【青(qing)少(shao)年法制教(jiao)育】青(qing)少(shao)年法制教(jiao)育內容 青(qing)少(shao)年法制教(jiao)育大綱

為深入貫徹黨的十八屆四中全會關于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓(zhua)起(qi)，在中(zhong)小學設立法治知識課程”的要(yao)求，在國民教育體(ti)系中(zhong)系統規(gui)劃和科學安排法治教育的目標(biao)定位、原(yuan)則要(yao)求和實施路徑，制定本大綱。

一、青少年法治教育的重要性和緊迫性

青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)是祖國(guo)的(de)(de)未來、民(min)族的(de)(de)希望(wang)。加強青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)，使廣大青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)學生(sheng)從(cong)小樹立法(fa)(fa)治(zhi)觀(guan)念，養成自(zi)覺守法(fa)(fa)、遇事找法(fa)(fa)、解(jie)決問題靠法(fa)(fa)的(de)(de)思維習慣和(he)行為方(fang)式(shi)，是全面依法(fa)(fa)治(zhi)國(guo)、加快建設社會主義法(fa)(fa)治(zhi)國(guo)家的(de)(de)基礎工程(cheng)；是在青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)群體中深入開展社會主義核心(xin)價(jia)值觀(guan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要途徑；是全面貫(guan)徹黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針，促進(jin)青(qing)(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)健康成長、全面發展，培養社會主義合(he)格公民(min)的(de)(de)客觀(guan)要求。

長期以來(lai)，各(ge)有關部門、各(ge)級各(ge)類學校通過多(duo)種途徑開展了形式多(duo)樣的(de)青(qing)少年(nian)(nian)法(fa)制(zhi)宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)育(yu)，廣(guang)大青(qing)少年(nian)(nian)法(fa)律素質明顯提高。但從總體(ti)(ti)上(shang)看(kan)，青(qing)少年(nian)(nian)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)仍存在著對(dui)其重要地(di)位和(he)作(zuo)用(yong)認識不深(shen)刻、定位不夠準(zhun)確(que)；法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)缺乏整體(ti)(ti)規劃，方式方法(fa)有待(dai)創新(xin)；學校法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)評(ping)價(jia)體(ti)(ti)系(xi)不健(jian)全，教(jiao)(jiao)育(yu)針對(dui)性和(he)實效(xiao)性不強；學校、社(she)會、家庭多(duo)元參與的(de)青(qing)少年(nian)(nian)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)網絡還沒有形成；師資、教(jiao)(jiao)育(yu)資源的(de)保(bao)障(zhang)機制(zhi)尚不健(jian)全等(deng)問(wen)題。

建(jian)設(she)社會主義法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)家的宏(hong)偉目標，對加強(qiang)和改善(shan)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)提出了現實而迫(po)切(qie)的要求，當前和今(jin)后一段(duan)時間，要高度(du)重視青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)工作(zuo)，加快完成法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)從一般的普(pu)法(fa)(fa)(fa)活(huo)動到學校教育(yu)的重要內容，從傳(chuan)授(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識(shi)到培育(yu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀念、法(fa)(fa)(fa)律(lv)意識(shi)的轉變，完善(shan)工作(zuo)機制，加大工作(zuo)力度(du)，將法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)全面納入國(guo)民教育(yu)體系(xi)(xi)，創新青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)的形式與內容，著力提高系(xi)(xi)統化、科學化水(shui)平，切(qie)實增強(qiang)教育(yu)的針(zhen)對性與實效性。

二、青少年法治教育的指導思想和工作要求

（一）指導思想

開展青(qing)少(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)，要(yao)(yao)高舉中國特(te)色社會主義(yi)偉(wei)大旗幟，以(yi)鄧小平理論(lun)、“三個代表”重(zhong)要(yao)(yao)思想、科學發展觀(guan)為指導(dao)，深(shen)入貫(guan)徹習近(jin)平總(zong)書記系列重(zhong)要(yao)(yao)講話精神，全面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，以(yi)培育(yu)和踐(jian)行社會主義(yi)核(he)心價值觀(guan)為主線，以(yi)憲法(fa)教(jiao)育(yu)為核(he)心，把(ba)法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)融入學校教(jiao)育(yu)的(de)(de)各個階段，全面提高青(qing)少(shao)年法(fa)治(zhi)觀(guan)念和法(fa)律(lv)意識，使尊法(fa)學法(fa)守法(fa)用法(fa)成為青(qing)少(shao)年的(de)(de)共同追求(qiu)和自覺行動。

（二）工作要求

——以社(she)會主(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀為主(zhu)線。法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要與道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相結(jie)合(he)，注重以法(fa)(fa)治精神(shen)和(he)法(fa)(fa)律規(gui)范(fan)弘揚社(she)會主(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀，以良(liang)法(fa)(fa)善治傳(chuan)導(dao)正(zheng)確的價值(zhi)導(dao)向，把法(fa)(fa)律的約束力量、底線意識(shi)與道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的感化(hua)力量、提升精神(shen)緊(jin)密結(jie)合(he)，使(shi)青少年理解法(fa)(fa)治的道(dao)德底蘊，牢固樹立規(gui)則意識(shi)、誠信(xin)觀念、契(qi)約精神(shen),尊崇公序良(liang)俗，實現法(fa)(fa)治的育(yu)(yu)人功(gong)能。

——以(yi)(yi)憲法教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核心(xin)，以(yi)(yi)權(quan)利(li)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)本位。法治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要以(yi)(yi)憲法教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和公民(min)基本權(quan)利(li)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)重點(dian)，覆蓋(gai)各教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段，形(xing)成層次(ci)遞進、結(jie)構合理、螺旋上升的法治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系。要將憲法教(jiao)育(yu)(yu)(yu)貫穿(chuan)始(shi)終，培養和增強(qiang)青少(shao)年的國家觀念和公民(min)意識；將權(quan)利(li)義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)貫穿(chuan)始(shi)終，使(shi)青少(shao)年牢固樹立有(you)權(quan)利(li)就(jiu)有(you)義(yi)務(wu)、有(you)權(quan)力就(jiu)有(you)責任的觀念。

