埃里克森八階段理論定義

埃里(li)克森是一位沒(mei)有(you)高等學位的(de)(de)理(li)論(lun)家，埃里(li)克森認(ren)為，人要經歷八個(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)心理(li)社會演變(bian)，這(zhe)種演變(bian)成為心理(li)社會發展。這(zhe)些階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)包括四個(ge)(ge)(ge)童年階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)、一個(ge)(ge)(ge)青春期階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)和三個(ge)(ge)(ge)成年階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)。每一個(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)有(you)這(zhe)些階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)應完(wan)成的(de)(de)任務，并且每個(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)都(dou)建(jian)立在前一階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)之上，這(zhe)八個(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)緊密相連。

埃里克森八階段理論內容

童年階段

1、嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突

不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了“希望”這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢(gan)于希望，富于理(li)想，具有(you)強烈的未來定向。反之則不(bu)敢(gan)希望，時時擔憂自己的需(xu)要得不(bu)到(dao)滿足。

2、兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突

這(zhe)(zhe)一(yi)時(shi)期(qi)(qi)，兒童(tong)(tong)掌握了大量的(de)(de)技能，如，爬、走、說話等。更重要的(de)(de)是他們學會了怎樣堅持或放(fang)棄，也(ye)就是說兒童(tong)(tong)開始“有意志”地決定做(zuo)什么(me)(me)或不做(zuo)什么(me)(me)。這(zhe)(zhe)時(shi)候(hou)父(fu)母(mu)與子女(nv)的(de)(de)沖(chong)突很激烈，也(ye)就是第一(yi)個反(fan)抗期(qi)(qi)的(de)(de)出現，一(yi)方面父(fu)母(mu)必須(xu)承擔起(qi)控(kong)制(zhi)兒童(tong)(tong)行為(wei)使之符合(he)社(she)會規范的(de)(de)任(ren)務(wu)，養成良好的(de)(de)習慣。這(zhe)(zhe)時(shi)孩子會反(fan)復應(ying)用“我(wo)”、“我(wo)們”、“不”來反(fan)抗外界控(kong)制(zhi)，而父(fu)母(mu)決不能聽之任(ren)之、放(fang)任(ren)自(zi)(zi)流，這(zhe)(zhe)將不利于(yu)兒童(tong)(tong)的(de)(de)社(she)會化。反(fan)之，若過分嚴厲，又會傷害(hai)兒童(tong)(tong)自(zi)(zi)主感和自(zi)(zi)我(wo)控(kong)制(zhi)能力。如果父(fu)母(mu)對兒童(tong)(tong)的(de)(de)保護(hu)或懲罰不當，兒童(tong)(tong)就會產生(sheng)懷疑，并(bing)感到害(hai)羞。因此，把握住“度(du)”的(de)(de)問題，才有利于(yu)在兒童(tong)(tong)人格內部形成意志品質。

3、學齡初期（3～6歲）：主動對內疚的沖突

在(zai)(zai)這一時期如果(guo)幼兒表現(xian)出的(de)主動探究(jiu)行為受到鼓勵(li)，幼兒就(jiu)會(hui)形成(cheng)主動性，這為他(ta)將(jiang)來成(cheng)為一個有責任(ren)感、有創造力的(de)人(ren)奠定了基礎(chu)。如果(guo)成(cheng)人(ren)譏笑(xiao)幼兒的(de)獨創行為和想象力，那么幼兒就(jiu)會(hui)逐漸失去自信心，這使(shi)他(ta)們更傾向(xiang)于生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)別(bie)人(ren)為他(ta)們安(an)排好的(de)狹窄圈子里，缺乏自己開(kai)創幸(xing)福生(sheng)活(huo)的(de)主動性。

4、學齡期（6～12歲）：勤奮對自卑的沖突

這一階段的(de)兒童(tong)都應(ying)在(zai)學校(xiao)接受教育(yu)。學校(xiao)是(shi)訓(xun)練兒童(tong)適應(ying)社(she)會(hui)、掌握今(jin)后(hou)生(sheng)(sheng)活(huo)所必需的(de)知識和技能(neng)的(de)地方(fang)。如果他(ta)(ta)們能(neng)順利(li)地完成學習課程，他(ta)(ta)們就會(hui)獲得勤奮感(gan)，這使他(ta)(ta)們在(zai)今(jin)后(hou)的(de)獨(du)立生(sheng)(sheng)活(huo)和承擔工(gong)作任務中充滿(man)信心。反(fan)之(zhi)，就會(hui)產生(sheng)(sheng)自卑。另(ling)外，如果兒童(tong)養成了(le)過分看重自己的(de)工(gong)作的(de)態度(du)，而對其他(ta)(ta)方(fang)面木(mu)然處之(zhi)，這種人的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)可悲的(de)。

