【企業培訓(xun)類(lei)別】企業培訓(xun)有(you)哪些分類(lei) 企業培訓(xun)怎么做

企業培訓分類

一、按崗位

人力資(zi)源培(pei)(pei)訓、戰略管理培(pei)(pei)訓、采購培(pei)(pei)訓、生產培(pei)(pei)訓、物流培(pei)(pei)訓、股權激勵(li)培(pei)(pei)訓、芒(mang)果视频(pin)下载培(pei)(pei)訓、商務禮儀培(pei)(pei)訓、市(shi)場營銷培(pei)(pei)訓、銷售培(pei)(pei)訓、員工職業化培(pei)(pei)訓、責任體系培(pei)(pei)訓、財務管理體系培(pei)(pei)訓等。

二、按培訓方式

1、企業內訓：是培訓公(gong)司根(gen)據企(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)需求(qiu)，為(wei)(wei)企(qi)業(ye)量身(shen)定(ding)做的(de)企(qi)業(ye)課程，具有培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)地點方面的(de)充分靈活性。企(qi)業(ye)內訓(xun)(xun)(xun)是世界500強(qiang)普遍采(cai)用的(de)一種培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案，越來越多的(de)國內企(qi)業(ye)也開始(shi)認識到企(qi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)通(tong)常能最好的(de)達(da)到他們(men)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和發展需要。可以分為(wei)(wei)公(gong)司培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、部門(men)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、崗位培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、自我學習、外出(chu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

公(gong)司(si)培訓(xun)：公(gong)司(si)培訓(xun)管(guan)理部門根(gen)據培訓(xun)總計(ji)劃組織的(de)，全(quan)公(gong)司(si)公(gong)共(gong)部分的(de)培訓(xun)，如我公(gong)司(si)培訓(xun)中的(de)GMP基礎(chu)知識、藥事法規、微生物知識、6S知識，QC活(huo)動(dong)知識、安全(quan)知識等；

部門培訓：各(ge)部門根(gen)據(ju)公(gong)司(si)(si)培訓總計劃組織的，與本部門有關的各(ge)類知識的培訓，如我(wo)公(gong)司(si)(si)培訓中的崗位(wei)職(zhi)責、崗位(wei)操作法等；

崗位培訓：崗位對員工進行(xing)的實際操作技能的培訓與崗位內的相互學習。

自我學(xue)習：員工自己主動的(de)(de)進行專業知識(shi)的(de)(de)再學(xue)習和操作技能的(de)(de)鍛(duan)煉。

2、企業(ye)公(gong)開(kai)(kai)課：企業(ye)公(gong)開(kai)(kai)課是以公(gong)開(kai)(kai)授(shou)課形式為企業(ye)單位或個人提(ti)(ti)供(gong)工作技能提(ti)(ti)升的培(pei)訓(xun)服務，適合參(can)加公(gong)開(kai)(kai)課培(pei)訓(xun)的人群(qun)涵蓋了社(she)會的各個階層，如剛從職(zhi)人員的銷售知識培(pei)訓(xun)，或具(ju)有資深從職(zhi)經(jing)驗的高(gao)級總裁培(pei)訓(xun)。

3、網絡(luo)在線培訓(xun)

網(wang)絡培訓：信息(xi)(xi)革(ge)命對社會各個領域產生(sheng)了深刻的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)需要人們擁有更(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)知識體系，更(geng)快地把(ba)握(wo)瞬(shun)息(xi)(xi)萬(wan)變(bian)的(de)(de)(de)(de)時代變(bian)化(hua)。但是(shi)傳統教(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)顯然(ran)(ran)無法跟上知識更(geng)替和信息(xi)(xi)爆炸的(de)(de)(de)(de)步伐。世紀之初的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)正在向“終身(shen)化(hua)”方(fang)向發展(zhan)。網(wang)絡作為信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)天然(ran)(ran)載體，必將通過(guo)其在教(jiao)育(yu)領域所特有的(de)(de)(de)(de)功能來回應(ying)信息(xi)(xi)化(hua)潮(chao)流。

