什么是高等職業教育 高等職業教育的基礎知識

高等職業教育基本知識

1．什么是高等職業教育？

高(gao)等職(zhi)業(ye)教育是高(gao)等教育發展(zhan)中的一個類(lei)型，肩負(fu)著培養(yang)面(mian)向(xiang)生產、建(jian)設、服務和(he)管理第一線需要(yao)的高(gao)技(ji)能(neng)人才(cai)的使命。這種教育堅(jian)持“以(yi)服務為(wei)宗旨，以(yi)就業(ye)為(wei)導向(xiang)，走(zou)產學(xue)結合發展(zhan)道路(lu)”，強調對職(zhi)業(ye)的針對性(xing)和(he)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)。

2．高(gao)等職業教育的主要(yao)特征是什么？

一(yi)是(shi)職業(ye)針對性(xing)，這是(shi)其本質屬(shu)性(xing)；二(er)是(shi)大(da)眾性(xing)；三是(shi)產業(ye)性(xing)；四是(shi)社會性(xing)。

3．職(zhi)業教育之(zhi)本是什(shen)么？

職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以人為本(ben)，就(jiu)業是(shi)民生之本(ben)，因(yin)此(ci)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)是(shi)就(jiu)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

4．以(yi)服務為(wei)宗(zong)旨(zhi)的具體(ti)含義是什么？

以(yi)服務(wu)社會(hui)主義現代化建設(she)為(wei)宗旨。

5．提高高等職業教育教學質量的核(he)心、重點和難(nan)點是什(shen)么？

課程建設(she)與改革是(shi)核(he)心與難點，重點是(shi)師(shi)資隊伍和實訓(xun)基地建設(she)。

6．高等職(zhi)業教育的(de)改(gai)革方(fang)向和突破口是什么？

“以就(jiu)業(ye)為導向”是高等職(zhi)業(ye)教育的(de)改革方向和(he)突破口(kou)。

7．要營造有利于高等職業教育健康發(fa)展的社(she)會環(huan)境，應(ying)如何轉變(bian)觀念？

（1）轉變人才觀念，把勞動技能型人才作(zuo)為寶貴的人才來對待；

（2）加強學生(sheng)(sheng)思想教育(yu)和(he)養成(cheng)教育(yu)，樹(shu)立勞動(dong)光榮的(de)道德(de)風尚(shang)，積極(ji)開展(zhan)職業(ye)技能、技術競賽活動(dong)，幫助學生(sheng)(sheng)形成(cheng)正確的(de)價值(zhi)觀和(he)良(liang)好的(de)職業(ye)道德(de)，鼓勵學生(sheng)(sheng)到(dao)生(sheng)(sheng)產(chan)第一線建功立業(ye)；

（3）樹立先進(jin)(jin)典型，大力表彰職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)先進(jin)(jin)單位和個人，宣傳職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育和高素質勞(lao)動(dong)(dong)者在社會主(zhu)義現(xian)代化建(jian)設(she)中的(de)重要作用，形成(cheng)重視勞(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)、尊重技(ji)能(neng)(neng)人才的(de)良好(hao)氛(fen)圍。

8．職業教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？

“三個轉變(bian)”是轉變(bian)辦(ban)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)、轉變(bian)辦(ban)學(xue)(xue)機制和轉變(bian)辦(ban)學(xue)(xue)模式； “兩個加強(qiang)(qiang)”是加強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)道德教育和加強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)技能培(pei)訓。

9．如何(he)認(ren)識我國(guo)高技能人才的作用？

高(gao)技(ji)能人才(cai)是(shi)我國人才(cai)隊(dui)伍(wu)的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)各行各業產業大軍的(de)優(you)秀代(dai)表(biao)，是(shi)技(ji)術(shu)工人隊(dui)伍(wu)的(de)核心骨干，在加(jia)快產業優(you)化升級(ji)、提高(gao)企業競爭力、推動技(ji)術(shu)創(chuang)新和科技(ji)成(cheng)果(guo)轉化等方面具(ju)有不(bu)可替代(dai)的(de)重(zhong)要作用。