——以貼(tie)近青(qing)(qing)少年實際、提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)果(guo)為目的(de)。法治教(jiao)(jiao)育(yu)要遵循青(qing)(qing)少年身心發展規(gui)律，貼(tie)近青(qing)(qing)少年生活(huo)實際，科(ke)學(xue)安排教(jiao)(jiao)學(xue)內容，合(he)理確定教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)和方法，注(zhu)重(zhong)(zhong)知行(xing)統一(yi)，堅持落(luo)細(xi)落(luo)小(xiao)落(luo)實；要更(geng)多采取(qu)實踐式(shi)、體驗(yan)式(shi)、參與式(shi)等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，與法治事件、現實案(an)例(li)、常(chang)見法律問題(ti)緊(jin)密結合(he)，注(zhu)重(zhong)(zhong)內容的(de)鮮活(huo)，注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)參與、互動(dong)、思辨，創新形(xing)式(shi)，切實提(ti)高(gao)法治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)質量(liang)和實效(xiao)。

——以(yi)構建系統完整的(de)法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)體系為(wei)途徑。法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)從小抓起，貫(guan)穿學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)的(de)各個階段。要(yao)充(chong)分發揮(hui)(hui)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)主渠道作用，深入挖掘各門學(xue)(xue)科蘊含的(de)法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)內涵，注重發揮(hui)(hui)課外(wai)活動、社會實踐和網(wang)絡文化的(de)重要(yao)作用，加強(qiang)政府部(bu)門、學(xue)(xue)校、社會、家庭之間的(de)協調(diao)配合(he)，形成校內校外(wai)、課內課外(wai)、網(wang)上網(wang)下(xia)相結合(he)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)合(he)力。

三、青少年法治教育的目標

（一）總體目標

以社會(hui)主(zhu)義核心價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)為(wei)(wei)引領，普及(ji)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)知識(shi)，養成守(shou)(shou)(shou)法(fa)(fa)意(yi)識(shi)，使青(qing)(qing)少(shao)年了解(jie)、掌握個(ge)人成長和參(can)與社會(hui)生活(huo)必需(xu)的法(fa)(fa)律常識(shi)和制度(du)、明晰行(xing)為(wei)(wei)規則，自(zi)覺(jue)尊(zun)法(fa)(fa)、守(shou)(shou)(shou)法(fa)(fa)；規范行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣，培育法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)觀(guan)念，增強青(qing)(qing)少(shao)年依法(fa)(fa)規范自(zi)身行(xing)為(wei)(wei)、分辨是非(fei)、運(yun)用法(fa)(fa)律方法(fa)(fa)維護自(zi)身權益、通過(guo)法(fa)(fa)律途(tu)徑參(can)與國家和社會(hui)生活(huo)的意(yi)識(shi)和能力(li)；踐行(xing)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)理念，樹立法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)信仰，引導(dao)青(qing)(qing)少(shao)年參(can)與法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)實踐，形成對社會(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)道路的價(jia)值(zhi)(zhi)認(ren)同、制度(du)認(ren)同，成為(wei)(wei)社會(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的忠實崇尚者、自(zi)覺(jue)遵守(shou)(shou)(shou)者、堅定捍衛者。

（二）階段目標

1．義(yi)務教(jiao)育階段。使學生初(chu)步了(le)解公民(min)的(de)(de)基本(ben)權(quan)利義(yi)務、重要法(fa)治(zhi)(zhi)理念與(yu)原(yuan)則(ze)，初(chu)步了(le)解個人成(cheng)(cheng)長和參與(yu)社(she)會生活(huo)必須的(de)(de)基本(ben)法(fa)律常識；初(chu)步樹立法(fa)治(zhi)(zhi)意識，養成(cheng)(cheng)規則(ze)意識和尊法(fa)守法(fa)的(de)(de)行為習(xi)慣，初(chu)步具備依法(fa)維護自(zi)身權(quan)益、參與(yu)社(she)會生活(huo)的(de)(de)意識和能力，為培育法(fa)治(zhi)(zhi)觀念、樹立法(fa)治(zhi)(zhi)信仰奠定(ding)基礎。

其中，小學(xue)階(jie)(jie)段，著(zhu)重(zhong)普(pu)及憲法(fa)(fa)(fa)常(chang)識(shi)(shi)，養(yang)成守(shou)法(fa)(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)和行為習慣，讓學(xue)生(sheng)感知生(sheng)活中的法(fa)(fa)(fa)、身邊的法(fa)(fa)(fa)，培育學(xue)生(sheng)的國家觀(guan)念(nian)、規則意(yi)識(shi)(shi)、誠信觀(guan)念(nian)和遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)的行為習慣。初(chu)中階(jie)(jie)段，使學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)了解個人成長和參(can)(can)與社(she)(she)會(hui)生(sheng)活必備的基本法(fa)(fa)(fa)律(lv)常(chang)識(shi)(shi)，進一(yi)步(bu)強化守(shou)法(fa)(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)、公民意(yi)識(shi)(shi)、權利與義務相統(tong)一(yi)觀(guan)念(nian)、程序思維，初(chu)步(bu)建立憲法(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)律(lv)至上、民主法(fa)(fa)(fa)治等理(li)念(nian)，初(chu)步(bu)具備運(yun)用(yong)法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識(shi)(shi)辨別是非(fei)的能力，初(chu)步(bu)具備依法(fa)(fa)(fa)維護自身合(he)法(fa)(fa)(fa)權益、參(can)(can)與社(she)(she)會(hui)生(sheng)活的能力。

2．高中(zhong)教(jiao)育(yu)階段。使學生較(jiao)為全面地了解中(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)律體系的(de)基本框(kuang)架、基本制度以及法(fa)(fa)律常識(shi)，強化守法(fa)(fa)意識(shi)，增強法(fa)(fa)治觀念，牢(lao)固樹(shu)立有(you)權利(li)就(jiu)有(you)義(yi)務的(de)觀念，初步具備(bei)參(can)與法(fa)(fa)治實踐(jian)、正確維護(hu)自身權利(li)的(de)能力(li)。

3．高等(deng)教育階段。進一(yi)步深化對法(fa)治理念、法(fa)治原(yuan)則、重要(yao)法(fa)律概念的(de)(de)(de)認識與(yu)理解，基(ji)本掌(zhang)握(wo)公民常(chang)用法(fa)律知識，基(ji)本具備以法(fa)治思維和法(fa)治方(fang)式(shi)維護自身權利、參(can)與(yu)社會公共事務(wu)、化解矛盾(dun)糾紛的(de)(de)(de)能(neng)力，牢固樹立法(fa)治觀(guan)念，認識全面依法(fa)治國的(de)(de)(de)重大意義，堅定走中國特色(se)社會主義法(fa)治道路(lu)的(de)(de)(de)理想(xiang)和信念。

