EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大多(duo)數學員是(shi)大中型企(qi)業的(de)骨干人員，他們在(zai)一定程度上決定未來中國經濟的(de)發展。我國EMBA教育(yu)為(wei)他們系統學習管(guan)理(li)知識、總結交流管(guan)理(li)經驗、全面提升管(guan)理(li)能力(li)提供平臺，這對推動(dong)我國的(de)企(qi)業改革，改善企(qi)業管(guan)理(li)，提高我國企(qi)業的(de)競爭力(li)，使教育(yu)轉化為(wei)生產力(li)，具有重大且深(shen)遠的(de)意義。

2、高層次性

現代企業(ye)管理是一項綜合(he)性、系(xi)統性很(hen)強的(de)工(gong)程。對內(nei)要(yao)搞好經營管理，對外(wai)要(yao)理順企業(ye)與政府、銀行、行業(ye)內(nei)部等(deng)社會(hui)各界關系(xi)，在兼顧內(nei)外(wai)各方面利益(yi)的(de)情況下，帶領企業(ye)在市場競爭(zheng)中處于優(you)勢，這樣對管理者(zhe)(zhe)的(de)要(yao)求很(hen)高(gao)。所以(yi)我(wo)國(guo)EMBA教育致力(li)于培養企業(ye)管理者(zhe)(zhe)全面、綜合(he)的(de)素質(zhi)(zhi)，包(bao)括高(gao)尚的(de)道(dao)德品質(zhi)(zhi)、良好的(de)情商、卓(zhuo)越的(de)才(cai)能、廣(guang)博的(de)文化等(deng)。

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3、國際性

拓展(zhan)國際(ji)視野是我國EMBA教(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分。當前，世界(jie)經濟迅速向(xiang)全球化(hua)(hua)方(fang)向(xiang)邁進(jin)，世界(jie)各國發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)特點，即國家經濟、民資經濟正在越來越快地轉(zhuan)向(xiang)世界(jie)經濟，世界(jie)范(fan)圍(wei)內的(de)(de)(de)(de)貿易(yi)往來、資金融通和技術(shu)轉(zhuan)移(yi)的(de)(de)(de)(de)規模日益擴(kuo)大，各國經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)相互依存加深，跨(kua)國公司的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷滲透(tou)、企業國際(ji)業務不(bu)斷擴(kuo)展(zhan)已成(cheng)為企業內外環境的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)成(cheng)分。對于(yu)企業經營(ying)管(guan)理者，一(yi)方(fang)面要(yao)能夠(gou)解決企業在經濟全球化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)大環境里(li)所(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)新問題，一(yi)方(fang)面要(yao)具備和提高(gao)經營(ying)現代化(hua)(hua)國際(ji)工商企業的(de)(de)(de)(de)運作(zuo)能力。EMBA教(jiao)育(yu)(yu)開拓學員的(de)(de)(de)(de)國際(ji)化(hua)(hua)視野，使(shi)其(qi)掌握國際(ji)規則，適應國際(ji)一(yi)體化(hua)(hua)是一(yi)種必(bi)然。

4、通才性

終生從事(shi)一(yi)門專業(ye)的(de)(de)(de)時代(dai)己經過(guo)去。科學(xue)技術發展的(de)(de)(de)不斷(duan)分化(hua)又趨于高度綜合(he)，市場經濟(ji)條件下激烈的(de)(de)(de)竟(jing)爭和(he)職業(ye)的(de)(de)(de)變動(dong)，都(dou)要(yao)求高級專門人才要(yao)有廣博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)基礎、多種(zhong)能(neng)力素(su)質，以(yi)加強對未來的(de)(de)(de)適應性。EMBA教育旨在讓(rang)學(xue)員適應各種(zhong)社會形(xing)勢(shi)和(he)各種(zhong)挑(tiao)戰，對每個行業(ye)、每種(zhong)經濟(ji)運作模式都(dou)能(neng)夠適應并游刃有余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的EMBA教授永遠都(dou)是稀缺的。因此引進和培養師資(zi)，將是所有商學(xue)院(yuan)長期面(mian)臨的挑(tiao)戰。這關系(xi)到商學(xue)院(yuan)能否形成自(zi)身(shen)的特(te)色和質量保障，也是提升整體實(shi)力和課程種類的關鍵。

