一、什么是戀師情結

師生(sheng)戀是(shi)指情竇初開的(de)(de)(de)少年少女(nv)喜(xi)歡上英俊帥氣的(de)(de)(de)男老師和清秀溫婉的(de)(de)(de)女(nv)教(jiao)師，這并(bing)非是(shi)瓊(qiong)瑤小說中的(de)(de)(de)情節(jie)，而是(shi)不(bu)少走過學生(sheng)時代的(de)(de)(de)人曾經有過的(de)(de)(de)經歷。師生(sheng)戀常(chang)常(chang)會在平靜的(de)(de)(de)校園里激(ji)蕩起陣陣漣漪。

二、戀師情結的原因

在校讀(du)書的(de)(de)(de)(de)青(qing)春期少女(nv)，除了和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)朝夕相(xiang)處(chu)外，接觸最多(duo)的(de)(de)(de)(de)莫過(guo)于(yu)老(lao)(lao)(lao)師了。通常來說，老(lao)(lao)(lao)師淵博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識，儒(ru)雅的(de)(de)(de)(de)風度，幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)談吐，以及耐心(xin)誠(cheng)懇(ken)的(de)(de)(de)(de)教導，常常使少女(nv)們(men)內心(xin)充滿(man)了崇拜和(he)敬愛。因為和(he)同(tong)(tong)齡人相(xiang)比(bi)，老(lao)(lao)(lao)師們(men)多(duo)一份(fen)成熟；和(he)父(fu)母比(bi)，他們(men)又多(duo)一份(fen)神(shen)圣。于(yu)是(shi)老(lao)(lao)(lao)師尤其是(shi)異性老(lao)(lao)(lao)師在少女(nv)的(de)(de)(de)(de)心(xin)目中占有(you)一個特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)位置，少女(nv)會對他們(men)產生一種(zhong)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)感情。這(zhe)種(zhong)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)感情在心(xin)中暗自生根發(fa)芽，有(you)可能(neng)成為一種(zhong)對老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)戀情。

三、戀師情結是什么心理

1、積極的潛在動力

一般(ban)而言，中(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)戀師情結多屬于(yu)一種(zhong)純真的(de)(de)精(jing)神(shen)人(ren)(ren)格向往(wang)。人(ren)(ren)們觀(guan)察(cha)到，中(zhong)學生(sheng)(sheng)迷戀的(de)(de)教師，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)那些儀表、風度、智慧和人(ren)(ren)格出(chu)(chu)類拔萃(cui)，對(dui)學生(sheng)(sheng)傾注了無私的(de)(de)愛(ai)，深受學生(sheng)(sheng)欽佩(pei)敬仰的(de)(de)人(ren)(ren)。從心(xin)理的(de)(de)深層次分析，中(zhong)學生(sheng)(sheng)這種(zhong)對(dui)教師的(de)(de)鐘情與崇拜(bai)，實質上是(shi)(shi)他們內(nei)心(xin)自我完善動(dong)機的(de)(de)自然(ran)流露，他們常常產(chan)生(sheng)(sheng)一種(zhong)自我完善的(de)(de)迫(po)切意向，表現出(chu)(chu)較(jiao)高的(de)(de)進取(qu)心(xin)和行動(dong)的(de)(de)積極化。

2、閉鎖心理

觀察發現，具有(you)戀師(shi)情結(jie)者大多(duo)具有(you)閉鎖心理，他們極少向(xiang)父母、師(shi)長或同伴吐露內心的(de)隱秘(mi)，這和一般中學(xue)生(sheng)中流行的(de)追星族的(de)張揚、炫耀和相互模仿行為有(you)很大區別。

