【幼兒(er)園安(an)全教育】幼兒(er)園安(an)全教育常識 幼兒(er)安(an)全行為習慣培養
幼兒園(yuan)安全教(jiao)育常(chang)識(shi)
一、幼兒園工作(zuo)人員應經常學(xue)習法(fa)律知識(shi)、衛生常識(shi),提高認識(shi),加強責任心,杜絕不安(an)全(quan)事故發生。
二、幼兒園所有的設(she)(she)備(bei)(bei)和組織(zhi)兒(er)童一切活動都要從保護(hu)兒(er)童的身心健康和生命(ming)安(an)全出發(fa),對全園環境、設(she)(she)備(bei)(bei)、場(chang)地、大型玩具、房舍以(yi)及水電暖設(she)(she)備(bei)(bei)要及時檢查維(wei)修,發(fa)現不(bu)安(an)全因素,及早采取預防(fang)措施。
三、防止摔傷事故(gu)。組織(zhi)集體活(huo)(huo)動(dong)要有(you)(you)領(ling)導,有(you)(you)計劃〈尤其戶外活(huo)(huo)動(dong)〉保證(zheng)全體兒(er)童(tong)不(bu)(bu)離開(kai)自(zi)己(ji)的(de)視線(xian),(不(bu)(bu)讓(rang)個別兒(er)童(tong)離開(kai)集體,替大人做事,不(bu)(bu)把個別兒(er)童(tong)單獨留在(zai)室(shi)內,以防意(yi)外)組織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)前要進行安全檢查,如(體育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)要檢查場地,外出散(san)步、參觀要觀察周(zhou)圍環境,組織(zhi)室(shi)內活(huo)(huo)動(dong)要注意(yi)家具的(de)放置等)禁(jin)止在(zai)室(shi)內組織(zhi)跑、跳等較為激烈(lie)的(de)體育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong),教育(yu)(yu)兒(er)童(tong)不(bu)(bu)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)室(shi)內亂跑和(he)大聲喧嘩。
四、防止異物(wu)入(ru)(ru)口,在(zai)兒(er)童入(ru)(ru)園或日(ri)常活動中,午睡前要(yao)(yao)檢查身(shen)上有(you)無(wu)危險品(如:火柴、小(xiao)刀、別針(zhen)、扣子、小(xiao)珠和玻璃片等(deng))。兒(er)童藥(yao)物(wu)要(yao)(yao)按時(shi)服。服藥(yao)前要(yao)(yao)仔細(xi)查對姓名、劑量、用法(fa),并親(qin)自(zi)督促服下。服藥(yao)情況要(yao)(yao)有(you)記錄,內服藥(yao)與外用藥(yao)嚴(yan)格分放,有(you)毒藥(yao)品要(yao)(yao)指定(ding)專(zhuan)人發放、使用。
五(wu)、防止燙(tang)傷。嚴(yan)禁讓幼(you)兒(er)到不安(an)全的(de)地(di)方,并(bing)嚴(yan)禁兒(er)童(tong)(tong)拿開水(shui)壺、燙(tang)飯(fan)等,熱(re)水(shui)瓶要放(fang)在適當位置(zhi),夏天,廚房要提前把(ba)飯(fan)菜(cai)做好,兒(er)童(tong)(tong)不吃燙(tang)飯(fan)。有組織地(di)給兒(er)童(tong)(tong)喝(he)溫度適宜的(de)開水(shui)。
六、防止兒(er)童丟失(shi),交(jiao)接班(ban)組織兒(er)童活動,均要隨時清點人數,兒(er)童來園(yuan)、離園(yuan)時,要與家長交(jiao)代(dai)情況。
七、防止食物(wu)中毒,嚴(yan)格遵守采買、驗收(shou)制度,不吃不潔和腐爛(lan)的(de)食品,外出時,嚴(yan)禁(jin)兒童摘(zhai)吃野果(guo)。
八、防(fang)止觸(chu)電,室內(nei)、外電流開(kai)關要設量在(zai)幼兒接觸(chu)不到的(de)地方,禁(jin)止兒童自行開(kai)關電燈(deng)、電視機(ji)、收錄(lu)機(ji)、消毒柜(ju)等電器。
九、晚班人員(yuan)在下班前須(xu)仔(zi)細檢查門、窗(chuang)、水、電(dian)是否關好,以防意外。
幼兒園安全重要性
幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)根(gen)本是(shi)安(an)全,只有在安(an)全的(de)基礎(chu)上,才能談(tan)得(de)到教育,談(tan)到多種模式,只有安(an)全,孩子(zi)們(men)才能開心地(di)在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園成長(chang)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園應十分注重對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)安(an)全自(zi)(zi)(zi)我保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)教育,因(yin)為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)年齡較小(xiao),自(zi)(zi)(zi)我保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)意識淡薄,極(ji)易發生(sheng)意外傷害(hai)。如(ru)何減少(shao)意外傷害(hai)的(de)發生(sheng),提高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)生(sheng)存質量,已(yi)越(yue)來越(yue)成為家庭、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園乃至整個社會的(de)關注的(de)問(wen)題。因(yin)此,讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學會自(zi)(zi)(zi)我保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)必不可少(shao),因(yin)為看護(hu)(hu)(hu)、愛(ai)護(hu)(hu)(hu)不如(ru)自(zi)(zi)(zi)護(hu)(hu)(hu),培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)自(zi)(zi)(zi)我保(bao)(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)能力就顯得(de)尤為重要(yao)。
