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學校簡介

人民小(xiao)學(xue)位(wei)于東門(men)商業區(qu)曬(shai)布(bu)路49號，創辦于1964年，前(qian)稱(cheng)為寶安縣(xian)鎮南小(xiao)學(xue)，又(you)叫深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)第二小(xiao)學(xue)，至今已有近(jin)五(wu)十年的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)歷史，是(shi)深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)改(gai)革開放(fang)前(qian)期(qi)和初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面旗幟，當時的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)源(yuan)結(jie)構非常優越，學(xue)生(sheng)絕(jue)大(da)多(duo)(duo)數(shu)都是(shi)市(shi)(shi)委、市(shi)(shi)政府機關的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)弟，因而在八十年代和九十年代初期(qi)創造(zao)了輝煌。因學(xue)校(xiao)(xiao)占地面積(ji)等硬(ying)件設(she)施嚴重(zhong)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，學(xue)校(xiao)(xiao)在2003年評為深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)一(yi)級(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)后，再也未(wei)能參與更(geng)高級(ji)別的(de)(de)(de)(de)(de)評估。更(geng)加嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)因學(xue)校(xiao)(xiao)所處商業鬧市(shi)(shi)區(qu)，生(sheng)源(yuan)結(jie)構發生(sheng)了巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)變化，絕(jue)大(da)多(duo)(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都是(shi)來深(shen)(shen)經(jing)營小(xiao)本生(sheng)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)潮汕人的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)弟或者是(shi)來深(shen)(shen)務工人員的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)弟，學(xue)位(wei)緊張，班額人數(shu)較多(duo)(duo)。學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展因而受(shou)到制約。

學校早(zao)在(zai)(zai)(zai)2004年(nian)被(bei)深圳市建設(she)局(ju)評定為存在(zai)(zai)(zai)安全隱(yin)患舊樓，自2012年(nian)7月(yue)始進行為期兩年(nian)的(de)拆(chai)(chai)建工(gong)作。學校因重(zhong)新拆(chai)(chai)建，于(yu)2012年(nian)7月(yue)全部搬遷(qian)至設(she)置(zhi)僅為12個(ge)班(ban)額的(de)鐵(tie)路(lu)小學上課，新校舍現正在(zai)(zai)(zai)建造中(zhong)，預計2014年(nian)暑假期間(jian)搬遷(qian)回(hui)新校區。（新校區占地(di)面積6464平方米(mi)，建筑面積8000平方米(mi)。)學校現有(you)教(jiao)學班(ban)24個(ge)，學生1320人，教(jiao)職員工(gong)70人。在(zai)(zai)(zai)拆(chai)(chai)建的(de)兩年(nian)期間(jian)，我校在(zai)(zai)(zai)鐵(tie)路(lu)小學的(de)各項教(jiao)學活動都受制于(yu)教(jiao)學場地(di)的(de)不足而無(wu)法很(hen)好地(di)開展。

不過(guo)，近(jin)(jin)年(nian)(nian)來(lai)，在(zai)羅湖區(qu)(qu)委、區(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)局的(de)(de)(de)正確領導和(he)全(quan)力(li)支(zhi)持(chi)下(xia)，社區(qu)(qu)、家長(chang)積極(ji)配(pei)合，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)職工(gong)克(ke)服困(kun)難，團結奮斗，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平能穩步(bu)發展(zhan)。 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)先是(shi)在(zai)2003年(nian)(nian)確立了“讓每(mei)(mei)個孩子都健康成(cheng)長(chang)，讓每(mei)(mei)位教(jiao)師都走向成(cheng)功”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，堅持(chi)以(yi)人(ren)為(wei)本、情理(li)(li)相融的(de)(de)(de)管理(li)(li)，讓師生(sheng)(sheng)得(de)(de)到和(he)諧的(de)(de)(de)發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)繼承和(he)弘揚偉(wei)大的(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)育(yu)(yu)家陶行知先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想，堅持(chi)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)合一”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，培養(yang)具有(you)創新(xin)(xin)精(jing)神(shen)和(he)實踐能力(li)的(de)(de)(de)一代新(xin)(xin)人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)十多年(nian)(nian)來(lai)一直在(zai)努(nu)力(li)探索“生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)育(yu)(yu)”、“廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)(ti)操”兩大辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特色(se)：生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)育(yu)(yu)方面，我們提出了“生(sheng)(sheng)活(huo)——行動——體(ti)(ti)(ti)驗——發展(zhan)”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)育(yu)(yu)課程化(hua)的(de)(de)(de)理(li)(li)念，通過(guo)“每(mei)(mei)周(zhou)一重點”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動，開展(zhan)得(de)(de)生(sheng)(sheng)動活(huo)潑而又扎扎實實，師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)面貌產生(sheng)(sheng)了明顯的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)；體(ti)(ti)(ti)藝教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優勢，近(jin)(jin)年(nian)(nian)來(lai)多次榮(rong)(rong)獲(huo)市、區(qu)(qu)“廣(guang)播(bo)體(ti)(ti)(ti)操標兵(bing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”和(he)“體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)先進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)稱(cheng)號。在(zai)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)共同(tong)努(nu)力(li)下(xia)，近(jin)(jin)三年(nian)(nian)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)(rong)獲(huo)集體(ti)(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽獎(jiang)35項，師生(sheng)(sheng)個人(ren)獎(jiang)650人(ren)次。2011年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)被評為(wei)“深圳市辦(ban)學(xue)(xue)(xue)效益好(hao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。

