《觀村(cun)童戲(xi)溪(xi)上》是南宋愛國詩(shi)(shi)人(ren)陸游創作(zuo)的(de)一首七言律(lv)詩(shi)(shi)。
此詩(shi)(shi)首聯(lian)寫(xie)(xie)足了詩(shi)(shi)題(ti)中童(tong)戲和靜(jing)觀的(de)(de)含(han)蘊;頷聯(lian)借物(wu)寫(xie)(xie)人,寫(xie)(xie)出(chu)小孩的(de)(de)天真(zhen)活潑,自(zi)然本真(zhen)的(de)(de)性格;頸聯(lian)表(biao)達了對(dui)農村(cun)家庭的(de)(de)關(guan)切(qie)和同(tong)情;尾聯(lian)則(ze)體(ti)現該詩(shi)(shi)的(de)(de)主題(ti),從另一個側面也(ye)寫(xie)(xie)出(chu)詩(shi)(shi)人對(dui)早年在官場辛(xin)苦(ku)追(zhui)求功名利祿(lu)的(de)(de)厭倦(juan),和對(dui)現在自(zi)在而單純的(de)(de)田(tian)園生(sheng)活的(de)(de)某種向往和羨慕(mu)。全詩(shi)(shi)寫(xie)(xie)景亦暗喻(yu),多處運用(yong)反語、對(dui)比等表(biao)現手法,來(lai)充分(fen)表(biao)現主題(ti),寫(xie)(xie)得(de)趣(qu)味盎(ang)然亦引人深思。
觀村童戲溪上
雨(yu)余(yu)溪水掠堤平1,閑(xian)看村童謝晚晴2。
竹馬踉蹡沖(chong)淖(nao)去3,紙(zhi)鳶跋扈挾風鳴4。
三冬暫就儒生(sheng)學(xue)5,千耦還從(cong)父老耕6。
識字粗堪(kan)供賦役7,不須辛(xin)苦慕公(gong)卿8。
1.“雨(yu)余(yu)(yu)”句(ju):雨(yu)余(yu)(yu):雨(yu)后。掠:拂過(guo),漫過(guo)。
2.晚晴:放(fang)晴的傍晚夕陽。
3.竹(zhu)馬(ma)(ma):兒童游戲,折竹(zhu)騎以當馬(ma)(ma)也(ye)。桓(huan)溫少(shao)時(shi),與殷浩(hao)(hao)共乘竹(zhu)馬(ma)(ma)。見《晉書·殷浩(hao)(hao)傳》。踉(liang)(liang):行不迅也(ye)。潘(pan)岳《射(she)雛賦(fu)》:“踉(liang)(liang)蹡而徐來。”校(xiao)按(an):踉(liang)(liang)蹡,今皆讀為(wei)去聲(sheng)(sheng),古音(yin)皆為(wei)平聲(sheng)(sheng)。淖(nao):泥(ni)也(ye)。雨后(hou)道路沾(zhan)濡難行之(zhi)處,曰泥(ni)淖(nao)。《左(zuo)傳》:“有淖(nao)于(yu)前,乃皆左(zuo)右相違于(yu)淖(nao)。”
4.紙(zhi)鳶(yuan)(yuan):玩具,俗稱鷂子(zi)。《獨(du)異志》:“侯景圍(wei)臺城,簡文作紙(zhi)鳶(yuan)(yuan),飛空告急(ji)于外。”跋(ba)(ba)扈(hu)(hu):作強(qiang)梁解。《后漢書·崔骃傳》:“黎(li)公奮以跋(ba)(ba)扈(hu)(hu)兮。”按《庶物異名疏(shu)》:“漁者插竹編以取魚(yu),謂之扈(hu)(hu)業,大魚(yu)跋(ba)(ba)扈(hu)(hu)而出,故名強(qiang)梁曰跋(ba)(ba)扈(hu)(hu)。”
5.“三(san)(san)冬”句:三(san)(san)冬:冬季的三(san)(san)個月。《漢書·東方(fang)朔(shuo)傳》:“朔(shuo)年十(shi)二學書,三(san)(san)冬文史(shi)足(zu)用(yong)。”古代(dai)農村只(zhi)在冬季三(san)(san)個月中讓兒(er)童入學讀書。儒生:這里(li)指塾(shu)師。
