【交互式電子(zi)白(bai)板在教(jiao)學中(zhong)應用(yong)研究】交互式電子(zi)白(bai)板在教(jiao)學應用(yong)中(zhong)的優勢

目前(qian)為止，交互(hu)白板的(de)教學(xue)(xue)應用實(shi)踐研究主(zhu)要集中于以(yi)下幾個方面：交互(hu)白板對(dui)課堂教學(xue)(xue)呈(cheng)現方式的(de)影(ying)(ying)響；對(dui)學(xue)(xue)習動(dong)機、自(zi)信(xin)心的(de)影(ying)(ying)響；對(dui)學(xue)(xue)生思維、師生互(hu)動(dong)的(de)影(ying)(ying)響；對(dui)教學(xue)(xue)資源建設的(de)影(ying)(ying)響；對(dui)課堂效(xiao)率以(yi)及學(xue)(xue)生信(xin)息技(ji)術素養的(de)影(ying)(ying)響等(deng)。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教(jiao)師在課堂教(jiao)學中的(de)多(duo)(duo)種(zhong)需(xu)要(yao)提(ti)供了更多(duo)(duo)的(de)可能(neng)(neng)性(xing)。交(jiao)互(hu)白(bai)板能(neng)(neng)夠隨意地(di)向前(qian)或向后翻頁，使(shi)得教(jiao)學更加靈活，可以自發地(di)根據(ju)課堂的(de)情況來進行翻頁。交(jiao)互(hu)白(bai)板的(de)觸覺(jue)功能(neng)(neng)使(shi)它能(neng)(neng)夠及時利用各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)資源，使(shi)得教(jiao)師能(neng)(neng)利用預先收(shou)集的(de)資源而不需(xu)要(yao)按(an)順序把他們都組織好，使(shi)各(ge)(ge)種(zhong)活動之間的(de)切換更加流(liu)暢，從而有效地(di)提(ti)高教(jiao)學效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究(jiu)表明，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能自己在(zai)交(jiao)互白板上操作(zuo)文(wen)本和(he)圖(tu)像，而且在(zai)此過程(cheng)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理上的參與更(geng)為重要。交(jiao)互白板可以幫助教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)快地(di)進行課(ke)堂引入，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)變得更(geng)容易，特(te)別是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與白板操作(zuo)時(shi)，這種(zhong)作(zuo)用將會更(geng)加明顯。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得交(jiao)互白板的信息呈(cheng)現(xian)方(fang)(fang)式，如顏色和(he)動畫等能夠激(ji)發他們的學(xue)(xue)習動機，并(bing)且還(huan)有利于注意力的保持。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們還(huan)認為交(jiao)互白板不(bu)(bu)僅會對他們自己產生(sheng)(sheng)影響(xiang)，對教(jiao)(jiao)師(shi)如何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也會產生(sheng)(sheng)影響(xiang)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們認為教(jiao)(jiao)師(shi)應用交(jiao)互白板軟件從各個不(bu)(bu)同的方(fang)(fang)面來闡述問題能夠促進他們的理解，并(bing)有助于記憶(yi)。

該圖片由注冊用戶"科技數碼行"提供，版權聲明反饋

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交互白(bai)板(ban)(ban)備課(ke)需要(yao)花費較多的(de)(de)時間，但是看到(dao)學生(sheng)對它的(de)(de)反(fan)應是如此積極(ji)讓教師們(men)感(gan)到(dao)非(fei)常欣慰。交互白(bai)板(ban)(ban)作(zuo)為一(yi)(yi)種媒介能(neng)(neng)(neng)夠促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)的(de)(de)討(tao)論，與他們(men)每人一(yi)(yi)臺電腦相比(bi)更(geng)能(neng)(neng)(neng)促(cu)進(jin)(jin)課(ke)堂的(de)(de)互動。交互白(bai)板(ban)(ban)能(neng)(neng)(neng)夠促(cu)進(jin)(jin)學生(sheng)數學思(si)(si)(si)維(wei)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，使他們(men)更(geng)有(you)(you)自信(xin)的(de)(de)去討(tao)論問題、尋(xun)找答案(an)。學生(sheng)的(de)(de)學習動機(ji)得(de)到(dao)了有(you)(you)效的(de)(de)激發(fa)。他們(men)的(de)(de)提(ti)問更(geng)有(you)(you)針(zhen)對性，說明他們(men)的(de)(de)深(shen)層思(si)(si)(si)維(wei)得(de)到(dao)了有(you)(you)效的(de)(de)發(fa)展(zhan)。交互白(bai)板(ban)(ban)作(zuo)為一(yi)(yi)種媒介，能(neng)(neng)(neng)激發(fa)學生(sheng)對他們(men)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)問題進(jin)(jin)行思(si)(si)(si)考。由(you)于教師在(zai)交互白(bai)板(ban)(ban)教學時，整(zheng)個操(cao)作(zuo)過程學生(sheng)可(ke)以清楚地看到(dao)，所以這在(zai)不知不覺中提(ti)高了學生(sheng)的(de)(de)計算機(ji)素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師(shi)認(ren)為由(you)于(yu)交互白板能夠保存、共享(xiang)和重(zhong)復利用資源，所以(yi)它最(zui)終能縮短教(jiao)師(shi)們備課的(de)時(shi)間，而最(zui)初(chu)用于(yu)備課所多花(hua)的(de)時(shi)間相當于(yu)一種(zhong)很好的(de)投資。教(jiao)師(shi)的(de)專業技能在備課的(de)過程中(zhong)得到了發展，因(yin)為教(jiao)師(shi)們能夠更長遠(yuan)地來考慮備課的(de)問題(ti)。從(cong)學校的(de)角度來說(shuo)，因(yin)為教(jiao)師(shi)們更有針對性地收集資源，而且資源可以(yi)被重(zhong)復利用，所以(yi)從(cong)長遠(yuan)來說(shuo)，可以(yi)節約學校的(de)教(jiao)學成本(ben)。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教(jiao)學對學生自(zi)信心的影響，關(guan)于如何將(jiang)交互(hu)白(bai)板(ban)技術與課(ke)堂(tang)教(jiao)學進行充(chong)分融合，如何在教(jiao)學中充(chong)分發揮交互(hu)白(bai)板(ban)的特殊功能(neng)等方面(mian)的研究則(ze)比較少。