一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多家長對于(yu)少兒編(bian)程都不太(tai)了解，就更(geng)不用說(shuo)機器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)程了，實際(ji)上，機器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)程屬于(yu)少兒編(bian)程的(de)(de)(de)一個分(fen)支。機器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)程主(zhu)(zhu)要(yao)以(yi)面(mian)向底層編(bian)程為主(zhu)(zhu)，孩子們通過編(bian)程語言控(kong)制機器(qi)(qi)(qi)人(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)動，從而讓機器(qi)(qi)(qi)在場上按(an)照設定的(de)(de)(de)AI進行(xing)(xing)比賽。機器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)程與(yu)少兒編(bian)程的(de)(de)(de)區別(bie)主(zhu)(zhu)要(yao)有：

1、學習內容不同

機(ji)器人編程(cheng)課程(cheng)的(de)通用(yong)性略(lve)微不(bu)足，因(yin)為在學習一(yi)款機(ji)器人編程(cheng)軟件之(zhi)后(hou)，再換一(yi)種機(ji)器人課程(cheng)，或許就(jiu)需要重新學習了。

少(shao)兒(er)編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)所(suo)選用(yong)(yong)的(de)(de)是(shi)全(quan)球通用(yong)(yong)的(de)(de)編程(cheng)(cheng)語言(yan)，比如Python、C++，孩(hai)子可以不受限制的(de)(de)通過編程(cheng)(cheng)語言(yan)，創(chuang)作出有意思的(de)(de)游戲、動畫，并且參與競賽(sai)時，所(suo)運用(yong)(yong)的(de)(de)語言(yan)大同小異，不需要反復學(xue)(xue)習。當然，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習這兩(liang)種課程(cheng)(cheng)的(de)(de)目的(de)(de)，并非(fei)著眼于技能，而是(shi)思維培養，兩(liang)者都能實現這種目的(de)(de)。

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2、課程側重點不同

參加機(ji)器(qi)人培訓(xun)的過程中，學(xue)生可利用給(gei)定的零件(jian)拼裝機(ji)器(qi)人，然后經過編程，完成(cheng)對機(ji)器(qi)人的操控。課(ke)程會觸及硬件(jian)和(he)軟件(jian)相(xiang)關知(zhi)識，而更側重于硬件(jian)知(zhi)識。學(xue)習的最終結果，都是實(shi)現機(ji)器(qi)人的運作，讓(rang)機(ji)器(qi)人動起來。

少兒編(bian)(bian)程課程的意圖是讓孩子通過體系化的編(bian)(bian)程學(xue)習，結(jie)合所學(xue)的各(ge)科知識，借助編(bian)(bian)程，處理(li)一些理(li)論和實(shi)際的問題(ti)。

3、課程體系不同

機(ji)器(qi)(qi)人編(bian)程(cheng)課程(cheng)是讓(rang)機(ji)器(qi)(qi)人包括的各(ge)種功用模塊動(dong)起來，將編(bian)程(cheng)知識(shi)(shi)和機(ji)器(qi)(qi)人知識(shi)(shi)連(lian)接起來，綜(zong)合(he)性強，學生們可以借(jie)助所學知識(shi)(shi)，將軟(ruan)硬(ying)件結(jie)合(he)起來，解決現實問題(ti)。

少兒編程(cheng)課程(cheng)專注于編程(cheng)學習，包括圖形化編程(cheng)、代碼(ma)編程(cheng)等，不論從言(yan)語(yu)的邏(luo)輯，語(yu)法(fa)(fa)，順序構(gou)(gou)造，數(shu)據(ju)構(gou)(gou)造，算法(fa)(fa)等等方面，都是一套完整的體系課程(cheng)，孩子們可(ke)以通過編程(cheng)，實現各種好玩(wan)有趣的功能。

4、課程適宜年齡不同

機(ji)器(qi)人(ren)(ren)編程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)，較適合3-12歲的(de)孩子(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)齡前是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)搭建，培(pei)養動手能力，之后是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)電子(zi)(zi)積木、圖形編程(cheng)(cheng)、Wedo+Ev3等系(xi)統課(ke)程(cheng)(cheng)，這些課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)培(pei)訓最具(ju)代表性的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，再往(wang)后，就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)Boe-Bot機(ji)器(qi)人(ren)(ren)課(ke)程(cheng)(cheng)了。由于實(shi)踐中的(de)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)設備，均選用代碼化編程(cheng)(cheng)，還要求(qiu)具(ju)有很(hen)強的(de)電子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)和(he)機(ji)械學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，所以孩子(zi)(zi)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)這些，能在知(zhi)識結(jie)構上，領(ling)先于同齡孩子(zi)(zi)。

