)招(zhao)生人數近2000人，達到(dao)了(le)歷史最高(gao)水平。

邁向新(xin)(xin)世紀(ji)的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院，在現任班子的(de)(de)領導下，明確了新(xin)(xin)時期(qi)的(de)(de)辦學(xue)(xue)思(si)(si)想：“為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)全(quan)面實(shi)(shi)(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、弘(hong)揚新(xin)(xin)精神、發(fa)展新(xin)(xin)理念、傳(chuan)授新(xin)(xin)知識、培養(yang)新(xin)(xin)技(ji)能(neng)，造就新(xin)(xin)時期(qi)新(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。”堅持這一(yi)辦學(xue)(xue)思(si)(si)想，長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院將在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)改(gai)(gai)革中(zhong)(zhong)(zhong)起到宣(xuan)傳(chuan)、研(yan)討、示范、引(yin)導作用，將把學(xue)(xue)院辦成本地(di)(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續學(xue)(xue)習的(de)(de)進(jin)修中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，改(gai)(gai)革課程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，面向中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)服(fu)(fu)(fu)務的(de)(de)圖書實(shi)(shi)(shi)驗(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，面向中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)服(fu)(fu)(fu)務的(de)(de)圖書實(shi)(shi)(shi)驗(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。學(xue)(xue)院將全(quan)心(xin)(xin)全(quan)意地(di)(di)面向中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)，為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和職業技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展提(ti)高服(fu)(fu)(fu)務，為(wei)深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革、全(quan)面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量服(fu)(fu)(fu)務。

五、探索中發展

2003年學(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導班(ban)子進行了調整。孫久(jiu)山任長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長。新一(yi)(yi)屆領(ling)導班(ban)子審時度勢(shi)，在院(yuan)黨委的(de)領(ling)導下，在深(shen)刻分析長春教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)形勢(shi)和學(xue)(xue)院(yuan)自身實際(ji)的(de)基礎上，準確把握“一(yi)(yi)業為主，多元發展(zhan)”的(de)辦院(yuan)方向，以科學(xue)(xue)發展(zhan)觀(guan)為統領(ling)，以服務基礎教(jiao)(jiao)育(yu)為宗旨(zhi)，以內部管理體制改革為動力，以黨建工(gong)作(zuo)為保(bao)證，團結和帶領(ling)全院(yuan)教(jiao)(jiao)職工(gong)面對國家(jia)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)政策(ce)不斷調整、市場(chang)競爭日趨激烈的(de)嚴峻形勢(shi)，依然(ran)堅守(shou)著教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)主陣地(di)，并在堅守(shou)中(zhong)創造出了可喜(xi)的(de)業績(ji)。

中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一項長(chang)期的工(gong)程(cheng)，課(ke)程(cheng)培訓是(shi)(shi)十五規劃中(zhong)的重要內容，也是(shi)(shi)轉(zhuan)變繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式的關鍵(jian)性工(gong)作。幾年(nian)來(lai)，我院根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部和省(sheng)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部門(men)的部署，以新(xin)理(li)念、新(xin)課(ke)程(cheng)、新(xin)技術和師德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)重點，按照(zhao)“面向全員(yuan)、突出骨(gu)干，強化學(xue)科，傾斜農村”的方(fang)針(zhen)，不斷探索(suo)創新(xin)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作中(zhong)取(qu)得(de)了實效(xiao)，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實施新(xin)課(ke)程(cheng)的能力和水平起到了極大的推動作用，不僅得(de)到上級有(you)關部門(men)的充分肯定(ding)和好評，多次獲得(de)榮譽稱號，而且在(zai)省(sheng)內外同行中(zhong)也產(chan)生了很大影響(xiang)。

2002年(nian)(nian)，我(wo)市中小(xiao)學(xue)開始新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)實(shi)驗，學(xue)院先后組織(zhi)5萬多(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加了(le)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)(xun)，采(cai)取了(le)先進(jin)(jin)的“參(can)與式”培訓(xun)(xun)形式，效果很好(hao)。2007——2008年(nian)(nian)組織(zhi)了(le)全市約5000多(duo)名高(gao)中起始年(nian)(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了(le)高(gao)中新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)市級(ji)通識培訓(xun)(xun)和(he)學(xue)科(ke)培訓(xun)(xun)。通過新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)(xun)，廣大中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能更好(hao)地將多(duo)元智能理論(lun)和(he)建構(gou)主義理論(lun)應用于教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中，促進(jin)(jin)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀念和(he)角(jiao)色轉換(huan)，保證了(le)長春市基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)實(shi)驗的順利進(jin)(jin)行。

隨著信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)廣泛應用，長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院在現代信(xin)息技(ji)術(shu)培(pei)(pei)訓(xun)方面求實(shi)創新，到2005年底，95%的(de)中小學(xue)教(jiao)(jiao)師參加(jia)了(le)信(xin)息技(ji)術(shu)初級(ji)(ji)培(pei)(pei)訓(xun)，90%參加(jia)了(le)中級(ji)(ji)培(pei)(pei)訓(xun)，30%參加(jia)了(le)高級(ji)(ji)培(pei)(pei)訓(xun)，3000多教(jiao)(jiao)師獲(huo)得(de)了(le)信(xin)息技(ji)術(shu)培(pei)(pei)訓(xun)高級(ji)(ji)證(zheng)書。通(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)，90%的(de)教(jiao)(jiao)師能(neng)夠運用信(xin)息技(ji)術(shu)收集、整理信(xin)息資料(liao)，有50%以(yi)上的(de)教(jiao)(jiao)師能(neng)將信(xin)息技(ji)術(shu)運用于教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)和教(jiao)(jiao)科研(yan)活動中。