在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)里,保護(hu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生命和促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)健康應放在(zai)工作的(de)(de)(de)(de)首位,那么我(wo)們(men)(men)通過什么方式(shi)來幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)掌(zhang)握(wo)安(an)全(quan)知識(shi)(shi)呢?首先(xian)全(quan)體教(jiao)(jiao)職工有(you)高度(du)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)意(yi)(yi)識(shi)(shi)及(ji)豐富的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)知識(shi)(shi),時刻關(guan)注幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan),不(bu)可(ke)大(da)意(yi)(yi),其次可(ke)以(yi)充(chong)分利用家(jia)長(chang)(chang)開放日、專題活動、宣(xuan)傳講座等形(xing)式(shi)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)及(ji)家(jia)長(chang)(chang)進行(xing)生動的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護(hu)知識(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)師也可(ke)以(yi)在(zai)健康教(jiao)(jiao)育課(ke)上用形(xing)象的(de)(de)(de)(de)語言耐心地(di)向孩子(zi)們(men)(men)講解了(le)遇到鼻子(zi)出血怎么辦、摔倒后要(yao)(yao)注意(yi)(yi)什么、日常生活中(zhong)要(yao)(yao)注意(yi)(yi)什么等等具(ju)體的(de)(de)(de)(de)問題,同時用動作引導孩子(zi)究竟該怎么做,使他們(men)(men)真正理解了(le)自(zi)我(wo)保護(hu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa),提(ti)(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護(hu)意(yi)(yi)識(shi)(shi)。其次,可(ke)以(yi)通過家(jia)園(yuan)配合,形(xing)成教(jiao)(jiao)育合力,向家(jia)長(chang)(chang)介紹一些“安(an)全(quan)”、“自(zi)救”的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi),介紹培養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)我(wo)保護(hu)能力對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健康成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)(yi)義(yi),提(ti)(ti)高家(jia)長(chang)(chang)培養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)我(wo)保護(hu)能力的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi),共同提(ti)(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)意(yi)(yi)識(shi)(shi)。
總之(zhi),通(tong)過多種途經方式讓幼(you)兒掌(zhang)握有(you)(you)關(guan)安全(quan)知識,對幼(you)兒提高(gao)自(zi)我(wo)(wo)保(bao)護能力(li)是(shi)十分重(zhong)要的(de),它關(guan)系到每(mei)個幼(you)兒的(de)安全(quan)和(he)健康成(cheng)長(chang),關(guan)系到每(mei)個家庭的(de)幸福平安。因此,幼(you)兒第一(yi),教師責(ze)任重(zhong)于泰山。我(wo)(wo)們要本著“寧可(ke)有(you)(you)備無患(huan)(huan),不可(ke)無備有(you)(you)患(huan)(huan)”的(de)原則,提高(gao)自(zi)己的(de)責(ze)任心,細心開展每(mei)一(yi)個活(huo)動,教給(gei)幼(you)兒多方面的(de)安全(quan)知識,避免幼(you)兒危險和(he)意外(wai)的(de)發生,真正(zheng)做到讓每(mei)個幼(you)兒健康、快(kuai)樂地成(cheng)長(chang)。
幼兒安(an)全行為(wei)習慣培養
孩(hai)子(zi)(zi)的好奇心很(hen)(hen)重,很(hen)(hen)多時候不知道危(wei)險。為(wei)了(le)保證孩(hai)子(zi)(zi)的身心健康(kang)和(he)安全(quan),使孩(hai)子(zi)(zi)順利成長,做為(wei)家(jia)長應積極配合幼兒園對孩(hai)子(zi)(zi)進行安全(quan)教育。
下面向家長介紹幾點做法:
1.教(jiao)育(yu)孩子(zi)不要玩(wan)(wan)火(huo)玩(wan)(wan)電,讓孩子(zi)了解玩(wan)(wan)火(huo)玩(wan)(wan)電是很危險的。
2.教育孩子(zi)不要爬(pa)到(dao)樓房的(de)(de)窗臺陽臺上(shang),讓孩子(zi)知道(dao)會容(rong)易跌下(xia)去的(de)(de)。當孩子(zi)在電視(shi)上(shang)看到(dao)一些超人的(de)(de)動作時(shi),應及(ji)時(shi)告知孩子(zi)這是有很(hen)牢固的(de)(de)保證措施下(xia)才(cai)能做的(de)(de)。
3.教育孩子不要把大頭針、圖(tu)釘、曲(qu)別針、花(hua)生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這(zhe)樣容易落(luo)入(ru)氣管,造(zao)成窒息(xi)。
4.廚(chu)房對孩子來說是(shi)不安全的場所,火(huo)爐、熱(re)鍋、開水壺、刀叉(cha)等(deng)都是(shi)危險的。應教育孩子不能在(zai)廚(chu)房里玩(wan)。
5.教育孩(hai)子(zi)不要玩塑料袋。一旦套(tao)在頭上(shang)(shang)會(hui)引起窒息。因(yin)孩(hai)子(zi)在情急的情況下(xia),不會(hui)從頭上(shang)(shang)取下(xia)塑料袋,若是將(jiang)袋口(kou)拉緊(jin)則更(geng)加危險(xian)。
6.教育(yu)孩子不(bu)要在馬路邊玩或追(zhui)逐,有意識地幫助(zhu)孩子學點交(jiao)通知識。
7、不可獨自去公共廁所(suo)、乘公共汽(qi)車、看電影等外出活動。
8、不(bu)要把家里的地址、電話號碼(ma)告(gao)訴陌(mo)生人(ren)。
9、陌生人強迫帶你走(zou)時大喊救命并趕快逃走(zou)。
10、不要去偏僻的(de)被空(kong)置(zhi)的(de)空(kong)屋和僻靜暗處(chu)。
11、不可(ke)接受陌生人的禮物。
12、不要答(da)應陌生人的(de)請(qing)求(qiu)。
13、不可單獨(du)進入別人的家(jia)。
14、遇上狗等動物是非(fei)常危險(xian)的(de),不要引(yin)起狗對你的(de)注意,不要看它(ta),慢慢離(li)開,不要跑(pao)。
15、為了避免成為歹徒攻(gong)擊的目(mu)標:
⑴不要(yao)告訴陌生人家里的情(qing)況(kuang)
⑵不要單(dan)獨和(he)陌生人乘電(dian)梯
⑶不獨自外出
⑷不走(zou)偏僻、陰暗的地方(fang)。
16、當(dang)你(ni)獨自一人(ren)在(zai)外被人(ren)跟蹤時怎(zen)么辦?
⑴往人多地方走
⑵唱歌或(huo)大聲(sheng)喊,引起別人的注意
⑶請警察幫忙
18、火(huo)災(zai)是很可怕的,萬一發生火(huo)災(zai)怎么(me)辦(ban)?