少(shao)兒編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)從低齡階段的(de)圖形化(hua)編程(cheng)(cheng)，培育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)邏輯和編程(cheng)(cheng)思(si)想，到小學高年(nian)級階段代碼式語言，到初(chu)高中年(nian)級數據構造與算法的(de)學習(xi)，知識深度都是按照孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)認(ren)知規劃的(de)，因此適宜各個年(nian)齡層次，也確保了各個年(nian)齡層次學習(xi)的(de)深度。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒編(bian)程和機器人編(bian)程哪(na)個好(hao)呢，實際(ji)上，這兩種課(ke)程不是孤立(li)存(cun)在的，雖然在學習側重(zhong)點上有些差異(yi)，但是兩者(zhe)都能培養孩子動手能力，提高邏輯思維能力，至于(yu)到底哪(na)個好(hao)，沒有絕對(dui)的說法，還是要根據實際(ji)情況來判斷。

從課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容來看，少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專注于編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學習，包括圖形化編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、代碼編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)，不論從言語(yu)的(de)(de)(de)邏輯(ji)，語(yu)法，順序構造，數據構造，算(suan)法等(deng)等(deng)方(fang)面，都是(shi)是(shi)一套完整的(de)(de)(de)體(ti)系課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；機器人編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)讓機器人包括的(de)(de)(de)各種功用(yong)模塊動(dong)起來，將(jiang)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知(zhi)(zhi)識和(he)機器人知(zhi)(zhi)識連接(jie)起來，綜合(he)性強，學生們可以借助機器人培訓(xun)所學的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，將(jiang)軟(ruan)硬件結合(he)起來，解決現實(shi)問題(ti)。

從能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養上(shang)來(lai)說，機器(qi)人編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)能(neng)很好(hao)地訓(xun)練孩(hai)子們(men)(men)發(fa)現(xian)問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，幫助孩(hai)子們(men)(men)應(ying)對(dui)各種突發(fa)狀(zhuang)況。更重要的(de)(de)是，機器(qi)人的(de)(de)想象(xiang)空間(jian)很大，創新性強，孩(hai)子的(de)(de)空間(jian)思維能(neng)力(li)(li)會逐漸變強。少兒(er)編程(cheng)(cheng)相對(dui)來(lai)說比較簡(jian)潔，對(dui)培(pei)(pei)養孩(hai)子的(de)(de)編程(cheng)(cheng)思維和數理思維大有裨(bi)益。通過學習(xi)編程(cheng)(cheng)，孩(hai)子們(men)(men)能(neng)擁有更好(hao)的(de)(de)邏(luo)輯思維、抽(chou)象(xiang)思維能(neng)力(li)(li)，這就是少兒(er)編程(cheng)(cheng)和機器(qi)人編程(cheng)(cheng)對(dui)比的(de)(de)結果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒(er)機(ji)器(qi)人編(bian)程(cheng)主(zhu)要學(xue)習(xi)的(de)是如何通(tong)過(guo)編(bian)程(cheng)語(yu)言(yan)來控制(zhi)機(ji)器(qi)人的(de)運動，其課程(cheng)通(tong)常按照孩(hai)子的(de)年(nian)齡和(he)實際水平分(fen)階段進(jin)行：

1、入門

入(ru)門機(ji)器人(ren)(ren)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是指讓(rang)學生(sheng)了解(jie)機(ji)器人(ren)(ren)原理，了解(jie)每(mei)個零件的作用性，然后(hou)通(tong)過(guo)(guo)了解(jie)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是什么(me)，怎么(me)通(tong)過(guo)(guo)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)讓(rang)機(ji)器人(ren)(ren)完成(cheng)相對(dui)應的動作。編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)可以用EV3 、VEX、VEX IQ等編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語言學習(xi)高等機(ji)器人(ren)(ren)的搭(da)建和(he)圖形化編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

2、搭建

搭建(jian)機器(qi)人(ren)(ren)的(de)過(guo)程(cheng)中，會涉及物(wu)理(li)、數(shu)學、工(gong)程(cheng)結構等方(fang)(fang)面的(de)原(yuan)理(li)，孩子需要綜合(he)考(kao)慮各方(fang)(fang)面的(de)因素繪制設(she)計藍圖，然后用零件搭建(jian)出(chu)自己設(she)計的(de)機器(qi)人(ren)(ren)，這就(jiu)要求孩子有敏銳的(de)觀察力、縝密的(de)邏輯思維(wei)能力和強(qiang)悍的(de)動手能力。設(she)計機器(qi)人(ren)(ren)的(de)過(guo)程(cheng)還(huan)有利于鍛煉抽象(xiang)邏輯思維(wei)。

3、參加機器人比賽

孩子可以帶著自己心愛的(de)機器人去(qu)參加全(quan)省、全(quan)國的(de)比賽，與其他有(you)相同(tong)興趣(qu)愛好的(de)同(tong)齡(ling)人同(tong)臺競技，既能比賽又能了解自己的(de)不足。

總(zong)的(de)來說，少兒機(ji)器人編(bian)程(cheng)是趣(qu)味性比較(jiao)高(gao)的(de)，而且在編(bian)程(cheng)過程(cheng)中，孩子(zi)需要(yao)學習(xi)如何(he)分(fen)割問(wen)題，如何(he)合理安排(pai)代碼(ma)，對于(yu)提高(gao)孩子(zi)的(de)邏(luo)輯分(fen)析能力(li)和培養編(bian)程(cheng)思維是有(you)很(hen)大(da)幫(bang)助的(de)。