教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)實力的增強，需要培養大批(pi)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)起示范、帶頭作(zuo)用(yong)。經過多年建(jian)設(she)，市(shi)級(ji)(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)已達3000人(ren)，縣（市(shi)）區級(ji)(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)6000多人(ren)，鄉(xiang)校級(ji)(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)12000多人(ren)，基本形成了一支層次分明、結構合理、規(gui)模(mo)適當、質(zhi)量較(jiao)高(gao)的骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)梯隊。通過舉辦市(shi)級(ji)(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發展(zhan)論(lun)壇、送課下鄉(xiang)等活動，使其自身素質(zhi)能力得到提高(gao)，充分發揮了他們(men)在課改實踐中的作(zuo)用(yong)。

支持(chi)農(nong)村教(jiao)(jiao)育，努力縮小城(cheng)(cheng)鄉(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育差別(bie)已成為師(shi)培(pei)工作的重(zhong)點(dian)之一。從2004年開(kai)始開(kai)展“百(bai)人(ren)(ren)下鄉(xiang)、千人(ren)(ren)進城(cheng)(cheng)”等(deng)活動(dong)，加強農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，組織(zhi)3000多農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)中(zhong)市里(li)免費培(pei)訓(xun)，組織(zhi)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)和學院專(zhuan)家到農(nong)村送課500多人(ren)(ren)次，覆(fu)蓋全市150個鄉(xiang)鎮(zhen)，受益農(nong)村教(jiao)(jiao)師(shi)達3萬多人(ren)(ren)。

多年來，學院始(shi)終堅(jian)持干(gan)訓(xun)帶師訓(xun)的(de)(de)原則，致力于打(da)造一支適應基(ji)礎教育改革和發(fa)展需要的(de)(de)綜合素質(zhi)好、專業水平高、辦(ban)學能力強的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學校長隊伍。學院以提高中(zhong)(zhong)小學校長全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教育方針、實施素質(zhi)教育、實施新課程的(de)(de)能力和水平為重(zhong)點，全(quan)面完成了全(quan)市3724名校長的(de)(de)培訓(xun)任務(wu)。“十五(wu)”以來，我市一直(zhi)是全(quan)省干(gan)訓(xun)工作(zuo)先進單位(wei)，并始(shi)終在全(quan)省發(fa)揮著引(yin)領示范(fan)作(zuo)用。

在(zai)校長(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)訓工作中(zhong)，學院采取多層次分(fen)類別培(pei)(pei)(pei)訓，針對不同(tong)培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)及培(pei)(pei)(pei)訓任(ren)務，開展了全(quan)員校長(chang)(chang)、后備干部等各級各類培(pei)(pei)(pei)訓工作。其中(zhong)，用5年時間(jian)實施了“千名農(nong)村校長(chang)(chang)教育(yu)普惠工程”，每年有(you)200名農(nong)村中(zhong)小學校長(chang)(chang)免費進城培(pei)(pei)(pei)訓，有(you)效地(di)提高了農(nong)村中(zhong)小學校長(chang)(chang)整體素質，促進了城鄉教育(yu)均(jun)衡發展。“十五”以來(lai)，先后共舉辦(ban)各類培(pei)(pei)(pei)訓班800余個，全(quan)地(di)區參培(pei)(pei)(pei)校長(chang)(chang)超過10萬人次，校長(chang)(chang)任(ren)職資格培(pei)(pei)(pei)訓和(he)提高培(pei)(pei)(pei)訓的合(he)格率達100%。

在干(gan)訓(xun)方面(mian)，建立多元(yuan)化培(pei)(pei)訓(xun)渠道，強化骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)。依托東北師大、北師大等(deng)著名高(gao)師院(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)，通過聯合(he)舉(ju)辦(ban)教育(yu)管理碩士研(yan)究生課程班以(yi)及高(gao)級(ji)研(yan)修(xiu)班等(deng)形式，先(xian)后組織800多名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)赴北京、上海等(deng)地培(pei)(pei)訓(xun)。與此(ci)同(tong)時，又同(tong)哈爾濱、沈陽、大連三地教育(yu)學院(yuan)成(cheng)立了“三省(sheng)四市”校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)合(he)作共同(tong)體，共享優質培(pei)(pei)訓(xun)資源。目前我市有(you)國家級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)28人(ren)，省(sheng)級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)102人(ren)，市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)288人(ren)。

在校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作中，除了(le)(le)常規培(pei)(pei)(pei)訓(xun)外，還不(bu)斷探索創新(xin)新(xin)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式。2008年建立(li)了(le)(le)東北(bei)師(shi)(shi)范大學附屬中學、長春市十(shi)一(yi)高(gao)中等21個(ge)中小學校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)實踐基地(di)，先(xian)后組織兩期“影子培(pei)(pei)(pei)訓(xun)”，共(gong)有61名校長參加(jia)。這種因地(di)制宜、因人而異、特色鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)模式，使學員(yuan)與(yu)專(zhuan)家校長零距離接觸，真正學到了(le)(le)好的(de)(de)(de)辦(ban)學經驗。同時(shi)還通過成立(li)講(jiang)師(shi)(shi)團送(song)培(pei)(pei)(pei)下鄉，實行強(qiang)校帶弱校捆綁式發展等方(fang)式，促進校長隊伍整(zheng)體水平的(de)(de)(de)提升。