由于傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對于年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多中學生將自(zi)己的(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)深藏(zang)心(xin)底(di)，或是通(tong)過(guo)日(ri)記獨自(zi)傾(qing)訴(su)和(he)(he)品味，表現出嚴重的(de)(de)閉鎖心(xin)理。他們常(chang)常(chang)把傾(qing)慕對(dui)象過(guo)分理想(xiang)化，羞于(yu)道(dao)出，怯于(yu)表示，惟(wei)恐自(zi)己冒失(shi)、輕率的(de)(de)舉動會引起對(dui)方(fang)的(de)(de)不滿和(he)(he)反感(gan)(gan)。因此(ci)，多數具(ju)有這種情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)學(xue)(xue)生發展為一(yi)種熾烈虔誠而又虛(xu)幻的(de)(de)單戀(lian)。這種理智與(yu)情(qing)感(gan)(gan)、幻想(xiang)與(yu)現實、沖動與(yu)壓抑的(de)(de)激烈思想(xiang)斗爭，常(chang)常(chang)攪得他們焦慮不安，對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)生正(zheng)常(chang)的(de)(de)學(xue)(xue)習生活以(yi)及心(xin)理健康造(zao)成了一(yi)定的(de)(de)負(fu)面影響。

3、多發于女學生

學者認為(wei)，戀師(shi)情(qing)結存在某些性別差異(yi)，一般以(yi)處于青(qing)春萌動期的(de)(de)少女居多。這可能是由于青(qing)春期的(de)(de)女孩對情(qing)感的(de)(de)要求比(bi)較深刻和細膩，有高(gao)度的(de)(de)情(qing)緒易感性，渴望被人理解和保護有關(guan)。而(er)且，這種(zhong)情(qing)感的(de)(de)發(fa)生(sheng)以(yi)內向型的(de)(de)中學生(sheng)居多，尤其(qi)是那些社(she)會適應不良，缺乏(fa)家(jia)庭溫暖與(yu)關(guan)愛(ai)、性格孤僻的(de)(de)女生(sheng)較易發(fa)生(sheng)。

4、被戀教師多為女性

許多心理學專家發現，無論男女，青春期(qi)的學生都會因為各種(zhong)因素產生“女(nv)老(lao)師(shi)更和(he)(he)(he)藹可(ke)親”的想法，從情感意義上來(lai)說這(zhe)是正確的，從客觀意義上來(lai)說這(zhe)是一種偏見。無論男女(nv)，大(da)部分(fen)老(lao)師(shi)都有溫(wen)柔(rou)和(he)(he)(he)嚴厲的兩面(mian)性，男性和(he)(he)(he)女(nv)性的思想不同，導(dao)致(zhi)較多(duo)的男老(lao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)將嚴厲的一面(mian)展現在學生(sheng)面(mian)前，以(yi)此(ci)建立威信；而大(da)部分(fen)女(nv)老(lao)師(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)以(yi)較為溫(wen)和(he)(he)(he)的方式(shi)教導(dao)學生(sheng)，以(yi)此(ci)和(he)(he)(he)學生(sheng)建立良好(hao)的關系。無論是哪種教導(dao)方式(shi)，都是為了讓(rang)學生(sheng)“乖乖聽話”。

