1、讀帶數書本上的故事給寶寶聽
在寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)尚(shang)未能(neng)說話之前,家(jia)長(chang)就已可以讀書給他聽。在為寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)做數學(xue)智能(neng)提升時,家(jia)長(chang)讀給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)書本不(bu)妨選用(yong)一些帶有(you)數字(zi)的(de)(de)故事(shi)。例(li)如“小明(ming)的(de)(de)貓生了(le)五只(zhi)(zhi)(zhi)小貓,有(you)兩(liang)只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)黑(hei)色的(de)(de),一只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)白色的(de)(de),另有(you)兩(liang)只(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)小花貓,連貓媽媽一家(jia)六口(kou)都住在小明(ming)的(de)(de)床(chuang)下”。
“今天是老(lao)師(shi)的(de)生日,六個(ge)(ge)(ge)小朋友(you)都(dou)向老(lao)師(shi)祝(zhu)賀(he)生日,老(lao)師(shi)很高興,買了十(shi)二個(ge)(ge)(ge)橘(ju)(ju)子(zi)給小朋友(you)分享,每個(ge)(ge)(ge)小朋友(you)都(dou)分到了兩個(ge)(ge)(ge)橘(ju)(ju)子(zi),老(lao)師(shi)說:‘兩個(ge)(ge)(ge)橘(ju)(ju)子(zi),一(yi)個(ge)(ge)(ge)自己吃,留下一(yi)個(ge)(ge)(ge)回家送給媽媽吃。’”
2、利用日常行為陪寶寶隨性計數
家長陪孩(hai)子(zi)上樓梯時(shi),可以大聲計算(suan)階(jie)梯的(de)數量:“一(yi)級(ji)、二(er)級(ji)、三(san)(san)(san)級(ji)、四級(ji)……哇,你自己走了(le)十(shi)二(er)級(ji)樓梯!”吃(chi)葡萄的(de)時(shi)候(hou)可以大聲說:“這(zhe)里(li)有一(yi)、二(er)、三(san)(san)(san)、四、五(wu)、……十(shi)八顆(ke)葡萄,你要(yao)吃(chi)幾顆(ke)?六(liu)顆(ke)好不(bu)(bu)好?一(yi)、二(er)、三(san)(san)(san)、四、五(wu)、六(liu)顆(ke)葡萄給你!吃(chi)完了(le)這(zhe)六(liu)顆(ke)還要(yao)的(de)話,媽媽再給你,媽媽這(zhe)里(li)還有一(yi)、二(er)、三(san)(san)(san)……十(shi)二(er)顆(ke)葡萄等著你。”很(hen)自然地(di)寶寶就會(hui)對數東(dong)西產生了(le)基(ji)本(ben)概念(nian):每樣東(dong)西都(dou)要(yao)單獨數點過,而且每樣東(dong)西只能數點一(yi)次,不(bu)(bu)可重復。
3、玩積木提供具體的數量與物理關系
把一盤積木(mu)拿給(gei)寶(bao)寶(bao),不刻意要(yao)求(qiu)他怎么玩,大部份的(de)寶(bao)寶(bao)就會開(kai)始把積木(mu)堆高,或把積木(mu)排(pai)長(當然也有些會一個(ge)個(ge)撿起來(lai)丟),智能高些的(de)孩子(zi)甚至會用(yong)積木(mu)造(zao)橋(qiao)、造(zao)車(che)或創造(zao)其他形狀結構(gou)。
堆(dui)高積木(mu)夠高時就會(hui)倒,使用的(de)積木(mu)在那里多(duo)(duo)放(fang)或少放(fang)就會(hui)改變形狀,要做一(yi)(yi)樣長(chang)短或高度時兩排(pai)積木(mu)需用的(de)數量必須相(xiang)同,很多(duo)(duo)這一(yi)(yi)類的(de)數學(xue)物(wu)理原理,都在寶(bao)寶(bao)玩積木(mu)時給寶(bao)寶(bao)在無意中學(xue)到(dao)了。
4、用任何東西量量房間的大小
量東西并不一(yi)定要用一(yi)支尺,任何東西都(dou)可以做為一(yi)個度量衡(heng)的(de)(de)單位。孩子可以用自己的(de)(de)腳作單位,從這(zhe)邊的(de)(de)墻壁(bi)走到(dao)那邊的(de)(de)墻壁(bi),看看這(zhe)房間原來有幾(ji)“腳”寬。
