芒果视频下载

基本介紹

《小(xiao)兒(er)(er)垂釣》是唐代詩人胡令能創作(zuo)的(de)一首詩。此詩描(miao)寫(xie)一個(ge)小(xiao)孩子在(zai)水(shui)邊聚精會(hui)神釣魚(yu)的(de)情景，通過典型細節的(de)描(miao)寫(xie)，極(ji)其傳神地(di)再現(xian)了(le)兒(er)(er)童那(nei)種認真(zhen)、天真(zhen)的(de)童心和童趣。前兩(liang)(liang)句(ju)雖(sui)然著重(zhong)寫(xie)小(xiao)兒(er)(er)的(de)體態，但“側坐(zuo)”與(yu)“莓苔”又(you)不是單純的(de)描(miao)景之筆(bi)；后兩(liang)(liang)句(ju)雖(sui)然著重(zhong)寫(xie)小(xiao)兒(er)(er)的(de)神情，但在(zai)第三(san)句(ju)中(zhong)仍然有(you)描(miao)繪動作(zuo)的(de)生動的(de)筆(bi)墨。全詩從形(xing)神兩(liang)(liang)方面栩栩如生地(di)刻畫(hua)了(le)垂釣小(xiao)兒(er)(er)的(de)形(xing)象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shu)語便繪出一幅童趣盎然的(de)圖畫(hua)，不失為一篇情景交(jiao)融、形(xing)神兼備的(de)描(miao)寫(xie)兒(er)(er)童的(de)佳作(zuo)。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸1，側(ce)坐莓苔草映身2。

路(lu)人借(jie)問遙招手(shou)3，怕得魚驚不應(ying)人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭：形容小(xiao)孩(hai)(hai)可愛。稚子(zi)：年齡小(xiao)的、懵懂的孩(hai)(hai)子(zi)。垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用(yong)的絲線(xian)。

2.莓（méi）：一(yi)種野草。苔：苔蘚植物(wu)。映：遮映。

3.借問(wen)：向人打聽問(wen)路。

4.應(ying)（yìng）：回應(ying)，答應(ying)，理睬。

白話譯文

一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣(diao)，側身坐在青苔(tai)上綠草(cao)映襯著(zhu)他的身影。

遇到有(you)人(ren)問路，他(ta)老(lao)遠就招著小手，因(yin)為不(bu)敢(gan)大(da)聲應答，唯恐魚兒被嚇跑。

背景介紹

《小(xiao)兒垂釣》是胡令能到農村去尋找(zhao)一個朋(peng)友(you)，向釣魚兒童問路后所作(zuo)(zuo)。其具體(ti)創作(zuo)(zuo)時間未得確證。

作者介紹

胡令(ling)能（785—826），唐代詩(shi)人，貞元(yuan)、元(yuan)和時期(qi)人。早年曾為一(yi)手(shou)工匠，人稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子》，又受禪(chan)學影響，隱居莆田(tian)。其(qi)詩(shi)傳世(shi)僅(jin)四首，見(jian)于(yu)《全唐詩(shi)》。

鑒賞評價

整體賞析

在唐詩(shi)中，寫(xie)兒童的題材(cai)比較少(shao)，因而顯得可貴。此詩(shi)分垂釣和問(wen)路兩層，第(di)一、二句重(zhong)在寫(xie)形：垂釣，第(di)三、四句重(zhong)在傳神(shen)：問(wen)路。