10．我國高技能(neng)人才工作的目標任務是(shi)什么？

加快培(pei)養一大批數量充足(zu)、結構(gou)合理、素質優良(liang)的(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)型(xing)、復(fu)合技(ji)能(neng)(neng)型(xing)和知識技(ji)能(neng)(neng)型(xing)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)人才；建(jian)立培(pei)養體系完(wan)善，評價和使(shi)用機(ji)制科學，激勵和保障措施健全的(de)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)人才工作新機(ji)制，逐步形成與經濟社(she)會發展相(xiang)適應的(de)高(gao)(gao)、中、初級技(ji)能(neng)(neng)勞動者比(bi)例結構(gou)基(ji)本合理的(de)格(ge)局。

11．高職教(jiao)育對教(jiao)師有何要求？

“雙(shuang)師型”教(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)是提(ti)高高職教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)的關鍵(jian)；在全(quan)面推(tui)進學(xue)生素質教(jiao)育的同時，教(jiao)師也要(yao)通過思(si)想建(jian)設(she)(she)、組(zu)織建(jian)設(she)(she)、制度建(jian)設(she)(she)和環境(jing)建(jian)設(she)(she)，全(quan)面提(ti)高自身素質。專業課教(jiao)師要(yao)深入生產、建(jian)設(she)(she)、服(fu)務(wu)和管理一線(xian)，積(ji)極參與(yu)技(ji)術研發、技(ji)術服(fu)務(wu)，盡快(kuai)成為“雙(shuang)師型”教(jiao)師。

12．高等職(zhi)業院校的根(gen)本(ben)任務是什么？

高等職業院校要堅持育人為(wei)本，德(de)育為(wei)先，把立德(de)樹(shu)人作為(wei)根(gen)本任務。

13．高等職業院校的(de)辦學方向是(shi)什么(me)？

主動適(shi)應經(jing)濟(ji)和社會發(fa)展需(xu)要，以就(jiu)業(ye)為(wei)導向確定辦學目標，找(zhao)準(zhun)學校(xiao)所(suo)在區域經(jing)濟(ji)和行(xing)業(ye)發(fa)展中的(de)(de)位臵，加大人才(cai)培養(yang)模式的(de)(de)改革力(li)度，堅持培養(yang)面(mian)向生產(chan)、建設、管理、服務(wu)第(di)一線需(xu)要的(de)(de)“下(xia)得(de)(de)去(qu)、留得(de)(de)住(zhu)、用得(de)(de)上”，實(shi)踐能(neng)力(li)強，具有良好職業(ye)道德的(de)(de)高技能(neng)人才(cai)。

14．高(gao)等職(zhi)業院(yuan)校成功與否(fou)的標(biao)準是什么？

畢業生是否受到(dao)社會歡迎，是否有較高(gao)的就業率。

15．對(dui)高職院校的專業(ye)設臵有什么要求？

專(zhuan)業(ye)設臵要(yao)(yao)有行業(ye)、社(she)會背景和人(ren)才(cai)需(xu)要(yao)(yao)調查預測(ce)，適應(ying)經濟、社(she)會發展(zhan)需(xu)要(yao)(yao)和人(ren)才(cai)市場要(yao)(yao)求。

16．高(gao)等職業(ye)院校要如何加快專(zhuan)業(ye)改革(ge)與建設(she)？

（1）要及時跟蹤市(shi)場(chang)需求的(de)變化，主動適應區域(yu)、行(xing)業(ye)經(jing)濟和社會(hui)發展的(de)需要，根據學校(xiao)的(de)辦(ban)學條件，有(you)針對(dui)性地調整和設(she)臵(ge)專業(ye)；

（2）要根據市場需(xu)求(qiu)與(yu)專業(ye)(ye)設(she)臵情況，建立(li)以重點專業(ye)(ye)為龍(long)頭，相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)為支(zhi)撐的專業(ye)(ye)群，輻射服務面向的區域、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)和農(nong)村，增強學(xue)生的就(jiu)業(ye)(ye)能力。

17．“十(shi)一(yi)五”期間，國家將(jiang)如何加快高等職業院校專業改革與建設(she)？

（1）選擇一批基礎條件好(hao)、特色鮮明、辦學水平(ping)和就業率高(gao)的專業點(dian)進行(xing)重(zhong)點(dian)建設，優(you)先支(zhi)持在工學結合等方(fang)面(mian)優(you)勢凸顯(xian)以及培養高(gao)技能緊缺人才(cai)的專業點(dian)；