6.千耦(ou)(ǒu):指農(nong)忙景象。耦(ou):兩個人各執一耜(si),并肩而耕。《詩·周頌·噫(yi)嘻》:“亦服爾(er)耕,十千維(wei)耦(ou)。”
7.“識字”句:粗(cu)堪:勉(mian)強能夠。供:應付。賦役:租稅勞役。
8.不須:不必要。
雨后的溪水(shui)幾乎要跟堤相平,閑來觀看村童(tong)們在剛放晴的傍(bang)晚的種(zhong)種(zhong)嬉戲。
竹馬在地面上奔跑,跑來(lai)跑去晃晃悠悠連人帶(dai)“馬”沖進了爛(lan)泥塘(tang)里(li),好不掃興(xing);風箏在空中飛舞,左搖右擺,又飛又叫,好不驕(jiao)橫。
冬季的三個月中就讓(rang)兒童入學跟塾(shu)師讀書,而在(zai)農忙(mang)時節村童就跟隨父(fu)兄力田(tian)耦耕。
識字勉強(qiang)能夠應(ying)付(fu)租稅勞役,何必為了做官(guan)而(er)辛辛苦苦地打拼搏斗呢(ni)?
此(ci)詩為陸(lu)游(you)于(yu)宋孝宗乾道三年(nian)(nian)(1167)春作于(yu)山陰。在此(ci)之(zhi)前(qian),陸(lu)游(you)曾任隆興府(今江西南昌(chang)市(shi))通(tong)判,因(yin)在隆興二年(nian)(nian)(1164)積極支持抗金將帥張(zhang)浚北伐,符離戰敗后,遭到朝(chao)廷(ting)中主和投降派的(de)排擠(ji)打擊,以(yi)“交結臺(tai)諫(jian),鼓唱是(shi)非,力說張(zhang)浚用兵”的(de)罪名(ming),從隆興府通(tong)判任上(shang)罷官歸里。陸(lu)游(you)回到家(jia)鄉的(de)心(xin)情(qing)是(shi)相當復雜的(de),苦悶和激(ji)憤(fen)的(de)感(gan)情(qing)交織在一(yi)起,然而(er)他并不(bu)心(xin)灰意冷,所(suo)以(yi)有《游(you)西山村》這樣的(de)詩作。而(er)且此(ci)時(shi)的(de)詩人對農村那種自在閑散生(sheng)(sheng)活的(de)欣(xin)賞(shang)與認同,在罷官歸鄉的(de)最初(chu)日子(zi)里,是(shi)農村生(sheng)(sheng)活給了他莫(mo)大的(de)樂趣和精神(shen)慰藉,但陸(lu)游(you)畢(bi)竟(jing)志存(cun)高(gao)遠,他從小熟讀兵書文典,意不(bu)在阡陌之(zhi)間,所(suo)以(yi)又有《觀村童戲溪上(shang)》這樣一(yi)時(shi)的(de)感(gan)慨,其中包含著(zhu)對仕途命運無法揣測的(de)浩嘆,更(geng)有懷才不(bu)遇的(de)牢騷(sao)。
陸游(you)(1125—1210),宋代愛國(guo)(guo)詩(shi)(shi)人(ren)、詞人(ren)。字務觀,號放(fang)翁(weng),越(yue)州山(shan)陰(今(jin)浙江紹(shao)興)人(ren)。他具有多(duo)方面文(wen)學才(cai)能,尤以詩(shi)(shi)的(de)成就(jiu)為(wei)最,在(zai)生(sheng)前(qian)即有“小李白”之稱,不僅成為(wei)南(nan)宋一代詩(shi)(shi)壇領袖,而(er)且在(zai)中國(guo)(guo)文(wen)學史(shi)(shi)上(shang)享(xiang)有崇(chong)高地位(wei),存詩(shi)(shi)9300多(duo)首,是(shi)文(wen)學史(shi)(shi)上(shang)存詩(shi)(shi)最多(duo)的(de)詩(shi)(shi)人(ren)。其詩(shi)(shi)在(zai)思(si)想上(shang)、藝術(shu)上(shang)取得了卓越(yue)成就(jiu)。詞作數(shu)量(liang)不如詩(shi)(shi)篇巨大,但和詩(shi)(shi)同(tong)樣(yang)貫穿了氣吞殘(can)虜的(de)愛國(guo)(guo)主義精神。有《劍南(nan)詩(shi)(shi)稿》、《渭南(nan)文(wen)集》、《南(nan)唐書》、《老學庵筆記》、《放(fang)翁(weng)詞》、《渭南(nan)詞》等(deng)數(shu)十個文(wen)集傳世。