十五(wu)期間，學院(yuan)(yuan)學歷(li)(li)教育穩步進行，成(cheng)人函授(shou)班(ban)教學是我(wo)院(yuan)(yuan)學歷(li)(li)教育工(gong)作的重要組(zu)成(cheng)部分(fen)，也是我(wo)院(yuan)(yuan)增強辦學實力(li)、提(ti)高(gao)辦學活力(li)的重要基礎。從發展(zhan)是硬道(dao)理(li)的戰略高(gao)度(du)出發，立足于擴大(da)規模、提(ti)高(gao)層次、調整結(jie)構、加強管理(li)、提(ti)升實力(li)的工(gong)作目標，擴大(da)招生宣(xuan)傳，取得了(le)可喜的成(cheng)績(ji)。

在實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，緊密結合基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)課程(cheng)改革這(zhe)一(yi)熱(re)點問題，改革傳(chuan)統的成人學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模式，通過調整課程(cheng)結構(gou)、更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容、轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)、采用現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手段和改革傳(chuan)統的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法等一(yi)系列舉措，收到(dao)了很好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效果。

2004年，學院向省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳申報了科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、人(ren)文教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、藝(yi)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、公(gong)共事(shi)業管理(li)和學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)五(wu)個(ge)本科專(zhuan)業均獲(huo)批(pi)準，我(wo)院學歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)邁上(shang)了一(yi)個(ge)新的臺階。學院辦學規模(mo)日(ri)趨合(he)理(li)，辦學結構不斷優化(hua)。

“十五(wu)”末期，對(dui)于(yu)學院(yuan)來說，招(zhao)生(sheng)(sheng)是學院(yuan)工作出中的重中之重，是關系到學院(yuan)生(sheng)(sheng)存與發展的一件大事。領導班子高度(du)重視，進行專(zhuan)題研究，根據教(jiao)學改革與發展的需要和社會的需求，確立了多(duo)種(zhong)形式辦學，拓寬辦學渠道，擴大招(zhao)生(sheng)(sheng)的工作思路。經過領導和全體教(jiao)職員工的努力，經過與上級教(jiao)育行政部門和聯合(he)辦學單位溝通與協調，普專(zhuan)班招(zhao)生(sheng)(sheng)由(you)此前計劃招(zhao)生(sheng)(sheng)100人(ren)，增(zeng)至(zhi)400人(ren)，成人(ren)招(zhao)生(sheng)(sheng)報(bao)考人(ren)數達到2600多(duo)人(ren)。

2005年6月份，學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)迎來(lai)了(le)建院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以來(lai)的(de)(de)首次(ci)省級(ji)普專(zhuan)(zhuan)班教育教學質量(liang)專(zhuan)(zhuan)項評(ping)估(gu)(gu)。對學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)說，既(ji)是機遇(yu)，也是挑戰，能否通(tong)過(guo)評(ping)估(gu)(gu)關(guan)(guan)系到(dao)(dao)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)下一步的(de)(de)生(sheng)存和(he)發(fa)展。學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導(dao)高度重(zhong)視(shi)此(ci)次(ci)評(ping)估(gu)(gu)，成立(li)了(le)評(ping)估(gu)(gu)領導(dao)小組(zu)(zu)(zu)，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)班子(zi)召開(kai)會議，組(zu)(zu)(zu)織相(xiang)關(guan)(guan)部門先(xian)后到(dao)(dao)四平師(shi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、長(chang)春理工(gong)大學、白城師(shi)專(zhuan)(zhuan)等兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校調研(yan)，了(le)解評(ping)估(gu)(gu)的(de)(de)程序和(he)步驟，確(que)立(li)了(le)“迎評(ping)促建、重(zhong)在過(guo)程”的(de)(de)評(ping)建工(gong)作思路(lu)，準備充分，組(zu)(zu)(zu)織得利(li)，全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上下通(tong)力合作，達到(dao)(dao)了(le)預期效果，專(zhuan)(zhuan)家評(ping)估(gu)(gu)組(zu)(zu)(zu)給(gei)予了(le)高度評(ping)價。

這次(ci)評估檢(jian)(jian)查促(cu)進了學院(yuan)辦學和(he)條(tiao)件的(de)改(gai)善，滿足(zu)了教(jiao)育教(jiao)學的(de)需求(qiu)，按評估標準要求(qiu)，學院(yuan)在多媒(mei)體教(jiao)室(shi)、電子閱覽室(shi)、校園網絡(luo)等設施的(de)更(geng)新和(he)改(gai)造上累計投(tou)入60萬余元。在普專班(ban)教(jiao)學管理方(fang)面健全和(he)完善了教(jiao)學管理規(gui)章制度，加(jia)強了對課(ke)堂教(jiao)學的(de)檢(jian)(jian)查和(he)評估，結合教(jiao)學，開(kai)展(zhan)了2004—2005年度教(jiao)學質(zhi)量調研和(he)評選優秀課(ke)活動。有(you)(you)15名45以下中青(qing)年教(jiao)師被評為(wei)優秀課(ke)獲獎者，有(you)(you)效地促(cu)進了教(jiao)學質(zhi)量的(de)提(ti)高。

2006年，學(xue)院堅持(chi)以教(jiao)學(xue)為(wei)中心、以質量為(wei)重(zhong)點，全方位深入教(jiao)學(xue)第(di)一線，開展了教(jiao)學(xue)工(gong)作大(da)檢查活動。班子(zi)成員紛(fen)紛(fen)深入教(jiao)學(xue)，深入課(ke)堂(tang)，對普專(zhuan)、函(han)授、英語強化班等課(ke)程(cheng)進行(xing)了全面的檢查評(ping)估(gu)，制定并出臺了“課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)常(chang)規”備課(ke)制度，同時，招生工(gong)作克服重(zhong)重(zhong)困難，按(an)計劃(hua)完成了任務(wu)。除此(ci)之外，還(huan)結(jie)合市場(chang)需求，開設(she)了主持(chi)與播音、法學(xue)、旅(lv)游、藝術教(jiao)育等新專(zhuan)業。