四、青少年法治教育的內容

（一）總體內容

青少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)要以法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律常識、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)理念、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)原(yuan)則、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律制度(du)為核(he)心(xin)，圍繞青少(shao)年(nian)的(de)(de)身心(xin)特點和(he)成長(chang)需(xu)求，結合青少(shao)年(nian)與家(jia)庭、學校、社(she)(she)會(hui)(hui)、國家(jia)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，分階(jie)段、系(xi)(xi)統(tong)安排公民(min)基(ji)本權利(li)義(yi)務(wu)、家(jia)庭關(guan)系(xi)(xi)、社(she)(she)會(hui)(hui)活動、公共(gong)生活、行政管理、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制度(du)、國家(jia)機(ji)構(gou)等領域的(de)(de)主(zhu)要法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)以及(ji)我國簽署加(jia)入的(de)(de)重(zhong)要國際公約的(de)(de)核(he)心(xin)內容；按不同(tong)的(de)(de)層次(ci)(ci)和(he)深度(du)，將自(zi)由、平等、公正、民(min)主(zhu)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)等理念，憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律至上、權利(li)保障(zhang)、權力制約、程序正義(yi)等法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)原(yuan)則，立法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)以及(ji)權利(li)救濟等法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律制度(du)，與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律常識教(jiao)育(yu)(yu)相結合，在不同(tong)學段的(de)(de)教(jiao)學內容中(zhong)統(tong)籌安排、層次(ci)(ci)遞(di)進。

（二）分學段的教學內容與要求

1.義務教育階(jie)段

以基礎性的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)規則和(he)(he)法(fa)律常(chang)識為(wei)主(zhu)(zhu)，側(ce)重法(fa)治(zhi)意識、尊法(fa)守法(fa)行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)教育。要注(zhu)重教學(xue)內容(rong)和(he)(he)方(fang)式的(de)(de)(de)形象、生動，貼近(jin)學(xue)生實(shi)際(ji)，利用(yong)案例教學(xue)、實(shi)踐教學(xue)，從生活(huo)實(shi)踐中(zhong)提(ti)煉(lian)案例，注(zhu)重將核心(xin)理念、重要概念與學(xue)生生活(huo)實(shi)踐能(neng)夠接觸的(de)(de)(de)事件相結合(he)，與學(xue)生的(de)(de)(de)理解能(neng)力相適應(ying)。主(zhu)(zhu)要分階段實(shi)施以下內容(rong):

小(xiao)學低(di)年級（1-2年級）

認(ren)知(zhi)國(guo)(guo)家(jia)象征(zheng)及(ji)(ji)標志。初(chu)(chu)步(bu)建立國(guo)(guo)家(jia)、國(guo)(guo)籍、公(gong)民的概念，初(chu)(chu)步(bu)建立對家(jia)庭關系的法律(lv)認(ren)識(shi)。初(chu)(chu)步(bu)建立規(gui)則意識(shi)，初(chu)(chu)步(bu)理(li)解遵(zun)守規(gui)則、公(gong)平競爭(zheng)、規(gui)則公(gong)平的意義(yi)與要求。初(chu)(chu)步(bu)建立法律(lv)面(mian)前(qian)人人平等的觀念。了(le)(le)解消防安全知(zhi)識(shi)、基(ji)本交通規(gui)則，知(zhi)曉常用公(gong)共服務(wu)電話。初(chu)(chu)步(bu)了(le)(le)解自然，愛(ai)護動植物，為(wei)節約資源、保護環(huan)境做力所能及(ji)(ji)的事。

小(xiao)學高年級(ji)（3-6年級(ji)）

建立(li)對憲法的(de)法律地位和(he)權威的(de)初步認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)。了解人民代表大(da)會(hui)制度(du)，初步認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)主要國(guo)家機構，國(guo)家主權與領土，認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)防的(de)意義(yi)，增(zeng)強(qiang)民族團結(jie)意識。

初(chu)步了解(jie)公(gong)民(min)的基本(ben)權(quan)利(li)和義務(wu)，簡要認知重要民(min)事(shi)權(quan)利(li)，了解(jie)法(fa)律對(dui)未成年人的特定保護；初(chu)步理解(jie)權(quan)利(li)行(xing)使規則(ze)，樹立依法(fa)維權(quan)意(yi)識(shi)(shi)，樹立有權(quan)利(li)就有義務(wu)的觀念(nian)，建立對(dui)校園欺凌(ling)行(xing)為的認知和防范意(yi)識(shi)(shi)。

了解制定規(gui)則(ze)要遵(zun)循一定的(de)程序，進一步樹立規(gui)則(ze)意識，遵(zun)守公共(gong)生活(huo)規(gui)則(ze)。初步了解合(he)(he)同以及合(he)(he)同的(de)履(lv)行(xing)，理解誠實守信(xin)和友善的(de)價值與(yu)意義。

初步(bu)了解消費(fei)者權益保(bao)護(hu)、道路交通(tong)、環境保(bao)護(hu)、消防(fang)安全、禁毒(du)、食品安全等(deng)生(sheng)活(huo)常用法律(lv)的基本規(gui)則。

初步認知未成年人能夠(gou)理解和(he)常(chang)見的違法和(he)犯罪行(xing)為及其(qi)危害和(he)要(yao)承擔的法律(lv)責任(ren)。

初步了解司法制(zhi)度，了解法院、檢(jian)察院、律(lv)師的功(gong)能與(yu)作用。

知道我國(guo)(guo)(guo)加入的一些重要國(guo)(guo)(guo)際組織(zhi)和國(guo)(guo)(guo)際公約。

初中階段（7-9年級(ji)）

進一步深化憲法教育。了解(jie)國家(jia)基(ji)本制度，強化國家(jia)認同。初步了解(jie)政府依法行政的(de)(de)基(ji)本原則，了解(jie)重要(yao)國家(jia)機構的(de)(de)職(zhi)權。認知國家(jia)尊重和保障人(ren)權的(de)(de)意義。加深對公民基(ji)本權利和義務的(de)(de)認識。