⑴打119報警
⑵切斷電源,關(guan)閉煤(mei)氣
⑶火勢較小可以用滅火器等滅火
⑷火勢太大,放棄(qi)財物(wu)逃離(li)現場,也可用(yong)濕毛(mao)巾(jin)等(deng)針(zhen)織品(pin)捂住(zhu)口、鼻彎腰逃離(li)
⑸通知鄰居逃生
⑹不可搭乘電梯
⑺身上(shang)著火要立即睡在地上(shang)打滾直至火滅
19、坐(zuo)車(che)應注意:
⑴車內坐好(hao)不嬉(xi)戲(xi)
⑵不把頭、手伸出窗外(wai)
⑶上下車有秩序
⑷車輛行進(jin)中(zhong)不可開門。
20、如果接到撥錯的電(dian)話,小朋友(you)應該這樣做:
⑴說對不起,這里沒有你要找的人
⑵問對方(fang)撥(bo)的什么(me)號碼,如果和家里的不一樣,說(shuo)你打錯了,然后掛上電(dian)話(hua)
⑶不要在電話(hua)里(li)和(he)陌(mo)生人閑扯,說出家里(li)的狀況
⑷如(ru)果(guo)對方是陌生(sheng)人(ren),就交給大人(ren)處(chu)理,如(ru)果(guo)一個人(ren)時(shi)不可說大人(ren)不在(zai)家。
21、迷路了怎么辦(ban)?
⑴向警察求助
⑵打電話(hua)告訴家(jia)人你所在的地(di)點,讓(rang)家(jia)人來接你
⑶如果是晚(wan)上(shang),要(yao)想(xiang)盡辦法回家,不要(yao)在外面逗留
⑷,不坐陌生人(ren)的(de)車(che),找不到(dao)熟悉的(de)路不要(yao)瞎闖,免得越(yue)走越(yue)遠(yuan)。
22、外出(chu)時和家長走散了怎么(me)辦?
⑴站在原地等待
⑵請求服務人(ren)員幫忙。
23、如果家中沒有大人(ren),有人(ren)敲(qiao)門(men)怎么辦(ban)?
⑴如(ru)果(guo)對方是熟人,也要(yao)打(da)電話(hua)問爸爸媽媽,先讓他在(zai)門外等著,請他等父母回(hui)來后再拜訪
⑵對方(fang)說爸爸媽媽要他(ta)來帶你出去(qu),你不(bu)能跟他(ta)出門
⑶家(jia)(jia)長告訴孩子,自己(ji)(ji)單獨在(zai)家(jia)(jia)時,除了(le)(le)家(jia)(jia)人,不管(guan)(guan)是(shi)不是(shi)熟(shu)人,不管(guan)(guan)他(ta)有什么理(li)由(you),為(wei)了(le)(le)保護自己(ji)(ji)都不能(neng)開門(men)。
24、如(ru)果煤氣泄(xie)露了(le)怎(zen)么(me)辦(ban)?
⑴如果聞(wen)到煤氣味,趕快告訴大人(ren)
⑵趕(gan)快打(da)開門窗,關閉管線(xian)總開關
⑶要(yao)嚴禁任(ren)何火星,不要(yao)打開電(dian)燈開關,以免引(yin)起煤氣爆炸(zha)。
25、防(fang)止(zhi)燒傷、燙傷要注意:
⑴洗澡要(yao)先用手試探水溫(wen)。
⑵家長(chang)端湯時要遠(yuan)離。
⑶熱水熱湯不能馬上喝(he)。
⑷熱鍋不能碰。
⑸不(bu)進廚(chu)房開煤氣。
⑹不可玩火。
26、如果發生地震怎么辦?
⑴有秩序(xu)地疏散到(dao)外面,不要到(dao)處(chu)亂跑。
⑵關掉電(dian)源、煤氣開關。
⑶來不(bu)及(ji)逃時要躲在(zai)堅固的桌子下面(mian)。
27、溺水(shui)時要大聲呼救(jiu),并找尋靠近的(de)懸浮物抓緊,發現別人溺水(shui)時要大聲呼救(jiu),并找尋能漂浮的(de)物體丟入(ru)水(shui)中(zhong)讓(rang)溺水(shui)人抓附。
幼(you)兒(er)園安(an)全教(jiao)育存在的問題
幼(you)(you)(you)兒(er)(er)好(hao)奇好(hao)動,愛探(tan)索,生(sheng)活經(jing)(jing)驗貧乏,自(zi)我保(bao)護能力差,是社會(hui)成員(yuan)中最脆弱、最易受到傷害(hai)的弱勢(shi)群體。因此幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的安全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)非常重(zhong)要。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)必須(xu)把保(bao)護幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的生(sheng)命和(he)(he)促進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的健(jian)康放在(zai)工(gong)作的首位。應該說(shuo),大多數幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)都很重(zhong)視幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的安全(quan)(quan)(quan)(quan)問題,但目前幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的安全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)實效差強人意。2006年(nian)一(yi)項調查顯示,76.6%的幼(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過在(zai)游戲中摔(shuai)傷或碰傷的經(jing)(jing)歷;66.8%的幼(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過從(cong)(cong)床上摔(shuai)下的經(jing)(jing)歷;25.8%的幼(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過從(cong)(cong)樓梯(ti)上摔(shuai)落(luo)的經(jing)(jing)歷。2010年(nian)我國幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)連續發(fa)(fa)生(sheng)惡性安全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)件,幼(you)(you)(you)兒(er)(er)安全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)故頻頻發(fa)(fa)生(sheng),意外傷害(hai)已成為(wei)威脅幼(you)(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)命安全(quan)(quan)(quan)(quan)和(he)(he)健(jian)康成長的第一(yi)殺手(shou)。
目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題
1、重保護,輕教育(yu)
家(jia)長和(he)教師(shi)偏重對兒童采取全方位的(de)(de)(de)保(bao)護(hu),認為少活動就可減少危險(xian)事故的(de)(de)(de)發生(sheng)。有(you)的(de)(de)(de)園甚至減少幼兒戶外活動的(de)(de)(de)時(shi)間,剝奪了(le)孩子(zi)(zi)通過實踐鍛煉提(ti)高自我(wo)(wo)保(bao)護(hu)能力的(de)(de)(de)機(ji)會。雖然教師(shi)和(he)家(jia)長在竭盡全力地呵護(hu)幼兒,已盡量減少事故的(de)(de)(de)發生(sheng),但我(wo)(wo)們應該清楚的(de)(de)(de)認識到:成人對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)保(bao)護(hu)畢竟是有(you)限的(de)(de)(de),因此在關(guan)注和(he)保(bao)護(hu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)同時(shi),更重要的(de)(de)(de)應該是教給(gei)他們必要的(de)(de)(de)安全知識,增(zeng)強(qiang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)保(bao)護(hu)意(yi)識和(he)能力。
