人民小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位于東門商(shang)(shang)業區(qu)(qu)曬布路49號,創辦于1964年,前稱為寶(bao)安縣鎮南(nan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),又叫(jiao)深(shen)圳(zhen)市(shi)第二小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),至今已(yi)有(you)近五十(shi)年的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史(shi),是(shi)(shi)深(shen)圳(zhen)市(shi)改革開放(fang)前期(qi)和初期(qi)的(de)一(yi)面(mian)旗幟,當時的(de)生(sheng)源(yuan)結構非常優越,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕(jue)大多(duo)數都(dou)是(shi)(shi)市(shi)委(wei)、市(shi)政府機關的(de)子(zi)弟(di),因(yin)而在八(ba)十(shi)年代(dai)和九十(shi)年代(dai)初期(qi)創造了輝煌。因(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)占(zhan)地面(mian)積等(deng)硬(ying)件設施(shi)嚴重(zhong)不(bu)足的(de)原因(yin),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在2003年評(ping)為深(shen)圳(zhen)市(shi)一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)后,再也(ye)未能參與更高級別(bie)的(de)評(ping)估。更加(jia)嚴重(zhong)的(de)是(shi)(shi)因(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所處(chu)商(shang)(shang)業鬧(nao)市(shi)區(qu)(qu),生(sheng)源(yuan)結構發生(sheng)了巨大的(de)變化,絕(jue)大多(duo)數的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)來深(shen)經營小(xiao)本生(sheng)意的(de)潮汕人的(de)子(zi)弟(di)或者是(shi)(shi)來深(shen)務工人員的(de)子(zi)弟(di),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位緊張,班(ban)額(e)人數較多(duo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發展因(yin)而受到制約。
學(xue)(xue)校早(zao)在(zai)2004年(nian)被深圳市建設局(ju)評定為(wei)存在(zai)安全(quan)隱患舊樓,自2012年(nian)7月始進行為(wei)期(qi)(qi)兩年(nian)的拆建工作(zuo)。學(xue)(xue)校因重新(xin)(xin)拆建,于2012年(nian)7月全(quan)部搬(ban)遷(qian)至(zhi)設置僅為(wei)12個(ge)班(ban)(ban)額的鐵路(lu)小學(xue)(xue)上(shang)課,新(xin)(xin)校舍現正在(zai)建造中,預計2014年(nian)暑假期(qi)(qi)間搬(ban)遷(qian)回新(xin)(xin)校區(qu)。(新(xin)(xin)校區(qu)占(zhan)地面(mian)積6464平(ping)方米(mi),建筑面(mian)積8000平(ping)方米(mi)。)學(xue)(xue)校現有教學(xue)(xue)班(ban)(ban)24個(ge),學(xue)(xue)生(sheng)1320人,教職員工70人。在(zai)拆建的兩年(nian)期(qi)(qi)間,我(wo)校在(zai)鐵路(lu)小學(xue)(xue)的各項教學(xue)(xue)活動都受制于教學(xue)(xue)場(chang)地的不足而無法很好地開展。
不(bu)過(guo)(guo),近年來(lai),在(zai)羅湖區(qu)委、區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確領導和(he)(he)全力(li)支持(chi)下(xia)(xia),社區(qu)、家(jia)長(chang)積極配合(he),全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)職工克服困難,團結(jie)奮斗,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)辦(ban)學(xue)(xue)水平能(neng)穩步發(fa)展。 學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先(xian)是在(zai)2003年確立了“讓(rang)每(mei)個孩子都健康成(cheng)長(chang),讓(rang)每(mei)位教(jiao)師(shi)都走向成(cheng)功”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)(li)念,堅(jian)(jian)持(chi)以人(ren)(ren)(ren)為本(ben)、情理(li)(li)相融的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li),讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)繼承和(he)(he)弘揚(yang)偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)陶行(xing)知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想,堅(jian)(jian)持(chi)“教(jiao)學(xue)(xue)做合(he)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法,培養具(ju)有創新精(jing)神和(he)(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)一(yi)代新人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)十多年來(lai)一(yi)直在(zai)努力(li)探索“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“廣(guang)播(bo)體(ti)操(cao)”兩大(da)辦(ban)學(xue)(xue)特色:生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面,我(wo)們提(ti)出(chu)了“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)——行(xing)動——體(ti)驗(yan)——發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程化的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念,通過(guo)(guo)“每(mei)周一(yi)重點(dian)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動,開展得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑而又扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi),師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神面貌產生(sheng)(sheng)(sheng)了明顯的(de)(de)(de)(de)變化;體(ti)藝教(jiao)學(xue)(xue)是我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢,近年來(lai)多次(ci)榮獲市、區(qu)“廣(guang)播(bo)體(ti)操(cao)標兵學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”和(he)(he)“體(ti)育(yu)(yu)(yu)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)稱號。