臺(tai)北(bei)市立大(da)(da)學(xue)(University of Taipei,UT),為臺(tai)北(bei)市立教(jiao)育(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)、臺(tai)北(bei)市立體(ti)育(yu)(yu)學(xue)院合(he)并(bing)而成之綜合(he)性大(da)(da)學(xue),隸屬于臺(tai)北(bei)市政(zheng)府教(jiao)育(yu)(yu)局,自 1895 年建校(xiao),可(ke)謂是“臺(tai)灣高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)第一校(xiao)”,在島內久負盛(sheng)名。
臺(tai)北市(shi)(shi)立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)具有規模和(he)競爭力(li),以「教學(xue)(xue)(xue)卓越、研究精進、國(guo)際化、產學(xue)(xue)(xue)合作、社區服務」五大(da)發(fa)展主軸,積(ji)極(ji)推動(dong)校(xiao)(xiao)(xiao)務發(fa)展新(xin)方向,是(shi)享(xiang)譽全球(qiu)的知名的都會大(da)學(xue)(xue)(xue)。其前(qian)身“臺(tai)北市(shi)(shi)立(li)教育(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)”,更是(shi)臺(tai)灣辦(ban)學(xue)(xue)(xue)歷史較為(wei)悠久的大(da)學(xue)(xue)(xue),為(wei)祖國(guo)培育(yu)了(le)無數(shu)優質之學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)行政(zheng)領導及教學(xue)(xue)(xue)人才。另一(yi)前(qian)身“臺(tai)北市(shi)(shi)立(li)體(ti)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院”,創(chuang)立(li)于 1968 年,是(shi)貫徹(che)全民體(ti)育(yu)政(zheng)策,培養菁英運(yun)動(dong)員、舞蹈藝術人才、各級學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)教師、運(yun)動(dong)教練、運(yun)動(dong)科學(xue)(xue)(xue)研究人員、運(yun)動(dong)領導人才及優秀社會體(ti)育(yu)工作人員的重點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。
臺北(bei)市立大(da)學(xue)將融合兩校原(yuan)(yuan)有優(you)良傳統(tong),在(zai)原(yuan)(yuan)有師(shi)(shi)資培育的(de)優(you)良傳統(tong)下,營造(zao)成(cheng)一所“師(shi)(shi)資培育典范大(da)學(xue)”;植基于培育績優(you)運(yun)動(dong)競技選(xuan)手(shou)之(zhi)(zhi)優(you)勢,打造(zao)成(cheng)一所“奪(duo)金選(xuan)手(shou)重鎮大(da)學(xue)”;更(geng)基于學(xue)校在(zai)人文藝術(shu)、科學(xue)教育、運(yun)動(dong)休閑的(de)專業,以及臺北(bei)市政(zheng)府(fu)未來對市政(zheng)管理與發展人才(cai)之(zhi)(zhi)需求,建設為一所“都(dou)會(hui)特(te)色創(chuang)新(xin)大(da)學(xue)”。
誠信求實、博學創新(xin)。
天母校區建筑群
天母校區建筑群
巍(wei)巍(wei)北市大(da),近悅遠來,
名揚國際,享譽全臺,
教育化民(min),成就全才(cai),
誠(cheng)信(xin)求實,博學創新,
樂身心,明群(qun)己,繼(ji)往又開(kai)來。
知識活力,卓越精彩(cai),
健康(kang)管理,生活(huo)主宰,
文理體藝,風華豪邁,
研學術(shu),重服務,開(kai)創新未來(lai)。
1895年乙末割臺(tai),芝山巖學堂隨即成立,是為臺(tai)灣新式教(jiao)(jiao)育之(zhi)濫觴(shang)。而臺(tai)胞抗日(ri)情(qing)緒(xu)高(gao)漲,本(ben)校(xiao)(xiao)六(liu)名日(ri)籍教(jiao)(jiao)師被(bei)殺害。日(ri)人殘忍報復之(zhi)余,更將清(qing)代臺(tai)北府城的文武廟大肆拆除,本(ben)校(xiao)(xiao)遷建于南門現址、總督府斜對面,以利控管。