成(cheng)(cheng)人本(ben)、專(zhuan)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雖然(ran)面(mian)臨激烈的市場競爭(zheng)，但是(shi)(shi)為了穩定規(gui)模、規(gui)范(fan)(fan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取了一系列措(cuo)施：一是(shi)(shi)積極爭(zheng)取省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)支(zhi)持(chi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)成(cheng)(cheng)人招生計(ji)劃基本(ben)保持(chi)穩定；二是(shi)(shi)借助政府行為推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)招生工(gong)(gong)作(zuo)，組(zu)織召開地區學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)會(hui)議，有力推(tui)動了五(wu)縣（市）、區教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的開展；三(san)是(shi)(shi)逐一與原有和(he)新增聯辦(ban)單(dan)位重新簽署辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)協(xie)議，規(gui)范(fan)(fan)聯合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為；四是(shi)(shi)配合函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)調整(zheng)，全面(mian)修訂了各(ge)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃；五(wu)是(shi)(shi)署期面(mian)授(shou)期間組(zu)織了大規(gui)模的聽(ting)課活動，促(cu)進成(cheng)(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的健(jian)康有序進行。同時，加強函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)及函(han)授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)站(zhan)（點）建設，有力地推(tui)進了成(cheng)(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)的制(zhi)度化。

長期以(yi)來，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)以(yi)科(ke)研活動促進教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)推(tui)(tui)進科(ke)研工作，形成了具有(you)指(zhi)導(dao)性、實踐性、針對性的(de)科(ke)研特點。截止到2002年，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)術(shu)論文發(fa)表在(zai)國(guo)家(jia)級(ji)(ji)(ji)刊物(wu)上(shang)的(de)有(you)180余(yu)篇，省級(ji)(ji)(ji)刊物(wu)上(shang)有(you)310余(yu)篇，市(shi)級(ji)(ji)(ji)刊物(wu)上(shang)的(de)有(you)180余(yu)篇；學(xue)(xue)術(shu)專(zhuan)(zhuan)著(zhu)有(you)90部，合著(zhu)325部；先后承擔了國(guo)家(jia)級(ji)(ji)(ji)科(ke)研課題(ti)14項(xiang)、省級(ji)(ji)(ji)課題(ti)11項(xiang)、市(shi)級(ji)(ji)(ji)課題(ti)14項(xiang)，許多文章、論著(zhu)在(zai)國(guo)際國(guo)內產生(sheng)了重要影(ying)響。全(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)職工將(jiang)50年來的(de)科(ke)研成果進行(xing)了統計并選(xuan)取45篇編輯成《長春教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)紀念建院(yuan)(yuan)50周年論文集》，召開了學(xue)(xue)術(shu)研討會，有(you)13人被推(tui)(tui)薦在(zai)全(quan)院(yuan)(yuan)大(da)會上(shang)進行(xing)了交(jiao)流。

2003年，學(xue)院科研工作緊緊圍繞(rao)新課(ke)程改(gai)革、教(jiao)師(shi)教(jiao)育等重點(dian)工作來(lai)(lai)進(jin)行(xing)，召開(kai)了全院科研工作大會(hui)，成(cheng)立了新一屆學(xue)術委員會(hui)，國家級(ji)和(he)省級(ji)30余個課(ke)題啟動，三分之(zhi)二教(jiao)師(shi)參與到課(ke)題中來(lai)(lai)。

2004年5月(yue)，學(xue)(xue)(xue)院召開(kai)了“新(xin)課(ke)程中(zhong)教師(shi)專業化發展策略研(yan)(yan)究(jiu)”課(ke)題啟動儀式(shi)大會(hui)(hui)。9月(yue)份召開(kai)學(xue)(xue)(xue)院第(di)七屆學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)討會(hui)(hui)，推出(chu)10名教師(shi)的論文在(zai)全(quan)院大會(hui)(hui)上宣講。由于工作業績突出(chu)，我院被長(chang)春(chun)市教育局評為(wei)(wei)科研(yan)(yan)工作先進單位。在(zai)全(quan)國(guo)教育學(xue)(xue)(xue)院第(di)二(er)(er)屆學(xue)(xue)(xue)報(bao)(bao)評比(bi)中(zhong)，《長(chang)春(chun)教育學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)報(bao)(bao)》被評為(wei)(wei)“全(quan)國(guo)教育學(xue)(xue)(xue)院優秀學(xue)(xue)(xue)報(bao)(bao)”。在(zai)教育部“十五(wu)”規(gui)劃“新(xin)課(ke)程師(shi)資培訓”課(ke)題第(di)五(wu)屆年會(hui)(hui)上，我院有二(er)(er)人評為(wei)(wei)一等獎(jiang)、三人評為(wei)(wei)二(er)(er)等獎(jiang)、二(er)(er)人評為(wei)(wei)三等獎(jiang)。