三、企業培訓流程

1、測評：組織診斷(duan)。診斷(duan)公(gong)司現狀(zhuang)及其所處的發展階段，找出(chu)現有(you)的管理(li)問題(ti)(ti)，為了解決現有(you)的管理(li)問題(ti)(ti)，各級管理(li)者應該(gai)(gai)具有(you)什么(me)(me)樣的勝任能力(li)；同(tong)時明確公(gong)司發展戰略和事(shi)業(ye)計劃(hua)，為了完成(cheng)公(gong)司的發展戰略和事(shi)業(ye)計劃(hua)，人力(li)資(zi)源應該(gai)(gai)具有(you)什么(me)(me)樣的勝任能力(li)，應該(gai)(gai)如(ru)何提升。

管(guan)理(li)人(ren)員測評(ping)(ping)(ping)。對各級管(guan)理(li)者的(de)管(guan)理(li)知識、管(guan)理(li)技能(neng)、管(guan)理(li)風(feng)格進行測評(ping)(ping)(ping)，形(xing)成個(ge)人(ren)特(te)質報告，包括其個(ge)人(ren)的(de)優勢、特(te)長、缺點(dian)及不足(zu)，通(tong)過(guo)各種測評(ping)(ping)(ping)方法讓管(guan)理(li)者個(ge)人(ren)充分(fen)認(ren)識到自己的(de)短板及不足(zu)，產生主動(dong)(dong)(dong)參加(jia)培(pei)訓(xun)以提升自身能(neng)力的(de)內驅(qu)力，變被動(dong)(dong)(dong)培(pei)訓(xun)為主動(dong)(dong)(dong)培(pei)訓(xun)。

2、規劃(hua)(hua)：根據培訓需求，針(zhen)對(dui)性的設計(ji)培訓課程(cheng)，配置師(shi)資，制定培訓規劃(hua)(hua)。培訓課程(cheng)開發體系建立(li)，內外培訓師(shi)隊伍(wu)建立(li)與(yu)整合。

3、培訓：培訓過程中效果把控(kong)體(ti)系(xi)建立。

4、輔導/跟(gen)蹤：形成各種有效(xiao)的培訓轉化方(fang)案，培訓的輔導/跟(gen)蹤體系建(jian)立。

5、管(guan)理：將所學的東西(xi)應用到管(guan)理工(gong)作中去，建立管(guan)理應用評估體(ti)系。

6、再(zai)測(ce)評：對受訓(xun)的(de)各級管(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)管(guan)理(li)(li)知識、管(guan)理(li)(li)技能、管(guan)理(li)(li)風格進(jin)行(xing)半(ban)年后或一年后的(de)測(ce)評，再(zai)次形(xing)成個(ge)人(ren)特(te)質(zhi)報告，包括其個(ge)人(ren)的(de)優勢、特(te)長(chang)、缺(que)點(dian)及不足，通過各種(zhong)測(ce)評方法(fa)讓管(guan)理(li)(li)者(zhe)個(ge)人(ren)充分認(ren)識到自(zi)己在經(jing)過培訓(xun)后依然(ran)存在的(de)短板(ban)，形(xing)成更強(qiang)的(de)培訓(xun)內驅力，不斷(duan)地完善自(zi)己，提高自(zi)己的(de)能力。

四、企業培訓原則

1、系統性

員工(gong)培訓(xun)是一(yi)個全(quan)員性的、全(quan)方位(wei)的、貫(guan)穿(chuan)員工(gong)職業生(sheng)涯始終的系統(tong)工(gong)程。

2、制度化

建(jian)立和完善培訓(xun)管(guan)理制度(du)，把培訓(xun)工作(zuo)(zuo)例行化、制度(du)化，保證(zheng)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)的貫(guan)徹落實。