2、重安全知識的(de)灌輸,輕安全行為的(de)訓練
日常進(jin)(jin)行(xing)安全教(jiao)育(yu)(yu)時大(da)部分是(shi)(shi)保教(jiao)人員對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)(jin)行(xing)‘該做什么,不該做什么’的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu),忽視逃生教(jiao)育(yu)(yu)和避難技巧訓練。這種教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式屬于灌輸(shu)式的(de)(de)(de)(de)被動(dong)教(jiao)育(yu)(yu),幼(you)(you)兒(er)(er)(er)常常是(shi)(shi)‘左耳進(jin)(jin),右耳出’,其效果可(ke)想而(er)(er)知(zhi)。從知(zhi)到行(xing)之間(jian)有一段距離,幼(you)(you)兒(er)(er)(er)知(zhi)道怎(zen)么做,但如(ru)果不加以實踐、練習和鞏固,他們(men)是(shi)(shi)不會(hui)自(zi)動(dong)產(chan)生相應的(de)(de)(de)(de)安全行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)。按皮亞杰的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點,兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)不會(hui)自(zi)動(dong)產(chan)生,也不能由教(jiao)師或父母傳授而(er)(er)獲得(de),只(zhi)能是(shi)(shi)通(tong)過兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)建構(gou)而(er)(er)內(nei)化(hua)到他們(men)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)結構(gou)中。
因(yin)此,要(yao)切實保(bao)障幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)生(sheng)命安(an)全(quan)和身心(xin)健(jian)康,提高幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)有(you)效性,在加(jia)強幼(you)(you)(you)兒(er)安(an)全(quan)管理的(de)(de)(de)同時(shi),要(yao)加(jia)強幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)。安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)不能(neng)光(guang)說不練,除了加(jia)強幼(you)(you)(you)兒(er)安(an)全(quan)意識的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)外,重(zhong)點應(ying)該放在幼(you)(you)(you)兒(er)安(an)全(quan)行(xing)為的(de)(de)(de)訓練上,促進其自動化安(an)全(quan)行(xing)為的(de)(de)(de)形成(cheng)。
幼兒安全行(xing)為(wei)包括兩(liang)個方(fang)面:
1、預防性安(an)全行為(wei),即(ji)在日常生活中(zhong)表現出(chu)來的旨(zhi)在保(bao)護自身(shen)生命的安(an)全行為(wei),如不把異(yi)物(wu)放進(jin)口鼻(bi)中(zhong),安(an)全用電,外出(chu)遵守交通(tong)規則(ze)等;
2、安全自救(jiu)行為(wei),即在出現意外災害時能沉(chen)著應對(dui),學(xue)會自救(jiu)避險(xian),如撥打急救(jiu)電(dian)話,火災自救(jiu),地震避險(xian)等。
幼兒安全行為習慣培養的策略
1、在(zai)愉快的游(you)戲中有意識的學習
游(you)戲(xi)是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒喜歡(huan)的(de)(de)活動,也是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒學(xue)習的(de)(de)最佳方(fang)式,通過各種(zhong)(zhong)不(bu)同的(de)(de)游(you)戲(xi)自(zi)然融入安(an)全教(jiao)育(yu)的(de)(de)內容,在(zai)有趣(qu)、愉快(kuai)的(de)(de)游(you)戲(xi)中嘗試(shi)解決各種(zhong)(zhong)問題,不(bu)僅使(shi)幼(you)兒從中獲得力所能(neng)及的(de)(de)防(fang)災、避害和逃生、自(zi)救的(de)(de)方(fang)法以及保(bao)護自(zi)己的(de)(de)經驗,也可滿足幼(you)兒情感的(de)(de)需(xu)要(yao),獲得成功和信心。因此(ci),游(you)戲(xi)是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒園安(an)全教(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)途徑,通過各種(zhong)(zhong)游(you)戲(xi)進行安(an)全行為(wei)的(de)(de)練習,能(neng)取得顯著的(de)(de)效(xiao)果(guo)。
角色游戲
角(jiao)色游(you)(you)(you)戲(xi)是幼(you)(you)(you)兒(er)期最典型的(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi),幼(you)(you)(you)兒(er)通(tong)過角(jiao)色扮演(yan)(yan),創造性的(de)(de)反映現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活。教師要(yao)(yao)(yao)充分挖掘角(jiao)色游(you)(you)(you)戲(xi)中(zhong)的(de)(de)安全教育因素,尤其(qi)是蘊(yun)含其(qi)中(zhong)的(de)(de)安全行(xing)為(wei)方(fang)面(mian)的(de)(de)表(biao)現(xian),發(fa)(fa)揮其(qi)安全教育的(de)(de)作(zuo)用(yong)。