一、少兒趣味編程適合幾歲學

少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)并不像我們想象的(de)(de)那樣，就是(shi)(shi)坐在電腦(nao)前敲各種晦澀難懂的(de)(de)英文代碼，實(shi)際上少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)更(geng)偏向(xiang)于(yu)趣味性(xing)，因(yin)為它的(de)(de)目(mu)的(de)(de)不是(shi)(shi)為了制(zhi)作出(chu)成品(pin)的(de)(de)應用程(cheng)序，而是(shi)(shi)培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)編(bian)(bian)程(cheng)思(si)維，因(yin)此是(shi)(shi)適合(he)(he)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)兒童(tong)學(xue)習的(de)(de)，那么少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)幾歲學(xue)合(he)(he)適呢？

根(gen)據教育認(ren)知學，孩子會在7歲(sui)左右開(kai)始(shi)形成抽象(xiang)(xiang)邏輯思維，整個(ge)7-12歲(sui)是抽象(xiang)(xiang)邏輯思維的(de)(de)最佳(jia)形成期(qi)，所以學編(bian)程(cheng)的(de)(de)最佳(jia)時機是小學階(jie)段(duan)。孩子這(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)課(ke)業負擔還不算太重，邏輯思維也(ye)快，想(xiang)象(xiang)(xiang)力(li)和創造力(li)都(dou)處(chu)在人(ren)生巔峰，正好幫他們(men)掌握(wo)這(zhe)樣一門技(ji)能，編(bian)程(cheng)相比于畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、圍棋等傳(chuan)統課(ke)程(cheng)，更加有(you)趣味性，更能讓人(ren)有(you)成就感，很(hen)多科技(ji)大佬也(ye)是從小就開(kai)始(shi)學編(bian)程(cheng)。

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二、少兒趣味編程是屬于思維類嗎

少(shao)兒(er)趣味(wei)編(bian)程是(shi)屬于(yu)思(si)(si)維類的，它主要(yao)鍛煉的是(shi)孩子(zi)的“編(bian)程思(si)(si)維”，什么是(shi)編(bian)程思(si)(si)維？編(bian)程思(si)(si)維就是(shi)用高效(xiao)率解決(jue)問題(ti)，逐步理解問題(ti)、找出(chu)路徑，從而解決(jue)問題(ti)。少(shao)兒(er)編(bian)程鍛煉的思(si)(si)維有：

1、分解思維——化繁為簡

分(fen)解(jie)(jie)(jie)就(jiu)是(shi)把復雜的大(da)問(wen)題(ti)(ti)，拆解(jie)(jie)(jie)成(cheng)(cheng)更可執行、更好理解(jie)(jie)(jie)的小(xiao)步(bu)(bu)(bu)驟，在生活中我們常(chang)常(chang)會遇(yu)到(dao)一(yi)些無法(fa)一(yi)步(bu)(bu)(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)的任務，很多人面對(dui)這些問(wen)題(ti)(ti)的時(shi)候往往手足無措(cuo)，一(yi)團亂麻，分(fen)解(jie)(jie)(jie)思維(wei)就(jiu)是(shi)教你(ni)如何拆解(jie)(jie)(jie)問(wen)題(ti)(ti)，一(yi)步(bu)(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)小(xiao)問(wen)題(ti)(ti)，最終完(wan)成(cheng)(cheng)大(da)問(wen)題(ti)(ti)。

2、抽象思維——聚焦關鍵

編(bian)程(cheng)中最關(guan)鍵(jian)的(de)(de)就是抽(chou)象(xiang)思(si)維能(neng)力(li)，它能(neng)鍛(duan)煉(lian)我們聚焦重點，忽略無用信息，并抽(chou)取關(guan)鍵(jian)信息的(de)(de)能(neng)力(li)。編(bian)程(cheng)里包含“子系統(tong)、模塊、包、類(lei)、方法和語句”等不同層級的(de)(de)抽(chou)象(xiang)概(gai)念(nian)(nian)，學(xue)編(bian)程(cheng)能(neng)鍛(duan)煉(lian)孩子們理解抽(chou)象(xiang)概(gai)念(nian)(nian)、聚焦關(guan)鍵(jian)信息的(de)(de)能(neng)力(li)。

3、模式識別思維——規律整合

模(mo)式(shi)(shi)識別就是如何找出相似(si)的(de)模(mo)式(shi)(shi)，并高效(xiao)率解決細分(fen)問題，它能鍛煉孩子(zi)們(men)的(de)規(gui)律(lv)整合(he)能力，善于(yu)發(fa)現規(gui)律(lv)的(de)人往往能舉一(yi)反三，大大加(jia)快(kuai)自己的(de)學習和工作效(xiao)率，因為他們(men)腦子(zi)里(li)自備各種規(gui)律(lv)的(de)方(fang)法庫(ku)，遇(yu)到類(lei)似(si)的(de)問題時可以直接調用。在編程學習的(de)過程中，孩子(zi)們(men)也(ye)一(yi)直在做這樣的(de)訓練：發(fa)現一(yi)些可以重(zhong)復(fu)的(de)單元，把它整合(he)起(qi)來，套(tao)用進設定好的(de)模(mo)式(shi)(shi)，再讓(rang)計算機去重(zhong)復(fu)它。

4、算法思維——鍛煉邏輯

算法是(shi)根據之前一系列(lie)對于(yu)問題的(de)理解(jie)，設(she)計一步一步的(de)解(jie)決(jue)路徑，并(bing)解(jie)決(jue)整個(ge)問題，在編(bian)程(cheng)(cheng)過程(cheng)(cheng)中，算法思維(wei)的(de)關(guan)鍵有兩個(ge)——邏(luo)輯思維(wei)和調試糾錯(cuo)(cuo)，編(bian)程(cheng)(cheng)是(shi)很(hen)講究邏(luo)輯思維(wei)的(de)，它對就是(shi)對，錯(cuo)(cuo)就是(shi)錯(cuo)(cuo)，沒(mei)有模(mo)糊值。在程(cheng)(cheng)序運行(xing)的(de)過程(cheng)(cheng)中，只要最終的(de)結(jie)果與(yu)期望(wang)不(bu)符合，就證(zheng)明算法中肯(ken)定(ding)有錯(cuo)(cuo)漏。優秀的(de)人具備完善的(de)邏(luo)輯思維(wei)能力，并(bing)且能根據自己的(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)進(jin)行(xing)調試“bug”，從而優化成長。

綜上所述，少兒趣味編程(cheng)是思維(wei)類的(de)項目(mu)，學習少兒編程(cheng)鍛煉的(de)編程(cheng)思維(wei)不僅能用于(yu)編程(cheng)，對(dui)于(yu)日后的(de)人生發展(zhan)也是有很大好處的(de)。