（2）鼓勵地方(fang)和學(xue)校共同努力，形成國家(jia)、地方(fang)（省(sheng)級(ji)）、學(xue)校三級(ji)重點專業建設體系，推動(dong)專業建設與發(fa)展；

（3）發揮行(xing)業(ye)企業(ye)和專業(ye)教(jiao)學指導委員會的(de)作用，加強專業(ye)教(jiao)學標(biao)準建設；

（4）逐(zhu)步構建專業認(ren)證體系。

18．高等職業院校應(ying)如何加大(da)課程建設與改革的力度？

（1）要(yao)積極與(yu)行業企業合作開發課程(cheng)，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要(yao)求，參照相關的職業資格標準，改革課程(cheng)體(ti)系和教學內容；

（2）建立突出職業能力培養的(de)課(ke)(ke)程標準，規范課(ke)(ke)程教學(xue)的(de)基本要求(qiu)，提(ti)高課(ke)(ke)程教學(xue)質量。

19．“十(shi)一五”期間(jian)，國家將(jiang)如(ru)何加快高(gao)等職業院(yuan)校課程建設與改(gai)革的力度(du)？

（1）啟動(dong)1000門工學結合的精品課(ke)程(cheng)建(jian)設，帶(dai)動(dong)地方和(he)學校加強課(ke)程(cheng)建(jian)設；

（2）改革(ge)教(jiao)學方法和手段(duan)，融(rong)“教(jiao)、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yang)；

（3）重點建設好3000種左右國家規劃教材(cai)，與行業(ye)企業(ye)共(gong)同開發緊(jin)密結合生產實(shi)際的實(shi)訓教材(cai)，并確(que)保優質教材(cai)進(jin)課堂；

（4）重視優(you)質(zhi)教(jiao)學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)和網絡信息資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的利用，把(ba)現(xian)代(dai)信息技術作為提高教(jiao)學質(zhi)量的重要手段，不(bu)斷(duan)推進教(jiao)學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的共(gong)建共(gong)享，提高優(you)質(zhi)教(jiao)學資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的使用效率，擴大受益面。

20．高等職業院校如何(he)實(shi)現校企合作，加強實(shi)訓、實(shi)習基地(di)建(jian)設？

（1）要(yao)按照教育規(gui)律和(he)市場(chang)規(gui)則，本著(zhu)建(jian)設主體(ti)多(duo)元化(hua)的原則，多(duo)渠道、多(duo)形式籌措資金(jin)；

（2）要緊密聯系行業企業，廠校合作(zuo)，不斷改善實訓、實習(xi)基地條件；

（3）要積極探索校內生產性實(shi)訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技(ji)術和師資(zi)支持(chi)，以企業為主(zhu)組織(zhi)實(shi)訓；

（4）加(jia)大推進校(xiao)外(wai)(wai)頂(ding)崗實(shi)習力(li)度(du)，使校(xiao)內生產性實(shi)訓、校(xiao)外(wai)(wai)頂(ding)崗實(shi)習比例逐步加(jia)大，增(zeng)強學生的實(shi)際動(dong)手(shou)能(neng)力(li)；

（5）利用(yong)現代(dai)信息技術、開發虛(xu)擬(ni)(ni)工(gong)廠、虛(xu)擬(ni)(ni)車間(jian)、虛(xu)擬(ni)(ni)工(gong)藝、虛(xu)擬(ni)(ni)實驗。

21．國家示(shi)(shi)范(fan)性(xing)高等職(zhi)業院校建(jian)設(she)計劃，將重點支持建(jian)設(she)多少所示(shi)(shi)范(fan)性(xing)院校？