例如(ru)幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)玩“娃娃家”游(you)(you)(you)戲(xi)時,老師一方(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)創設自由、寬松、溫馨(xin)的(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)氛圍,讓幼(you)(you)(you)兒(er)充分享受游(you)(you)(you)戲(xi)的(de)(de)樂趣,一方(fang)面(mian)可(ke)有(you)意識(shi)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)出“不給陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)人開門”、“不要(yao)(yao)(yao)吃陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)人的(de)(de)東西”、“不跟陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)人走”等游(you)(you)(you)戲(xi)情節(jie);組(zu)織開展(zhan)“紅(hong)綠(lv)燈(deng)”游(you)(you)(you)戲(xi),讓幼(you)(you)(you)兒(er)掌握“紅(hong)燈(deng)停,綠(lv)燈(deng)行(xing)”、“行(xing)人要(yao)(yao)(yao)走在(zai)人行(xing)道(dao)上或斑馬線上”、“過馬路(lu)要(yao)(yao)(yao)看紅(hong)綠(lv)燈(deng)”等有(you)關規則。幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)愉快的(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)中(zhong)吸收了(le)(le)(le)豐富(fu)的(de)(de)安全知識(shi),更重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是,他們通(tong)過游(you)(you)(you)戲(xi)性質的(de)(de)角(jiao)色表(biao)演(yan)(yan),獲得了(le)(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)自我(wo)保護(hu)意識(shi),得到了(le)(le)(le)自我(wo)保護(hu)行(xing)為(wei)的(de)(de)鍛煉。
體育游戲
生(sheng)活中的(de)(de)(de)意外事故防(fang)不勝防(fang)。幼兒(er)反應(ying)的(de)(de)(de)敏(min)捷(jie)性(xing)(xing)、動(dong)作的(de)(de)(de)協調(diao)性(xing)(xing)及手臂、大(da)(da)腿肌肉的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang),影響著幼兒(er)安(an)全自護。可以通過(guo)“抓尾巴”、“大(da)(da)風和樹葉”等(deng)有趣的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi),增(zeng)強幼兒(er)躲閃、呼喊等(deng)快速反應(ying)能(neng)力(li)(li);還可以設(she)計(ji)專門(men)的(de)(de)(de)體育游(you)(you)戲(xi)演習求救(jiu)技能(neng),如(ru)嘗試越過(guo)障礙物(wu)。通過(guo)這(zhe)些有目的(de)(de)(de)、有針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)體育游(you)(you)戲(xi),提高(gao)幼兒(er)的(de)(de)(de)行動(dong)反應(ying)力(li)(li)。一旦面臨相應(ying)的(de)(de)(de)危(wei)險事情,經過(guo)訓練的(de)(de)(de)孩子因為有行為和心(xin)理的(de)(de)(de)準備,自救(jiu)逃生(sheng)的(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)(xing)會大(da)(da)大(da)(da)增(zeng)加。
情境游戲
師幼共同(tong)創設一種模擬意外或災(zai)(zai)難(nan)(nan)的(de)特定情(qing)(qing)境,讓幼兒(er)設想(xiang)、體驗身臨(lin)其境時的(de)正確應(ying)對(dui)方法。它具有(you)防真性(xing)、情(qing)(qing)景性(xing)和角色性(xing)的(de)特征。例如(ru)創設一個“火場逃生(sheng)”的(de)場景:某處(chu)發生(sheng)火災(zai)(zai)了,旁邊有(you)水、毛(mao)巾、被(bei)子、衣服、門、窗(chuang)等多種物(wu)品,幼兒(er)當場進行保(bao)護自己(ji)的(de)逃生(sheng)演練。通過情(qing)(qing)境游(you)戲活動,培養幼兒(er)從小具有(you)災(zai)(zai)難(nan)(nan)自救(jiu)的(de)意識,并能想(xiang)出一定的(de)辦法解決遇到的(de)有(you)關災(zai)(zai)難(nan)(nan)自救(jiu)方面(mian)的(de)問題,進一步提高幼兒(er)戰勝(sheng)災(zai)(zai)難(nan)(nan)的(de)勇氣、信(xin)心和智慧。
2、在一日生活中(zhong)自然滲透
《綱要》指出(chu):要“密切(qie)結合(he)幼兒(er)的生(sheng)活進行(xing)安全、營養和保健教育,提高幼兒(er)的自(zi)(zi)我保護(hu)意識和能(neng)力。”結合(he)幼兒(er)的日常生(sheng)活,讓幼兒(er)學習(xi)一些(xie)自(zi)(zi)我保護(hu)的方法(fa)和技(ji)能(neng),變消極躲避(bi)為積極預防,才能(neng)夠使(shi)各種(zhong)意外傷害發生(sheng)的可能(neng)性(xing)降(jiang)低到最低。
要(yao)讓幼(you)兒(er)明確一(yi)日生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中各個環節和(he)各項活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體要(yao)求,知道應該怎樣做,建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)秩序(xu),避(bi)免出(chu)現幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)傷(shang)害(hai)事件。如;入園——不(bu)(bu)帶小刀、扣子等(deng)(deng)危(wei)險物品進(jin)園;進(jin)餐——安(an)(an)靜進(jin)餐、細嚼(jiao)慢咽,不(bu)(bu)說笑(以免嗆著);睡(shui)眠——正確睡(shui)姿,不(bu)(bu)把雜(za)物帶到(dao)床上玩,不(bu)(bu)含(han)著東西睡(shui)覺(jue);行(xing)(xing)(xing)走——行(xing)(xing)(xing)走時抬頭挺胸(xiong),手(shou)前(qian)后自(zi)(zi)然擺(bai)動(dong),學會靠右行(xing)(xing)(xing)走,不(bu)(bu)猛(meng)跑(以免碰(peng)撞、摔倒(dao));游戲等(deng)(deng)活(huo)(huo)動(dong)——遵守游戲規則和(he)集(ji)體紀律;專題或滲透(tou)性的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)教育活(huo)(huo)動(dong)——知道日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)行(xing)(xing)(xing)為;離園——有序(xu)活(huo)(huo)動(dong),靜待家長,安(an)(an)全(quan)返家等(deng)(deng)等(deng)(deng)。幼(you)兒(er)年齡小,自(zi)(zi)覺(jue)性和(he)自(zi)(zi)制(zhi)力較差,而習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成不(bu)(bu)是一(yi)兩天(tian)就能奏效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此,除了提出(chu)要(yao)求和(he)教給方法(fa)外,還要(yao)經(jing)常提醒,不(bu)(bu)斷強化,逐步形成幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)行(xing)(xing)(xing)為,從而養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)常規習慣。
