業余體校工作職責

（一）認真貫徹執行(xing)《體(ti)育(yu)法》和《全(quan)民(min)健身計劃綱要(yao)》，積(ji)極發(fa)展體(ti)育(yu)事業(ye)。

（二）堅持以“選(xuan)好苗子、著眼未來、打好基(ji)礎(chu)、系統(tong)訓(xun)練(lian)、積極提高”的訓(xun)練(lian)原則，認真抓好選(xuan)材、育苗、啟蒙和基(ji)礎(chu)訓(xun)練(lian)工作(zuo)。

（三）負(fu)責全(quan)縣業余訓(xun)練工作，管理全(quan)縣各(ge)類傳統項目訓(xun)練學校的業余訓(xun)練工作。

（四）積極開(kai)展各類(lei)體育(yu)項目活動(dong)鍛煉，組織舉辦形(xing)式多樣的競賽活動(dong)，通過競賽推動(dong)青少年兒童體育(yu)訓(xun)練的普(pu)及(ji)和提(ti)高。

（五）加(jia)(jia)強訓練(lian)，提高水平，積極組(zu)隊(dui)參加(jia)(jia)上(shang)級各(ge)類(lei)競賽活(huo)動(dong)，爭取優異成績。

（六）加強黨的(de)基本路線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)、集(ji)體(ti)主(zhu)(zhu)義(yi)、社會主(zhu)(zhu)義(yi)思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中華(hua)民(min)族優良傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、文明行為養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中華(hua)體(ti)育(yu)精(jing)神及(ji)體(ti)育(yu)職業道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

（七）加(jia)強(qiang)教練員隊(dui)伍(wu)建設(she)，強(qiang)化師資力量，培養業(ye)務骨(gu)干(gan)。引導(dao)和教育他(ta)們愛(ai)崗敬業(ye)，團結(jie)協作(zuo)，關心學生的全面成(cheng)長(chang)，做(zuo)好學生的思(si)想教育、文化學習(xi)、體育訓(xun)練等各項管理工作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言，普(pu)通(tong)學校(xiao)訓(xun)練場地缺乏(fa)，體(ti)育(yu)教(jiao)師工作雜而多(duo)，學生學業負擔重，特別是(shi)對體(ti)育(yu)教(jiao)師來說，業余(yu)(yu)體(ti)育(yu)訓(xun)練屬于(yu)奉獻(xian)的成(cheng)分多(duo)，個人利益不被重視。由(you)于(yu)普(pu)通(tong)學校(xiao)業余(yu)(yu)體(ti)育(yu)訓(xun)練缺乏(fa)利益要素和(he)物質要素，不管具有多(duo)么(me)偉大的目標，完備的法規，也難以順利地運行。

要正常、順利地開展訓練(lian)(lian)，首先要使教師和(he)學生感到進行訓練(lian)(lian)能(neng)夠滿足自(zi)己的需(xu)要，這(zhe)種需(xu)要可(ke)能(neng)是自(zi)我實現的需(xu)要，也可(ke)能(neng)是生活和(he)就業的需(xu)要；其次要(yao)(yao)提供進行訓練的(de)物質條件。我們(men)(men)不(bu)能(neng)將業余體(ti)育(yu)訓練得(de)不(bu)到重視僅(jin)僅(jin)歸(gui)因為傳統的(de)重視智育(yu)、輕視體(ti)育(yu)的(de)思想觀念(nian)作祟，而應從訓練主(zhu)體(ti)現(xian)實(shi)和可能(neng)的(de)需要(yao)(yao)去(qu)考慮問(wen)題。實(shi)際上，人(ren)們(men)(men)的(de)觀念(nian)主(zhu)要(yao)(yao)不(bu)是來(lai)自傳統，而來(lai)自現(xian)實(shi)的(de)生(sheng)活實(shi)踐。

為了推動學校(xiao)業余體(ti)育訓練，國(guo)家(jia)早在(zai)1986年就制定了《關于開展業余體育(yu)訓練，提高(gao)學(xue)校(xiao)體育(yu)運動技術(shu)水平的規劃》，隨后又陸續頒布了《學(xue)校(xiao)體育(yu)工作(zuo)條(tiao)例》、《體育(yu)法(fa)》等重(zhong)要法(fa)規，1987年又確定了216年中學為培養(yang)優(you)秀體育后(hou)備人才試點學校。但是，僅有(you)組織(zhi)和(he)法(fa)(fa)規還不能完全解決問題，“當社會(hui)現有(you)的(de)秩(zhi)序尚(shang)不具有(you)潛移默化的(de)教化力量，或者社會(hui)本身的(de)秩(zhi)序形成的(de)是與正式法(fa)(fa)律相悖的(de)另(ling)一(yi)種教化，養(yang)成的(de)是另(ling)一(yi)種習性。即使運用了更大的(de)國家強制力，法律也仍然(ran)會受(shou)到抵制，無法真正進入社會，而往往只(zhi)是(shi)停留在字面上。”因此，單(dan)純就業(ye)(ye)(ye)余(yu)體(ti)育訓練(lian)論業(ye)(ye)(ye)余(yu)體(ti)育訓練(lian)，就法規(gui)論法規(gui)，是(shi)解決不了實際問題的(de)。可見，調(diao)整(zheng)業(ye)(ye)(ye)余(yu)訓練(lian)的(de)“雙軌制”的(de)是(shi)必(bi)然(ran)的(de)。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年(nian)代(dai)以來，雖規模(mo)發展迅速，但由(you)(you)于技(ji)術(shu)力量及投(tou)入的(de)有(you)限性，對(dui)競(jing)技(ji)體育的(de)實際(ji)貢(gong)獻并不理想。而且(qie) ，由(you)(you)于體委(wei)、教委(wei)兩條(tiao)業(ye)訓(xun)系統之間(jian)的(de)利(li)益沖突而造成(cheng)的(de)生源矛(mao)盾、訓(xun)練(lian)(lian)力量分散等問題(ti) ，導致了業(ye)余訓(xun)練(lian)(lian)總體效(xiao)益的(de)低下。因此應重(zhong)視業(ye)余訓(xun)練(lian)(lian)的(de)體制改革、目標調整、制度創新等問題(ti)。

總之(zhi) ，我國在計劃經濟體(ti)制(zhi)下建立的業余體(ti)育訓練制(zhi)度已經暴露出很多問(wen)題(ti) ，難以適應社會主義市場經濟(ji)條件下競技(ji)運動發(fa)展對競技(ji)運動后備人才的(de)需(xu)要(yao) ，進(jin)行業余訓練制度(du)的(de)創新已勢在必(bi)行。制度(du)創新、體制改革不僅涉(she)及組織(zhi)、法規方(fang)面 ，更重要(yao)的(de)是涉及有關各方面(mian)的(de)具體利(li)益和(he)需要(yao) ，學(xue)校業余(yu)體(ti)育訓練體(ti)制(zhi)內(nei)部(bu)各方面的具體(ti)切身利益(yi)不能兼顧和發生沖突是(shi)引(yin)發諸多(duo)問題(ti)的根源。