什么是學習障礙

學習技能發育障礙是指智力正常的兒童在閱(yue)讀、書(shu)寫、拼字、表達、計算等方面，心理過程存(cun)在一種(zhong)或(huo)幾(ji)種(zhong)以上的特殊性障(zhang)礙。這類(lei)障(zhang)礙不是由于(yu)智力(li)發(fa)育遲緩、中樞神經(jing)系(xi)統疾病，視覺(jue)、聽覺(jue)或(huo)情(qing)(qing)緒障(zhang)礙所致，主要源于(yu)認知功能缺(que)陷，并(bing)以神經(jing)發(fa)育過程的生物學(xue)因素為基(ji)礎(chu)，可繼發(fa)或(huo)伴(ban)發(fa)行為或(huo)情(qing)(qing)緒障(zhang)礙。

學習障礙病因

1、臨床觀察及流(liu)行病學研究發現該病有遺傳(chuan)性，閱讀困(kun)難(nan)有家族(zu)傾向(xiang)。

2、中樞(shu)神經系統損(sun)傷、功能失調及結構(gou)異常。

3、不(bu)利的(de)環(huan)境教育因素(su)對易感素(su)質兒童(tong)的(de)影(ying)響(xiang)。

學習障礙的癥狀

1、早期表現

出生時(shi)有(you)高危因素，隨年(nian)齡增長表(biao)現(xian)好動(dong)、好哭(ku)鬧(nao)，易出現(xian)過激反應，不喜(xi)歡(huan)母親擁抱(bao)，喜(xi)歡(huan)獨自玩耍。幼(you)兒期表(biao)現(xian)說話遲、啃(ken)咬指(zhi)甲、扔東西，與小朋友交(jiao)往(wang)差、語言理解和表(biao)達(da)差。

2、入學后認知和特殊學習技能方面表現

（1）特定閱(yue)讀障(zhang)礙：主要特征為閱(yue)讀時漏字(zi)或(huo)增字(zi)，不能逐字(zi)閱(yue)讀、計(ji)算時位數(shu)混亂和(he)顛倒；默讀時不專(zhuan)心。

（2）特(te)定拼寫障礙：主要特(te)征是特(te)定拼寫技(ji)能顯著受(shou)損（包括口頭與筆頭正(zheng)確拼寫單(dan)詞的能力都受(shou)損）。

（3）特定計(ji)算(suan)技(ji)能障礙：其缺陷涉及對基(ji)本計(ji)算(suan)技(ji)巧（即加、減、乘、除）的(de)掌握，計(ji)算(suan)時(shi)忘記進位或錯位，直式計(ji)算(suan)排位錯誤，抄(chao)錯題漏抄(chao)題，數字記憶不良(liang)。

（4）書寫(xie)困(kun)難：平時手的技巧顯得(de)笨拙(zhuo)，如不(bu)會使(shi)用筷(kuai)子、握筆困(kun)難，寫(xie)字是丟偏旁部首或張(zhang)冠李戴。

學習障礙怎么治療

1、綜合教育訓練

（1）在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷后，需要醫護人員、指導教師、家長(chang)共同協作(zuo)進(jin)行(xing)有(you)針對性的(de)基本技能(neng)訓(xun)練(lian)，如(ru)感覺統(tong)合療(liao)法(fa)(fa)，開(kai)發(fa)(fa)右腦(nao)功能(neng)，加(jia)速左、右腦(nao)信息的(de)傳遞及整合功能(neng)，用形象(xiang)性思(si)維促進(jin)抽(chou)象(xiang)性思(si)維發(fa)(fa)展。還可采(cai)用行(xing)為療(liao)法(fa)(fa)、游戲療(liao)法(fa)(fa)及結構化(hua)教育(yu)訓(xun)練(lian)。

（2）綜合教育(yu)訓練方法要個別化、有(you)針對(dui)性(xing)、計劃性(xing)。先易(yi)后難，結(jie)合多種獎勵方式(shi)，加(jia)強正性(xing)強化作(zuo)(zuo)用。家長(chang)及特殊教育(yu)工作(zuo)(zuo)者對(dui)患兒應有(you)極大的耐心和靈(ling)活性(xing)。

2、藥物治療

目前尚無特效藥(yao)物，可(ke)給予促進腦(nao)細(xi)胞功能的(de)藥(yao)物，如腦(nao)復康、腦(nao)復新(xin)等(deng)。合并(bing)(bing)多動癥者，可(ke)服用哌(pai)甲酯（利他林）并(bing)(bing)配(pei)合行(xing)為(wei)治(zhi)療(liao)。合并(bing)(bing)情(qing)緒障礙者，可(ke)酌(zhuo)情(qing)采用抗焦慮(lv)、抗抑郁藥(yao)。