由于(yu)意外事(shi)故的殘忍性(xing),在教育過(guo)程中無法將事(shi)件(jian)真實再現,而只能(neng)言語(yu)描述,很(hen)難引(yin)起孩(hai)子(zi)的重視(shi)(shi),例(li)如告誡(jie)幼(you)兒“不(bu)能(neng)獨自去(qu)游泳,可能(neng)會溺水”,幼(you)兒是很(hen)難理解和(he)重視(shi)(shi)的。因此,教師和(he)家長在進行安全教育時要(yao)抓住契機,讓幼(you)兒引(yin)以為戒。如針對(dui)孩(hai)子(zi)不(bu)遵守(shou)規(gui)則而發生摔(shuai)傷事(shi)件(jian),當(dang)孩(hai)子(zi)對(dui)摔(shuai)傷的后果有清晰(xi)認識(shi)時,教師要(yao)不(bu)失時機地引(yin)導孩(hai)子(zi)思考:還有哪(na)些情況會出(chu)現事(shi)故,會對(dui)身體產生哪(na)些危害,應該怎樣預防等等。
3、在未雨綢繆(mou)的演(yan)習(xi)中實(shi)踐
福建省某幼兒園今年3月發生火災,幼兒園教師立(li)即(ji)組織(zhi)300多(duo)名(ming)孩子有(you)(you)序疏散到(dao)園內的(de)(de)(de)(de)(de)空地上,整(zheng)個過(guo)(guo)程(cheng)只(zhi)用(yong)了3分鐘(zhong)。工作人(ren)(ren)員立(li)即(ji)使用(yong)滅火(huo)器、水管(guan)等(deng)滅火(huo)工具積極組織(zhi)自救,10分鐘(zhong)后大(da)火(huo)被消防(fang)大(da)隊成(cheng)(cheng)功撲滅。這次火(huo)災能得到(dao)有(you)(you)效(xiao)控制,沒有(you)(you)造成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)員傷亡(wang),就是該園定(ding)期組織(zhi)消防(fang)演(yan)(yan)練的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)。開展常態化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)模擬演(yan)(yan)習(xi)活(huo)動(dong),如(ru)防(fang)地震(zhen)(zhen)、防(fang)火(huo)災、防(fang)臺風(feng)等(deng)。雖然有(you)(you)些自然災害如(ru)地震(zhen)(zhen)等(deng)是人(ren)(ren)力所無(wu)法控制的(de)(de)(de)(de)(de),但(dan)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)地震(zhen)(zhen)或大(da)火(huo),出現雷(lei)雨或臺風(feng)天氣時(shi),如(ru)何把傷害減(jian)至最輕程(cheng)度呢?通過(guo)(guo)組織(zhi)模擬演(yan)(yan)習(xi)活(huo)動(dong),教育幼(you)兒(er)在突發情況下(xia)如(ru)何保護(hu)自己,逃生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)避免(mian)混亂(luan)和(he)人(ren)(ren)踩(cai)人(ren)(ren)等(deng)。如(ru)模擬演(yan)(yan)習(xi)活(huo)動(dong):地震(zhen)(zhen)時(shi)聽(ting)到(dao)警報聲,告訴(su)幼(you)兒(er)聽(ting)從老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)揮,有(you)(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)樓,逃生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)不扭頭向后看,要(yao)(yao)快速跑到(dao)平坦(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)場,遠離高樓等(deng)建筑物(wu),針對惡性傷害的(de)(de)(de)(de)(de)“恐(kong)怖事件”,幼(you)兒(er)園也(ye)要(yao)(yao)組織(zhi)相應的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)練。模擬演(yan)(yan)習(xi)活(huo)動(dong)能使孩子掌握在突發情況下(xia)有(you)(you)序逃生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)方法,當(dang)災難(nan)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi),能冷靜、正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)保護(hu)自己。經過(guo)(guo)多(duo)次的(de)(de)(de)(de)(de)模擬演(yan)(yan)練,幼(you)兒(er)自救的(de)(de)(de)(de)(de)意識增強了,自救動(dong)作更迅速。
進行(xing)安(an)(an)全(quan)模擬(ni)演(yan)習(xi)(xi)(xi)前要(yao)(yao)(yao)(yao)充分做好(hao)準(zhun)備(bei),比如幼兒(er)園事(shi)先(xian)制定切實可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)應(ying)急自救或疏散演(yan)習(xi)(xi)(xi)預案,各班教(jiao)室(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)認知水(shui)平,向幼兒(er)講清為什么要(yao)(yao)(yao)(yao)進行(xing)演(yan)習(xi)(xi)(xi)即演(yan)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)、意(yi)義(yi),使幼兒(er)做好(hao)心理準(zhun)備(bei),還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)注意(yi)豐富幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)知識經驗,引導(dao)幼兒(er)思考、討論防災、避震、躲避傷害等自救的(de)(de)(de)(de)方法,在(zai)進行(xing)實戰演(yan)習(xi)(xi)(xi),才(cai)能起到應(ying)有的(de)(de)(de)(de)效果。除(chu)了其他的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)行(xing)為練習(xi)(xi)(xi)和鞏固外,幼兒(er)園要(yao)(yao)(yao)(yao)未雨(yu)綢繆,將安(an)(an)全(quan)模擬(ni)演(yan)習(xi)(xi)(xi)常(chang)態化:除(chu)了各班平時加強教(jiao)育和訓練外,最(zui)好(hao)一學期(qi)開(kai)展2—3次全(quan)園性的(de)(de)(de)(de)大型演(yan)習(xi)(xi)(xi),讓幼兒(er)對緊急情況和突發(fa)災難有較好(hao)的(de)(de)(de)(de)應(ying)對。