在(zai)全校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)努力(li)下(xia)(xia),近三(san)年來(lai),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮獲集體(ti)榮譽獎35項,師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)(ren)(ren)獎650人(ren)(ren)(ren)次(ci)。2011年學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被評為“深圳市辦(ban)學(xue)(xue)效(xiao)益好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。
2013年8月(yue),根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要,羅(luo)湖區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)黨(dang)委任(ren)(ren)命胡(hu)強明(ming)同志擔任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)黨(dang)支部書記,主持學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全面工作。胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)充滿教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)情(qing)懷和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智(zhi)慧而(er)又有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang),在(zai)他到(dao)任(ren)(ren)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來,學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。首先,胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)綜合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)方面因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)下(xia),采用傳承和(he)發展(zhan)(zhan)并舉(ju)之措,科學(xue)(xue)(xue)(xue)地提(ti)(ti)出了(le)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造,學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以“追求卓越,追求幸(xing)福”為核心(xin)價值觀,以“樂觀、篤(du)行(xing)、博學(xue)(xue)(xue)(xue)、明(ming)德”為辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念,貫(guan)徹“五線立體交(jiao)叉育(yu)(yu)人(ren)”模式,以習(xi)慣(guan)養成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為重要抓手,大(da)力(li)(li)加強藝術和(he)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),創辦(ban)各(ge)類小(xiao)(xiao)社(she)團,不斷打造“細(xi)節教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色,努(nu)力(li)(li)培養身體強健、樂觀自信、守法誠信、善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、富(fu)有(you)(you)社(she)會(hui)責任(ren)(ren)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)公民(min)。其次(ci),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利用每周(zhou)行(xing)政值周(zhou)工作小(xiao)(xiao)結向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)“細(xi)節教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”,胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)分(fen)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出了(le)“四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)走”(即(ji)(ji)進(jin)出校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門慢(man)步走;上下(xia)樓梯靠右走;走廊課(ke)室輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)走;做操集(ji)會(hui)整齊走。)、“四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)習(xi)慣(guan)”(即(ji)(ji)讓(rang)(rang)微笑成(cheng)(cheng)(cheng)為習(xi)慣(guan);讓(rang)(rang)閱(yue)(yue)讀(du)成(cheng)(cheng)(cheng)為習(xi)慣(guan);讓(rang)(rang)運動成(cheng)(cheng)(cheng)為習(xi)慣(guan);讓(rang)(rang)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)為習(xi)慣(guan)。)和(he)“兩個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)一(yi)樣”(即(ji)(ji)老師在(zai)不在(zai)場(chang)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)樣。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)樣。)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“人(ren)民(min)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂常(chang)規(gui)三字歌”。