十(shi)一(yi)五(wu)期間，學(xue)院(yuan)(yuan)制定了(le)(le)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作實施方案，撰寫(xie)了(le)(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)“十(shi)一(yi)五(wu)”課(ke)題(ti)指南(nan)》，從“學(xue)院(yuan)(yuan)整體(ti)工(gong)作”、“教(jiao)育(yu)理論”、“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”、“校長(chang)培訓”等方面確定了(le)(le)80多個(ge)研(yan)究課(ke)題(ti)，形成(cheng)了(le)(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作管(guan)理辦法》，使科(ke)(ke)研(yan)管(guan)理工(gong)作逐步趨向規范化。在第三(san)屆長(chang)春(chun)市社(she)會科(ke)(ke)學(xue)優秀成(cheng)果(guo)獎勵大(da)會上，我(wo)院(yuan)(yuan)有(you)1人獲論文類二等獎，7人獲論文類三(san)等獎，實現了(le)(le)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作的歷史性突破。此外，由黨委編寫(xie)的《長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)信息》，在全國(guo)二十(shi)幾個(ge)兄弟(di)院(yuan)(yuan)校交流，因質(zhi)量高、信息量大(da)、傳播及時，受(shou)到了(le)(le)一(yi)致好(hao)評(ping)，產生了(le)(le)積(ji)極的影響(xiang)。

在完(wan)成教師教育(yu)主體工作的(de)同(tong)時，學院還充分(fen)挖(wa)掘、利用和發(fa)揮自身資(zi)源(yuan)優(you)勢(shi)，面向社(she)會提供各種教育(yu)服(fu)務，并取(qu)得了明顯成效。

從1994年開(kai)始我院(yuan)(yuan)就承力了(le)(le)由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)院(yuan)(yuan)交流(liu)協會與北(bei)美英(ying)(ying)語(yu)協會合(he)作(zuo)舉辦(ban)(ban)署期全封閉式英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)口語(yu)強化班(ban)，截止2009年，已(yi)辦(ban)(ban)了(le)(le)13期，先后聘請103位北(bei)美教(jiao)(jiao)師(shi)，為長春地(di)(di)(di)區培訓英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)3000多人，對長春地(di)(di)(di)區英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)語(yu)音面貌、教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)的(de)國(guo)(guo)際化做出(chu)了(le)(le)突出(chu)貢獻。引進的(de)“英(ying)(ying)特爾未來教(jiao)(jiao)育”項目(mu)是國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育部與英(ying)(ying)特爾公司在(zai)共同推(tui)進中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育發展中(zhong)的(de)合(he)作(zuo)項目(mu)，從2001年至2007年共培訓主講教(jiao)(jiao)師(shi)843人次(ci)(ci)(ci)，學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)22998人次(ci)(ci)(ci)。該項目(mu)培訓工作(zuo)的(de)開(kai)展深刻改變了(le)(le)參(can)培中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)和教(jiao)(jiao)學(xue)策略，有效地(di)(di)(di)推(tui)動了(le)(le)新課(ke)程的(de)實施，也(ye)為今(jin)后開(kai)展教(jiao)(jiao)師(shi)培訓提供(gong)了(le)(le)經驗(yan)和借鑒。學(xue)院(yuan)(yuan)多次(ci)(ci)(ci)被(bei)評為該項目(mu)國(guo)(guo)家級、省(sheng)級優秀管理單位。

自2001年(nian)以來學院啟動了(le)市(shi)民(min)外(wai)語(yu)工(gong)程(cheng)，面向教師(shi)、公務員(yuan)、在校(xiao)大學生、軍人(ren)及(ji)普通市(shi)民(min)開展準初級(ji)、初級(ji)、中級(ji)、高級(ji)四個(ge)級(ji)別(bie)等級(ji)考試，對提(ti)高長春市(shi)市(shi)民(min)外(wai)語(yu)水平、綜合(he)素質起到了(le)積(ji)極的促進作用。

學院(yuan)還成(cheng)立了心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)中心(xin)(xin)(xin)，面向(xiang)學生、教(jiao)(jiao)師及家(jia)長(chang)(chang)開展(zhan)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)和心(xin)(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)及心(xin)(xin)(xin)理咨(zi)詢(xun)服(fu)務，僅(jin)2007年(nian)以來咨(zi)詢(xun)服(fu)務1350例(li)，社(she)會反響良好(hao)。與(yu)此同時，學院(yuan)成(cheng)立了普通話培(pei)訓測試中心(xin)(xin)(xin)，并在(zai)各學校成(cheng)立了語言(yan)文(wen)字工作(zuo)機構，初步建立起學校語言(yan)文(wen)字規范化工作(zuo)的(de)長(chang)(chang)效(xiao)機制，現已(yi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)系統52000多(duo)人的(de)培(pei)訓測試工作(zuo)，并開始有步驟地將培(pei)訓測試工作(zuo)向(xiang)公務員、公共服(fu)務行業(ye)從(cong)業(ye)人員拓展(zhan)，完成(cheng)“國家(jia)一類城市語言(yan)文(wen)字工作(zuo)評(ping)估(gu)”迎(ying)檢工作(zuo)，受(shou)到上級的(de)好(hao)評(ping)。

在克服各(ge)種(zhong)困難、出色(se)完成學(xue)院(yuan)承擔的各(ge)項工(gong)作任務(wu)過程中，學(xue)院(yuan)人得(de)到了鍛(duan)煉和提高，學(xue)院(yuan)的職能得(de)到了強化和拓展。

