北京師范大學良鄉附屬中學（Liang Xiang High School Affiliated To Beijing Normal University）是一所由北京市房山區教委主管的全寄宿制公立獨立高中，是北京市示范性普通高中。學校創(chuang)建于1998年(nian)5月，是北京(jing)市房山區人(ren)民(min)政(zheng)府與北京(jing)師范大學聯合創(chuang)立的(de) 。截至2014年11月，學(xue)校占地(di)63100平米，現有38個教學(xue)班，在校生1500余(yu)人，教職工214名，專(zhuan)任(ren)教師131人。
截至2014年(nian)11月，學校教(jiao)職工(gong)215名(ming)，專任(ren)教(jiao)師129人(ren)(ren)，其中特級教(jiao)師8人(ren)(ren)，市(shi)級學科帶頭人(ren)(ren)4人(ren)(ren)，市(shi)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師11人(ren)(ren)，區級骨(gu)干(gan)教(jiao)師和骨(gu)干(gan)班主任(ren)19人(ren)(ren)。
學校特色建設(she)統領：基于差異的指導性(xing)教育，學校育人(ren)模(mo)式創(chuang)新
“基于差(cha)異的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)教育(yu)”，是以普通高中學(xue)生群體特征和個體差(cha)異為依據(ju)，以鮮明的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)實(shi)現教育(yu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)性(xing)，以充(chong)分的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)呈現學(xue)生的(de)(de)主(zhu)(zhu)體性(xing)，將教育(yu)的(de)(de)主(zhu)(zhu)導(dao)性(xing)和學(xue)生的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)有機統一(yi)，成為一(yi)種(zhong)能夠促進學(xue)生全面、自(zi)主(zhu)(zhu)、個性(xing)化(hua)發(fa)展的(de)(de)教育(yu)模式，實(shi)現學(xue)校的(de)(de)特色發(fa)展。實(shi)施(shi)過程中，以差(cha)異識別為基礎，在導(dao)師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)下，學(xue)生制定個人生涯發(fa)展三年規劃，指(zhi)(zhi)導(dao)教師(shi)制定個性(xing)化(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)計劃，并(bing)依據(ju)學(xue)生發(fa)展需求(qiu)開(kai)展個性(xing)化(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)。
學校文化(hua)特色：“尚(shang)品(pin)”文化(hua)：內修品(pin)德、外塑品(pin)格、追求品(pin)位
“尚品(pin)”文(wen)化是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)十幾(ji)年(nian)教育(yu)實(shi)踐所創生(sheng)和積淀(dian)的系統理念(nian)、價(jia)值觀念(nian)、思維習慣和行為取(qu)向的集中概括；是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)內涵發展的重要(yao)載體(ti)，是(shi)凝(ning)聚(ju)團隊合理、提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)核心競(jing)爭力的重要(yao)途徑。其本質屬(shu)性是(shi)“道德(de)崇拜”，目標在于喚醒(xing)師生(sheng)道德(de)自覺、引導師生(sheng)道德(de)認知(zhi)、培育(yu)師生(sheng)道德(de)情(qing)懷、引領并(bing)構建學(xue)(xue)校(xiao)完(wan)整的理念(nian)體(ti)系：
學校課程建設(she)與實施(shi)特色：三級課程校本化(hua)整合(he)實施(shi)，六習(xi)續(xu)動教(jiao)學模式(shi)探索
學(xue)(xue)校構(gou)建了“國家(jia)、地(di)方與學(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)協(xie)同(tong)(tong)推進(jin)(jin)；基(ji)礎性(xing)、拓展性(xing)、個性(xing)化(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相互補充；統(tong)修(xiu)、選(xuan)修(xiu)、特(te)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)多元(yuan)供(gong)給(gei)；顯性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與隱性(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)共同(tong)(tong)生長”的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系，實(shi)現(xian)了國家(jia)級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)校本化(hua)二次建構(gou)，地(di)方課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有(you)益補充，校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)精品化(hua)存蓄的(de)三(san)級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)整合實(shi)施(shi)。在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)上，探(tan)索“六(liu)習續動”校本化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，即：“預習、講習、研習、練習、復(fu)習、實(shi)習”六(liu)個環節循序(xu)漸進(jin)(jin)，力求以教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)轉變促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)的(de)轉變。
給生活一把(ba)琴
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