100所。

22．如何做好人(ren)才(cai)培養(yang)模式改革工作(zuo)？

（1）要轉(zhuan)變觀(guan)念，做(zuo)好人才(cai)培養規格的定位；

（2）研究、探(tan)索高職教育規律(lv)、市場規律(lv)并按其要求進行(xing)專業(ye)人才培養目標的(de)定位和課程體系設計；

（3）啟動專業人才培養模式的改革試點，確定改革的主攻目標；

（4）總結(jie)改革試點的成功經驗，向各專業輻射。

23．高等職業院校如何大力(li)推行(xing)工學(xue)結合，突出實踐能(neng)力(li)培養，改(gai)革人(ren)才(cai)培養模式？

工學(xue)結合(he)(he)是(shi)(shi)結合(he)(he)工作的(de)學(xue)習，是(shi)(shi)將知識(shi)學(xue)習、能力訓練、工作經(jing)歷結合(he)(he)在一起的(de)一種(zhong)教育(yu)模式(shi)。產(chan)學(xue)結合(he)(he)是(shi)(shi)指教育(yu)與生產(chan)(chan)(chan)勞(lao)動相結(jie)合(he)，核(he)心是人才培養與生產(chan)(chan)(chan)實踐(jian)相結(jie)合(he)，形(xing)式是產(chan)(chan)(chan)業(ye)界(jie)與教育界(jie)或(huo)企業(ye)與學校的(de)結(jie)合(he)、合(he)作(zuo)。

（1）要(yao)重視學生校內(nei)學習與(yu)(yu)實際(ji)工作(zuo)的一(yi)致性，校內(nei)成績考核(he)與(yu)(yu)企業實踐(jian)考核(he)相結合，探索課堂與(yu)(yu)實習地點的一(yi)體化；

（2）要積極推行訂單培(pei)養，探索工學(xue)交替，任務驅動、項目導(dao)向，頂崗實習等有利(li)于增強學(xue)生(sheng)能力的教學(xue)模式；

（3）要建立企(qi)業接收(shou)高等職業院校(xiao)學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的制度，加強學(xue)生(sheng)的生(sheng)產實(shi)(shi)習(xi)(xi)和社會實(shi)(shi)踐，高等職業院校(xiao)要保證在校(xiao)生(sheng)至少有(you)半年時間到企(qi)業等用人(ren)單位(wei)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

24．“雙師素質”、“雙師型”、“雙師結構”是(shi)什么含義？

“雙(shuang)師(shi)素質(zhi)”、“雙(shuang)師(shi)型”一般(ban)是就教師(shi)個體而言，指具(ju)有教師(shi)資格(ge)，又具(ju)備下列條件(jian)之一的(de)校(xiao)內專任(ren)教師(shi)和校(xiao)內兼課(ke)人員：

（1）具有本專業(ye)中(zhong)級（或(huo)以上）技(ji)術(shu)職(zhi)(zhi)稱及(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)資格(ge)（含持有行業(ye)特許的資格(ge)證書(shu)及(ji)具有專業(ye)資格(ge)或(huo)專業(ye)技(ji)能考評員資格(ge)者），并在近五年主持（或(huo)主要參與）過校內實踐教學設(she)施(shi)建設(she)或(huo)提(ti)升(sheng)技(ji)術(shu)水(shui)平(ping)的設(she)計安(an)裝(zhuang)工作，使用效果好，在同類院校中(zhong)居先(xian)進(jin)水(shui)平(ping)；

（2）近五年中(zhong)有兩年以(yi)上(shang)（可累(lei)計(ji)計(ji)算）在企業第(di)一線(xian)本專業實(shi)際工(gong)作(zuo)經歷，能全面指導學生專業實(shi)踐實(shi)訓活動；

（3）近五年主持（或主要參與(yu)）過應用技術研究，成果(guo)已被企(qi)業使用，效益(yi)良好。

“雙師(shi)結構”指專業課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)的(de)(de)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結構，兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是指學校(xiao)正式聘任(ren)(ren)的(de)(de)、獨立承(cheng)擔某一門(men)課(ke)程(cheng)或(huo)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學任(ren)(ren)務的(de)(de)行業、企業及(ji)(ji)社會中(zhong)實踐(jian)經驗豐富的(de)(de)名師(shi)、專家、高(gao)級技術(shu)人員(yuan)或(huo)技師(shi)及(ji)(ji)能工巧匠。

25．什(shen)么是課程體(ti)系(xi)？

一個專(zhuan)業(ye)(ye)所設臵的課(ke)(ke)程相互間的分工和配合(he)，構成課(ke)(ke)程體(ti)系。課(ke)(ke)程體(ti)系主要反映(ying)在基(ji)礎課(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)，理論課(ke)(ke)與實踐(jian)課(ke)(ke)，必修(xiu)課(ke)(ke)與選修(xiu)課(ke)(ke)之間的比例關系及相互銜接上。