3、主動性

強(qiang)調員工參與和(he)互(hu)動，發揮員工的積極、主動性。

4、多樣化

開(kai)展員(yuan)工(gong)培(pei)訓工(gong)作要(yao)充(chong)分考慮(lv)受訓對象的(de)層次、類(lei)型，考慮(lv)培(pei)訓內(nei)容和(he)形(xing)式(shi)的(de)多樣性。

5、效益性

員工培訓是(shi)人、財(cai)、物投(tou)入的(de)過程(cheng)，是(shi)價值(zhi)增值(zhi)的(de)過程(cheng)，培訓應該有(you)產出和(he)回報，應該有(you)助于提升(sheng)公司的(de)整體績效。

五、企業培訓怎么做

1、操作示范法

職前實務(wu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)中(zhong)被廣(guang)泛(fan)采用(yong)的(de)一種(zhong)方法(fa)，適用(yong)于較機(ji)械(xie)性的(de)工種(zhong)。操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)示(shi)范(fan)法(fa)是部門專業技能訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)的(de)通用(yong)方法(fa)，一般由部門經理(li)或管理(li)員(yuan)主持，由技術(shu)能手擔任培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)，以(yi)(yi)現場(chang)向受訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)簡(jian)單地講授(shou)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)理(li)論與技術(shu)規范(fan)，然后進行(xing)標(biao)準(zhun)化的(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)示(shi)范(fan)表演。學員(yuan)則反(fan)復模仿實習，經過(guo)一段時(shi)間的(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，使操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)逐漸熟練(lian)(lian)直至符合(he)規范(fan)的(de)程(cheng)(cheng)序與要(yao)求，達到運用(yong)自如(ru)的(de)程(cheng)(cheng)度。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)在現場(chang)作(zuo)(zuo)指導，隨(sui)時(shi)糾正(zheng)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)錯誤(wu)表現。這種(zhong)方法(fa)有時(shi)顯得(de)單調而枯燥，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)可以(yi)(yi)結合(he)其他培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方法(fa)與之交替進行(xing)，以(yi)(yi)增(zeng)強培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)。

2、主題式培訓法(fa)

就是按照企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求，圍繞培(pei)訓(xun)(xun)目的主(zhu)題(ti)，緊(jin)密結(jie)合(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的實(shi)際(ji)情況，為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)度身定制個性(xing)化的培(pei)訓(xun)(xun)解決(jue)方案，通過組織(zhi)和調度各類培(pei)訓(xun)(xun)資(zi)源，為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)供更具有針對(dui)性(xing)、實(shi)效性(xing)的管理培(pei)訓(xun)(xun)服務，解決(jue)具體(ti)問(wen)題(ti)，滿足企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)。主(zhu)題(ti)式(shi)培(pei)訓(xun)(xun)根(gen)據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)，結(jie)合(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)的主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)，進行(xing)針對(dui)性(xing)的實(shi)戰培(pei)訓(xun)(xun)設(she)計，解決(jue)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，并推(tui)動企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)展(zhan)開一系列行(xing)動，解決(jue)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)具體(ti)問(wen)題(ti)，提(ti)升企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績效。主(zhu)題(ti)式(shi)培(pei)訓(xun)(xun)通過系統的企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求研(yan)究，為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)針對(dui)性(xing)的課題(ti)規(gui)劃(hua)并協(xie)助(zhu)推(tui)動實(shi)施(shi)，指導企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化解矛盾、規(gui)避風(feng)險、提(ti)升績效、解決(jue)問(wen)題(ti)。

3、多媒(mei)體視聽法(fa)

