業余體校工作職責

（一）認真貫徹執行《體(ti)育(yu)法(fa)》和《全民健(jian)身計劃綱要》，積極發展(zhan)體(ti)育(yu)事業。

（二）堅持以“選好苗子(zi)、著眼未來、打好基礎、系統訓練(lian)、積極提高”的訓練(lian)原則(ze)，認(ren)真抓好選材、育苗、啟蒙和(he)基礎訓練(lian)工作。

（三）負(fu)責全縣(xian)業余訓練工作(zuo)，管理全縣(xian)各類(lei)傳統項目(mu)訓練學校的(de)業余訓練工作(zuo)。

（四）積極開(kai)展各類體育(yu)項目活動鍛煉，組(zu)織(zhi)舉辦形(xing)式多樣的競賽活動，通過競賽推動青少年兒童體育(yu)訓練(lian)的普及和提高。

（五）加強訓練，提(ti)高水平，積極組隊參加上級各類競賽活動(dong)，爭取優(you)異成績。

（六(liu)）加強(qiang)黨的基本(ben)路(lu)線(xian)教(jiao)育(yu)，愛(ai)國主(zhu)義(yi)、集體主(zhu)義(yi)、社會(hui)主(zhu)義(yi)思想(xiang)品德教(jiao)育(yu)、中(zhong)華(hua)民族(zu)優良傳統教(jiao)育(yu)、文明行為養成教(jiao)育(yu)、法制教(jiao)育(yu)、中(zhong)華(hua)體育(yu)精神及體育(yu)職(zhi)業道德教(jiao)育(yu)。

（七(qi)）加強教(jiao)練員隊(dui)伍建設，強化師資力量(liang)，培養業務骨干。引(yin)導和教(jiao)育(yu)他們愛崗敬業，團(tuan)結協作(zuo)，關心學生(sheng)的(de)全面成長，做(zuo)好學生(sheng)的(de)思想(xiang)教(jiao)育(yu)、文化學習、體育(yu)訓練等(deng)各(ge)項管理(li)工作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言(yan)，普通學校訓(xun)練場(chang)地(di)缺乏(fa)，體育(yu)(yu)教師(shi)工作雜而多，學生學業(ye)負擔重，特別是(shi)對體育(yu)(yu)教師(shi)來說(shuo)，業(ye)余體育(yu)(yu)訓(xun)練屬(shu)于奉獻的(de)成分多，個(ge)人利(li)(li)益不被(bei)重視。由于普通學校業(ye)余體育(yu)(yu)訓(xun)練缺乏(fa)利(li)(li)益要(yao)(yao)素和物質要(yao)(yao)素，不管具有多么偉大的(de)目標，完備的(de)法規，也難以順利(li)(li)地(di)運行。

要(yao)(yao)(yao)正常、順利地開展訓(xun)練，首先要(yao)(yao)(yao)使(shi)教師和(he)學生(sheng)感(gan)到(dao)進行訓(xun)練能夠滿(man)足自(zi)己的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，這種需(xu)要(yao)(yao)(yao)可(ke)能是自(zi)我(wo)實現的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，也可(ke)能是生(sheng)活(huo)和(he)就業的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)；其次要提供進行(xing)訓練的(de)物質(zhi)條件。我們不能將業(ye)余(yu)體(ti)育訓練得(de)不到(dao)重視(shi)僅僅歸因為(wei)傳統(tong)的(de)重視(shi)智育、輕視(shi)體(ti)育的(de)思想觀念作祟，而應從訓練主體(ti)現實(shi)和(he)可能的(de)需要去(qu)考慮問題。實(shi)際上，人們的(de)觀念主要不是(shi)來(lai)自傳統(tong)，而來(lai)自現實(shi)的(de)生(sheng)活實(shi)踐。

為了推(tui)動學校業余體育(yu)訓練(lian)，國家早(zao)在(zai)1986年就制定了(le)《關于開展業(ye)余體育(yu)(yu)訓練，提高學校體育(yu)(yu)運動技術(shu)水平(ping)的規劃》，隨后又陸續頒布(bu)了(le)《學校體育(yu)(yu)工(gong)作條例(li)》、《體育(yu)(yu)法》等(deng)重要法規，1987年又(you)確定了216年(nian)中學為培養優秀體育后備(bei)人才試點學校(xiao)。但(dan)是(shi)(shi)，僅(jin)有組織和法規還不能完全解決問題，“當(dang)社會現有的(de)秩(zhi)序(xu)尚不具有潛(qian)移默化(hua)的(de)教化(hua)力量，或者社會本身的(de)秩(zhi)序(xu)形成(cheng)的(de)是(shi)(shi)與正(zheng)式法律相悖(bei)的(de)另一種(zhong)教化(hua)，養成(cheng)的(de)是(shi)(shi)另一種(zhong)習性。即(ji)使運用了(le)(le)更大的國家強制(zhi)(zhi)力(li)，法(fa)律(lv)也(ye)仍然會受(shou)到抵制(zhi)(zhi)，無法(fa)真正進入社會，而往往只是(shi)停(ting)留在(zai)字(zi)面(mian)上。”因此，單純(chun)就業余體(ti)育(yu)訓練(lian)論業余體(ti)育(yu)訓練(lian)，就法(fa)規論法(fa)規，是(shi)解決不了(le)(le)實際問題(ti)的。可見，調(diao)整(zheng)業余訓練(lian)的“雙軌制(zhi)(zhi)”的是(shi)必然的。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年(nian)代以(yi)來(lai)，雖規(gui)模發展迅速，但(dan)由于(yu)技(ji)術力量及投入的(de)有限性(xing)，對競技(ji)體(ti)(ti)育的(de)實際貢獻(xian)并不(bu)理想。而且 ，由于(yu)體(ti)(ti)委、教委兩條(tiao)業(ye)訓(xun)系統之間的(de)利益沖(chong)突而造成的(de)生源矛盾(dun)、訓(xun)練(lian)力量分(fen)散等(deng)問(wen)題 ，導致了業(ye)余訓(xun)練(lian)總(zong)體(ti)(ti)效益的(de)低下。因此應重(zhong)視業(ye)余訓(xun)練(lian)的(de)體(ti)(ti)制改革、目標調(diao)整、制度創新等(deng)問(wen)題。

總之(zhi) ，我國在計(ji)劃經(jing)(jing)濟(ji)體(ti)制下建立(li)的業余體(ti)育訓練(lian)制度已經(jing)(jing)暴露(lu)出很多問題 ，難以適應社會主義市場經濟條件下競(jing)技運動(dong)發展對競(jing)技運動(dong)后備人(ren)才的需要 ，進行業(ye)余(yu)訓(xun)練制(zhi)度的創(chuang)新已(yi)勢(shi)在必行。制(zhi)度創(chuang)新、體制(zhi)改革不僅涉及(ji)組(zu)織、法規方面(mian) ，更重要的(de)是涉及有(you)關(guan)各方面(mian)的(de)具體利益(yi)和需要 ，學(xue)校業余體育訓練體制內(nei)部各方(fang)面(mian)的具體切(qie)身利(li)益不能(neng)兼顧和發(fa)生沖突是引發(fa)諸(zhu)多問題的根源。