一(yi)(yi)(yi)個大杯子(zi)可以裝(zhuang)多少水?并不一(yi)(yi)(yi)定用(yong)五百立(li)(li)方厘米(mi)來表(biao)達,可以讓(rang)孩子(zi)拿一(yi)(yi)(yi)根調味匙(chi)(chi)(chi)(chi),一(yi)(yi)(yi)匙(chi)(chi)(chi)(chi)一(yi)(yi)(yi)匙(chi)(chi)(chi)(chi)把水裝(zhuang)入(ru)大杯中,看著一(yi)(yi)(yi)共裝(zhuang)了幾次,就可以說這(zhe)個杯子(zi)可以裝(zhuang)幾茶匙(chi)(chi)(chi)(chi)的水。如此(ci)讓(rang)孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)邊玩,一(yi)(yi)(yi)邊建立(li)(li)度量衡(heng)的概(gai)念。
5、拼圖幫孩子培養形狀差異的辨別力
數(shu)學(xue)并不(bu)只限于算術(shu)上的(de)(de)加(jia)減(jian)乘除,外形(xing)(xing)的(de)(de)數(shu)學(xue)變化是幾(ji)何(he)學(xue)、三角學(xue)、拓樸學(xue)、解析幾(ji)何(he)學(xue)上都(dou)會(hui)用到的(de)(de)一此(ci)重要概(gai)念。而(er)為寶寶在(zai)這方面做(zuo)數(shu)學(xue)智能(neng)提升時(shi),最簡易有趣又有效(xiao)的(de)(de)游戲就是拼(pin)(pin)(pin)圖。拼(pin)(pin)(pin)圖有很多(duo)種:有一種是一組組的(de)(de)幾(ji)何(he)形(xing)(xing)拼(pin)(pin)(pin)塊,可(ke)(ke)以個(ge)別拼(pin)(pin)(pin)入不(bu)同形(xing)(xing)狀的(de)(de)幾(ji)何(he)框框里;有一種由一幅圖畫(hua)切成各(ge)種形(xing)(xing)狀的(de)(de)小(xiao)節,拼(pin)(pin)(pin)合后(hou)會(hui)出現原來的(de)(de)一幅畫(hua);還(huan)有一種是中國的(de)(de)七巧(qiao)板,可(ke)(ke)能(neng)拼(pin)(pin)(pin)出各(ge)式各(ge)樣(yang)的(de)(de)圖形(xing)(xing),任何(he)一種都(dou)能(neng)幫助(zhu)寶寶加(jia)強他(ta)對形(xing)(xing)狀差(cha)異的(de)(de)觀察和辨別能(neng)力,幫他(ta)做(zuo)數(shu)學(xue)智能(neng)提升。
6、在桌子上依人數擺設餐具
乘和除(chu)這(zhe)兩種(zhong)算術概(gai)念(nian),在家里可以(yi)用(yong)(yong)數擺(bai)餐具的(de)方法來(lai)(lai)讓寶(bao)寶(bao)接觸,假設(she)(she)有七(qi)個人要(yao)在這(zhe)一桌(zhuo)用(yong)(yong)餐,應該擺(bai)設(she)(she)筷(kuai)子(zi)、湯匙、碗、碟的(de)數量(liang),可以(yi)用(yong)(yong)實際擺(bai)設(she)(she)的(de)游戲去算出:“對(dui),在這(zhe)七(qi)個位置上(shang)各放(fang)一雙(shuang)(shuang)筷(kuai)子(zi),我們需要(yao)幾雙(shuang)(shuang)筷(kuai)子(zi)?七(qi)雙(shuang)(shuang)?好棒!每雙(shuang)(shuang)筷(kuai)子(zi)有兩支,那七(qi)雙(shuang)(shuang)筷(kuai)子(zi)就有十四根了。現(xian)在我們來(lai)(lai)排(pai)碗,七(qi)個人需要(yao)幾個飯碗呢?”這(zhe)種(zhong)一配一的(de)概(gai)念(nian)當然不久就會延伸到(dao)除(chu)與乘的(de)概(gai)念(nian)了。
7、切生日蛋糕在游戲中學到分數
利(li)用切生日蛋糕(gao)的(de)(de)機會,基本分(fen)數如(ru)二分(fen)之(zhi)(zhi)一(yi)、四分(fen)之(zhi)(zhi)一(yi)、八(ba)(ba)分(fen)之(zhi)(zhi)一(yi)很(hen)容(rong)易就會讓(rang)孩子了(le)解了(le),大(da)家(jia)分(fen)享蛋糕(gao)時(shi),更可(ke)乘(cheng)機介紹比較復雜的(de)(de)分(fen)數關系:“我(wo)們把(ba)蛋糕(gao)切成八(ba)(ba)塊,給(gei)了(le)你(ni)這(zhe)八(ba)(ba)塊中的(de)(de)一(yi)塊,給(gei)媽(ma)媽(ma)這(zhe)八(ba)(ba)塊中的(de)(de)另一(yi)塊,你(ni)看(kan)爸爸這(zhe)里(li)還剩下八(ba)(ba)塊中的(de)(de)六塊!”