運用(yong)電(dian)視機、錄像(xiang)(xiang)機、幻(huan)燈機、投(tou)影儀(yi)、收錄機、電(dian)影放映機等(deng)(deng)視聽教(jiao)學設備為主要(yao)培訓(xun)手(shou)段(duan)進行訓(xun)練(lian)的方法。隨著(zhu)聲像(xiang)(xiang)資料的普及與廣泛應用(yong)，許多(duo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的外語(yu)培訓(xun)已(yi)采(cai)用(yong)電(dian)化教(jiao)學手(shou)段(duan)，并(bing)取得了較好的效果。除了外語(yu)培訓(xun)，有條件的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)還運用(yong)攝(she)像(xiang)(xiang)機自行攝(she)制培訓(xun)錄像(xiang)(xiang)帶，選擇一定的課題將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實務操作(zuo)規范程(cheng)序(xu)、禮貌禮節行為規范等(deng)(deng)內容自編成音(yin)像(xiang)(xiang)教(jiao)材用(yong)于(yu)培訓(xun)中(zhong)。

4、網(wang)上課程學習法

適(shi)合于有很好(hao)的(de)自覺(jue)性(xing)、自制力、理(li)解(jie)力的(de)人，網上已經有了(le)各式各樣的(de)課(ke)程包供選擇，價格也相對(dui)便宜。

5、案例研討法

一(yi)種用集(ji)(ji)體討(tao)(tao)(tao)論(lun)方式進行(xing)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)方法，與(yu)討(tao)(tao)(tao)論(lun)法不(bu)同點在(zai)于(yu)：通過研討(tao)(tao)(tao)不(bu)單是(shi)為了(le)解決問(wen)題，而(er)是(shi)側重培(pei)養受訓(xun)人員(yuan)(yuan)對問(wen)題的(de)(de)(de)分(fen)析判斷及解決能(neng)力。在(zai)對特定案例(li)的(de)(de)(de)分(fen)析、辯論(lun)中，受訓(xun)人員(yuan)(yuan)集(ji)(ji)思廣益，共(gong)享(xiang)集(ji)(ji)體的(de)(de)(de)經(jing)驗與(yu)意(yi)見(jian)，有(you)助于(yu)他們將(jiang)受訓(xun)的(de)(de)(de)收益在(zai)未(wei)來實(shi)際業務工作(zuo)中思考(kao)與(yu)應用，建(jian)立一(yi)個有(you)系統的(de)(de)(de)思考(kao)模(mo)式。同時受訓(xun)人員(yuan)(yuan)在(zai)研討(tao)(tao)(tao)中還可以學(xue)到有(you)關管理(li)方面的(de)(de)(de)新(xin)認(ren)識與(yu)新(xin)原則。

6、師徒(tu)式(shi)培訓法

又稱現(xian)場(chang)個(ge)別(bie)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)強調單個(ge)的一(yi)對一(yi)的現(xian)場(chang)個(ge)別(bie)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)一(yi)種(zhong)傳統(tong)的培訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)式。做法(fa)是(shi)，受(shou)訓(xun)(xun)(xun)(xun)人(ren)員緊跟在(zai)有(you)經驗的老職工后面，一(yi)邊(bian)看(kan)，一(yi)邊(bian)問，一(yi)邊(bian)做幫手，來學習(xi)工作(zuo)程序。在(zai)企業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)實踐中，這種(zhong)師傅帶徒(tu)弟(di)的個(ge)別(bie)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)法(fa)仍在(zai)運用。然(ran)而，企業(ye)(ye)的培訓(xun)(xun)(xun)(xun)部必(bi)須對采用師徒(tu)式培訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)法(fa)的崗位做有(you)效(xiao)的培訓(xun)(xun)(xun)(xun)組織指導，才能確保培訓(xun)(xun)(xun)(xun)獲(huo)得良好的效(xiao)果。