了(le)(le)解(jie)民事(shi)法律(lv)活動的基本(ben)原(yuan)則。了(le)(le)解(jie)合同(tong)和(he)違約責任，樹立誠信意識(shi)(shi)和(he)契約精神(shen)。初步了(le)(le)解(jie)物權(quan)(quan)的概念，加深對知識(shi)(shi)產權(quan)(quan)的認識(shi)(shi)，理解(jie)保護知識(shi)(shi)產權(quan)(quan)的意義(yi)。了(le)(le)解(jie)有關民事(shi)侵權(quan)(quan)行為的法律(lv)規(gui)范和(he)基本(ben)原(yuan)則，認識(shi)(shi)與學生生活實踐相(xiang)關的民事(shi)侵權(quan)(quan)行為（校園(yuan)傷(shang)害事(shi)故等）。了(le)(le)解(jie)勞動權(quan)(quan)利(li)及(ji)(ji)其保障原(yuan)則，以及(ji)(ji)教(jiao)育、社(she)會保險等相(xiang)關方面的法律(lv)規(gui)定。

初步了解政府運(yun)行的(de)(de)法(fa)治(zhi)原(yuan)(yuan)則(ze)，了解治(zhi)安、道路交通(tong)、消防(fang)、環境保護、國家(jia)安全、公共(gong)衛生、教(jiao)育(yu)、稅(shui)收等公共(gong)事(shi)務(wu)的(de)(de)法(fa)律原(yuan)(yuan)則(ze)，初步形成(cheng)依法(fa)參與社(she)會公共(gong)事(shi)務(wu)的(de)(de)意識。

加(jia)深對社(she)會生活中常(chang)見(jian)(jian)違(wei)法行(xing)為的(de)認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀(guan)念。了解(jie)犯罪行(xing)為的(de)特(te)征(zheng)、刑罰種類，建(jian)立對校園(yuan)暴(bao)力等青少(shao)年常(chang)見(jian)(jian)違(wei)法犯罪行(xing)為的(de)防(fang)范(fan)意識和應對能力；初步(bu)認知罪刑法定、無罪推定等原則(ze)，正(zheng)當(dang)防(fang)衛、緊急避險(xian)等概念。

初步(bu)了解(jie)我國司(si)法制(zhi)度的基本原則，建(jian)立尊(zun)重(zhong)司(si)法的意(yi)(yi)識。初步(bu)理解(jie)程(cheng)序(xu)正(zheng)義在(zai)實現法治中的作用(yong)，建(jian)立依法處理糾紛，理性維護權利的意(yi)(yi)識。

2．高中(zhong)教育階(jie)段(duan)

在義務(wu)教(jiao)育階(jie)段教(jiao)學內(nei)容的(de)基礎上(shang)，根據(ju)學生成長需(xu)要和認知能力(li)的(de)發展，全(quan)面拓展法律(lv)(lv)常(chang)識、法律(lv)(lv)制度的(de)內(nei)容，有(you)針(zhen)對性(xing)地(di)增加重要的(de)法律(lv)(lv)知識；加大法治(zhi)(zhi)原則、法律(lv)(lv)理念的(de)教(jiao)學深度，注(zhu)重增加教(jiao)育教(jiao)學的(de)實踐性(xing)、參(can)與性(xing)和思辨(bian)性(xing)，結合現實案(an)例、法治(zhi)(zhi)實踐，著重引導學生理解、認同(tong)法律(lv)(lv)背后的(de)價值(zhi)、宗(zong)旨，注(zhu)重法治(zhi)(zhi)意識的(de)培養。主要實施以下內(nei)容：

了(le)解我國社(she)會主(zhu)義法(fa)律體系(xi)的(de)(de)(de)構成(cheng)；理(li)(li)解法(fa)的(de)(de)(de)特(te)征與作用(yong)，法(fa)治(zhi)的(de)(de)(de)內涵與精神，初步形成(cheng)對中國特(te)色社(she)會主(zhu)義法(fa)治(zhi)道路的(de)(de)(de)認同。加深(shen)對憲(xian)法(fa)的(de)(de)(de)地位、功能和價值的(de)(de)(de)認識，明晰憲(xian)法(fa)原則，深(shen)入理(li)(li)解憲(xian)法(fa)所(suo)確立(li)的(de)(de)(de)國家基(ji)本(ben)制度，加深(shen)對公民基(ji)本(ben)權利(li)與基(ji)本(ben)義務(wu)的(de)(de)(de)認知，加深(shen)對重(zhong)要(yao)法(fa)治(zhi)原則的(de)(de)(de)理(li)(li)解，了(le)解選舉(ju)制度和重(zhong)要(yao)法(fa)律規定，認知法(fa)治(zhi)與民主(zhu)的(de)(de)(de)關系(xi)。了(le)解憲(xian)法(fa)實施及(ji)其(qi)監督的(de)(de)(de)程序與機(ji)制。

理解(jie)(jie)民事活(huo)動的(de)(de)(de)基本(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)原(yuan)則(ze)和(he)核心概念，了(le)解(jie)(jie)物權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)概念與(yu)基本(ben)規則(ze)，樹立(li)尊重所有權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)觀念，進一步了(le)解(jie)(jie)合同(tong)訂立(li)與(yu)履行(xing)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)規則(ze)，深(shen)化對誠信原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)認識。了(le)解(jie)(jie)知(zhi)識產權(quan)(quan)(quan)(quan)保(bao)護的(de)(de)(de)意義和(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)規則(ze)。簡要(yao)了(le)解(jie)(jie)侵權(quan)(quan)(quan)(quan)責任的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)、概念。全面認知(zhi)家庭(ting)、婚姻、教(jiao)育(yu)、勞(lao)動、繼承等(deng)與(yu)學生個(ge)人成長相(xiang)關的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)關系(xi)。了(le)解(jie)(jie)與(yu)生活(huo)密切(qie)相(xiang)關的(de)(de)(de)行(xing)政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)中的(de)(de)(de)重要(yao)規則(ze)，認知(zhi)和(he)理解(jie)(jie)政府行(xing)政管(guan)理的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治原(yuan)則(ze)，建立(li)權(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)受法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)制(zhi)約(yue)，有權(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)就有責任的(de)(de)(de)觀念。理解(jie)(jie)刑法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)運行(xing)規則(ze)，了(le)解(jie)(jie)犯罪構成以及罪刑法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)定(ding)等(deng)基本(ben)原(yuan)則(ze)。了(le)解(jie)(jie)保(bao)障人權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)重要(yao)性及其(qi)含義，理解(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治與(yu)權(quan)(quan)(quan)(quan)利(li)保(bao)障的(de)(de)(de)關系(xi)。