此詩寫閑居時的(de)生活(huo)。詩中生動地勾勒出村童們在剛(gang)放晴的(de)傍晚種種嬉(xi)戲的(de)情態,同時也寫出了農村生活(huo)的(de)情趣和農民樸(pu)實、知足的(de)思想。
首聯(lian)“雨(yu)余溪水(shui)掠(lve)堤平,閑看村童戲晚晴”,寫(xie)(xie)(xie)(xie)足(zu)詩題中(zhong)童戲和靜觀的(de)含(han)蘊。頷聯(lian)“竹馬踉(liang)蹌沖淖去,紙鳶跋扈挾(xie)風(feng)鳴”則詳寫(xie)(xie)(xie)(xie)童戲的(de)內容。這(zhe)(zhe)兩句寫(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)村童游戲的(de)原汁原味,若沒有對鄉居(ju)生活(huo)的(de)沉潛(qian)體驗,很難寫(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)這(zhe)(zhe)樣極(ji)富生活(huo)氣息(xi)的(de)語(yu)句。頸(jing)聯(lian)則宕開一筆由近及遠,由實轉(zhuan)虛,將時(shi)空的(de)觀照視角(jiao)拉伸(shen)予以(yi)遠觀,讀(du)者(zhe)眼前(qian)出(chu)現(xian)了(le)另外一幅畫(hua)面:村童農忙時(shi)節跟隨父兄力田耦耕,在春種秋收中(zhong),體會稼穡的(de)艱辛(xin)(xin)、人(ren)生的(de)至理(li);冬閑時(shi)則入塾學習,粗(cu)通(tong)文墨。這(zhe)(zhe)樣的(de)生活(huo)方式正(zheng)是剛(gang)剛(gang)經歷宦(huan)場炎涼的(de)詩人(ren)所欣(xin)羨的(de)。尾聯(lian)則在寫(xie)(xie)(xie)(xie)景(jing)敘事的(de)基(ji)礎上水(shui)到渠(qu)成(cheng)地(di)表達人(ren)生感悟(wu):鼴鼠飲河唯求滿(man)腹;鷦鷯巢林不過一枝,得一溫飽(bao)即為羲皇上人(ren),不必(bi)為了(le)做(zuo)官而辛(xin)(xin)辛(xin)(xin)苦(ku)苦(ku)地(di)打拼搏斗(dou)。
這(zhe)首詩(shi)是陸(lu)游(you)免官閑居后的(de)(de)人生體(ti)驗,是其厭惡(e)官場傾軋、追求澄明心境的(de)(de)寫(xie)照。不(bu)過,詩(shi)題中一“觀”字,卻無意識中流露了真(zhen)實心態,“觀”在(zai)這(zhe)里乃靜觀、旁觀之意,并非完全融入其中與村民渾然(ran)一體(ti)士大(da)夫的(de)(de)特殊身份決(jue)定(ding)(ding)了陸(lu)游(you)可(ke)以唯美(mei)的(de)(de)眼光透視(shi)田園生活,卻不(bu)一定(ding)(ding)真(zhen)能(neng)躬(gong)行。
河(he)北大學中文(wen)系教授韓盼山《兒(er)童(tong)古詩賞讀(du)》:“踉沖淖去”,活畫出兒(er)童(tong)稚幼無(wu)邪(xie)的(de)動作;而(er)“跋扈挾風鳴(ming)”,誰能不說又是當時(shi)兒(er)童(tong)昂奮向上心情的(de)寫照(zhao)呢?