7、游戲培訓法

當前一種較(jiao)(jiao)先(xian)進的(de)(de)(de)高(gao)(gao)級訓(xun)練法，培訓(xun)的(de)(de)(de)對象是企(qi)業中較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)層次(ci)的(de)(de)(de)管理人(ren)員。與(yu)(yu)案例(li)研討法相(xiang)比(bi)較(jiao)(jiao)，管理游(you)戲(xi)法具有(you)更(geng)加生動、更(geng)加具體(ti)的(de)(de)(de)特點。案例(li)研討法的(de)(de)(de)結果，受訓(xun)人(ren)員會在人(ren)為設(she)計的(de)(de)(de)理想化條(tiao)件下，較(jiao)(jiao)輕(qing)松(song)地完成決(jue)(jue)策(ce)。而管理游(you)戲(xi)法則(ze)因游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)設(she)計使(shi)學員在決(jue)(jue)策(ce)過程中會面臨更(geng)多切合實際的(de)(de)(de)管理矛(mao)盾，決(jue)(jue)策(ce)成功或失敗(bai)的(de)(de)(de)可能性都同時存(cun)在，需要受訓(xun)人(ren)員積極地參與(yu)(yu)訓(xun)練，運用有(you)關的(de)(de)(de)管理理論與(yu)(yu)原則(ze)、決(jue)(jue)策(ce)力(li)與(yu)(yu)判斷力(li)對游(you)戲(xi)中所設(she)置(zhi)的(de)(de)(de)種種遭遇(yu)進行分析研究，采取(qu)必(bi)要的(de)(de)(de)有(you)效辦法去解決(jue)(jue)問題，以爭取(qu)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)勝利(li)。

8、咨詢(xun)式(shi)培訓法

咨詢式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)就是發現(xian)問題(ti)(ti)、解決(jue)問題(ti)(ti)，咨詢式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)通(tong)過全面(mian)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)互動(dong)溝(gou)通(tong)及管理現(xian)狀研究，準確把握企(qi)業的(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，全面(mian)分析企(qi)業存在的(de)(de)(de)主要問題(ti)(ti)及問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)本質原因(yin)，提供(gong)針對性的(de)(de)(de)系統(tong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方案(an)，通(tong)過測評(ping)式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、推(tui)進式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、案(an)例互動(dong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)及跟進輔導和系統(tong)支持，提供(gong)切實(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)解決(jue)方案(an)，解決(jue)企(qi)業的(de)(de)(de)實(shi)際問題(ti)(ti)，推(tui)動(dong)企(qi)業快速發展。

9、討論法

對(dui)(dui)某(mou)一專題(ti)(ti)進(jin)(jin)行深入探討(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方法，其目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)為(wei)了解決(jue)某(mou)些復雜的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，或通(tong)過(guo)(guo)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)使眾多受訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)就某(mou)個主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)進(jin)(jin)行溝通(tong)，謀求觀念看(kan)法的(de)(de)(de)(de)(de)一致。采用討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)法培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，必須由一名或數名指導訓(xun)(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員(yuan)擔任討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)，對(dui)(dui)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程實施策劃與控(kong)制(zhi)。參加(jia)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)人(ren)數一般不(bu)宜(yi)超過(guo)(guo)25人(ren)，也可分為(wei)若(ruo)干小組進(jin)(jin)行討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)。討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)法培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)效果，取決(jue)于(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與技(ji)巧。討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)，要(yao)善于(yu)激(ji)發(fa)學員(yuan)踴躍發(fa)言，引導學員(yuan)自由發(fa)揮想象(xiang)力(li)，增加(jia)群(qun)體(ti)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)參與性；還要(yao)控(kong)制(zhi)好討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，防止討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)偏離主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)；通(tong)過(guo)(guo)分階(jie)段對(dui)(dui)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)意見進(jin)(jin)行歸納小結，逐步引導學員(yuan)對(dui)(dui)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)結果達成(cheng)比較(jiao)(jiao)統(tong)一的(de)(de)(de)(de)(de)認識。適用于(yu)以研究問題(ti)(ti)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，對(dui)(dui)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧要(yao)求很高。在培(pei)訓(xun)(xun)(xun)前，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)要(yao)花費(fei)大量的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間對(dui)(dui)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)進(jin)(jin)行分析準備，設計方案(an)時(shi)要(yao)征集(ji)學員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)意見。受訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)應(ying)事先對(dui)(dui)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)有(you)認識并有(you)所準備。在討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)過(guo)(guo)程中，要(yao)求培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)變、臨場發(fa)揮與控(kong)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能。在結束階(jie)段，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭表達與歸納總結能力(li)同樣也是(shi)(shi)至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。比較(jiao)(jiao)適于(yu)管理層(ceng)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)或用于(yu)解決(jue)某(mou)些具有(you)一定難(nan)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)管理問題(ti)(ti)。