1896年改稱“國(guo)語(yu)學校”。設師范(fan)部,修(xiu)業二年,培養日語(yu)傳習所,及師范(fan)學校未來之教員,甚而小學校長(chang);設語(yu)學部,修(xiu)業四年,負責(ze)向島(dao)內青年傳授(shou)日語(yu)。更(geng)設有附屬學校,供模范(fan)部實習之用,日后(hou)各(ge)自(zi)獨立發展。而今,基北區高中(zhong)(zhong)生(sheng)的(de)第(di)一志愿——臺(tai)北市(shi)立建國(guo)高級(ji)中(zhong)(zhong)學和臺(tai)北市(shi)立第(di)一女子高級(ji)中(zhong)(zhong)學,皆源于此。
1900年,增(zeng)設農(nong)(nong)科(ke),后演(yan)變為(wei)(wei)宜(yi)蘭(lan)農(nong)(nong)林(lin)學(xue)校(xiao)(今國(guo)立宜(yi)蘭(lan)大學(xue))以及(ji)嘉義(yi)農(nong)(nong)林(lin)學(xue)校(xiao)(今國(guo)立嘉義(yi)大學(xue));增(zeng)設鐵道科(ke)、電信科(ke),后演(yan)變為(wei)(wei)臺北(bei)工業(ye)學(xue)校(xiao)(今臺北(bei)科(ke)技(ji)大學(xue)),是(shi)為(wei)(wei)臺灣實業(ye)教育之起步。臺北(bei)帝國(guo)大學(xue)成立以前,本校(xiao)為(wei)(wei)島內之較高學(xue)府。
殖(zhi)民者(zhe)對(dui)(dui)(dui)臺(tai)日學子行雙軌制、差別待(dai)遇。所幸在“大正民主”影(ying)響下,來自日本的(de)師(shi)(shi)資又多(duo)(duo)為進(jin)步分子,對(dui)(dui)(dui)于臺(tai)生(sheng)(sheng)抱有(you)(you)同(tong)情(qing)、多(duo)(duo)加照顧。由于愚民政策的(de)關系,課業程(cheng)度(du)相比本土實在過低,老師(shi)(shi)勉(mian)勵學生(sheng)(sheng)向上,當作大學生(sheng)(sheng)來對(dui)(dui)(dui)待(dai),為其(qi)補充(chong)不少(shao)艱深的(de)課外知識。那時候培(pei)育出了一整代的(de)臺(tai)灣菁(jing)英,有(you)(you)名者(zhe)如(ru)吳三連等,可在“二·二八事件”以后,更多(duo)(duo)校友慘(can)遭鎮(zhen)壓。
1902年(nian)(nian),語(yu)(yu)學(xue)(xue)部(bu)的國語(yu)(yu)科(ke)(ke)獨立出來成國語(yu)(yu)部(bu)。1918年(nian)(nian),設(she)國語(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)臺南分校(xiao)(xiao)(xiao),后(hou)演變(bian)為臺南師(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(今(jin)國立臺南大學(xue)(xue))。1919年(nian)(nian),校(xiao)(xiao)(xiao)本部(bu)改(gai)制(zhi)為臺北師(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。設(she)預科(ke)(ke),修業四年(nian)(nian),由小學(xue)(xue)考入(ru);設(she)本科(ke)(ke),修業二年(nian)(nian),由預科(ke)(ke)直(zhi)升;設(she)教(jiao)員養成講習班,畢業后(hou)為代課老師(shi)。至于實業部(bu),則被廢(fei)除,專注于師(shi)資(zi)培育。
年(nian)少氣(qi)盛的臺(tai)生(sheng),自然對(dui)(dui)殖民(min)政權(quan)心生(sheng)不滿,由起反抗。1922年(nian),爆發了第(di)一(yi)次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運(yun)動,林秋(qiu)梧等15人被退(tui)學(xue)(xue)(xue);1924年(nian),二次學(xue)(xue)(xue)潮,李友邦(bang)等38人被退(tui)學(xue)(xue)(xue);這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多轉往(wang)祖國大陸,成為(wei)積極抗日(ri)人士,對(dui)(dui)于(yu)民(min)族抗日(ri)事業影響深遠(yuan)。1927年(nian),殖民(min)者為(wei)免再生(sheng)事端(duan),將(jiang)臺(tai)北師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校一(yi)分(fen)為(wei)二——臺(tai)北第(di)一(yi)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校仍在城南,全為(wei)日(ri)生(sheng);臺(tai)北第(di)二師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校流放至偏遠(yuan)之(zhi)六張(zhang)犁(li),亦稱芳蘭校舍(she),容納(na)臺(tai)生(sheng);此為(wei)兩校舍(she)的第(di)一(yi)次分(fen)離。
