真(zhen)題(ti)的(de)(de)價值(zhi)(zhi)是(shi)不(bu)(bu)言而喻的(de)(de)，真(zhen)題(ti)用的(de)(de)過早，將無(wu)法發揮真(zhen)題(ti)的(de)(de)功效。有些(xie)同學(xue)，背了單詞之后就直接拿真(zhen)題(ti)來(lai)研究，文章(zhang)都讀不(bu)(bu)懂(dong)，邊(bian)(bian)看(kan)答案邊(bian)(bian)做題(ti)，真(zhen)可謂是(shi)“暴殄天物”！你連基本的(de)(de)基礎和訓練都沒進(jin)行(xing)，怎么就敢動(dong)真(zhen)題(ti)，這不(bu)(bu)是(shi)失去(qu)了真(zhen)題(ti)真(zhen)正的(de)(de)價值(zhi)(zhi)嗎(ma)？

那(nei)么(me)(me)什么(me)(me)時(shi)(shi)候開始真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)呢？對于基礎(chu)差的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)研究可以延遲時(shi)(shi)間(jian)，推(tui)到暑假8、9月份(fen)之(zhi)后。那(nei)么(me)(me)是否(fou)有點晚呢？一點都不(bu)(bu)晚，如果(guo)基礎(chu)打不(bu)(bu)牢，做真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)等于浪費，因為有參考價值的(de)(de)(de)(de)可供咱么(me)(me)利用(yong)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)屈(qu)指可數。基礎(chu)好的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)4、5月份(fen)就可以著手(shou)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)了(le)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)覺得時(shi)(shi)間(jian)太靠(kao)前(qian)，因為你最(zui)少(shao)要(yao)(yao)(yao)做最(zui)近十(shi)年的(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)，這之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)你還得復習(xi)其它的(de)(de)(de)(de)功(gong)課，所(suo)(suo)以看(kan)上去時(shi)(shi)間(jian)很長，其實很緊，主要(yao)(yao)(yao)是多(duo)(duo)感(gan)受真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)項以及選(xuan)項的(de)(de)(de)(de)干擾項，要(yao)(yao)(yao)密(mi)切注(zhu)意(yi)在每一個選(xuan)項中命(ming)題(ti)(ti)老師(shi)所(suo)(suo)設置(zhi)的(de)(de)(de)(de)詞組上的(de)(de)(de)(de)干擾，多(duo)(duo)熟(shu)悉、了(le)解命(ming)題(ti)(ti)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)路，所(suo)(suo)以得早做準(zhun)備。

那么如何(he)利用(yong)真(zhen)(zhen)題(ti)，真(zhen)(zhen)題(ti)看幾遍(bian)(bian)(bian)為(wei)宜？有些(xie)同學(xue)說要把真(zhen)(zhen)題(ti)研究十幾遍(bian)(bian)(bian)，我個人認為(wei)沒那個必要。英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)真(zhen)(zhen)題(ti)不像(xiang)數(shu)學(xue)。一(yi)(yi)道數(shu)學(xue)題(ti)，即使你(ni)做了(le)(le)(le)幾遍(bian)(bian)(bian)，過一(yi)(yi)段時(shi)間不看，我敢保證你(ni)可能還是(shi)(shi)(shi)不會。英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)就(jiu)不一(yi)(yi)樣的，說白了(le)(le)(le)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)性的東(dong)西。就(jiu)像(xiang)你(ni)看小(xiao)說一(yi)(yi)樣，就(jiu)算你(ni)如何(he)漫(man)不經(jing)心的去看，你(ni)總能記(ji)住一(yi)(yi)些(xie)人物或者(zhe)情(qing)節，下次(ci)再(zai)看馬上就(jiu)能夠回憶起來。真(zhen)(zhen)題(ti)過了(le)(le)(le)一(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)之后，再(zai)來研究第(di)(di)二遍(bian)(bian)(bian)、第(di)(di)三遍(bian)(bian)(bian)在很大程度上已經(jing)失去意(yi)義了(le)(le)(le)。當你(ni)做第(di)(di)二遍(bian)(bian)(bian)、第(di)(di)三遍(bian)(bian)(bian)的時(shi)候，你(ni)是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)看到(dao)文章(zhang)的某句話就(jiu)馬上能夠想起一(yi)(yi)些(xie)其(qi)它(ta)的信息了(le)(le)(le)？或者(zhe)看到(dao)某個題(ti)目就(jiu)似乎知道了(le)(le)(le)正確答案？在這種情(qing)況下，就(jiu)算你(ni)全做對(dui)了(le)(le)(le)，也不值得去高興，因為(wei)那并不是(shi)(shi)(shi)你(ni)真(zhen)(zhen)正地掌握了(le)(le)(le)，而(er)是(shi)(shi)(shi)你(ni)的大腦記(ji)住了(le)(le)(le)某些(xie)信息。結果(guo)可能以前沒掌握的東(dong)西，你(ni)會誤以為(wei)自己會了(le)(le)(le)。

當然(ran)，真題(ti)也(ye)不是(shi)說做(zuo)完一(yi)遍就(jiu)放在(zai)那不管了(le)。你(ni)需要把不懂的(de)單詞或者難懂的(de)句(ju)子都搞(gao)懂，最后達(da)到熟讀(du)成誦的(de)地步。對(dui)于閱讀(du)理(li)解，也(ye)要總結一(yi)下做(zuo)題(ti)技巧(qiao)，不是(shi)光數學才有解題(ti)技巧(qiao)的(de)，比如說，碰到什么樣的(de)題(ti)目，應該如何去找答(da)案(an)；碰到兩個(ge)答(da)案(an)很(hen)接近(jin)的(de)時(shi)候，又應該如何的(de)篩選出(chu)正確答(da)案(an)(這個(ge)很(hen)重(zhong)要，在(zai)考研英語(yu)試卷(juan)中的(de)四個(ge)選項(xiang)里(li)，往往有兩個(ge)答(da)案(an)很(hen)接近(jin)，其(qi)實答(da)案(an)就(jiu)在(zai)那2個(ge)選項(xiang)中，可是(shi)很(hen)難辨(bian)別(bie))等(deng)等(deng)。所以，請大(da)家在(zai)利用(yong)真題(ti)時(shi)一(yi)定要謹慎，“善待”真題(ti)，這樣你(ni)才能披荊斬(zhan)棘、取得成功。

1、選擇有特色的(de)學校(xiao)；

定位清晰的學校，更(geng)(geng)為專(zhuan)業(ye)，更(geng)(geng)能帶給孩子(zi)幫助(zhu)。

2、選擇有特(te)色(se)的(de)老師；

或(huo)許(xu)他(ta)講課讓人不舒服，或(huo)許(xu)他(ta)一頭(tou)亂(luan)發，或(huo)許(xu)他(ta)看起來不像老師，他(ta)往往對于本科目(mu)有(you)獨(du)到(dao)的(de)深刻的(de)見解(jie)；

3、選擇能讓孩子有更多思考和發(fa)揮的(de)教育模式；

學習(xi)最(zui)好的方式(shi)就(jiu)是(shi)不(bu)斷的輸(shu)出，多讓孩子思考，發揮(hui)，讓他既有成就(jiu)感，有知道自(zi)己的不(bu)足，那是(shi)頂好的！

4、學費(fei)太貴的慎選；

5、最好選擇(ze)不太出名的(de)，同時(shi)又很(hen)有特色的(de)培訓機構，其次選擇(ze)比(bi)較出名的(de)同時(shi)學費很(hen)低的(de)教學機構。