10、課堂演(yan)講法(fa)

也(ye)稱講(jiang)授(shou)(shou)(shou)法(fa)傳統模式(shi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)法(fa)。在企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中，經常開設的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)講(jiang)座就是(shi)(shi)采用(yong)講(jiang)授(shou)(shou)(shou)法(fa)進行的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，適用(yong)于(yu)(yu)(yu)向群體學(xue)員(yuan)介紹或傳授(shou)(shou)(shou)某一個單一課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)場地可(ke)選用(yong)教室、餐廳或會場，教學(xue)資料可(ke)以事先準備妥當，教學(xue)時間(jian)也(ye)容(rong)易由(you)講(jiang)課(ke)者(zhe)控制。這種方(fang)法(fa)要(yao)求(qiu)授(shou)(shou)(shou)課(ke)者(zhe)對(dui)課(ke)題(ti)(ti)有深刻的(de)(de)(de)研究，并對(dui)學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)知識(shi)、興趣(qu)及經歷有所了解(jie)。重要(yao)技巧(qiao)是(shi)(shi)要(yao)保(bao)留適當的(de)(de)(de)時間(jian)進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)員(yuan)與(yu)(yu)受(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)員(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)溝(gou)通，用(yong)問答形式(shi)獲取學(xue)員(yuan)對(dui)講(jiang)授(shou)(shou)(shou)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)反饋(kui)。其次，授(shou)(shou)(shou)課(ke)者(zhe)表達(da)能力的(de)(de)(de)發揮、視聽設備的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)也(ye)是(shi)(shi)提高(gao)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)輔助手段。講(jiang)授(shou)(shou)(shou)法(fa)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)優點(dian)是(shi)(shi)同時可(ke)實施于(yu)(yu)(yu)多(duo)名學(xue)員(yuan)，不必(bi)耗費太多(duo)的(de)(de)(de)時間(jian)與(yu)(yu)經費。其缺點(dian)是(shi)(shi)由(you)于(yu)(yu)(yu)在表達(da)上受(shou)到限制，因此受(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)(ren)員(yuan)不能主動參與(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，只(zhi)能從(cong)講(jiang)授(shou)(shou)(shou)者(zhe)的(de)(de)(de)演講(jiang)中，做被動、有限度的(de)(de)(de)思考與(yu)(yu)吸(xi)收(shou)。適宜于(yu)(yu)(yu)對(dui)本企業(ye)一種新政策(ce)或新制度的(de)(de)(de)介紹與(yu)(yu)演講(jiang)、引(yin)進新設備或技術(shu)的(de)(de)(de)普及講(jiang)座等理論性內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