1928年(nian)(nian),一師設女(nv)子演習科(ke),招收(shou)高等女(nv)校畢(bi)業生(sheng),修業與任用也跟(gen)男生(sheng)平(ping)等,打破了師范學(xue)(xue)校不收(shou)女(nv)生(sheng)的(de)局面(mian),成為女(nv)子一時的(de)較高學(xue)(xue)府。1943年(nian)(nian)二(er)戰(zhan)正酣,日(ri)(ri)本(ben)帝國主義深陷太平(ping)洋戰(zhan)事泥(ni)沼,總督(du)府之殖民統(tong)治岌岌可(ke)危。為節省資(zi)源,一師、二(er)師合并成臺北(bei)(bei)師范學(xue)(xue)校,升(sheng)格為專科(ke)。設預科(ke)和女(nv)子部(bu),在南(nan)門校舍;設本(ben)科(ke),在芳蘭校舍。此北(bei)(bei)師與彼北(bei)(bei)師(1919年(nian)(nian))性質不同,前者為專科(ke)程度,后者為高中程度。1945年(nian)(nian),日(ri)(ri)本(ben)大本(ben)營(ying)動員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)徒,本(ben)校男生(sheng)全部(bu)被(bei)征召為戰(zhan)員(yuan)(yuan)。1945年(nian)(nian)5月30日(ri)(ri),盟(meng)軍進行(xing)地毯式轟炸,南(nan)門校舍被(bei)摧毀(hui),芳蘭校舍尚存(cun)。1945年(nian)(nian)8月15日(ri)(ri),日(ri)(ri)本(ben)戰(zhan)敗。
1945年12月(yue)5日(ri),國民政府接(jie)收(shou)本校(xiao),在殘垣破(po)瓦中(zhong)艱苦(ku)重建。正名為(wei)臺(tai)灣省(sheng)立(li)(li)(li)臺(tai)北師(shi)范學校(xiao)。此(ci)北師(shi)與彼北師(shi)(1943年)性質不同,前者為(wei)初中(zhong)程(cheng)度(du)(du),后者為(wei)專科程(cheng)度(du)(du)。臺(tai)北大空襲將(jiang)城中(zhong)區夷(yi)為(wei)平(ping)地,南門校(xiao)舍(she)(she)也(ye)不例(li)外。12月(yue)25日(ri),出于舊中(zhong)國男女(nv)分校(xiao)的(de)(de)傳統,南門校(xiao)舍(she)(she)另立(li)(li)(li)臺(tai)灣省(sheng)立(li)(li)(li)臺(tai)北女(nv)子師(shi)范學校(xiao),是(shi)為(wei)兩(liang)校(xiao)舍(she)(she)的(de)(de)第二次分離。芳蘭校(xiao)舍(she)(she)演(yan)變(bian)為(wei)國立(li)(li)(li)臺(tai)北教育(yu)大學,兩(liang)校(xiao)科系設置相(xiang)近,分數線不分上下,只不過一(yi)(yi)是(shi)男校(xiao)、另一(yi)(yi)是(shi)女(nv)校(xiao)。男女(nv)分校(xiao)的(de)(de)局(ju)面持續至1979年。
此時的臺灣省立臺北女子師(shi)范學校(xiao),招收初(chu)中程度女生(sheng),修業三年(nian),培育小學及幼(you)教(jiao)師(shi)資,全部(bu)公費、全體住校(xiao)。北女師(shi)延續(xu)北師(shi)的傳(chuan)統,半軍(jun)事(shi)化生(sheng)活管(guan)理,校(xiao)風(feng)嚴謹,生(sheng)源素質位居前列(lie)。以(yi)培養“明師(shi)、賢妻、良母”為(wei)目標。
1964年,為提升初(chu)等教育的師資(zi),回復為專(zhuan)科(ke)程度。此時名為臺灣省立臺北女子師范專(zhuan)科(ke)學校,改五年制(zhi)。因(yin)應教師人數不足,增設三年制(zhi)國校師資(zi)科(ke),以高中(zhong)畢業生(sheng)為招生(sheng)對象。另外成立夜間部,提供教師進修管道。
1967年,臺(tai)北(bei)市改制直轄市,本(ben)校(xiao)(xiao)亦隨之改隸(li)。此時名為(wei)(wei)(wei)臺(tai)北(bei)市立臺(tai)北(bei)女(nv)子師范專(zhuan)科學(xue)校(xiao)(xiao)。升格(ge)后市政府財力(li)充沛,校(xiao)(xiao)務得以(yi)長(chang)足發展。學(xue)生享有公費,畢業(ye)后分發到臺(tai)北(bei)從事教職,其時為(wei)(wei)(wei)一大優勢。經濟起(qi)飛前(qian),女(nv)師專(zhuan)被認為(wei)(wei)(wei)是(shi)向上流動的(de)途徑,吸引愈(yu)多菁(jing)英報考,入學(xue)競爭可謂是(shi)相當激烈(lie)。入學(xue)分數超過北(bei)一女(nv),成為(wei)(wei)(wei)女(nv)生夢寐以(yi)求的(de)第一志(zhi)愿。