認(ren)知民(min)事(shi)、行政(zheng)、刑(xing)事(shi)方(fang)面的(de)法律責任(ren)，深化(hua)守(shou)法意(yi)識。了(le)解(jie)訴訟制度(du)的(de)基(ji)本原(yuan)則(ze)(ze)，以及調解(jie)、仲裁、行政(zheng)復(fu)議(yi)等多元化(hua)糾紛解(jie)決機(ji)制，建立(li)對(dui)正當程序原(yuan)則(ze)(ze)的(de)認(ren)識，樹立(li)理性表(biao)達訴求、依(yi)法維護權(quan)益的(de)意(yi)識。了(le)解(jie)人民(min)法院、人民(min)檢察院的(de)機(ji)構設(she)置(zhi)與(yu)職能，理解(jie)法官、檢察官對(dui)維護司法公正的(de)價值。了(le)解(jie)律師的(de)資格條(tiao)件(jian)、業(ye)務(wu)范圍和權(quan)利(li)義務(wu)，理解(jie)律師維護社會(hui)正義的(de)價值。

了解(jie)國(guo)際(ji)法的(de)基本(ben)原則，我國(guo)簽署加入兒童權(quan)利公(gong)約、殘疾人權(quan)利公(gong)約等(deng)主要國(guo)際(ji)公(gong)約的(de)基本(ben)內容。

3．高等教育(yu)階段(duan)

在義(yi)(yi)務教育(yu)和(he)高中(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)教育(yu)的(de)基礎(chu)上，針對非(fei)法(fa)(fa)(fa)律專業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)，根據高等(deng)教育(yu)階(jie)段(duan)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)目(mu)的(de)，系(xi)(xi)統介紹中(zhong)(zhong)國特色社(she)會(hui)主義(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)學(xue)理(li)論體系(xi)(xi)的(de)基本內(nei)涵；掌(zhang)握法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國家的(de)基本原(yuan)理(li)，知(zhi)(zhi)曉法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)中(zhong)(zhong)西源流；明確全(quan)面推進依法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國的(de)戰略目(mu)標、道路(lu)選(xuan)擇和(he)社(she)會(hui)主義(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)體系(xi)(xi)建設的(de)內(nei)容與機(ji)制；了解法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)政治(zhi)(zhi)(zhi)、經濟、文化、社(she)會(hui)和(he)國情基礎(chu)，理(li)解法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)核心理(li)念(nian)和(he)原(yuan)則；掌(zhang)握憲法(fa)(fa)(fa)基本知(zhi)(zhi)識，了解中(zhong)(zhong)國特色社(she)會(hui)主義(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)律體系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)基本法(fa)(fa)(fa)律原(yuan)則、法(fa)(fa)(fa)律制度及(ji)民事、刑事、行政法(fa)(fa)(fa)律等(deng)重要、常用(yong)的(de)法(fa)(fa)(fa)律概(gai)念(nian)、法(fa)(fa)(fa)律規范(fan)；增加(jia)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐，提高運用(yong)法(fa)(fa)(fa)律知(zhi)(zhi)識分析、解決實(shi)際(ji)問(wen)題的(de)意(yi)識和(he)能力。

五、青少年法治教育的實施途徑

青(qing)少年法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)要充分發揮學校主導作用，與家(jia)庭、社會密切配(pei)合(he)，拓寬(kuan)教(jiao)育(yu)(yu)途徑(jing)，創(chuang)新教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)，實現全員、全程、全方位育(yu)(yu)人。

（一）學校教育

1．專門課程

法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)與(yu)德育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程緊密結合，要(yao)適(shi)時、相應修(xiu)(xiu)訂中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程標準，完成本大綱要(yao)求的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。小(xiao)學(xue)低年(nian)級(ji)要(yao)在(zai)道德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門(men)課(ke)時，安排法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)；小(xiao)學(xue)高年(nian)級(ji)要(yao)加大法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)在(zai)道德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)比(bi)重，原則上不少于1/3；初中(zhong)(zhong)(zhong)階段(duan)，采(cai)取道德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門(men)教(jiao)(jiao)學(xue)單元或者集中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)某一(yi)學(xue)期以專冊(ce)方式實施教(jiao)(jiao)學(xue)，保(bao)證法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)時間。高中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)，思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)要(yao)設(she)(she)置專門(men)的(de)(de)課(ke)程模塊，可(ke)以采(cai)取分冊(ce)方式，將法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)的(de)(de)獨立組成部分，或者加大法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)的(de)(de)課(ke)時。高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)要(yao)把法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)納入通識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)范疇，開設(she)(she)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)基礎課(ke)或者其他相關課(ke)程作(zuo)為公共(gong)必修(xiu)(xiu)課(ke)。鼓勵具(ju)備條(tiao)件(jian)的(de)(de)地方、學(xue)校根(gen)據(ju)本大綱要(yao)求編寫法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)地方課(ke)程或者校本課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)設(she)(she)置法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識課(ke)（必修(xiu)(xiu)或選(xuan)修(xiu)(xiu)），完成本大綱要(yao)求的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)。

2．教學方式

在課程(cheng)(cheng)建設和課程(cheng)(cheng)標(biao)準修訂中(zhong)要強化法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育內容，并將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育內容落實到各學(xue)科(ke)課程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)育目(mu)標(biao)之中(zhong)。要綜合采用(yong)故事教(jiao)學(xue)、情境(jing)模擬（如法(fa)(fa)(fa)(fa)庭(ting)模擬）、角色(se)扮演、案例研討、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)辯論、價值(zhi)辨析(xi)等多種(zhong)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，必要時，可根據學(xue)生認知特點，將(jiang)真實法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)案例引入課堂教(jiao)學(xue)，注(zhu)重學(xue)生法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)思維能力的(de)培養(yang)。有條件的(de)學(xue)校，要充分(fen)利用(yong)信息技術手段，將(jiang)多種(zhong)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育資源、形式予(yu)以(yi)整合、提升，形成(cheng)以(yi)學(xue)習(xi)(xi)者為中(zhong)心(xin)的(de)教(jiao)育環境(jing)，引導(dao)學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)，培養(yang)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)興趣。

