多研讀近年來高考文本材料
“建議老師(shi)們(men)認真研究(jiu)《考試說明》，根據(ju)各個知識點，尤其是(shi)重難(nan)點，按(an)照復習計劃和目標組織實施有效的訓(xun)(xun)練，把單元訓(xun)(xun)練和整體綜合(he)訓(xun)(xun)練有效結合(he)起來。同(tong)時還要(yao)研究(jiu)近三年來全(quan)國卷語文試題，找準高(gao)考經典題型，并盡量做到科學(xue)(xue)預測題型的演變軌跡和發展趨(qu)向(xiang)。”對(dui)(dui)于語文學(xue)(xue)科的后期復習，安(an)慶(qing)一(yi)中胡安(an)寧老師(shi)首先對(dui)(dui)高(gao)三任課教師(shi)提出(chu)了建議，老師(shi)能成竹在(zai)胸，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)能勝券在(zai)握(wo)。
語(yu)文(wen)學科中，閱(yue)讀、寫作(zuo)(zuo)是重(zhong)點。如何提高(gao)(gao)閱(yue)讀鑒賞能力和作(zuo)(zuo)文(wen)寫作(zuo)(zuo)水平(ping)？胡安寧老師(shi)建議(yi)廣(guang)(guang)大考(kao)生(sheng)，應該多多研讀近幾年來的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)文(wen)本材料(liao)，研究(jiu)并細(xi)化答案的(de)(de)構成，明確其(qi)解(jie)(jie)題思路(lu);作(zuo)(zuo)文(wen)方面，可廣(guang)(guang)泛閱(yue)讀各(ge)類文(wen)章(zhang)，大量(liang)積累(lei)寫作(zuo)(zuo)素材。他強調(diao)，作(zuo)(zuo)文(wen)能力的(de)(de)提高(gao)(gao)，不僅需要(yao)聽老師(shi)的(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)，更要(yao)靠自(zi)己有目(mu)標(biao)地進行訓練。要(yao)有自(zi)己持之有據的(de)(de)見(jian)解(jie)(jie)，要(yao)體(ti)現和運用來自(zi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)材料(liao)，提高(gao)(gao)表達真情實感的(de)(de)能力。
老師還特別指出，高考作文是“遵命作文”，不提倡考生一(yi)味追求選材(cai)、手法和(he)語言的(de)新、奇(qi)、特，而忽(hu)略對文章立意的(de)推(tui)敲(qiao)、斟(zhen)酌和(he)提煉。考生應關(guan)注當前的(de)社會(hui)熱(re)點(dian)，如社會(hui)主義核(he)心價值觀等等。應多在(zai)立意上下功夫，仔(zi)細揣摩(mo)和(he)領會(hui)命題人的(de)意圖，從而確立最(zui)佳的(de)立意角度。
找到薄弱點、找準突破點
安慶二中汪旭陽老師則建議廣大考(kao)生(sheng)，后期復習(xi)一定(ding)要(yao)有針對性和有效性。首先要(yao)找(zhao)到自己(ji)的(de)(de)(de)薄(bo)弱(ruo)點(dian)(dian)。薄(bo)弱(ruo)點(dian)(dian)，也就(jiu)是增(zeng)分點(dian)(dian)，將(jiang)自己(ji)最短(duan)的(de)(de)(de)一塊木板(ban)加長，水桶(tong)的(de)(de)(de)容(rong)量自然(ran)增(zeng)大。這就(jiu)要(yao)求(qiu)考(kao)生(sheng)對自己(ji)的(de)(de)(de)語文(wen)復習(xi)情況有清(qing)醒的(de)(de)(de)認識，知道(dao)哪里是自己(ji)的(de)(de)(de)軟肋(lei)，哪里是自己(ji)最短(duan)的(de)(de)(de)一塊。