8、考推理
你和寶寶準備一起吃(chi)(chi)早點了,但還沒(mei)有把早飯(fan)盒揭開,父母(mu)可讓(rang)孩子猜(cai)一猜(cai):“猜(cai)猜(cai)看,咱們今天(tian)早點吃(chi)(chi)什么?”“你希望是牛奶還是豆漿?”這種方法可提(ti)升孩子的(de)數學邏輯(ji)智能。
9、數數樓梯的臺階
上(shang)下(xia)樓梯(ti)會(hui)讓孩(hai)子(zi)感到疲倦而無味,但倘(tang)若這時父母用一(yi)(yi)(yi)些(xie)有(you)(you)趣的(de)方法,不僅能讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)智(zhi)能有(you)(you)所提升,而且寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)吵鬧著要大人抱自己上(shang)樓梯(ti)的(de)狀(zhuang)況(kuang)也將會(hui)大大減少(shao)。父母可帶領孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)級臺(tai)階(jie)一(yi)(yi)(yi)級臺(tai)階(jie)、一(yi)(yi)(yi)層(ceng)(ceng)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)(ceng)地數(shu)(shu)數(shu)(shu)樓梯(ti)的(de)階(jie)數(shu)(shu),在不知不覺攀爬樓梯(ti)的(de)過程中,孩(hai)子(zi)的(de)數(shu)(shu)學邏(luo)輯智(zhi)能也會(hui)有(you)(you)所提高(gao)。
10、認路、數門牌
帶孩子出門后,可利用回家的一段時間,因為回家的路上時間很充足,孩子的心情也大多比較放松。這個時候,面對四通八達的各條馬路,讓孩子分辨并記憶,找出各條路的特點及不同之處,學會利用參照物來認路,能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上(shang),還可以指導(dao)孩子(zi)數(shu)(shu)門牌(pai)號碼,分清(qing)哪邊(bian)是偶數(shu)(shu),哪邊(bian)是奇(qi)數(shu)(shu),能強化孩子(zi)的數(shu)(shu)字概念,對提(ti)升數(shu)(shu)學邏輯(ji)智(zhi)能很有(you)幫(bang)助。
11、尋找節目時間表
晚上看電視(shi)(shi)的(de)時(shi)(shi)候(hou),孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最愛(ai)看的(de)節目是在什(shen)么時(shi)(shi)間(jian)(jian)播出呢?可以(yi)在電視(shi)(shi)報上找出那個時(shi)(shi)間(jian)(jian),教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)認識(shi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。這可以(yi)培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)數學(xue)(xue)能(neng)力,而且孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在不(bu)知不(bu)覺(jue)中還能(neng)學(xue)(xue)會一些漢字。
12、看商品標價
逛商(shang)場時,爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)和孩子(zi)一起看看商(shang)品(pin)的(de)標簽,讓孩子(zi)知道每(mei)樣商(shang)品(pin)都有(you)(you)(you)它(ta)的(de)標價。然后(hou)再(zai)和孩子(zi)算一算,買兩件要多少錢,媽(ma)媽(ma)有(you)(you)(you)10元錢,夠買幾樣……這(zhe)能(neng)使孩子(zi)對金錢有(you)(you)(you)個最初(chu)的(de)概念,也能(neng)提升(sheng)他的(de)數學智能(neng)。
13、增減衣物學數學