3．多學科協同

要(yao)在各學(xue)科課(ke)程(cheng)中(zhong)挖掘法治(zhi)教育(yu)因素，如(ru)：語文(wen)教學(xue)要(yao)充分利用文(wen)學(xue)作品中(zhong)的人物形象和(he)典型(xing)事件，向學(xue)生進行公(gong)平正義、違(wei)法責任等(deng)方(fang)面的教育(yu)；歷史(shi)教學(xue)要(yao)關注法治(zhi)發展史(shi)的教育(yu)，要(yao)重(zhong)點講述依法治(zhi)國(guo)的歷史(shi)范例；生物教學(xue)要(yao)對(dui)學(xue)生進行保護環境、熱愛(ai)生命、尊重(zhong)人權的教育(yu)；體育(yu)教學(xue)要(yao)對(dui)學(xue)生進行遵守規則、崇尚公(gong)正的教育(yu)，等(deng)等(deng)。

4．主題教育

要充(chong)分利用主(zhu)(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、校(xiao)園文化(hua)、黨團(tuan)隊(dui)活(huo)(huo)動(dong)、學(xue)生社團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)、社會實踐活(huo)(huo)動(dong)等多種載體(ti)，全過程、全要素開(kai)展法治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。要將(jiang)安(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、廉政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、民(min)族團(tuan)結(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、交通(tong)安(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、禁毒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等專題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，與法治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容相整合，一體(ti)化(hua)設計教(jiao)(jiao)學(xue)方案。深入開(kai)展“法律進學(xue)校(xiao)”活(huo)(huo)動(dong)。充(chong)分利用國(guo)(guo)家憲法日(ri)(ri)、國(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)(ri)、國(guo)(guo)家安(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)(ri)、全國(guo)(guo)消防日(ri)(ri)、全國(guo)(guo)交通(tong)安(an)全日(ri)(ri)、國(guo)(guo)際(ji)禁毒日(ri)(ri)、世界(jie)知(zhi)識(shi)產權(quan)(quan)日(ri)(ri)、消費者權(quan)(quan)益日(ri)(ri)等，普及相關法律知(zhi)識(shi)，開(kai)展形式(shi)多樣、豐(feng)富多彩的(de)主(zhu)(zhu)題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)。在入學(xue)儀式(shi)、開(kai)學(xue)典禮(li)和畢業典禮(li)、成(cheng)人儀式(shi)等活(huo)(huo)動(dong)中，融入法治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，積極引(yin)導學(xue)生自主(zhu)(zhu)參(can)與，體(ti)驗感悟。

5．校園法治文化(hua)建設

要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，建立健全學校章程、相關規章制度，完善學生管理、服務以及權利救濟制度，實現環境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作品(pin)等，引導學生(sheng)閱(yue)讀、觀看(kan)、討論。在校(xiao)園建設中要主動融入法治元素，利用宣傳(chuan)欄、招貼畫、名言警句等校(xiao)園文化載體，宣傳(chuan)法律知(zhi)識(shi)、法治精神，營(ying)造校(xiao)園法治教(jiao)育氛圍。

6.學生(sheng)自我教育(yu)

在(zai)法(fa)(fa)治(zhi)教育中要(yao)注重發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作(zuo)用。要(yao)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)，引(yin)(yin)導、支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主制(zhi)定規則(ze)、公約等，逐(zhu)步(bu)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與群體生(sheng)(sheng)活、自(zi)主管理、民主協商的(de)(de)能力，養成按規則(ze)辦事的(de)(de)習慣(guan)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活的(de)(de)實踐(jian)中感受(shou)法(fa)(fa)治(zhi)力量，培養法(fa)(fa)治(zhi)觀念。具備條件(jian)的(de)(de)，要(yao)積極支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)建(jian)法(fa)(fa)治(zhi)興趣小組(zu)、法(fa)(fa)治(zhi)實踐(jian)社團等，加以正(zheng)確引(yin)(yin)導，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以適當方(fang)式研究(jiu)法(fa)(fa)治(zhi)問題、參與法(fa)(fa)治(zhi)實踐(jian)。

（二）社會教育

1．社會(hui)實踐(jian)教(jiao)育

各(ge)(ge)級教育部(bu)門和學校要積(ji)(ji)極組(zu)織學生(sheng)(sheng)參加(jia)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)社會實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)。各(ge)(ge)地要根據實(shi)際，積(ji)(ji)極建設(she)綜合性的(de)青少年法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育實(shi)踐基地，在(zai)(zai)(zai)司法(fa)(fa)機關、相關政府部(bu)門或者有關組(zu)織、學校建立專項的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育基地。在(zai)(zai)(zai)統(tong)一(yi)組(zu)織的(de)學生(sheng)(sheng)社會實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，要安排相當比例的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐內容，讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)真實(shi)的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐情景中(zhong)進(jin)(jin)行學習。學校要充分(fen)利(li)用各(ge)(ge)種社會資源，加(jia)強與社區(qu)(qu)的(de)合作，組(zu)織學生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行社區(qu)(qu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)服務(wu)活(huo)動(dong)(dong)。有條件的(de)高等學校可以設(she)立大(da)學生(sheng)(sheng)法(fa)(fa)律援(yuan)助中(zhong)心，利(li)用“三下(xia)鄉”活(huo)動(dong)(dong)，組(zu)織學生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入社區(qu)(qu)、街道開(kai)展法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宣傳，普及法(fa)(fa)律知(zhi)識，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)學法(fa)(fa)、用法(fa)(fa)。