11、職(zhi)位扮(ban)演法

又稱角色(se)扮演(yan)(yan)(yan)法(fa)(fa)，也是一(yi)種(zhong)模擬訓(xun)(xun)(xun)練(lian)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。適用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象為實際(ji)操作或管理人(ren)員(yuan)，由受(shou)(shou)(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)扮演(yan)(yan)(yan)某(mou)種(zhong)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，使(shi)他們(men)真正體驗到所扮演(yan)(yan)(yan)角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)(shou)與(yu)行(xing)為，以發現(xian)及改進自己原先職(zhi)位(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)工作態度(du)與(yu)行(xing)為表(biao)現(xian)。多用(yong)于改善人(ren)際(ji)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)中。人(ren)際(ji)關(guan)系上的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)(shou)常因所擔任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)位(wei)不(bu)同而異。為了增進對(dui)對(dui)方(fang)(fang)情況的(de)(de)(de)(de)(de)了解，在(zai)職(zhi)位(wei)扮演(yan)(yan)(yan)法(fa)(fa)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)中，受(shou)(shou)(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)常扮演(yan)(yan)(yan)自己工作所接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)而進入模擬的(de)(de)(de)(de)(de)工作環境，以獲得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效果(guo)。采(cai)用(yong)職(zhi)位(wei)扮演(yan)(yan)(yan)法(fa)(fa)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)時(shi)，扮演(yan)(yan)(yan)角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)數量有限，其(qi)余(yu)受(shou)(shou)(shou)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)員(yuan)則要求在(zai)一(yi)邊(bian)仔(zi)細觀(guan)察，對(dui)角色(se)扮演(yan)(yan)(yan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)用(yong)"觀(guan)察記錄表(biao)"方(fang)(fang)式，對(dui)其(qi)姿勢、手勢、表(biao)情和語言(yan)表(biao)達(da)等(deng)項目(mu)進行(xing)評估，以達(da)到培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。觀(guan)察者(zhe)(zhe)(zhe)與(yu)扮演(yan)(yan)(yan)者(zhe)(zhe)(zhe)應輪流(liu)互(hu)換，這(zhe)樣就能使(shi)所有受(shou)(shou)(shou)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)都(dou)有機會參加模擬訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。

12、咨詢式培訓法

顧名思(si)義是(shi)重在咨(zi)(zi)詢而(er)不(bu)是(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，這(zhe)種培(pei)訓(xun)(xun)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)運用是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)圍(wei)繞著一個主題(ti)(ti)或(huo)(huo)方面，內容事先不(bu)一定十分明確，對培(pei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)十分高，培(pei)訓(xun)(xun)師必須是(shi)在這(zhe)一方面有(you)豐(feng)富(fu)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)專家，不(bu)僅精通理(li)論，更有(you)著非(fei)常豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)實際經(jing)驗和(he)造(zao)詣。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)并要(yao)(yao)(yao)求(qiu)事先對問(wen)(wen)題(ti)(ti)有(you)比較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)明確，如果(guo)(guo)(guo)受訓(xun)(xun)者(zhe)提(ti)不(bu)出問(wen)(wen)題(ti)(ti)，或(huo)(huo)者(zhe)對問(wen)(wen)題(ti)(ti)把握(wo)不(bu)準(zhun)，那(nei)么這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)就會大(da)打折(zhe)扣。咨(zi)(zi)詢式(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)(guo)(guo)不(bu)一定是(shi)達(da)成現成的(de)(de)(de)(de)觀點，而(er)是(shi)掌握(wo)思(si)考問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)并掌握(wo)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，許多(duo)企業(ye)管理(li)方面的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)正逐漸采用這(zhe)種培(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)，效(xiao)果(guo)(guo)(guo)比較(jiao)(jiao)好(hao)，甚至(zhi)于一次培(pei)訓(xun)(xun)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接收獲大(da)大(da)超過其(qi)他培(pei)訓(xun)(xun)。