六、挑戰中轉型

隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展，各類高校均設置了(le)(le)(le)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這(zhe)對我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)提出(chu)(chu)了(le)(le)(le)嚴峻的(de)(de)(de)考驗(yan)，成人招(zhao)生(sheng)越發緊張。面對挑(tiao)戰，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持(chi)多(duo)渠(qu)道發展方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，采(cai)取聯合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式，在(zai)(zai)激(ji)烈的(de)(de)(de)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)戰中，仍能完成每(mei)年(nian)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)指標。但(dan)是(shi)困難不容忽視(shi)，特別(bie)是(shi)2008年(nian)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳取消了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普專班招(zhao)生(sheng)計劃，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失(shi)去(qu)了(le)(le)(le)重要的(de)(de)(de)經(jing)費支撐(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)種情況下，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取了(le)(le)(le)走出(chu)(chu)去(qu)，向(xiang)(xiang)兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)取經(jing)的(de)(de)(de)戰略(lve)(lve)，先后(hou)赴沈陽、大(da)(da)連教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考察，吸收他們辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，立(li)足本(ben)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)改革。特別(bie)是(shi)2008年(nian)9月，新院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)王廣洲上(shang)任(ren)后(hou)，新一(yi)(yi)(yi)屆(jie)領導班子進行了(le)(le)(le)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)改革，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)定位學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)發展方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)，作(zuo)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)工作(zuo)重心從學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉移的(de)(de)(de)戰略(lve)(lve)決(jue)策(ce)，將校長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)中心任(ren)務(wu)，確立(li)了(le)(le)(le)“以師(shi)(shi)為(wei)本(ben)，管理立(li)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科(ke)(ke)研強院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)務(wu)興院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理念(nian)，進一(yi)(yi)(yi)步明確了(le)(le)(le)為(wei)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗旨，充分發揮我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)中的(de)(de)(de)研究、引領、示范、服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。通過培(pei)(pei)養(yang)名師(shi)(shi)隊伍，建設重點學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、打造品牌培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目、創新體(ti)制(zhi)機制(zhi)、提高校長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)質量，力(li)爭用(yong)3—5年(nian)時間把我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建成集(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研、咨詢服(fu)務(wu)三位一(yi)(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)省(sheng)內領先、國內一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年(nian)4月(yue)20日，滿海霞書記(ji)、王(wang)廣洲院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)在市(shi)政府606會議(yi)室，向副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝進行了我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)情況(kuang)匯報。滿海霞書記(ji)代表(biao)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領(ling)導班子就(jiu)目前學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)概況(kuang)、這些年(nian)取得的(de)成績、下(xia)一步工(gong)作(zuo)任務及存在的(de)問題做了詳實(shi)的(de)介紹，提出繼續秉承(cheng)“一業為主(zhu)，多元發(fa)展”的(de)辦院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)方向，今后(hou)一個時期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)思路要以創新教師教育為主(zhu)，搞好(hao)中(zhong)小(xiao)學教師和(he)校長(chang)(chang)培(pei)養培(pei)訓工(gong)作(zuo)。在做好(hao)主(zhu)業的(de)同(tong)時，兼(jian)顧做好(hao)其(qi)它工(gong)作(zuo)，充(chong)分利用(yong)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)現(xian)有資源，提高社(she)會效(xiao)益和(he)經濟效(xiao)益，為長(chang)(chang)春市(shi)基礎教育改革發(fa)展，為長(chang)(chang)春市(shi)中(zhong)小(xiao)學教師和(he)校長(chang)(chang)專業成長(chang)(chang)，充(chong)分發(fa)揮學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)研究、引(yin)領(ling)、示范、服務功能。

鄭市長肯定了(le)(le)(le)(le)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)過(guo)去取得(de)的(de)(de)經(jing)驗和成績，對學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)一步發(fa)(fa)展(zhan)提出(chu)了(le)(le)(le)(le)要(yao)(yao)求(qiu)，強(qiang)調(diao)(diao)(diao)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)(yao)爭取培(pei)(pei)訓(xun)權限，充分利用(yong)現有(you)資源，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)(shang)下(xia)功夫，在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)方式、培(pei)(pei)訓(xun)方法上(shang)(shang)創新(xin)。王樹彬(bin)局長也肯定了(le)(le)(le)(le)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)(wei)長春市基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)做(zuo)出(chu)的(de)(de)貢(gong)獻，同時，提出(chu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)(yao)繼續解(jie)放思想(xiang)、更新(xin)觀念、靠機制把(ba)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦活。這次匯報之后，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)根(gen)據上(shang)(shang)級(ji)指(zhi)示精神和學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)面(mian)臨的(de)(de)問(wen)題(ti)和挑戰，進行了(le)(le)(le)(le)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作重心的(de)(de)調(diao)(diao)(diao)整和轉移，采(cai)取了(le)(le)(le)(le)一系列有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi)，為(wei)(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)一步發(fa)(fa)展(zhan)指(zhi)明了(le)(le)(le)(le)方向。針(zhen)對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐經(jing)驗的(de)(de)問(wen)題(ti)，采(cai)取選派青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)小(xiao)學(xue)實(shi)踐鍛煉的(de)(de)措(cuo)施(shi)，讓青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快補上(shang)(shang)實(shi)踐這一課(ke)。四十歲以下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)小(xiao)學(xue)學(xue)習鍛煉一年(nian)，在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)需求(qiu)，培(pei)(pei)養(yang)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)常態聽(ting)課(ke)、調(diao)(diao)(diao)研(yan)工(gong)程(cheng)，堅持聽(ting)評課(ke)制度，研(yan)培(pei)(pei)結合，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入課(ke)堂任課(ke)、聽(ting)課(ke)，全面(mian)了(le)(le)(le)(le)解(jie)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)況，以課(ke)題(ti)研(yan)究為(wei)(wei)載(zai)體，做(zuo)好(hao)調(diao)(diao)(diao)研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作。由(you)于措(cuo)施(shi)得(de)力，方向明確(que)，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)近幾年(nian)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)取得(de)了(le)(le)(le)(le)顯(xian)著成績。