2．國家(jia)機關和社會力(li)量參與

要廣泛組(zu)織和(he)(he)動(dong)員國(guo)家機(ji)(ji)關(guan)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)力(li)量支(zhi)(zhi)持和(he)(he)參與青少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)，建立(li)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)網(wang)絡(luo)。法(fa)(fa)(fa)(fa)院、檢察院、公(gong)安(an)機(ji)(ji)關(guan)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)行(xing)政機(ji)(ji)關(guan)等(deng)國(guo)家機(ji)(ji)關(guan)、律(lv)師(shi)協會(hui)(hui)(hui)等(deng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)組(zu)織，要深(shen)入(ru)學(xue)校開展法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育(yu)(yu)，與教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門(men)、學(xue)校合作(zuo)開發法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)；有關(guan)行(xing)政部(bu)門(men)要按照“誰(shui)(shui)執法(fa)(fa)(fa)(fa)、誰(shui)(shui)普(pu)法(fa)(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)原則，利用學(xue)校法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)平臺(tai)，為(wei)(wei)學(xue)校提(ti)供(gong)(gong)相應的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資源和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)。要切實(shi)(shi)加(jia)強針(zhen)對有不良行(xing)為(wei)(wei)青少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)的(de)(de)專(zhuan)門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)。鼓(gu)勵(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)工(gong)(gong)作(zuo)者、研(yan)究人(ren)員以(yi)各種形(xing)式(shi)參與青少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)(wei)學(xue)校開發法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)課程、開展專(zhuan)題法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)提(ti)供(gong)(gong)支(zhi)(zhi)持。宣(xuan)傳(chuan)、文化、新聞出版廣電、網(wang)信等(deng)相關(guan)主管部(bu)門(men)要加(jia)強對報刊(kan)、廣播電視、網(wang)絡(luo)等(deng)媒體的(de)(de)引導和(he)(he)管理，積極鼓(gu)勵(li)弘揚法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)精神(shen)的(de)(de)圖(tu)書、期刊(kan)、網(wang)絡(luo)游戲、動(dong)漫作(zuo)品(pin)(pin)、少(shao)(shao)(shao)兒(er)節目(mu)等(deng)文化產品(pin)(pin)以(yi)及創(chuang)意(yi)作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)創(chuang)作(zuo)和(he)(he)傳(chuan)播，鼓(gu)勵(li)設立(li)提(ti)供(gong)(gong)青少(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)服務的(de)(de)專(zhuan)業化教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)(ji)構，形(xing)成法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)合力(li)和(he)(he)良好氛圍(wei)。

3．開發(fa)利用(yong)網絡資(zi)源

要充分利用(yong)網絡上(shang)的(de)(de)優質法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育資源，豐富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)形(xing)式和內容，建(jian)立學(xue)(xue)校、社會、家庭共同參與的(de)(de)立體教(jiao)(jiao)育網絡。利用(yong)學(xue)(xue)校網站、官方微博、微信等平臺(tai)及教(jiao)(jiao)師、班主任或輔導(dao)員的(de)(de)個(ge)人(ren)社交平臺(tai)進(jin)行法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)宣傳，增強網絡法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)吸引(yin)力，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生正確(que)理解法(fa)(fa)律規范，理性思考和正確(que)認識法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)事件、現實案例。

（三）家庭教育

推動家(jia)(jia)庭(ting)與學(xue)校形(xing)成開展青少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)合力(li)。積極(ji)引導(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)重視家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)和(he)(he)家(jia)(jia)庭(ting)文(wen)化的(de)建設(she)，成為子女學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)榜樣。要辦好家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校，完善家(jia)(jia)校合作(zuo)機制，大力(li)宣傳推廣家(jia)(jia)庭(ting)文(wen)化建設(she)和(he)(he)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)成功經(jing)驗，制定家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育手冊，提高家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對孩子進行法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)意識和(he)(he)能力(li)，指導(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)及時督促改(gai)正青少年(nian)(nian)的(de)不良行為，預防產生(sheng)違法(fa)(fa)(fa)(fa)行為。同時，要發(fa)揮學(xue)生(sheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育對家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)作(zuo)用，了解(jie)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)需求，拓展學(xue)校法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)影(ying)響(xiang)。

六、青少年法治教育的保障

（一）組織與制度保障

各地要在黨(dang)委、政府(fu)的統一(yi)領導下，建立由教育(yu)部門(men)牽頭，司法(fa)部門(men)、共青團和有關部門(men)、組織等共同參與的青少(shao)年法(fa)治(zhi)教育(yu)工(gong)作(zuo)機制，聯(lian)合(he)制定青少(shao)年法(fa)治(zhi)教育(yu)工(gong)作(zuo)規劃，明確(que)責任分工(gong)，確(que)定工(gong)作(zuo)步驟(zou)，協同推進青少(shao)年法(fa)治(zhi)教育(yu)。

各(ge)級(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部門要(yao)積極協調相(xiang)關部門，整(zheng)合資(zi)源，完善保障機制(zhi)，健全青少(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果評價機制(zhi)，推廣法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的先進(jin)經驗(yan)。要(yao)將(jiang)學校(xiao)(xiao)法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實施情(qing)(qing)況(kuang)作為(wei)依法(fa)治(zhi)校(xiao)(xiao)的重要(yao)方面，納(na)入學校(xiao)(xiao)年度(du)考核的內(nei)容；作為(wei)預防青少(shao)年違法(fa)犯罪和“平安校(xiao)(xiao)園(yuan)”創建工作內(nei)容，納(na)入綜(zong)合（平安建設）工作考評。縣級(ji)以上各(ge)級(ji)人民(min)政府(fu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導機構要(yao)將(jiang)學校(xiao)(xiao)法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實施情(qing)(qing)況(kuang)納(na)入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導范圍，幫助學校(xiao)(xiao)推進(jin)法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作。

各級各類學校是實施(shi)法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)的主(zhu)體(ti)，要將法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)納入學校總體(ti)發展規劃和(he)年度(du)工(gong)作計劃，重點在(zai)師資配備(bei)、課程實施(shi)、經(jing)費(fei)支持、制度(du)機制等方面予以保障(zhang)，做(zuo)好法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)的落實工(gong)作。

（二）師資隊伍建設

要大(da)力(li)(li)加強(qiang)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍建設，逐(zhu)步建設高(gao)水平的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。通過(guo)多(duo)種途(tu)徑，保證每所中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)要至少有1名受過(guo)專(zhuan)業(ye)培養或者經過(guo)專(zhuan)門培訓，可以勝(sheng)任法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)任務的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。建立中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養機制，完(wan)善(shan)(shan)對法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)的(de)支持和(he)獎勵制度。提(ti)高(gao)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素養和(he)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力(li)(li)，充(chong)分挖掘各學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)內涵(han)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)意識(shi)。完(wan)善(shan)(shan)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)副(fu)校(xiao)長（輔導(dao)員）制度，進一步明確職責，完(wan)善(shan)(shan)相關工(gong)作機制，充(chong)分發揮法(fa)(fa)官、檢察官、律(lv)師(shi)(shi)、高(gao)校(xiao)法(fa)(fa)律(lv)院系教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等法(fa)(fa)律(lv)工(gong)作者的(de)力(li)(li)量，健全(quan)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)志愿者制度，建設穩定(ding)的(de)兼職法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍，為中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)供支持。