2013年8月(yue)，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，羅湖區教(jiao)(jiao)(jiao)育局黨(dang)委任(ren)(ren)命胡強明(ming)(ming)同(tong)志擔任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)(he)黨(dang)支部書(shu)記，主持學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全面工作(zuo)(zuo)。胡校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)個(ge)(ge)充滿教(jiao)(jiao)(jiao)育情懷和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧而又有(you)(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理經驗的(de)(de)(de)(de)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，在(zai)(zai)他到(dao)任(ren)(ren)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)生(sheng)了深刻的(de)(de)(de)(de)變化。首先(xian)，胡校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)(zai)綜合考量學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各方面因素的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，采用(yong)(yong)傳承和(he)(he)發(fa)展(zhan)并舉之措(cuo)，科學(xue)(xue)(xue)地(di)提(ti)出(chu)了符合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“追求卓(zhuo)越，追求幸福”為(wei)(wei)核心價值觀，以(yi)“樂觀、篤行、博(bo)學(xue)(xue)(xue)、明(ming)(ming)德”為(wei)(wei)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，貫(guan)徹“五線(xian)立(li)體交(jiao)(jiao)叉育人”模式，以(yi)習慣養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)重要(yao)抓手，大(da)力(li)(li)加強藝術和(he)(he)體育教(jiao)(jiao)(jiao)育，創辦(ban)(ban)各類小社(she)團(tuan)，不(bu)斷打(da)造(zao)“細節教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)，努(nu)力(li)(li)培養身體強健、樂觀自信(xin)、守(shou)法誠(cheng)信(xin)、善(shan)于學(xue)(xue)(xue)習、富有(you)(you)(you)社(she)會(hui)責任(ren)(ren)感(gan)的(de)(de)(de)(de)好公(gong)民。其次，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)(yong)每周行政值周工作(zuo)(zuo)小結向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行“細節教(jiao)(jiao)(jiao)育”，胡校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)分(fen)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)了“四個(ge)(ge)走(zou)(zou)(zou)”（即進出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門慢步走(zou)(zou)(zou)；上下(xia)樓梯(ti)靠右(you)走(zou)(zou)(zou)；走(zou)(zou)(zou)廊課(ke)室輕(qing)輕(qing)走(zou)(zou)(zou)；做(zuo)操集(ji)會(hui)整齊(qi)走(zou)(zou)(zou)。）、“四個(ge)(ge)習慣”（即讓(rang)(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣；讓(rang)(rang)(rang)閱(yue)讀(du)(du)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣；讓(rang)(rang)(rang)運(yun)動成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣；讓(rang)(rang)(rang)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣。）和(he)(he)“兩個(ge)(ge)一樣(yang)”（即老(lao)師在(zai)(zai)不(bu)在(zai)(zai)場一個(ge)(ge)樣(yang)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外一個(ge)(ge)樣(yang)。）讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習“人民小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂常(chang)規三(san)字(zi)歌”。經過一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)了可(ke)喜(xi)的(de)(de)(de)(de)變化，特(te)別(bie)是(shi)“細節教(jiao)(jiao)(jiao)育”特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)已初有(you)(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)效：師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)面貌有(you)(you)(you)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)改變，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)個(ge)(ge)文明(ming)(ming)有(you)(you)(you)禮，見到(dao)老(lao)師和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)主動問好，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里到(dao)處洋溢著孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)聲(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)了習慣；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安靜(jing)(jing)多(duo)了，課(ke)間追跑打(da)鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)逐漸(jian)少了，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)看見孩子(zi)(zi)們在(zai)(zai)走(zou)(zou)(zou)廊上輕(qing)聲(sheng)(sheng)慢步的(de)(de)(de)(de)走(zou)(zou)(zou)路、交(jiao)(jiao)談；早(zao)讀(du)(du)和(he)(he)午讀(du)(du)書(shu)聲(sheng)(sheng)朗朗、課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)蔚然成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)風；集(ji)會(hui)做(zuo)操井然有(you)(you)(you)序，安靜(jing)(jing)整齊(qi)；課(ke)后(hou)常(chang)常(chang)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里看見老(lao)師們輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)忙碌的(de)(de)(de)(de)身影。經過一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)探索“細節教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)漸(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)雛形，卓(zhuo)有(you)(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)效。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個說(shuo)”--- 公共場所小聲說(shuo)，大事急(ji)事慢(man)(man)慢(man)(man)說(shuo)，贊美感恩話多(duo)說(shuo)，罵人氣話不亂(luan)說(shuo)。