天(tian)(tian)(tian)氣暖(nuan)和了,衣(yi)服(fu)(fu)要減少。冬天(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)氣冷(leng),衣(yi)服(fu)(fu)要相應地增加。在(zai)這個(ge)過程中(zhong),可以和孩(hai)子一起(qi)數衣(yi)服(fu)(fu)的(de)件(jian)數,夏(xia)天(tian)(tian)(tian)穿單衣(yi)1件(jian)。秋天(tian)(tian)(tian)穿內(nei)衣(yi)+毛(mao)衣(yi)+外(wai)套共3件(jian)。冬天(tian)(tian)(tian)穿內(nei)衣(yi)+毛(mao)衣(yi)+外(wai)套+防寒服(fu)(fu)共4件(jian)。寶寶在(zai)此(ci)過程中(zhong)就會把天(tian)(tian)(tian)氣冷(leng)和要保暖(nuan)及(ji)穿厚衣(yi)服(fu)(fu),天(tian)(tian)(tian)氣熱和要涼快及(ji)穿薄衣(yi)服(fu)(fu)聯(lian)系在(zai)一起(qi),讓(rang)孩(hai)子從(cong)(cong)具體(ti)的(de)生活經(jing)驗中(zhong)提升本(ben)體(ti)感覺,認識自然。在(zai)穿脫衣(yi)服(fu)(fu)的(de)時候可以讓(rang)寶寶自己系紐扣,從(cong)(cong)上(shang)往(wang)下系,或是從(cong)(cong)下往(wang)上(shang)系,讓(rang)寶寶的(de)數學邏(luo)輯智能得到提升。
寶寶學(xue)數(shu)(shu)學(xue)的(de)最(zui)佳時(shi)間,應該在寶寶的(de)數(shu)(shu)學(xue)、符(fu)號和自然(ran)科學(xue)敏(min)感期進(jin)行。根據兒童敏(min)感期的(de)劃(hua)分,數(shu)(shu)學(xue)、符(fu)號和自然(ran)科學(xue)敏(min)感期處在4歲半到5歲半期間。因此,在此階(jie)段十分適合給寶寶進(jin)行數(shu)(shu)學(xue)啟蒙。
1、為寶寶在小學甚至中學階段的數學學習打下基礎
有研究發(fa)現,入(ru)學(xue)前接受(shou)過學(xue)期教(jiao)育的孩子,各(ge)方面的表現都更(geng)為優秀(xiu)。而這(zhe)些(xie)優勢,不(bu)僅(jin)表現在(zai)孩子的學(xue)習習慣(guan)、語(yu)言發(fa)展及品德行為等(deng)方面,更(geng)表現在(zai)語(yu)文和(he)數學(xue)主科成績上。
該項研究還發現,小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關系。也就是說,如果孩子在(zai)入學之初(chu)就有(you)一定(ding)數(shu)學基礎的(de)孩(hai)子(zi),在(zai)以(yi)后多(duo)位數(shu)、小(xiao)數(shu)、和(he)分(fen)數(shu)的(de)學習(xi)上,都表現出(chu)較高的(de)理解能(neng)力(li)和(he)計算能(neng)力(li)。
2、學數學能促進孩子的思維發展
智力(li)(li)的(de)組成(cheng)包括感(gan)知能(neng)力(li)(li)、注意(yi)力(li)(li)、記憶力(li)(li)、想象力(li)(li)、觀察力(li)(li)思維能(neng)力(li)(li)和言語(yu)能(neng)力(li)(li)等(deng)共同組成(cheng),它體現(xian)的(de)是孩(hai)子(zi)的(de)綜合能(neng)力(li)(li),而在這眾多組成(cheng)部分(fen)中,思維能(neng)力(li)(li)是最核(he)心的(de)部分(fen)。思維能(neng)力(li)(li)的(de)發(fa)展程度(du),是整個智力(li)(li)發(fa)展的(de)縮影(ying)和標志。
怎樣培養寶寶學數學的興趣
首先,發(fa)現日(ri)常物品(pin)中的數(shu)(shu)學屬(shu)性。媽媽們可以(yi)從(cong)色(se)彩鮮(xian)明(ming)、形象(xiang)生動的日(ri)常物品(pin)入手,逐漸引導(dao)孩(hai)子(zi)認(ren)識事物背(bei)后抽象(xiang)的數(shu)(shu)學屬(shu)性。例如,引導(dao)孩(hai)子(zi)從(cong)家居擺設(she)中尋(xun)找有哪些幾何圖形,或從(cong)一堆玩具(ju)中發(fa)現其中的數(shu)(shu)量(liang)屬(shu)性。