【在(zai)線教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業分析】在(zai)線教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業現狀 在(zai)線教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)業的發展趨勢(shi)

在線教育行業現狀

中國(guo)在(zai)線教育(yu)已進入智能教育(yu)時代

在線教育的(de)(de)發(fa)展與科技(ji)發(fa)展水(shui)平、教(jiao)育(yu)(yu)理念變(bian)革以及用戶教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)求升(sheng)級和(he)生活方式轉變(bian)息息相關。隨(sui)著(zhu)互聯網(wang)教(jiao)育(yu)(yu)規模的(de)(de)不斷擴大和(he)商業模式的(de)(de)日漸穩定，教(jiao)育(yu)(yu)用戶學習(xi)需(xu)求的(de)(de)深化、消(xiao)費意識的(de)(de)覺醒(xing)和(he)消(xiao)費能(neng)力的(de)(de)升(sheng)級，中(zhong)國在線教(jiao)育(yu)(yu)在現階段已(yi)經進入(ru)了學習(xi)領(ling)域(yu)垂直細分(fen)、學習(xi)方式豐富多樣、資源開放共享、教(jiao)育(yu)(yu)內容變(bian)現的(de)(de)智(zhi)能(neng)教(jiao)育(yu)(yu)時代。

該圖片由注冊用戶"溫暖·生活家"提供，版權聲明反饋

智能教育(yu)時代，隨著用戶(hu)對知(zhi)識需求(qiu)深化和消費意識的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知識付費等多種元素基礎上，B2B2C在線教(jiao)育平臺成為互聯(lian)網(wang)教(jiao)育新(xin)模式(shi)。人工智(zhi)能+教(jiao)育(yu)成為(wei)新的技術(shu)研(yan)發方向(xiang)，體現在各類教(jiao)育(yu)產品中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在(zai)線(xian)教育行(xing)業市場由一線(xian)城(cheng)市向三四線(xian)城(cheng)市擴展，移動端應用加速普及

據百(bai)度教育(yu)大(da)數據顯示，近6成互聯網(wang)學習者(zhe)位于三四線城市及農村地(di)區(qu)，偏(pian)遠地(di)區(qu)用戶對優質互聯網(wang)學習資源的(de)渴(ke)求程度(du)，高于發達地(di)區(qu)。在三四線城市，教(jiao)師(shi)(shi)資源尤(you)其是優質教(jiao)師(shi)(shi)資源十分(fen)稀缺。找(zhao)老(lao)師(shi)(shi)難(nan)，找(zhao)好老(lao)師(shi)(shi)更難(nan)，而在線教(jiao)育能夠很好的(de)幫助這些人(ren)群突(tu)破地(di)域限(xian)制(zhi)和資源限(xian)制(zhi)，通過網(wang)絡將發達城市優質資源傳播(bo)到(dao)三四線城市。

2、技術(shu)升級，軟(ruan)硬件雙(shuang)重驅(qu)動在(zai)線教育市(shi)場發展

隨(sui)著寬帶速度提升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、移(yi)動(dong)網絡普及、智(zhi)能終(zhong)端和智(zhi)能穿(chuan)戴(dai)設備廣(guang)泛應(ying)用，硬(ying)件持續升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)級為隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)學(xue)習提供(gong)了基礎條件，拓展(zhan)學(xue)習場景，打破教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)瓶頸；另外，語音識別(bie)、在線測(ce)評、直播(bo)互(hu)動(dong)等技(ji)術升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)級，完成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)測(ce)評的(de)閉環，滿足了用戶(hu)師生互(hu)動(dong)、答(da)疑等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本需求；云服務和大(da)數據(ju)分析技(ji)術帶來了個性(xing)(xing)化學(xue)習解決方案(an)，提升(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了用戶(hu)體驗，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)也更有針對(dui)性(xing)(xing)。軟硬(ying)件雙重驅(qu)動(dong)在線教(jiao)(jiao)(jiao)育行業的(de)發展(zhan)。

