一、圖形計算器怎么用

圖形計算器通常指一種能夠繪制函數圖像、解方程及方程組以及執行其它各種操作的手持計算器，一些圖形計算器甚至(zhi)有彩色顯示或三維尺規作圖(tu)功能(neng)，那么圖(tu)形計算(suan)器(qi)如何使用呢？

圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器的使用(yong)方法(fa)并不難(nan)：打開(kai)圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器，在默認的基礎畫(hua)板(ban)界(jie)面輸(shu)入需要(yao)繪(hui)制的函(han)數(shu)(shu)或(huo)方程題目(mu)所給(gei)出的數(shu)(shu)據，然后按下(xia)“enter”鍵，圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器就會自(zi)動繪(hui)出需要(yao)的函(han)數(shu)(shu)圖(tu)(tu)形(xing)，或(huo)幫助解出方程組。

不(bu)同(tong)的(de)(de)圖形計(ji)算器(qi)操(cao)作(zuo)方法可能(neng)會有一定的(de)(de)差異，不(bu)過購買時(shi)會附贈使用說(shuo)明書(shu)(shu)，如(ru)果不(bu)知道該如(ru)何(he)操(cao)作(zuo)的(de)(de)話(hua)，可以(yi)參考使用說(shuo)明書(shu)(shu)。

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二、使用圖形計算器教學有什么好處

圖(tu)(tu)形(xing)計(ji)算器(qi)以其(qi)獨特(te)強大的(de)功能(neng)和便(bian)攜易操作的(de)特(te)點(dian)，方(fang)便(bian)和豐(feng)富了教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學，現在越來越多的(de)高中數學課堂(tang)開(kai)始引入(ru)圖(tu)(tu)形(xing)計(ji)算器(qi)，用圖(tu)(tu)形(xing)計(ji)算器(qi)的(de)好處主要有：

1、創(chuang)設情(qing)境，為知識構建提(ti)供感(gan)性基(ji)礎，利用圖形計算器創(chuang)設問題情(qing)境能使(shi)學生(sheng)(sheng)盡(jin)快(kuai)地進入(ru)緊張愉快(kuai)的(de)(de)課(ke)堂學習環(huan)境，提(ti)高學生(sheng)(sheng)探究數學知識的(de)(de)熱情(qing)，學生(sheng)(sheng)從以往的(de)(de)聽眾(zhong)變(bian)成了(le)積(ji)極(ji)的(de)(de)參(can)與(yu)者，真正成為課(ke)堂的(de)(de)主體(ti)，使(shi)學生(sheng)(sheng)體(ti)會到知識產生(sheng)(sheng)的(de)(de)過程，進一步激發(fa)了(le)學生(sheng)(sheng)學習數學的(de)(de)積(ji)極(ji)性。

2、利用圖形計算器(qi)，學生(sheng)可以在短(duan)時間(jian)內做出大量的(de)(de)圖象，獲取豐富的(de)(de)信息，對(dui)于知識(shi)方法的(de)(de)掌握(wo)就(jiu)會更順暢，對(dui)教(jiao)學過程中出現(xian)的(de)(de)一些重(zhong)難點問(wen)題也就(jiu)能迎刃而解。

3、使用圖(tu)形計算器的學(xue)生，對(dui)圖(tu)形的理解(jie)層次處于較(jiao)高的水平，能夠(gou)更好(hao)地把圖(tu)形和數結(jie)合起來，可以更好(hao)地閱讀和解(jie)釋圖(tu)形信(xin)息。

4、利用(yong)圖(tu)形計算器進行數學(xue)(xue)(xue)實驗能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生積極參與到整個教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，自(zi)我發現、自(zi)我探索，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生始終處于主動狀態(tai)中，變聽(ting)數學(xue)(xue)(xue)為(wei)做數學(xue)(xue)(xue)。

三、圖形計算器教學使用注意事項

1、并不是(shi)所有教(jiao)學內容都適用(yong)圖(tu)(tu)形計算(suan)(suan)器(qi)，它不能代(dai)替(ti)傳統(tong)的數(shu)學教(jiao)育活動，一味地利用(yong)圖(tu)(tu)形計算(suan)(suan)器(qi)代(dai)替(ti)手工畫(hua)圖(tu)(tu)，反而會削弱學生對(dui)函數(shu)圖(tu)(tu)象的理解與掌握(wo)。

2、圖形計算器是我們的教(jiao)學工具之一，而不是唯一的手段，更不是最(zui)終的目的。應根(gen)據課程內容(rong)和(he)學生的特點，把握運用(yong)的最(zui)佳(jia)時機(ji)。

3、在使用(yong)圖形計(ji)(ji)算器進(jin)行教學的(de)實踐(jian)中(zhong)，什么時候(hou)使用(yong)圖形計(ji)(ji)算器是(shi)一(yi)個關(guan)鍵的(de)問(wen)題(ti)。教師應根(gen)據教學內容、課型和(he)實際需要加以確定。