“四個走(zou)(zou)”--- 進出校門慢步走(zou)(zou)，上下樓梯靠右走(zou)(zou)，走(zou)(zou)廊課室輕輕走(zou)(zou)，做操集會排(pai)隊走(zou)(zou)。

“四個習(xi)(xi)慣”---讓(rang)微(wei)笑(xiao)成(cheng)(cheng)為習(xi)(xi)慣，讓(rang)閱讀成(cheng)(cheng)為習(xi)(xi)慣，讓(rang)運動成(cheng)(cheng)為習(xi)(xi)慣，讓(rang)優秀成(cheng)(cheng)為習(xi)(xi)慣

“學生課堂常規三字歌”

鈴聲(sheng)響，坐(zuo)端詳，學習具，擺右端；

老師(shi)講，須傾聽，老師(shi)問(wen)，大聲(sheng)回；

欲發言，先舉手，聲響亮，意清(qing)楚；

遇問題，先思考，多討論，理自明；

做作業(ye)，求工(gong)整，錯誤處(chu)，須(xu)糾正；

同學間，互幫助，勤奮(fen)學，必進步。

“兩個一樣”---老師在不在場一個樣，校內與校外一個樣。

辦學理念

學(xue)(xue)校確立了“六年奠基一(yi)生(sheng)”的(de)辦學(xue)(xue)理念，就是教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)生(sheng)有(you)用(yong)的(de)東西——強(qiang)健的(de)體(ti)魄(po)、良(liang)好的(de)習慣(guan)、有(you)用(yong)的(de)知(zhi)識、百(bai)折(zhe)不撓的(de)意志(zhi)。并(bing)(bing)(bing)以“真·正教(jiao)育(yu)”為切入點，實行“3-3-5的(de)辦學(xue)(xue)模式”，即是“三(san)(san)位一(yi)體(ti)”、“三(san)(san)駕(jia)馬(ma)車并(bing)(bing)(bing)駕(jia)齊驅”、“五(wu)線(xian)立體(ti)交叉(cha)與人”。具體(ti)內容是：“學(xue)(xue)校—家庭—社會三(san)(san)位一(yi)體(ti)”；“課(ke)堂”、“習慣(guan)”、“小(xiao)社團”三(san)(san)駕(jia)馬(ma)車并(bing)(bing)(bing)駕(jia)齊驅；“榜樣”、“環境”、“課(ke)堂”、“活(huo)動”、“實踐”五(wu)線(xian)育(yu)人。建立“高效、優質、愉悅”課(ke)堂；培(pei)養良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)、思(si)維等習慣(guan)；積極參與各種(zhong)“小(xiao)社團”活(huo)動，培(pei)養興(xing)趣，發展潛能。并(bing)(bing)(bing)以“四自”--“自信、自主(zhu)、自強(qiang)、自律”為校訓和(he)抓手(shou)，以“三(san)(san)園四精(jing)”為具體(ti)管理目標（花園、樂園、家園，環境精(jing)、隊伍精(jing)、管理精(jing)、質量精(jing)）。

“細(xi)節(jie)決(jue)定品(pin)質(zhi)”，“細(xi)節(jie)決(jue)定成敗”。學(xue)校把“培育專注(zhu)精細(xi)品(pin)質(zhi)，營造幸(xing)福快樂人(ren)生(sheng)”的思想貫穿于辦學(xue)全過程。要(yao)求(qiu)“從(cong)小事(shi)做起(qi)”、“把每件小事(shi)做好”、“用成果(guo)說(shuo)話”。在“細(xi)節(jie)教(jiao)育”中(zhong)，學(xue)校提煉出“4-3-2習(xi)慣養成教(jiao)育模式”，即“四個(ge)說(shuo)”、“四個(ge)走(zou)”、“四個(ge)習(xi)慣”、“課堂常(chang)規三字歌”和“兩個(ge)一(yi)(yi)樣”。經過一(yi)(yi)年(nian)多的努力，成效顯著。

“教(jiao)育即生(sheng)活”“生(sheng)活即教(jiao)育”。學(xue)(xue)校多年踐行“知行合一(yi)”的育人觀，學(xue)(xue)校、家庭、社會三位(wei)一(yi)體，有機結合。改革學(xue)(xue)生(sheng)評價體系，把(ba)“生(sheng)活教(jiao)育”理念融入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質評價中，“小事(shi)成(cheng)就大(da)業”，成(cheng)效(xiao)顯著(zhu)。

學(xue)(xue)校(xiao)改(gai)(gai)造(zao)的(de)完(wan)成，辦(ban)學(xue)(xue)條件得到了(le)較大改(gai)(gai)善。學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)(jiang)朝著“花(hua)園式”、“現代化(hua)”和“環(huan)境優美，隊(dui)伍(wu)精(jing)良，管理精(jing)細，特色鮮(xian)明”目標邁進。在不久(jiu)的(de)將(jiang)(jiang)來，學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)(jiang)成為富有特色的(de)品牌學(xue)(xue)校(xiao)。