青春期階段

5、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

一(yi)方面(mian)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)本能沖(chong)動的高漲會(hui)(hui)帶(dai)來問題，另一(yi)方面(mian)更重要(yao)(yao)的是(shi)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)面(mian)臨新的社(she)會(hui)(hui)要(yao)(yao)求和(he)社(she)會(hui)(hui)的沖(chong)突(tu)而感(gan)到困擾(rao)和(he)混亂。所以(yi)，青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)期(qi)的主要(yao)(yao)任務(wu)是(shi)建立一(yi)個(ge)新的同(tong)一(yi)感(gan)或自己(ji)在(zai)別人眼中(zhong)的形象，以(yi)及他在(zai)社(she)會(hui)(hui)集(ji)體中(zhong)所占(zhan)的情感(gan)位置。

成年階段

6、成年早期（18～40歲）：親密對孤獨的沖突

只有(you)具有(you)牢固的(de)自(zi)我同(tong)一性的(de)青年人，才(cai)敢于冒與(yu)他人發生親密(mi)關(guan)系(xi)的(de)風險。因為與(yu)他人發生愛的(de)關(guan)系(xi)，就是把自(zi)己的(de)同(tong)一性與(yu)他人的(de)同(tong)一性融合一體(ti)。這(zhe)里有(you)自(zi)我犧牲或損失(shi)，只有(you)這(zhe)樣才(cai)能(neng)在戀愛中建立真正親密(mi)無間的(de)關(guan)系(xi)，從而(er)獲得親密(mi)感，否則將產(chan)生孤(gu)獨感。

7、成年期（40～65歲）：生育對自我專注的沖突

當一(yi)個人(ren)(ren)順利地度過(guo)了自我(wo)同一(yi)性(xing)時(shi)期，以后的歲(sui)月中將(jiang)過(guo)上幸福(fu)充實的生(sheng)活，他(ta)將(jiang)生(sheng)兒育(yu)女，關(guan)心(xin)后代的繁(fan)殖和(he)養育(yu)。他(ta)認為(wei)，生(sheng)育(yu)感(gan)有(you)生(sheng)和(he)育(yu)兩(liang)層含義，一(yi)個人(ren)(ren)即使沒生(sheng)孩(hai)子(zi)，只(zhi)要(yao)(yao)能關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)、教育(yu)指導(dao)孩(hai)子(zi)也可以具有(you)生(sheng)育(yu)感(gan)。反之沒有(you)生(sheng)育(yu)感(gan)的人(ren)(ren)，其(qi)人(ren)(ren)格貧乏和(he)停滯(zhi)，是一(yi)個自我(wo)關(guan)注(zhu)的人(ren)(ren)，他(ta)們只(zhi)考慮自己的需(xu)要(yao)(yao)和(he)利益(yi)，不關(guan)心(xin)他(ta)人(ren)(ren)（包括兒童）的需(xu)要(yao)(yao)和(he)利益(yi)。

在這(zhe)一(yi)時(shi)期，人(ren)們不僅要生育孩(hai)子，同時(shi)要承擔社會工作，這(zhe)是一(yi)個人(ren)對下一(yi)代的關心(xin)(xin)和(he)創造力最旺盛的時(shi)期，人(ren)們將獲得關心(xin)(xin)和(he)創造力的品(pin)質(zhi)。

8、成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突

由于衰老過程，老人的體力、心力和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。

當老(lao)人們回顧過去(qu)時，可(ke)能懷著(zhu)充實(shi)的感情與(yu)世告別，也可(ke)能懷著(zhu)絕望走向死亡。自(zi)(zi)我調整是一種接受自(zi)(zi)我、承(cheng)認現實(shi)的感受；一種超脫的智(zhi)慧之感。如果一個人的自(zi)(zi)我調整大(da)于絕望，他將獲得智(zhi)慧的品質。

老年(nian)人對死(si)亡(wang)的態(tai)度直接影(ying)響(xiang)下一代兒童時期(qi)信(xin)任感的形成。因此，第(di)8階段和第(di)1階段首尾相聯(lian)，構成一個循環或生命的周期(qi)。