13、內(nei)部“上級”輔導法

企(qi)業內部“上(shang)級(ji)(ji)”的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)輔導(dao)是所(suo)有(you)(you)培訓形式(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)培訓形式(shi)。“上(shang)級(ji)(ji)”們不管(guan)自(zi)己(ji)有(you)(you)多(duo)忙，決不能推卸輔導(dao)下屬的(de)(de)(de)(de)責任。對(dui)新(xin)加入(ru)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)，即使(shi)是看來(lai)很簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)事情，可能也(ye)需要(yao)你“手(shou)把手(shou)”反復多(duo)次(ci)地教，發現問題，要(yao)馬(ma)上(shang)“現場”糾正(zheng)，拖得(de)時間(jian)越長，糾正(zheng)效(xiao)果(guo)(guo)越差。有(you)(you)時，一頓午(wu)飯時的(de)(de)(de)(de)談(tan)心(xin)，要(yao)比(bi)正(zheng)式(shi)培訓效(xiao)果(guo)(guo)還好。芒果(guo)(guo)视频下载(zai)、價值觀念、員(yuan)工(gong)(gong)忠誠都是在(zai)(zai)(zai)(zai)不知不覺的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)輔導(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。“上(shang)級(ji)(ji)”的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)輔導(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習進步中(zhong)(zhong)(zhong)占有(you)(you)絕(jue)大(da)部分的(de)(de)(de)(de)比(bi)重。在(zai)(zai)(zai)(zai)外(wai)企(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，還常(chang)(chang)常(chang)(chang)使(shi)用另外(wai)一種形式(shi)，就是除頂頭(tou)上(shang)司之外(wai)的(de)(de)(de)(de)“上(shang)級(ji)(ji)”制。因(yin)為(wei)不是頂頭(tou)上(shang)司，很多(duo)敏感話題就可以(yi)談(tan)。“上(shang)級(ji)(ji)”得(de)到的(de)(de)(de)(de)是自(zi)己(ji)領導(dao)能力(li)的(de)(de)(de)(de)鍛煉提高(gao)、教育他人的(de)(de)(de)(de)心(xin)理滿足感和實實在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)額外(wai)收(shou)入(ru)；“學(xue)生”得(de)到的(de)(de)(de)(de)是“一對(dui)一”“手(shou)把手(shou)”的(de)(de)(de)(de)教練(lian)輔導(dao)和實實在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)能力(li)提升。

14、現場(chang)培訓(xun)法

是指根據工作(zuo)(zuo)的(de)(de)需(xu)要(yao)在(zai)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)現場進行(xing)實(shi)戰性(xing)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。這(zhe)種(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)比較(jiao)適(shi)合于技(ji)能(neng)(neng)方面(mian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，可以同時應(ying)用(yong)多種(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式綜合應(ying)用(yong)，我國(guo)企(qi)業(ye)內(nei)部的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)缺乏(fa)現場類(lei)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，這(zhe)種(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)效果最直接(jie)最有用(yong)，不是光(guang)講解可以達(da)到的(de)(de)。日本、德國(guo)等制造業(ye)發達(da)國(guo)家非常重視企(qi)業(ye)內(nei)部的(de)(de)現場培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，把它看作(zuo)(zuo)是提升員工實(shi)際技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)必須手(shou)段，反(fan)觀(guan)中國(guo)的(de)(de)企(qi)業(ye)，經常是觀(guan)念(nian)一大(da)通道(dao)理(li)一大(da)堆(dui)，講起來頭(tou)頭(tou)是道(dao)做起來一竅(qiao)不通，沒法落實(shi)在(zai)具體的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中。

15、專門指(zhi)導培訓法

也是個別(bie)培(pei)訓的(de)方法之一，類(lei)似(si)師徒式培(pei)訓法，在受訓員對工作實踐進行摸(mo)索的(de)基(ji)礎上，培(pei)訓員針對其工作情況和特(te)殊的(de)需要(yao)實施個別(bie)指導。

16、閱讀書籍法

雖然沒(mei)有互(hu)動(dong)性，但可以(yi)隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地學習，直接成本最低(di)。要(yao)(yao)在茫茫書(shu)海(hai)中(zhong)找(zhao)到適合你的(de)書(shu)籍，需要(yao)(yao)花(hua)一(yi)些(xie)工夫(fu)。可以(yi)通過老板、同(tong)事(shi)或朋友介紹，加入讀書(shu)俱樂部、網(wang)上讀書(shu)論壇(tan)等方法縮小搜尋的(de)范圍。值得注意的(de)是，一(yi)定要(yao)(yao)盡可能看原著(zhu)。另外，如(ru)果總(zong)讀第二手、第三手的(de)著(zhu)作(zuo)簡介，表(biao)面上是吃了(le)一(yi)頓經濟實惠(hui)的(de)快餐，其實是丟掉了(le)精華。