4、在適度的自然后果法中內化
法國(guo)教育家盧梭提出(chu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法,即(ji)讓幼兒(er)從(cong)行為(wei)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中(zhong)獲得(de)(de)經驗和教訓,使(shi)孩(hai)子為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)所(suo)作所(suo)為(wei)帶來的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)負(fu)責。自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法可以(yi)幫助幼兒(er)從(cong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)經驗中(zhong)學習,他(ta)(ta)們(men)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)恰當甚至危(wei)險(xian)行為(wei)導致(zhi)的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中(zhong)獲得(de)(de)體驗,從(cong)而調(diao)整(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行為(wei)方式。例(li)如孩(hai)子的(de)(de)手指被火(huo)燙(tang)了(le)(le)(le)一下(xia),知(zhi)道被火(huo)燙(tang)了(le)(le)(le)會疼(teng),以(yi)后(hou)(hou)(hou)就再不(bu)(bu)會隨便接近(jin)火(huo)了(le)(le)(le)。如果(guo)(guo)(guo)他(ta)(ta)曾從(cong)高(gao)處跳下(xia)時(shi)(shi)被摔疼(teng)了(le)(le)(le),以(yi)后(hou)(hou)(hou)走到高(gao)處自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)就小心(xin)了(le)(le)(le)。這(zhe)就是(shi)孩(hai)子從(cong)自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中(zhong)懂得(de)(de)了(le)(le)(le)如何去(qu)做。當然(ran)(ran),這(zhe)種“自(zi)(zi)(zi)然(ran)(ran)后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法”僅適用于不(bu)(bu)會導致(zhi)幼兒(er)身(shen)心(xin)的(de)(de)嚴重傷害、沒(mei)有生命危(wei)險(xian)以(yi)及不(bu)(bu)給(gei)家庭(ting)帶來重大財產損失的(de)(de)情況。如果(guo)(guo)(guo)幼兒(er)玩火(huo)而成人(ren)不(bu)(bu)及時(shi)(shi)阻(zu)止,則可能出(chu)現(xian)家毀(hui)人(ren)亡的(de)(de)嚴重后(hou)(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)。
如果(guo)(guo)說前(qian)面幾種方(fang)式或多或少有(you)“教(jiao)育”的(de)痕跡,那么自然后果(guo)(guo)法則是(shi)通過(guo)(guo)兒(er)(er)童自己的(de)過(guo)(guo)失(shi)行為獲(huo)得必要的(de)警示,其(qi)抵觸(chu)情緒小,能夠引以(yi)反(fan)省,促(cu)使(shi)其(qi)改正(zheng)過(guo)(guo)失(shi),表現(xian)出正(zheng)確的(de)行為。有(you)時幼兒(er)(er)并不必然體(ti)會自身(shen)行為和后果(guo)(guo)之(zhi)間的(de)聯(lian)系,需要教(jiao)育者幫助幼兒(er)(er)找出他們(men)的(de)行為和結(jie)果(guo)(guo)之(zhi)間的(de)因果(guo)(guo)關(guan)系來(lai)有(you)效的(de)引導(dao)幼兒(er)(er)。與此同時,還要對(dui)孩子的(de)行為加以(yi)具體(ti)指導(dao),使(shi)幼兒(er)(er)弄清楚:做事或行動(dong)應當(dang)注意哪些安(an)全事項(xiang),使(shi)他們(men)在實(shi)踐中得到(dao)鍛煉。如在家(jia)喝(he)豆漿太急被燙到(dao)手后,家(jia)長要指導(dao)孩子通過(guo)(guo)觸(chu)摸試探(tan)、吹涼等(deng)方(fang)法預防燙傷。
5、在家庭生活中鞏固
教師要指(zhi)導家(jia)(jia)長在(zai)家(jia)(jia)庭生活中開展安(an)全教育(yu)。父母可充分發揮家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)優勢(shi),從孩子(zi)幼(you)年時就加強對安(an)全行(xing)為的(de)訓練,培養和提高孩子(zi)的(de)自我保(bao)護能(neng)力。如家(jia)(jia)長平常帶孩子(zi)外出時,應指(zhi)導幼(you)兒(er)觀察馬(ma)路上的(de)交(jiao)通標(biao)志,并遵守(shou)交(jiao)通規則,安(an)全出行(xing);指(zhi)導幼(you)兒(er)明(ming)白(bai)走失時怎么辦,讓孩子(zi)牢記父母的(de)姓名(ming)、工作單位、家(jia)(jia)庭住址及(ji)聯系電(dian)話等。
幼兒(er)園、家(jia)庭和社會必須全方位出(chu)動(dong),形成(cheng)教(jiao)育合力(li),才(cai)能使幼兒(er)遠離危險,遠離意外,遠離傷(shang)害。
家長須知的幼兒園安全之道
家(jia)長(chang)在保(bao)證孩子的入園安全時,首先要做的,就是設置九大安全屏障。
9個安全屏障:
1、“晨檢”
可以防止孩(hai)(hai)子(zi)將傳染病(bing)及危險物品帶(dai)入幼(you)兒(er)園。包括:詢問在家飲(yin)食、睡眠情況,有無不適;檢查(cha)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)否(fou)發(fa)燒、感冒;查(cha)看精(jing)神(shen)是(shi)否(fou)良好,五官、皮膚(fu)、眼結膜有無異常;檢查(cha)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)不是(shi)攜帶(dai)了可能造成外傷及引發(fa)意外的物品、器械入園。
2、嚴(yan)格的接送(song)制(zhi)度
在大多數(shu)幼兒園(yuan)里,家長接孩子(zi)時(shi)必須(xu)持(chi)有(you)接送卡(ka),經門衛核實后方(fang)(fang)可出(chu)入幼兒園(yuan)。委托(tuo)他人接送時(shi),需(xu)要(yao)事先(xian)通(tong)知園(yuan)方(fang)(fang)。
3、安全預案
針(zhen)對火情(qing)、停電、設施設備損壞等(deng)情(qing)況設有(you)完善的預案,制定安(an)全疏(shu)散演習(xi)計劃,讓孩(hai)子熟悉安(an)全疏(shu)散線路。
4、膳食安全