1969年,孫(sun)沛德校(xiao)長履新,改建(jian)校(xiao)舍(she)、健全師資、充實設備(bei),多(duo)所建(jian)樹。校(xiao)方也重視(shi)美(mei)育,更強(qiang)調“美(mei)的內涵(han)”“美(mei)的舉止”,語(yu)文亦(yi)為(wei)教學(xue)重點,培養學(xue)生(sheng)(sheng)的注音、朗讀、作文、書法……以及(ji)即席(xi)演講能力(li)。鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)自尊(zun)自重,實施榮譽考試制(zhi)度,無須監考。社團課(ke)為(wei)必(bi)修,社團活動蓬(peng)勃發展,課(ke)外競賽表(biao)現優異(yi)。
1979年(nian),市政(zheng)府有(you)鑒于(yu)(yu)小學(xue)(xue)師(shi)(shi)資性別(bie)比嚴重(zhong)失(shi)衡,要求本校(xiao)(xiao)(xiao)男女(nv)兼收(shou)。此(ci)時名為(wei)臺(tai)北(bei)市立師(shi)(shi)范(fan)專科學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),簡稱市北(bei)師(shi)(shi),區(qu)別(bie)于(yu)(yu)前述臺(tai)灣省立臺(tai)北(bei)師(shi)(shi)范(fan)專科學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。女(nv)師(shi)(shi)專的神(shen)話不再,1980年(nian)代臺(tai)灣,錢淹腳(jiao)目、人心浮躁,校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)風氣大(da)為(wei)轉變。此(ci)外校(xiao)(xiao)(xiao)舍趨(qu)于(yu)(yu)飽和,勤樸樓(lou)于(yu)(yu)焉籌建,與(yu)北(bei)一女(nv)互相覬覦(yu)對(dui)方(fang)校(xiao)(xiao)(xiao)地。
1987年(nian)(nian),升格為獨(du)立(li)學院,此時(shi)名為“臺(tai)北市立(li)師范學院”,仍以培(pei)育小學、幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師資(zi)為教(jiao)(jiao)(jiao)學目標,設(she)初教(jiao)(jiao)(jiao)、語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)、社(she)教(jiao)(jiao)(jiao)、數資(zi)、特教(jiao)(jiao)(jiao)、音教(jiao)(jiao)(jiao)、美教(jiao)(jiao)(jiao)、幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)等系所。公費生逐年(nian)(nian)減(jian)少。隨著臺(tai)灣地區(qu)解嚴,本(ben)校亦從半軍事(shi)化(hua)改自由(you)放任,學生價(jia)值觀(guan)也(ye)變得活潑多(duo)元(yuan)。
1995年,立法(fa)(fa)部門通過“師(shi)資(zi)培育法(fa)(fa)”,開放一般大學開辦教(jiao)育學程,師(shi)范(fan)院(yuan)校畢業生不(bu)再有鐵飯碗。2004年,島內(nei)爆發待業教(jiao)師(shi)的(de)(de)問題,包(bao)括本校在(zai)內(nei)的(de)(de)師(shi)范(fan)院(yuan)校,分(fen)數線(xian)集體滑落,面臨轉型的(de)(de)危機。2005年,改(gai)制為(wei)“臺北市立教(jiao)育大學”,設教(jiao)育學院(yuan)、人文(wen)藝術學院(yuan)、理(li)學院(yuan)。在(zai)師(shi)資(zi)培養傳統(tong)之外,注入博雅教(jiao)育內(nei)涵。
2000年(nian)(nian)代(dai),民進黨政府罔顧民眾意見、盲目廣設大(da)(da)(da)學,私(si)立大(da)(da)(da)學的占比超過公(gong)立大(da)(da)(da)學,高等教(jiao)(jiao)育版圖嬗變。2010年(nian)(nian)代(dai),根據(ju)島內人(ren)口趨勢,又(you)面臨少(shao)子化的問題(ti)。為整合(he)教(jiao)(jiao)育資源(yuan)、應(ying)對大(da)(da)(da)學退場危機,2013年(nian)(nian),臺(tai)(tai)北市(shi)政府就“公(gong)公(gong)并”率先(xian)垂范,臺(tai)(tai)北市(shi)立體育學院與(yu)臺(tai)(tai)北市(shi)立教(jiao)(jiao)育大(da)(da)(da)學合(he)并為“臺(tai)(tai)北市(shi)立大(da)(da)(da)學”,朝綜(zong)合(he)性大(da)(da)(da)學邁進。