經(jing)過一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)了(le)可喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化,特(te)別是(shi)(shi)“細(xi)節教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造已(yi)初有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)效:師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神面貌有(you)(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)文明(ming)有(you)(you)禮,見到(dao)老師和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都主動問好(hao),校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里到(dao)處洋(yang)溢著孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑聲(sheng),讓(rang)(rang)微笑成(cheng)(cheng)(cheng)為了(le)習(xi)慣(guan);校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安(an)靜多了(le),課(ke)間追跑打鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象逐漸少了(le),更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)看見孩(hai)子(zi)們(men)在(zai)走廊上輕(qing)(qing)聲(sheng)慢(man)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)走路、交(jiao)談;早讀(du)和(he)午讀(du)書聲(sheng)朗朗、課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)讀(du)蔚然(ran)成(cheng)(cheng)(cheng)風(feng);集(ji)會(hui)做操井然(ran)有(you)(you)序,安(an)靜整齊;課(ke)后常(chang)常(chang)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里看見老師們(men)輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身影(ying)。經(jing)過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)探(tan)索(suo)“細(xi)節教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色漸成(cheng)(cheng)(cheng)雛形,卓有(you)(you)成(cheng)(cheng)(cheng)效。
“四(si)個說(shuo)”--- 公共場所小聲說(shuo),大事急事慢(man)慢(man)說(shuo),贊美(mei)感恩(en)話(hua)多(duo)說(shuo),罵人氣話(hua)不亂說(shuo)。
“四(si)個走(zou)(zou)”--- 進(jin)出(chu)校(xiao)門慢步走(zou)(zou),上下樓梯靠右(you)走(zou)(zou),走(zou)(zou)廊課室輕輕走(zou)(zou),做操(cao)集會(hui)排隊走(zou)(zou)。
“四個(ge)習(xi)慣(guan)”---讓(rang)微(wei)笑成(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan),讓(rang)閱讀成(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan),讓(rang)運動成(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan),讓(rang)優秀成(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)
“學生課堂常規三字(zi)歌”
鈴聲響,坐端詳,學習具(ju),擺右(you)端;
老師講,須傾聽(ting),老師問,大聲回(hui);
欲發(fa)言,先(xian)舉手,聲響(xiang)亮,意清楚;
遇問題,先思考,多討論,理自明(ming);
做(zuo)作業,求工(gong)整,錯(cuo)誤處,須糾(jiu)正;
同學間,互幫(bang)助(zhu),勤奮學,必進步。
“兩(liang)個(ge)(ge)一(yi)樣”---老師在不(bu)在場一(yi)個(ge)(ge)樣,校內與校外一(yi)個(ge)(ge)樣。
學校確立了(le)“六年(nian)奠(dian)基一(yi)生”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學理(li)念,就是教(jiao)給學生一(yi)生有用的(de)(de)(de)(de)東西——強(qiang)健的(de)(de)(de)(de)體(ti)魄、良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)、有用的(de)(de)(de)(de)知識、百折不撓的(de)(de)(de)(de)意(yi)志。并以(yi)“真·正教(jiao)育(yu)”為切(qie)入點(dian),實行“3-3-5的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學模式”,即是“三(san)位一(yi)體(ti)”、“三(san)駕(jia)(jia)馬車并駕(jia)(jia)齊驅”、“五線立體(ti)交叉與人”。具體(ti)內(nei)容(rong)是:“學校—家庭—社(she)會三(san)位一(yi)體(ti)”;“課堂(tang)”、“習(xi)(xi)慣(guan)”、“小社(she)團”三(san)駕(jia)(jia)馬車并駕(jia)(jia)齊驅;“榜樣”、“環(huan)境(jing)”、“課堂(tang)”、“活動(dong)”、“實踐”五線育(yu)人。建立“高效、優質、愉悅(yue)”課堂(tang);培(pei)養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)、生活、思維等習(xi)(xi)慣(guan);積極參(can)與各(ge)種“小社(she)團”活動(dong),培(pei)養興趣,發展(zhan)潛能(neng)。并以(yi)“四(si)自(zi)”--“自(zi)信、自(zi)主、自(zi)強(qiang)、自(zi)律”為校訓和抓(zhua)手,以(yi)“三(san)園(yuan)四(si)精(jing)(jing)”為具體(ti)管理(li)目標(花園(yuan)、樂園(yuan)、家園(yuan),環(huan)境(jing)精(jing)(jing)、隊伍精(jing)(jing)、管理(li)精(jing)(jing)、質量(liang)精(jing)(jing))。
“細節決定品(pin)質”,“細節決定成敗”。學(xue)校把(ba)“培育專(zhuan)注精細品(pin)質,營造幸福快(kuai)樂人生”的(de)思想貫(guan)穿于辦學(xue)全過(guo)(guo)程(cheng)。要求“從小事做(zuo)起(qi)”、“把(ba)每件小事做(zuo)好”、“用成果說(shuo)話(hua)”。在“細節教(jiao)育”中,學(xue)校提煉出“4-3-2習(xi)慣(guan)養成教(jiao)育模式”,即“四個說(shuo)”、“四個走(zou)”、“四個習(xi)慣(guan)”、“課堂常(chang)規三(san)字歌”和(he)“兩個一(yi)樣(yang)”。經過(guo)(guo)一(yi)年多的(de)努力,成效顯著。
“教(jiao)育即(ji)生(sheng)活(huo)”“生(sheng)活(huo)即(ji)教(jiao)育”。學(xue)校多年踐行“知行合(he)(he)一”的(de)育人觀,學(xue)校、家(jia)庭、社會三位一體,有機結合(he)(he)。改革學(xue)生(sheng)評(ping)價體系(xi),把(ba)“生(sheng)活(huo)教(jiao)育”理念(nian)融入學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)素質評(ping)價中,“小(xiao)事成就大業”,成效顯著。
學校改造的(de)(de)完成,辦學條件得到了較大改善。學校將(jiang)朝著“花園式”、“現代化”和(he)“環境優美,隊伍精(jing)良,管理(li)精(jing)細,特(te)色鮮明”目(mu)標邁進。在(zai)不(bu)久的(de)(de)將(jiang)來,學校將(jiang)成為富有特(te)色的(de)(de)品牌學校。