到持有衛生(sheng)許可證的經營單位采購食(shi)品。食(shi)品有專人分(fen)類(lei)、分(fen)架、隔(ge)墻、離地存(cun)放。生(sheng)、熟板,洗(xi)滌池(chi)(盆(pen))與(yu)洗(xi)菜(cai)池(chi)(盆(pen))嚴(yan)格分(fen)開。
5、設施安全
園舍(she)建筑(zhu)的邊沿及拐角處處理(li)成圓滑角,樓(lou)房(fang)加(jia)有防(fang)護網,電(dian)源插(cha)座(zuo)與地面(mian)距(ju)離不(bu)少于1米,有必要的消防(fang)器材。
6、定期的安全(quan)檢(jian)查
消除園舍、活動(dong)場(chang)地、活動(dong)器具(ju)、玩具(ju)、用具(ju)的(de)安全隱患。
7、定期體檢
入(ru)園前必須進行全身體格(ge)檢(jian)查(cha),合格(ge)后方(fang)能(neng)入(ru)園。入(ru)園后,每年體檢(jian)一次,離開園所3個月(yue)以(yi)上或(huo)有肝炎接觸史的孩子經體檢(jian)證實健康后方(fang)能(neng)回班。
8、健康、專業的工作人員
幼兒(er)園的工(gong)作人(ren)員每年必(bi)須進(jin)行一次健康檢查。體檢合(he)格才能上崗。從(cong)事飲食工(gong)作的人(ren)員要接(jie)受有關兒(er)童營養及食品衛(wei)生(sheng)方面(mian)的專門培訓。
9、安全主題教育活動(dong)
幼兒園會設計一系列教(jiao)學活動增加(jia)孩子的(de)自護能力,比如,“開門、關門要小心”,“安安全(quan)(quan)全(quan)(quan)過馬路”、“著火了怎么(me)辦”等(deng)。
7條孩子應該知道的安全清單:
1、在(zai)教室里不(bu)要跑,小(xiao)心(xin)撞到桌角。
2、不(bu)帶小刀等危(wei)險物品(pin)上幼兒園。
3、走樓梯(ti)時(shi),要(yao)看(kan)好(hao)腳下,不能推別人。
4、小(xiao)玩(wan)具、小(xiao)飾物(wu)等(deng)不(bu)要銜在嘴里玩(wan),也不(bu)要放進自己或小(xiao)朋友的鼻子里和耳朵里。
5、身(shen)體不適、跌倒、摔傷要(yao)及時告訴老(lao)師。
6、不吃陌生人給的東(dong)西,不跟陌生人走,離(li)開集體(ti)時要(yao)和老師打(da)招呼。
7、能說出自己的(de)姓(xing)名(ming)、家(jia)長姓(xing)名(ming)電話、住址(zhi)。
5條來自父母的建議:
1、打扮寶寶,要適(shi)可而止(zhi)。
2、選擇幼兒(er)園,安全細節放(fang)首位
“選園時一(yi)定要仔細(xi)觀察細(xi)節(jie)之處(chu),首要的就是看(kan)它對孩子的安(an)全考慮得是不(bu)是周到。比如,戶外場地(di)的地(di)面是否平整,是否有嚴格的接送制(zhi)度,老師在孩子活動時照顧得夠不(bu)夠仔細(xi)等等。窺一(yi)斑可見(jian)全貌,只有細(xi)節(jie)照顧到了,才能給孩子一(yi)個安(an)全的成長環境。”
3、時時細心,才能(neng)刻刻安(an)心
“經常能見(jian)到(dao)(dao)一些‘粗(cu)心’的(de)家(jia)長,比(bi)如(ru),并沒有(you)把孩子(zi)送(song)到(dao)(dao)老師(shi)的(de)手里,只是送(song)到(dao)(dao)幼兒園(yuan)門口(kou)就匆忙(mang)離開了;離園(yuan)時,太專心于與別(bie)的(de)家(jia)長聊天,孩子(zi)在旁邊出現明顯的(de)危險(xian)動作卻不阻止……這些都可能造成(cheng)意外的(de)發(fa)生。要安心,還是先細心吧(ba)。”
4、孩子之(zhi)間爭執,你的(de)態度很重要(yao)
“木(mu)(mu)木(mu)(mu)上小班(ban)的(de)時(shi)候,時(shi)不時(shi)會和(he)小朋友來上一架。贏了(le)(le)他爸(ba)爸(ba)就表揚他,輸了(le)(le)就教(jiao)他‘打回去’。木(mu)(mu)木(mu)(mu)聽(ting)了(le)(le)爸(ba)爸(ba)的(de)話,開始(shi)變得霸道起來,成了(le)(le)班(ban)里(li)的(de)小刺頭,小‘意(yi)外’也變得越來越多。唉,最終吃(chi)虧的(de)還(huan)是自己(ji)的(de)孩(hai)子。”
5、讓老(lao)師隨時(shi)都能聯系(xi)到你
“更換(huan)了(le)電話、住址,一(yi)定要告訴老師!萬一(yi)孩(hai)子發生了(le)小意(yi)外,需要家(jia)長簽字(zi)的(de)時候找不(bu)著人,后悔都來不(bu)及!”
3個最容易出現的“小意外”:
1、同伴抓傷或咬傷
爭奪玩具或圖書(shu)、受欺(qi)負、意見不(bu)合、不(bu)會(hui)謙讓……在這樣或那樣的矛盾中,不(bu)可避免地帶來抓傷、咬(yao)傷、打(da)傷等“惡果”。
小提示:
爭執(zhi)的源頭是不會(hui)協商。預(yu)防的關鍵是教給孩子如何和小(xiao)朋友(you)交往。比如,對于(yu)想加入(ru)游戲的中大班的孩子,可以教他說:“請帶我(wo)(wo)一起玩(wan)行嗎?”如果遭到拒絕,會(hui)說:“那我(wo)(wo)等會(hui)兒行嗎?”
2、跌傷或撞傷
孩子(zi)在活動(dong)時,經常會突然(ran)跌倒;拋接物落在自己或同伴(ban)身(shen)上;從滑(hua)梯上或大型(xing)運動(dong)器械上不慎摔下(xia)來;彼此之間躲(duo)閃(shan)不及,發(fa)生沖撞磕碰等(deng)“意外”。
小提示:
觀(guan)察(cha)孩子(zi)的(de)(de)(de)活動,將可能(neng)發生(sheng)的(de)(de)(de)確的(de)(de)(de)自(zi)我保(bao)護的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)應變技能(neng)。如:在(zai)玩拋接球(qiu)時,告(gao)訴(su)他應該和小伙伴保(bao)持一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)距離,防止(zhi)拋接物落(luo)在(zai)周(zhou)(zhou)圍同(tong)伴的(de)(de)(de)身(shen)上;危險及(ji)時告(gao)訴(su)他,同(tong)時教(jiao)給(gei)他一(yi)些正在(zai)奔(ben)跑中,不能(neng)低著頭(tou)向前猛沖,應注意(yi)觀(guan)察(cha)周(zhou)(zhou)圍的(de)(de)(de)情(qing)況,避免與(yu)其他同(tong)伴相互碰(peng)撞而跌(die)倒(dao);如果不慎跌(die)倒(dao),可采用前趴的(de)(de)(de)方(fang)法(fa),防止(zhi)頭(tou)著地等。
3、燙傷、燒傷
孩子(zi)的皮膚稚(zhi)嫩,很容(rong)易被開水、熱粥燙傷(shang),燙傷(shang)部(bu)位大都集中在(zai)頭(tou)、臉、頸及胸部(bu)。
小提示:
這同樣是在(zai)家庭中最容易(yi)發(fa)生(sheng)的意外之一。注(zhu)意熱水不要(yao)放在(zai)孩子可(ke)以觸碰到的范圍(wei)內。一旦燙傷發(fa)生(sheng)了,馬上用自(zi)來水沖洗(xi),減輕疼(teng)痛和消除(chu)水腫(zhong)。如(ru)果傷口嚴重,立(li)即送往醫(yi)院。
1個安全主張:
安全(quan)教育不等于限制孩子的活(huo)動
我們(men)經常會(hui)發現,所謂的“調皮”孩子(zi)(zi)似乎要“經摔”些(xie),在(zai)小意外(wai)中(zhong)摔傷、骨折的大多是體能(neng)和協(xie)調能(neng)力相對較差的孩子(zi)(zi)。事實上,注意安(an)全并不等于限制孩子(zi)(zi)的活(huo)動(dong)(dong),為了避免安(an)全事故(gu)而減少活(huo)動(dong)(dong)的想法是得不償失的,只有讓孩子(zi)(zi)更(geng)強壯、協(xie)調、靈活(huo),才能(neng)更(geng)好地(di)預防(fang)受傷。