【幼(you)(you)兒園主題墻(qiang)介紹】幼(you)(you)兒園主題墻(qiang)飾設計 幼(you)(you)兒園主題墻(qiang)如(ru)何布置

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)境是可(ke)以說話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，經過良好設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境可(ke)以起(qi)到(dao)(dao)(dao)暗示作(zuo)用(yong)，可(ke)以起(qi)到(dao)(dao)(dao)誘發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)積極行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)常(chang)常(chang)是潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并不(bu)斷重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以有時(shi)(shi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)比教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來(lai)得(de)更實(shi)在(zai)。比如(ru)(ru)：小(xiao)班(ban)(ban)和小(xiao)小(xiao)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)結合(he) 我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)主(zhu)題(ti)，在(zai)墻(qiang)面(mian)上(shang)貼上(shang)全家(jia)(jia)福(fu)這(zhe)(zhe)樣減少了(le)(le)小(xiao)班(ban)(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)剛入園(yuan)時(shi)(shi)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和不(bu)安，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)無(wu)時(shi)(shi)無(wu)刻(ke)不(bu)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)與他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)一(yi)起(qi)；另外我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)活動室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)上(shang)，還(huan)布置了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)墻(qiang)飾(shi)。瞧，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛多(duo)漂亮，臉上(shang)還(huan)帶著(zhu)笑，仿佛(fo)在(zai)說：寶寶別害怕，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)在(zai)這(zhe)(zhe)兒(er)(er)呢！每當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)想家(jia)(jia)想媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)了(le)(le)，就可(ke)以看看這(zhe)(zhe)面(mian)墻(qiang)，好像看到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)一(yi)樣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用(yong)心去體會幼(you)(you)(you)兒(er)(er)走出家(jia)(jia)庭來(lai)到(dao)(dao)(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)這(zhe)(zhe)一(yi)陌(mo)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，在(zai)環(huan)境創設中(zhong)努(nu)力激(ji)起(qi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)對班(ban)(ban)級多(duo)一(yi)分(fen)牽掛，多(duo)一(yi)點(dian)來(lai)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)墻(qiang)面(mian)環(huan)境布置中(zhong)融入對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷借助環(huan)境去表(biao)達，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)如(ru)(ru)沐春(chun)風，如(ru)(ru)潤春(chun)雨(yu)。由此(ci)可(ke)見(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)選擇(ze)環(huan)境中(zhong)墻(qiang)飾(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容時(shi)(shi)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮內(nei)(nei)容隱含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育價(jia)值，而不(bu)能一(yi)味只(zhi)追(zhui)求精致、美觀。例如(ru)(ru)，中(zhong)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)大(da)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)將孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)自(zi)己寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查表(biao)貼在(zai)主(zhu)題(ti)墻(qiang)上(shang),使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)從墻(qiang)上(shang)不(bu)僅知(zhi)(zhi)道自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),也看到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)其他(ta)爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),從而了(le)(le)解(jie)大(da)人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行各業。又(you)如(ru)(ru)，大(da)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)從哪里(li)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)從一(yi)位做醫(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長那兒(er)(er)收集(ji)來(lai)了(le)(le)大(da)幅十(shi)月懷胎母(mu)(mu)孕照片貼在(zai)墻(qiang)面(mian)上(shang)供(gong)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)欣賞(shang)，讓他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)僅知(zhi)(zhi)道了(le)(le)自(zi)己從哪里(li)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)母(mu)(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)！其實(shi)這(zhe)(zhe)些東西收集(ji)起(qi)來(lai)并不(bu)困難(nan)，老師(shi)(shi)既沒化太大(da)工(gong)夫，又(you)體現了(le)(le)以孩(hai)子(zi)(zi)(zi)為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)做有心人，一(yi)定能讓環(huan)境說起(qi)話來(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長期(qi)以來，在環(huan)境(jing)創(chuang)設方(fang)面(mian)，只要(yao)老(lao)師精心打造(zao)(zao)的環(huan)境(jing)常常難(nan)以引(yin)起幼(you)兒(er)共鳴。原因何(he)在?因為在這樣的環(huan)境(jing)里(li)，有著太多的成(cheng)人意志，哪里(li)有幼(you)兒(er)的自主(zhu)與創(chuang)造(zao)(zao)?要(yao)想讓(rang)幼(you)兒(er)學(xue)會(hui)自主(zhu)創(chuang)造(zao)(zao)，老(lao)師首先要(yao)放手(shou)，要(yao)將主(zhu)動權(quan)還(huan)給孩子。