第一、二句(ju)，“蓬(peng)(peng)頭(tou)”寫(xie)(xie)小(xiao)(xiao)孩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)貌，突出(chu)了小(xiao)(xiao)孩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼稚頑皮，天真可(ke)愛。“垂綸”即題(ti)目中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“垂釣(diao)(diao)”，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)。詩人對(dui)(dui)這(zhe)垂釣(diao)(diao)小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形貌不(bu)加粉飾，直寫(xie)(xie)出(chu)山野孩子頭(tou)發(fa)蓬(peng)(peng)亂(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本來面目，使人覺得自然可(ke)愛與真實可(ke)信。“學”是(shi)(shi)(shi)這(zhe)首(shou)詩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩眼。這(zhe)個小(xiao)(xiao)孩子初(chu)學釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)，所以(yi)(yi)特(te)別(bie)小(xiao)(xiao)心。在(zai)(zai)垂釣(diao)(diao)時，“側坐”姿態，草映(ying)其(qi)身，行(xing)為(wei)情景，如在(zai)(zai)眼前。“側坐”帶有(you)隨意坐下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思。側坐，而非穩(wen)坐，正與小(xiao)(xiao)兒(er)初(chu)學此道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心境相吻合。這(zhe)也(ye)可(ke)以(yi)(yi)想見(jian)小(xiao)(xiao)兒(er)不(bu)拘形跡地專心致(zhi)志于釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長(chang)在(zai)(zai)陰濕地方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)低等植物，從“莓苔”不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)(yi)知道小(xiao)(xiao)兒(er)選擇釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)陽光(guang)罕(han)見(jian)人跡罕(han)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所在(zai)(zai)，更是(shi)(shi)(shi)一個魚(yu)(yu)不(bu)受驚(jing)、人不(bu)暴(bao)曬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頗為(wei)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)去處，為(wei)后文所說(shuo)“怕得魚(yu)(yu)驚(jing)不(bu)應人”做了鋪墊(dian)。“草映(ying)身”，也(ye)不(bu)只是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)為(wei)小(xiao)(xiao)兒(er)畫像，它在(zai)(zai)結構上，對(dui)(dui)于下(xia)句(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“路人借問”還有(you)著直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)接關系──路人之向小(xiao)(xiao)兒(er)打聽問路，就(jiu)因為(wei)看得見(jian)小(xiao)(xiao)兒(er)。

后(hou)兩句中(zhong)“遙(yao)招手(shou)”的主語還是(shi)小(xiao)兒(er)。當路(lu)人(ren)問(wen)(wen)道(dao)，小(xiao)兒(er)害(hai)怕應(ying)答驚魚(yu)，從(cong)老遠(yuan)招手(shou)而(er)不回答。這是(shi)從(cong)動作和心(xin)(xin)理方面來(lai)刻劃(hua)小(xiao)孩，有(you)(you)心(xin)(xin)計(ji)，有(you)(you)韜(tao)略，機警聰明(ming)。小(xiao)兒(er)之所(suo)以(yi)要以(yi)動作來(lai)代替(ti)答話，是(shi)害(hai)怕把魚(yu)驚散(san)。小(xiao)兒(er)的動作是(shi)“遙(yao)招手(shou)”，說明(ming)小(xiao)兒(er)對路(lu)人(ren)的問(wen)(wen)話并非漠不關心(xin)(xin)。小(xiao)兒(er)在(zai)“招手(shou)”以(yi)后(hou)，又怎樣向“路(lu)人(ren)”低聲耳語，那是(shi)讀者想象(xiang)中(zhong)的事(shi)，詩(shi)人(ren)再沒有(you)(you)交代的必要，所(suo)以(yi)，在(zai)說明(ming)了“遙(yao)招手(shou)”的原(yuan)因以(yi)后(hou)，詩(shi)作也就戛(jia)然而(er)止。

這首七絕寫小兒垂釣別有(you)情趣(qu)。詩中(zhong)沒(mei)有(you)絢麗(li)的色彩(cai)，沒(mei)有(you)刻(ke)意的雕飾(shi)，就似(si)一(yi)枝清麗(li)的出水芙(fu)蓉，在平淡淺易(yi)的敘述中(zhong)透露出幾分純真、無限童趣(qu)和一(yi)些專注(zhu)。

名家點評

近代劉永(yong)濟《唐人絕句精華》：此寫(xie)兒童(tong)情態亦(yi)自生動。