目前解決(jue)師資問(wen)題的(de)途徑，主要是引(yin)進(jin)、內部培養和外聘。但是，這三種模式都存在(zai)不同程度(du)的(de)問(wen)題。教授資源稀(xi)缺(que)給引(yin)進(jin)造成不小的(de)難度(du)，自主培養周期過長，而外聘則會喪失(shi)商學院自身的(de)特(te)色。

從(cong)清華(hua)、北大(da)(da)光華(hua)、人民大(da)(da)學(xue)來(lai)看，它們(men)自有師(shi)資都超過(guo)70%，目前的(de)(de)壓(ya)力(li)不(bu)大(da)(da)。但(dan)是(shi)當辦學(xue)規模(mo)逐漸擴(kuo)大(da)(da)，為(wei)滿足(zu)新的(de)(de)需求(qiu)而(er)開設新課程(cheng)時，師(shi)資壓(ya)力(li)同樣存在。對(dui)于(yu)那(nei)些自有教授不(bu)足(zu)50%的(de)(de)商學(xue)院來(lai)說，挑戰則更(geng)為(wei)嚴峻。短期的(de)(de)權宜之計只(zhi)能是(shi)橫向聯合，各個院校之間互相(xiang)支援。但(dan)是(shi)從(cong)長期來(lai)看，還要以(yi)引進和內部(bu)培養為(wei)主。

2、適應本土需求的課程開發

既能滿(man)足EMBA學員的(de)(de)需求，又能反映(ying)整個經濟(ji)發(fa)展和企(qi)業發(fa)展的(de)(de)課程，是目(mu)前商學院(yuan)EMBA教(jiao)育的(de)(de)一大(da)壓力。而且(qie)這一問題也與引(yin)進(jin)教(jiao)授相關聯。

過去商(shang)學院大多不(bu)太重視信(xin)息化和(he)物流(liu)等課程(cheng)，但(dan)是現(xian)在，它們已經(jing)與(yu)企業戰略密不(bu)可(ke)(ke)分(fen)，一些(xie)IT系統甚至可(ke)(ke)以改變企業的流(liu)程(cheng)和(he)組織構架。這類新課程(cheng)開發的壓力將會逐漸(jian)增大。

課(ke)程調整(zheng)也是商學(xue)(xue)院(yuan)最為迫切要解決(jue)(jue)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。許(xu)多EMBA學(xue)(xue)員(yuan)經(jing)常抱怨(yuan)課(ke)程千年不變，缺(que)少新內容。商學(xue)(xue)院(yuan)應該注重對本(ben)土企(qi)業(ye)和(he)整(zheng)個經(jing)濟走勢的(de)(de)研究，然后提升到理論(lun)的(de)(de)層(ceng)面傳授給學(xue)(xue)生(sheng)，讓EMBA教育真正去解決(jue)(jue)中(zhong)國企(qi)業(ye)自(zi)己的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，而不是純粹引進國外的(de)(de)案(an)例和(he)模式。開發(fa)符合中(zhong)國企(qi)業(ye)需要的(de)(de)本(ben)土案(an)例和(he)教材，這(zhe)將是商學(xue)(xue)院(yuan)今(jin)后努力的(de)(de)重點(dian)。

3、控制生源質量

在辦(ban)學(xue)規模逐漸擴(kuo)大的趨勢下，生源(yuan)質量(liang)是商(shang)學(xue)院(yuan)無法回避(bi)的問題。生源(yuan)質量(liang)下降的苗頭，主要(yao)體現(xian)在學(xue)員年齡和職(zhi)務的下滑。國(guo)家批(pi)準開辦(ban)EMBA教育的30所院(yuan)校，其中10所允許招收(shou)300名(ming)，其余20所則為100名(ming)。當前的招生局面呈現(xian)出兩極分化的趨勢：有(you)些(xie)商(shang)學(xue)院(yuan)不(bu)愁生源(yuan)，有(you)些(xie)則生源(yuan)不(bu)足。

多數院校在(zai)(zai)不(bu)(bu)同程度上，都存在(zai)(zai)生(sheng)源質(zhi)量(liang)的問(wen)題(ti)。有些商學院為了擴大招生(sheng)規模，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)降低(di)錄取標準。這種注重短期(qi)利(li)益而放(fang)棄長遠目標的做法(fa)，不(bu)(bu)僅對(dui)商學院自身發(fa)展不(bu)(bu)利(li)，也對(dui)EMBA整體發(fa)展產(chan)生(sheng)負影響。