在環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)創設(she)(she)方面，我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)改傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)積(ji)極參與(yu)(yu)班級環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)設(she)(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過程(cheng)，使幼(you)兒(er)(er)體驗設(she)(she)計(ji)(ji)與(yu)(yu)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，享受成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。如：我(wo)們(men)(men)(men)中班在創設(she)(she)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)昆蟲主(zhu)(zhu)題(ti)墻(qiang)飾(shi)時，先是師生共同討論墻(qiang)飾(shi)布局(ju)，然(ran)后由老師創作(zuo)大背景：遠處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍(lan)天(tian)、黃(huang)綠(lv)相間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)園、茂盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹林(lin)，以(yi)及肥沃(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)土地，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在其(qi)中豐富(fu)內容。可以(yi)將畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，收集來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)得貼(tie)在上(shang)面，掛在上(shang)面。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)享受到了這個過程(cheng)，是多么高興！又如，圍繞漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)，我(wo)們(men)(men)(men)給幼(you)兒(er)(er)提(ti)供各(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)，大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用廢舊材(cai)料(liao)，然(ran)后搭出(chu)一(yi)(yi)個舞臺(tai)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)自己(ji)設(she)(she)計(ji)(ji)衣服，畫出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)，貼(tie)出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)，剪出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)，樣(yang)(yang)(yang)樣(yang)(yang)(yang)絕活(huo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)使用出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)了，在舞臺(tai)表(biao)演(yan)時，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)自發拿(na)著(zhu)(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)相機拍照(zhao)(zhao)，照(zhao)(zhao)片洗出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)后，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)把(ba)照(zhao)(zhao)片統(tong)統(tong)貼(tie)在了舞臺(tai)背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)面上(shang)，頗有點像劇照(zhao)(zhao),看(kan)著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)(yang)子(zi)(zi)。才發現這才是他(ta)(ta)們(men)(men)(men)真正需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現在，每(mei)一(yi)(yi)面墻(qiang)壁(bi)上(shang)，每(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品(pin)都(dou)(dou)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)經驗提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體體現，每(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品(pin)都(dou)(dou)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學習(xi)、參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)照(zhao)(zhao)。幼(you)兒(er)(er)是環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，應該讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)按照(zhao)(zhao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)和想(xiang)法(fa)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)創設(she)(she)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，這樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)不是對幼(you)兒(er)(er)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)說更具(ju)有教育意義(yi)嗎!

三、墻面環境創設的動態化

這(zhe)里所(suo)(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態化(hua)體現(xian)在(zai)(zai)兩個(ge)(ge)方面:第一(yi)：是(shi)指主(zhu)(zhu)題(ti)墻面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容不是(shi)一(yi)呈不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)隨時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，增減(jian)。如(ru)隨著(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)興趣(qu)需要(yao)布(bu)置墻飾，而又隨著(zhu)季節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)或是(shi)主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)而變(bian)化(hua)。每(mei)次都要(yao)重新(xin)布(bu)置，可(ke)能對(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作量是(shi)一(yi)個(ge)(ge)挑(tiao)戰,所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)覺得(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)創(chuang)(chuang)設(she)一(yi)個(ge)(ge)大(da)(da)環(huan)境然后(hou)逐步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)與(yu)(yu)豐(feng)富(fu)。大(da)(da)班主(zhu)(zhu)題(ti)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)非常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)，也(ye)是(shi)孩(hai)子們進(jin)入(ru)大(da)(da)班后(hou)，經(jing)常討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，比如(ru)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)次生(sheng)(sheng)日啊(a)(a)！還(huan)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好(hao)啊(a)(a)！這(zhe)些墻飾都可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據(ju)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)不斷豐(feng)富(fu)和變(bian)化(hua)，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程中(zhong)，幼(you)(you)(you)兒(er)不斷收集、儲存(cun)、整理、交流與(yu)(yu)分享(xiang)信息，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、思維、交往(wang)以(yi)(yi)(yi)及表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)均獲(huo)得(de)了(le)(le)提高。小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容經(jing)常在(zai)(zai)換，但(dan)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)，我(wo)(wo)們還(huan)是(shi)保留了(le)(le)！第二(er)：動態化(hua)也(ye)表(biao)(biao)現(xian)在(zai)(zai)墻面生(sheng)(sheng)動、直觀、真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再現(xian)了(le)(le)師幼(you)(you)(you)之(zhi)間近距(ju)離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)話(hua)；因為(wei)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)環(huan)境墻面布(bu)置中(zhong)融入(ru)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，里面蘊含著(zhu)教(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)、幼(you)(you)(you)兒(er)與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)之(zhi)間真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，另一(yi)方面，幼(you)(you)(you)兒(er)以(yi)(yi)(yi)主(zhu)(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份參與(yu)(yu)了(le)(le)整個(ge)(ge)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，他(ta)(ta)們中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)都將會在(zai)(zai)墻面上寄托自(zi)己(ji)(ji)心愿，宣泄自(zi)己(ji)(ji)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)需要(yao)，相信是(shi)自(zi)己(ji)(ji)使(shi)環(huan)境變(bian)了(le)(le)，體驗成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。如(ru)：大(da)(da)班小主(zhu)(zhu)題(ti)墻面我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢讓幼(you)(you)(you)兒(er)真(zhen)正把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)思、所(suo)(suo)想、自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)融入(ru)到墻飾中(zhong)，讓墻飾真(zhen)正成(cheng)為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師近距(ju)離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)話(hua)。

總之，環(huan)境作為(wei)重要的(de)(de)教育(yu)資源，對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)影(ying)響雖(sui)是(shi)隱(yin)性(xing)的(de)(de)，卻是(shi)巨大的(de)(de)。幼(you)兒(er)園主(zhu)(zhu)題墻面(mian)環(huan)境創(chuang)設(she)不再是(shi)強調(diao)美化(hua)、綠(lv)化(hua)、凈化(hua)等外(wai)在(zai)裝飾，也不再是(shi)教師個人的(de)(de)手(shou)工勞(lao)動(dong)，更不再是(shi)盲目(mu)(mu)仿(fang)效他人的(de)(de)流行(xing)趨勢(shi)。我們應(ying)以幼(you)兒(er)發展的(de)(de)需要為(wei)目(mu)(mu)的(de)(de)，緊緊圍繞教育(yu)目(mu)(mu)標(biao)和(he)教學(xue)內容，發揮孩子(zi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體作用，充分(fen)調(diao)動(dong)參與的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，共(gong)同創(chuang)設(she)幼(you)兒(er)所喜(xi)愛(ai)的(de)(de)與之產生(sheng)互動(dong)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題墻面(mian)環(huan)境。使(shi)它對(dui)幼(you)兒(er)在(zai)認知(zhi)、情(qing)感等方面(mian)產生(sheng)隱(yin)性(xing)的(de)(de)影(ying)響。