鼓勵高校探索(suo)青少年法治教(jiao)育(yu)方向研究(jiu)生培養。創新機制吸引法律(lv)專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生到中小學(xue)任(ren)教(jiao)，培養專(zhuan)業(ye)化的中小學(xue)法治教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)。完(wan)善法治教(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)制度，充(chong)分利用高校、社會的力量，為(wei)中小學(xue)法治教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)培訓提供支(zhi)持(chi)。

（三）健全評價機制

要(yao)建立健全(quan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)機制(zhi)。評(ping)價(jia)(jia)(jia)要(yao)全(quan)面考察(cha)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)效果，有利(li)于激發青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)知識、發展法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)能力(li)、提高(gao)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素(su)養、參與法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)；有利(li)于激發學(xue)(xue)(xue)(xue)校、教師開展法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)創(chuang)造性(xing)，促(cu)進青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)形式(shi)與內容的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷改進和(he)創(chuang)新。評(ping)價(jia)(jia)(jia)要(yao)基于本大(da)綱確定的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目標和(he)內容要(yao)求，將(jiang)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律常識納(na)入不(bu)同階段學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)業評(ping)價(jia)(jia)(jia)范疇，在中、高(gao)考中適(shi)當增加法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)知識內容，將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素(su)養作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合(he)素(su)質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分。要(yao)注重結合(he)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生活，將(jiang)反映法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)思維、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)行為、態度和(he)實踐(jian)(jian)作(zuo)為評(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)方面，增強評(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)有效性(xing)。要(yao)結合(he)社會誠信體(ti)系建設、精神(shen)文明創(chuang)建等(deng)機制(zhi)，探索建立綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素(su)養評(ping)價(jia)(jia)(jia)機制(zhi)。教育(yu)(yu)(yu)部(bu)門(men)可以聯(lian)合(he)司法(fa)(fa)(fa)(fa)部(bu)門(men)組織(zhi)或者委托第三(san)方對學(xue)(xue)(xue)(xue)校、區域的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)情況(kuang)進行評(ping)價(jia)(jia)(jia)。有條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、科研組織(zhi)可以開展青(qing)(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)與實踐(jian)(jian)。

（四）教育教學資源保障

整合網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，加強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)全國(guo)青(qing)少年普(pu)法(fa)網(wang)等(deng)(deng)專(zhuan)業網(wang)站(zhan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)，提(ti)供(gong)形式生動多樣，內(nei)容鮮活豐富的網(wang)絡優秀法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，支持中小學(xue)開展法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。積極推進綜合性(xing)青(qing)少年法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐基地建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)，把基地建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)納(na)入各(ge)地校(xiao)外教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的整體規(gui)劃(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、司(si)法(fa)行(xing)政部(bu)(bu)門(men)要會同(tong)有關部(bu)(bu)門(men)，加強組(zu)織(zhi)協(xie)作，鼓(gu)勵(li)在(zai)政府部(bu)(bu)門(men)、高等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)、相(xiang)關社會組(zu)織(zhi)，設(she)(she)(she)(she)立各(ge)類(lei)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基地，為學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)學(xue)生參觀各(ge)類(lei)國(guo)家機關、觀摩司(si)法(fa)活動、體驗法(fa)治實踐提(ti)供(gong)便利(li)。

鼓(gu)(gu)勵和支持各種社會(hui)組織開(kai)發青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)讀本(ben)及相關產品，編寫(xie)出版(ban)符合青(qing)少年(nian)認知(zhi)特點和接受意趣(qu)的(de)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)期刊、課(ke)件、音(yin)像(xiang)資料等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源(yuan)。鼓(gu)(gu)勵各地將法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材、讀本(ben)納入免費教(jiao)(jiao)(jiao)科書范圍，積極創造(zao)條件向中小學特別是(shi)農村和邊遠貧困地區的(de)學校，免費提供(gong)優質法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)。

要(yao)充分利用(yong)高等學(xue)校、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機構(gou)的相關科研(yan)(yan)力(li)(li)量，深入開(kai)展(zhan)青少年(nian)法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，為(wei)法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)提供理論(lun)基(ji)礎(chu)和(he)學(xue)理支撐。要(yao)加(jia)大對青少年(nian)法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)扶持力(li)(li)度，設(she)立專(zhuan)項(xiang)科研(yan)(yan)課題(ti)(ti)，特別要(yao)設(she)立面向一線教(jiao)(jiao)師(shi)的法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課題(ti)(ti)，鼓勵中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)與專(zhuan)業研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)員開(kai)展(zhan)合(he)作研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，及時(shi)總結、交流和(he)推廣研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果(guo)。

要引導大(da)眾傳媒切實承擔起法治教(jiao)育的(de)(de)社會責任，把(ba)青少年(nian)(nian)學生作為法治宣傳教(jiao)育的(de)(de)重點(dian)人(ren)群，通(tong)過多種形式，開展適合青少年(nian)(nian)學生特點(dian)的(de)(de)公益法治宣傳活(huo)動。

（五）經費保障

各(ge)級教育(yu)部門和(he)有關部門要(yao)統籌安排相關經費(fei)，支(zhi)持(chi)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)治(zhi)教育(yu)，支(zhi)持(chi)法(fa)治(zhi)教育(yu)實踐基地、教育(yu)普法(fa)網(wang)站建設和(he)教師法(fa)治(zhi)培(pei)訓(xun)、法(fa)治(zhi)教育(yu)教學研究等工(gong)作。具備條件的地方，可以通(tong)過政府購買服務等方式(shi)，為學校(xiao)(xiao)開展青(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)治(zhi)教育(yu)提供優(you)質的教學、實踐資源。學校(xiao)(xiao)要(yao)將(jiang)法(fa)治(zhi)教育(yu)納(na)入學校(xiao)(xiao)工(gong)作總體規劃和(he)年(nian)(nian)(nian)度(du)計劃，將(jiang)所需經費(fei)納(na)入年(nian)(nian)(nian)度(du)預(yu)算(suan)。要(yao)積極(ji)動員全社(she)會力(li)量，鼓勵企業、事業組織和(he)公(gong)民個人設立(li)公(gong)益(yi)性基金(jin)或者(zhe)專門基金(jin)會，支(zhi)持(chi)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)治(zhi)教育(yu)工(gong)作。