【交互式(shi)電子白板在教學中(zhong)應用(yong)研究(jiu)】交互式(shi)電子白板在教學應用(yong)中(zhong)的優勢

目前為止，交(jiao)互白(bai)板的(de)教學(xue)應用實踐(jian)研究主要集中于以(yi)下(xia)幾個方(fang)面(mian)：交(jiao)互白(bai)板對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)堂教學(xue)呈現方(fang)式的(de)影響(xiang)；對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)習動(dong)機、自(zi)信心的(de)影響(xiang)；對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維、師生(sheng)(sheng)互動(dong)的(de)影響(xiang)；對(dui)(dui)(dui)(dui)教學(xue)資源(yuan)建設的(de)影響(xiang)；對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)堂效(xiao)率以(yi)及學(xue)生(sheng)(sheng)信息技術素養(yang)的(de)影響(xiang)等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教(jiao)師(shi)在(zai)課堂(tang)教(jiao)學中的(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)(zhong)需(xu)要提(ti)供了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)可能(neng)性。交互(hu)(hu)白(bai)板能(neng)夠(gou)隨意地(di)向前(qian)或向后翻(fan)頁，使(shi)得教(jiao)學更(geng)加靈活(huo)，可以(yi)自發地(di)根據課堂(tang)的(de)(de)(de)情況來進(jin)行翻(fan)頁。交互(hu)(hu)白(bai)板的(de)(de)(de)觸覺功能(neng)使(shi)它能(neng)夠(gou)及時利用各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)資源，使(shi)得教(jiao)師(shi)能(neng)利用預先收集的(de)(de)(de)資源而不需(xu)要按順序把他們都組織好(hao)，使(shi)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)動之間的(de)(de)(de)切換更(geng)加流暢，從而有效(xiao)(xiao)地(di)提(ti)高(gao)教(jiao)學效(xiao)(xiao)率(lv)。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究(jiu)表明，學(xue)(xue)生能自(zi)己在交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)(ban)上操作(zuo)(zuo)文本(ben)和圖(tu)像，而且在此過程中(zhong)學(xue)(xue)生心理上的參與更為重要(yao)。交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)(ban)可(ke)以(yi)幫助教師更快(kuai)地進行課堂(tang)引入，使(shi)教學(xue)(xue)過程變(bian)得(de)更容易，特別是(shi)學(xue)(xue)生參與白(bai)板(ban)(ban)(ban)操作(zuo)(zuo)時，這種(zhong)作(zuo)(zuo)用(yong)將(jiang)會更加(jia)明顯(xian)。學(xue)(xue)生覺得(de)交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)(ban)的信息呈現方式，如顏色和動畫等能夠激(ji)發他們(men)(men)的學(xue)(xue)習動機，并且還有利(li)于注(zhu)意力(li)的保持。學(xue)(xue)生們(men)(men)還認為交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)(ban)不僅會對(dui)他們(men)(men)自(zi)己產生影(ying)響，對(dui)教師如何教學(xue)(xue)也會產生影(ying)響。學(xue)(xue)生們(men)(men)認為教師應用(yong)交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)(ban)軟(ruan)件從各個不同的方面來闡述(shu)問題能夠促(cu)進他們(men)(men)的理解，并有助于記憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)備(bei)課(ke)需要花費較多的(de)(de)(de)時間，但是看到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)它的(de)(de)(de)反(fan)應(ying)是如此積(ji)極讓教師(shi)們(men)(men)感(gan)到(dao)(dao)非常欣(xin)慰(wei)。交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)作(zuo)為(wei)一(yi)種媒介能夠促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)討論(lun)，與(yu)他(ta)們(men)(men)每人(ren)一(yi)臺電腦相比更(geng)能促(cu)(cu)進課(ke)堂的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)。交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)能夠促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)思維(wei)的(de)(de)(de)發(fa)展，使他(ta)們(men)(men)更(geng)有(you)自(zi)信的(de)(de)(de)去討論(lun)問題、尋找答案。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機得到(dao)(dao)了有(you)效的(de)(de)(de)激(ji)發(fa)。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)提(ti)問更(geng)有(you)針(zhen)對(dui)性，說明他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)深層思維(wei)得到(dao)(dao)了有(you)效的(de)(de)(de)發(fa)展。交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)作(zuo)為(wei)一(yi)種媒介，能激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)他(ta)們(men)(men)感(gan)興趣的(de)(de)(de)問題進行思考。由(you)于教師(shi)在(zai)交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)教學(xue)(xue)(xue)時，整(zheng)個操作(zuo)過程學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)清楚地看到(dao)(dao)，所以(yi)這在(zai)不(bu)知不(bu)覺中提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)計(ji)算機素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教師認為由于交互(hu)白板(ban)能夠(gou)保存、共(gong)享和重復(fu)(fu)利用資源(yuan)，所(suo)以它最終能縮(suo)短教師們(men)備課的(de)時間(jian)，而最初用于備課所(suo)多(duo)花(hua)的(de)時間(jian)相當于一種很好的(de)投資。教師的(de)專業技能在(zai)備課的(de)過程中得到了發(fa)展，因為教師們(men)能夠(gou)更長遠地來(lai)(lai)考(kao)慮備課的(de)問題。從學校的(de)角度(du)來(lai)(lai)說，因為教師們(men)更有(you)針對(dui)性地收集資源(yuan)，而且資源(yuan)可(ke)以被(bei)重復(fu)(fu)利用，所(suo)以從長遠來(lai)(lai)說，可(ke)以節約學校的(de)教學成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教(jiao)學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生自信心的(de)影響，關于如何將交互(hu)白板(ban)技術與課堂教(jiao)學(xue)(xue)進行充分融合，如何在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中充分發揮交互(hu)白板(ban)的(de)特殊功能等(deng)方(fang)面的(de)研究則(ze)比較少。