3、在線教育(yu)教學場(chang)景(jing)化體驗將(jiang)繼續升級

直(zhi)(zhi)播(bo)技(ji)術的發展掀(xian)起了直(zhi)(zhi)播(bo)+教(jiao)育的浪(lang)潮，帶動(dong)了(le)在線(xian)教(jiao)育行業洗(xi)牌，使老師更(geng)專業、教(jiao)師資源更(geng)平衡、用戶成本更(geng)低。隨(sui)著人工智能(neng)、VR/AR等技(ji)術(shu)的(de)發展與成熟(shu)，將(jiang)VR/AR技術應(ying)用(yong)到教育(yu)領域，將(jiang)提供(gong)各種可能的學習場景。

4、在線教育(yu)促進傳統教學模式變革

在線(xian)教(jiao)育(yu)促進傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式變革，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地(di)學(xue)(xue)(xue)習；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁(yong)有更加(jia)自主(zhu)、個性(xing)化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習體(ti)驗(yan)；將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動權交回學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自身知(zhi)識、能力水平自行把握學(xue)(xue)(xue)習進度(du)、選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)習環(huan)境；與教(jiao)師的(de)(de)互動更加(jia)頻繁。對(dui)于教(jiao)授者(zhe)，老師重建課(ke)(ke)程結(jie)構(gou)、改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，老師上課(ke)(ke)不(bu)見得要講很(hen)多，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以把課(ke)(ke)程內(nei)容學(xue)(xue)(xue)會。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，新技術使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理更加(jia)有效(xiao)，技術也虛(xu)(xu)化了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)地(di)理界限，校(xiao)園從(cong)純粹的(de)(de)實體(ti)校(xiao)園轉為虛(xu)(xu)實結(jie)合的(de)(de)共(gong)同(tong)體(ti)；改變學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程的(de)(de)師資隊伍結(jie)構(gou)，MOOC課程的師資(zi)隊伍(wu)具有“主講(jiang)教(jiao)師+教輔人員(yuan)+技(ji)術人員”的多(duo)元(yuan)化特(te)征(zheng)。

5、在(zai)線(xian)教育將進一步促進優質資源(yuan)共享，助力教育公(gong)平

包(bao)括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線教育的(de)發展將有利于(yu)國家軟實力輸出(chu)

MOOC意(yi)味著(zhu)校園圍墻(qiang)正在被打(da)破，傳統意(yi)義上(shang)的大學(xue)功能將會(hui)發生顛覆性變化(hua)，教育(yu)會(hui)超(chao)出現有(you)教育(yu)范疇，會(hui)成(cheng)為國家文化(hua)和軟實(shi)力輸出的重要載體。MOOC的(de)引入(ru)可以實現國(guo)內優質教育資源的(de)共享，還可以進一步提升(sheng)我國(guo)知名高(gao)校(xiao)優勢(shi)學科的(de)學術影(ying)(ying)響(xiang)力(li)，提升(sheng)我國(guo)知名高(gao)校(xiao)的(de)國(guo)際影(ying)(ying)響(xiang)力(li)，進而提升(sheng)我國(guo)思(si)想文(wen)化的(de)國(guo)際影(ying)(ying)響(xiang)力(li)。MOOC改變了留學(xue)(xue)的概念，留學(xue)(xue)不(bu)再是到駐在國學(xue)(xue)習駐在國的課程。

7、在線(xian)教(jiao)育發展為我(wo)國高校參與國際競爭帶來了更多機遇

我國高校的國際競爭力一直不強(qiang)，英國2018泰晤(wu)士(shi)世界(jie)大(da)學排名(ming)中，我國大(da)陸(lu)進入前100名的(de)高(gao)校只有北(bei)大(da)和清(qing)華兩所大(da)學。MOOC的(de)快(kuai)速發展，注定會加劇(ju)高(gao)校間的(de)跨國競(jing)爭，每個高(gao)校既有(you)的(de)聲譽和(he)影(ying)響力，對MOOC的重視(shi)程度與投入多(duo)少，都會(hui)對其未來的發展和地位產生影響，全球(qiu)高等教育的版圖(tu)也會(hui)在這一過程中發生改變甚(shen)至重塑。我國(guo)高校在參與國(guo)際MOOC的發展中，共享(xiang)自身(shen)優質教(jiao)育資源的同時，可以借鑒(jian)和(he)學習國(guo)際(ji)知名高校的課(ke)程設計和(he)內(nei)容，優勝劣(lie)汰(tai)，提高教(jiao)育水平和(he)國(guo)際(ji)競爭力。