其次是找準突破點(dian)(dian)，語文(wen)的各考(kao)(kao)點(dian)(dian)中，有些考(kao)(kao)點(dian)(dian)是可(ke)以在(zai)短期(qi)內(nei)有所作為的，比如作文(wen)、詩歌鑒賞、社科文(wen)閱讀(du)等;在(zai)語文(wen)考(kao)(kao)卷中，分(fen)值最(zui)重(zhong)的莫(mo)過于作文(wen)和現代文(wen)閱讀(du)，建(jian)議(yi)考(kao)(kao)生(sheng)在(zai)復習時(shi)可(ke)以將精力適當傾斜到(dao)這兩(liang)個(ge)部分(fen)。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必須有側(ce)重。第(di)一，古(gu)代詩(shi)文(wen)閱讀，詩(shi)歌鑒(jian)賞應學(xue)會(hui)緊抓答(da)題(ti)規律，規范答(da)題(ti)。鑒(jian)賞古(gu)詩(shi)，可以從標(biao)題(ti)入手(shou)(shou)，了解(jie)寫作特點、描寫對象(xiang)等(deng)(deng);詩(shi)歌下方的(de)注釋是(shi)幫助考生答(da)題(ti)的(de)“鑰匙(chi)”，可以找到讀懂詩(shi)歌的(de)切入點。學(xue)生對“表達(da)技巧”“表現手(shou)(shou)法”“表達(da)方式”等(deng)(deng)概念應明確，切忌(ji)答(da)非所問。文(wen)言文(wen)閱讀要積累一定的(de)實詞(ci)、虛(xu)詞(ci)、文(wen)言句(ju)(ju)式、古(gu)今異義等(deng)(deng)基本知識，加強對文(wen)言翻譯句(ju)(ju)子的(de)練習。
第二，現代文(wen)閱(yue)讀(du)。科技文(wen)閱(yue)讀(du)要(yao)(yao)掌握“比(bi)讀(du)”方法，在原文(wen)中找出選項的對應區域進行對照閱(yue)讀(du)。文(wen)學作(zuo)品閱(yue)讀(du)要(yao)(yao)熟記一(yi)些使(shi)用頻率(lv)較高的表達技巧的名稱，如(ru)動靜(jing)相(xiang)襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑(yi)、托物言志等(deng)。
第三，寫作(zuo)。注(zhu)重五個“一(yi)”：一(yi)個生動醒目的(de)(de)標題、一(yi)個文采飛揚的(de)(de)開篇(pian)、一(yi)個卒章顯志(zhi)的(de)(de)結(jie)尾、一(yi)些新(xin)穎真實的(de)(de)內容、一(yi)份整潔的(de)(de)卷面。
兩種語文復習心態不可取
進入(ru)沖刺階段(duan)的復習，考(kao)(kao)生(sheng)的心態(tai)調整顯得(de)尤為重要。汪旭陽(yang)老師表示，目(mu)前考(kao)(kao)生(sheng)中(zhong)容易出現的兩種心態(tai)最(zui)要不(bu)得(de)。一是(shi)輕視放(fang)松心態(tai)要不(bu)得(de)，這(zhe)些考(kao)(kao)生(sheng)認為自己的語文一直不(bu)錯，是(shi)強項，很(hen)想(xiang)利(li)用(yong)最(zui)后的時間補習弱項，整體提高(gao)。“這(zhe)種想(xiang)法可以理(li)解，但不(bu)可取。單(dan)純地以幾次考(kao)(kao)試成績就認定語文是(shi)‘強項’而放(fang)松復習，這(zhe)帶有極大的盲目(mu)性和危險性，這(zhe)也(ye)是(shi)許多(duo)考(kao)(kao)生(sheng)高(gao)考(kao)(kao)時出現成績明顯下(xia)滑、‘強項’發揮(hui)不(bu)理(li)想(xiang)的潛在(zai)原因(yin)。”
二是學(xue)(xue)語(yu)文(wen)無效的心(xin)態需調整(zheng)，這類考生(sheng)認為自己語(yu)文(wen)課也(ye)聽了，練(lian)習也(ye)做(zuo)了，但分數總是徘(pai)徊不(bu)(bu)前，學(xue)(xue)不(bu)(bu)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)作用(yong)不(bu)(bu)大，還不(bu)(bu)如(ru)(ru)用(yong)這些時(shi)間和精力(li)去抓(zhua)(zhua)抓(zhua)(zhua)強(qiang)項更(geng)有(you)效益。其(qi)實，這些考生(sheng)成績徘(pai)徊不(bu)(bu)前的關鍵原(yuan)因常(chang)常(chang)是在“如(ru)(ru)何聽”“如(ru)(ru)何做(zuo)”上出了問題，主要表現(xian)為聽講時(shi)不(bu)(bu)能(neng)專注認真、反思內化(hua)，訓練(lian)時(shi)不(bu)(bu)能(neng)查缺補漏、及(ji)時(shi)強(qiang)化(hua)。
“總之(zhi)，希望所有(you)的考生在最后階(jie)段，都能高度重視語文復習，扎(zha)實認真，全面細致，緊(jin)跟教師的教學安排，在綜合訓練中發現(xian)存在的問題，用單項訓練進一步強化提(ti)高，查缺補漏，勤于反思。”汪旭(xu)陽說。