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四、社會怎么看待戀師情結

心(xin)理(li)學研究表明(ming)，隨(sui)著性(xing)(xing)(xing)生理(li)的(de)(de)(de)發育成(cheng)熟，青春(chun)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)心(xin)理(li)特別是(shi)性(xing)(xing)(xing)意識(shi)開始發生變化(hua)。青春(chun)期(qi)(qi)(qi)性(xing)(xing)(xing)意識(shi)的(de)(de)(de)發展大致經歷四(si)個時(shi)期(qi)(qi)(qi)，即性(xing)(xing)(xing)疏(shu)遠期(qi)(qi)(qi)、向(xiang)往年長異性(xing)(xing)(xing)期(qi)(qi)(qi)、思(si)戀(lian)(lian)愛(ai)慕期(qi)(qi)(qi)、戀(lian)(lian)愛(ai)期(qi)(qi)(qi)。向(xiang)往年長異性(xing)(xing)(xing)期(qi)(qi)(qi)主要是(shi)進入青春(chun)期(qi)(qi)(qi)以(yi)后，開始表現出對異性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)關注和愛(ai)慕，而(er)(er)這一(yi)時(shi)期(qi)(qi)(qi)同(tong)齡(ling)的(de)(de)(de)異性(xing)(xing)(xing)大多(duo)是(shi)不成(cheng)熟的(de)(de)(de)、幼稚的(de)(de)(de)，于是(shi)很(hen)自然地將自己的(de)(de)(de)情感(gan)轉移到了成(cheng)熟的(de)(de)(de)異性(xing)(xing)(xing)身上。在青少年的(de)(de)(de)眼中，教(jiao)師(shi)與(yu)同(tong)齡(ling)異性(xing)(xing)(xing)及其(qi)他成(cheng)年異性(xing)(xing)(xing)相(xiang)比是(shi)非常莊嚴而(er)(er)神圣的(de)(de)(de)，所以(yi)，青春(chun)期(qi)(qi)(qi)少年很(hen)容易將這種情感(gan)發展為對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)戀(lian)(lian)。這一(yi)時(shi)期(qi)(qi)(qi)，青少年往往把教(jiao)師(shi)當作自己的(de)(de)(de)精神戀(lian)(lian)人而(er)(er)加以(yi)理(li)想化(hua)和偶像化(hua)。

五、怎么消除/避免戀師情結

1、正確認識愛情

很多自以為愛上老師的青春期少女，實際上是把對老師的崇拜和羨慕與愛情混為一(yi)談。處于青春(chun)期(qi)的(de)少女(nv)感情比較豐(feng)富(fu)，而且容(rong)易沖動，常常無法客觀(guan)準確地(di)認識(shi)自己情感上(shang)的(de)誤區。

2、保留師生情誼

師生之間的(de)情誼，因為真(zhen)誠(cheng)、純潔(jie)，所以很(hen)感人，很(hen)動人。如(ru)果在(zai)學(xue)生的(de)心(xin)中產生了對老師的(de)崇敬、仰慕，那么一定要好(hao)好(hao)珍惜，不要用(yong)非分的(de)想法和錯誤的(de)選擇(ze)去毀滅它(ta)。

3、以學業為重

青春期的(de)少女，尤其是(shi)還處(chu)于(yu)高中階段的(de)學生，最(zui)(zui)關(guan)鍵的(de)是(shi)學習，而不(bu)是(shi)戀愛，更不(bu)應(ying)該與(yu)老師談戀愛。學生時(shi)期談戀愛容(rong)易分散(san)精力，影(ying)響自己(ji)的(de)學業與(yu)前途，最(zui)(zui)終受害、吃虧的(de)是(shi)自己(ji)。

4、多結交朋友

同齡(ling)人之間往往有很(hen)多共(gong)同的(de)話題(ti)，多結交(jiao)同齡(ling)朋(peng)友會漸漸感到與(yu)同齡(ling)人交(jiao)朋(peng)友可以更開(kai)心，還會漸漸明白老(lao)師(shi)對自己(ji)的(de)好并不(bu)是很(hen)特殊(shu)的(de)，不(bu)過是老(lao)師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)護(hu)而已(yi)。

5、明白老師也不完美的道理

我們都知(zhi)道，老師(shi)(shi)在(zai)(zai)課堂上展現的(de)，一定是(shi)自己優秀(xiu)的(de)一面(mian)。他(ta)也是(shi)普(pu)通人(ren)，也會有缺(que)點和(he)不足。嘗試從一個普(pu)通人(ren)的(de)角度看(kan)他(ta)，客觀地找他(ta)身上的(de)缺(que)點與不足，然后寫下來，堅持(chi)一段時間(jian)，就會淡化對他(ta)的(de)思念。一般來講，師(shi)(shi)生戀(lian)不會發生在(zai)(zai)父母是(shi)老師(shi)(shi)的(de)孩子身上，因(yin)為(wei)他(ta)們知(zhi)道，老師(shi)(shi)沒有想(xiang)象中的(de)那么高尚與偉大(da)。