校長培訓工作成效(xiao)顯著

在市教(jiao)育(yu)局的(de)(de)高度重視(shi)和大力支持下(xia)(xia)，在全體干(gan)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)的(de)(de)共同努力下(xia)(xia)，全面完成了3720名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)及247名骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)各(ge)(ge)項培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。同時，針對校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)不同需求(qiu)(qiu)，開(kai)展了全員校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、分(fen)崗(gang)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、骨(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、民辦校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、中(zhong)青年后備干(gan)部(bu)等多(duo)層次分(fen)類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，先后組織各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班515個，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)78187人(ren)次，切(qie)實滿足了校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)崗(gang)位需求(qiu)(qiu)。針對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理的(de)(de)客觀要(yao)求(qiu)(qiu)和校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)實際需要(yao)，創(chuang)新了培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式(shi)(shi)，在“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)論(lun)壇、課(ke)題研(yan)究、案例教(jiao)學(xue)(xue)、現場觀摩和學(xue)(xue)習(xi)考察”等方面做(zuo)了很多(duo)有(you)益(yi)的(de)(de)探索，不斷(duan)提升培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)水平。其中(zhong)，“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”是(shi)我市校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)中(zhong)最具影(ying)響力的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式(shi)(shi)，教(jiao)育(yu)部(bu)相關(guan)領導和工(gong)作(zuo)人(ren)員專程(cheng)考察我市“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，給予了充分(fen)肯(ken)定，部(bu)分(fen)省、市的(de)(de)同行(xing)還(huan)專程(cheng)來學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習(xi)“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)做(zuo)法和經驗(yan)。目前已經建(jian)立起21個“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”實踐基地，組織了五期“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，共培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)153名。

教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育(yu)工作業績(ji)突出(chu)

根據(ju)教育(yu)部和省(sheng)教育(yu)廳的部署，以(yi)新(xin)理念、新(xin)課程、新(xin)技(ji)術和師德(de)教育(yu)為重點，按照“面向(xiang)全員，突出骨干，強化學科，傾斜農村”的方針(zhen)，經過不(bu)斷(duan)的探(tan)索，形成(cheng)了有(you)長春特(te)色(se)的教師繼續(xu)教育(yu)模式(shi)。在全省(sheng)教師繼續(xu)教育(yu)工作中發揮(hui)了引領(ling)、示范(fan)作用，多次(ci)獲得榮譽稱號。

為了(le)(le)(le)保證(zheng)長(chang)春市基礎教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革實驗(yan)的順(shun)利進(jin)行，先后組織了(le)(le)(le)7000多名高中(zhong)教(jiao)師參加新課(ke)(ke)程通識培訓和學科培訓，促進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)師教(jiao)育(yu)觀念和角色的轉換，為長(chang)春市基礎教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革實驗(yan)的順(shun)利實施(shi)奠定了(le)(le)(le)基礎。

堅持將骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓作(zuo)為(wei)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一項(xiang)重點工作(zuo)來(lai)抓，先后組(zu)織(zhi)了(le)多(duo)次市級骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓、骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發展論壇、名師(shi)(shi)講堂、骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“送課下鄉”、等，提(ti)高了(le)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)整(zheng)體素質(zhi)(zhi)，切實(shi)發揮(hui)了(le)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)帶頭、示范和引領作(zuo)用(yong)。2011年舉辦的(de)(de)(de)全市英語骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)導學(xue)案(an)設計大(da)賽和音樂(le)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本技(ji)能(neng)大(da)賽，是很好的(de)(de)(de)“以賽代(dai)培(pei)”的(de)(de)(de)范式，達到(dao)了(le)“以賽促學(xue)、以賽促提(ti)高“的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。目(mu)前，長春市市級骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本形(xing)成了(le)一支層次分明、結(jie)構合理、學(xue)科齊全、有一定(ding)規模(mo)和質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

根(gen)據市(shi)教(jiao)育(yu)局文(wen)件精神，在對長(chang)春市(shi)中(zhong)小學心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)隊伍狀況進行(xing)為期兩年(nian)(nian)的充分調研的基礎(chu)上，啟動了(le)(le)長(chang)春市(shi)中(zhong)小學心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)崗位培訓資格認證工作，舉辦(ban)了(le)(le)五期培訓班(ban)，培訓教(jiao)師(shi)達(da)507年(nian)(nian)，覆蓋了(le)(le)全(quan)地區，提高了(le)(le)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)的從業能力(li)和水平(ping)，促進了(le)(le)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業的發展(zhan)。

學歷教育工作積極推進

長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學院是長(chang)春(chun)(chun)地區中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師學歷提高培訓的(de)(de)(de)主要基地，幾年來(lai)，學院一方(fang)面努力開(kai)拓生源，保持辦學規模，一方(fang)面深化教(jiao)(jiao)學改革，探索新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)式，遠程教(jiao)(jiao)育(yu)培訓已成為學院學歷教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要培訓方(fang)式。現(xian)在(zai)我院開(kai)設的(de)(de)(de)20多(duo)個成人高等教(jiao)(jiao)育(yu)本、專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)，涵蓋了目前基礎教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)設的(de)(de)(de)全部學科(ke)領域。經(jing)省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)廳批準，學院現(xian)已面向(xiang)省(sheng)外招生，目前在(zai)校(xiao)生近2500人。

科研(yan)工作取(qu)得新進展

2009年(nian)10月(yue)23日，由王(wang)廣洲(zhou)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長承擔的(de)(de)(de)全國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)“十一(yi)五”規劃(hua)2009年(nian)度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部規劃(hua)課(ke)題(ti)(ti)(ti)“區域(yu)性農村小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式改(gai)革(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)”開題(ti)(ti)(ti)會(hui)(hui)在我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)321會(hui)(hui)議(yi)(yi)室召開。我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)近三(san)分之二二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加該項子課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)開發(fa)，2012年(nian)初，順利結題(ti)(ti)(ti)。2010年(nian)12月(yue)17日，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第(di)十屆學(xue)(xue)(xue)(xue)術交(jiao)流(liu)暨科(ke)研(yan)(yan)(yan)成果(guo)獎勵大(da)(da)會(hui)(hui)在六樓會(hui)(hui)議(yi)(yi)室召開。為(wei)了(le)(le)加強繼(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，積極探索研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)繼(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)熱點、難點問題(ti)(ti)(ti)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)兩屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校系統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)討(tao)與經(jing)驗交(jiao)流(liu)會(hui)(hui)，共收到論(lun)文200余篇，推動了(le)(le)長春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)不斷深(shen)化，促進(jin)了(le)(le)培(pei)訓內容和培(pei)訓方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)改(gai)進(jin)。為(wei)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)掌握基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)(fang)(fang)向，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)多(duo)次講座。2009年(nian)5月(yue)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聘(pin)(pin)(pin)請(qing)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)繼(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦(ban)主任(ren)為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)了(le)(le)“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)與思考”專題(ti)(ti)(ti)講座。6月(yue)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聘(pin)(pin)(pin)請(qing)東北(bei)師(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)博士生導(dao)師(shi)孔凡(fan)哲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)作(zuo)了(le)(le)一(yi)場題(ti)(ti)(ti)為(wei)“基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)及解(jie)決(jue)途徑”的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)講座。11月(yue)，聘(pin)(pin)(pin)請(qing)吉林省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)小(xiao)組辦(ban)公室副主任(ren)王(wang)玉蘭研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)員為(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)了(le)(le)“關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)及課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)幾個基本問題(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)(de)報告(gao)。

長春市(shi)中小學教師遠(yuan)程培訓(xun)平臺的自主研發和(he)使用

長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠(yuan)程培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)是在澳大利(li)亞(ya)專家研(yan)發(fa)的(de)課(ke)(ke)程管理平(ping)(ping)(ping)臺(tai)的(de)基礎上，結合長(chang)(chang)春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)實際，深入(ru)(ru)研(yan)發(fa)其使用功能建(jian)(jian)立(li)的(de)課(ke)(ke)程管理平(ping)(ping)(ping)臺(tai)。平(ping)(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設(she)歷時五(wu)年(nian)(nian)(nian)時間，投入(ru)(ru)大量的(de)人力(li)、物力(li)、財力(li)，經科(ke)學研(yan)究、深入(ru)(ru)開發(fa)、試(shi)運行和(he)正式(shi)啟(qi)動等階段(duan)建(jian)(jian)成(cheng)并投入(ru)(ru)使用。2007年(nian)(nian)(nian)從(cong)課(ke)(ke)題研(yan)究入(ru)(ru)手，研(yan)究論證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)的(de)建(jian)(jian)設(she)問(wen)題。2009年(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)4000多名(ming)中小學德(de)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行文(wen)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)試(shi)驗(yan)，2010年(nian)(nian)(nian)分(fen)(fen)四(si)期對(dui)(dui)700多人進行文(wen)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術初(chu)級培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。為(wei)了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)需求，完成(cheng)了(le)(le)長(chang)(chang)春(chun)市(shi)60000多名(ming)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上問(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)。2010年(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)進行了(le)(le)升級改版，實現了(le)(le)音(yin)頻(pin)、視頻(pin)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)初(chu)，學院組織了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行了(le)(le)課(ke)(ke)程資源的(de)開發(fa)和(he)建(jian)(jian)設(she)，開發(fa)90多門音(yin)頻(pin)、視頻(pin)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)程。作為(wei)全員教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)必修(xiu)課(ke)(ke)。2011年(nian)(nian)(nian)分(fen)(fen)三期對(dui)(dui)1040人進行了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術初(chu)級培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)4月20日，長(chang)(chang)春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)(ju)、長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院召開了(le)(le)“長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠(yuan)程培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)啟(qi)動儀式(shi)”，副市(shi)長(chang)(chang)鄭文(wen)芝參加了(le)(le)會議，并啟(qi)動了(le)(le)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)按(an)鈕，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)(ju)王樹彬局(ju)(ju)長(chang)(chang)做了(le)(le)重要講話。2011年(nian)(nian)(nian)11月份，學院通過平(ping)(ping)(ping)臺(tai)對(dui)(dui)中小學各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行了(le)(le)遠(yuan)程學科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，收到了(le)(le)很好(hao)的(de)效(xiao)果。

60年的(de)歷(li)程，是長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學院(yuan)歷(li)史發(fa)展的(de)一個里程碑，也是新的(de)起點。隨(sui)著基(ji)礎教(jiao)育(yu)課(ke)程改革的(de)深入(ru)，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學院(yuan)人(ren)將以(yi)提高自己(ji)的(de)科(ke)研能力和學術水平(ping)為依托，不斷轉變(bian)觀念，提高應變(bian)能力，在(zai)挑戰中走(zou)在(zai)時代的(de)前(qian)面，擔負起長(chang)春(chun)地區(qu)基(ji)礎教(jiao)育(yu)改革排頭兵的(de)重任，正(zheng)引(yin)導長(chang)春(chun)的(de)基(ji)礎教(jiao)育(yu)事業走(zou)向更大的(de)輝煌！