在線教育的6大優勢

一、不受時間空間的限制

在線學習可以做到：隨時(shi)隨地進行，不受(shou)時(shi)間(jian)、空(kong)間(jian)的(de)限制。

優勢：

1、學習時(shi)間可(ke)控(kong)，可(ke)隨意調配。

2、學習地點更靈活、更方(fang)便。

3、對學員沒有任何軟硬件要(yao)求。

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二、快速和及時性

在(zai)線學習(xi)(xi)無需下載，無需等待，可以(yi)快(kuai)速獲(huo)取要學習(xi)(xi)的內(nei)容。

優勢：

1、速度(du)快，只(zhi)要(yao)能(neng)上網，可(ke)以及時(shi)地開始(shi)學(xue)習(xi)，不浪費時(shi)間。

2、無需擔(dan)憂學習資料的備份和(he)同步問題，都在服(fu)務器上。

3、學(xue)習內(nei)容的(de)(de)更新也會很(hen)快(kuai)，只要(yao)有了新的(de)(de)學(xue)習內(nei)容，能馬上開(kai)始學(xue)習。

三、可重復性

在(zai)線學(xue)(xue)習(xi)可(ke)以反復學(xue)(xue)習(xi)，因此學(xue)(xue)員可(ke)以根據自己學(xue)(xue)習(xi)的需(xu)要，重(zhong)聽或重(zhong)學(xue)(xue)部(bu)分(fen)內容(rong)，從而更好(hao)地(di)掌(zhang)握所學(xue)(xue)內容(rong)，并充分(fen)鞏固學(xue)(xue)習(xi)效果。

優勢：

1、對于(yu)重難點內容(rong)，通過(guo)反復重學(xue)，反復思考(kao)，來幫(bang)助徹底的(de)理解和掌握。

2、重復(fu)學習可以(yi)更(geng)好的復(fu)習和鞏(gong)固所學的知識。

3、避(bi)免(mian)在(zai)課堂學習中(zhong)容易出(chu)現的“學過就(jiu)忘的問題”。

四、個性化(hua)學習(xi)

在線學(xue)(xue)習能很(hen)好的實現個(ge)性化(hua)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)員(yuan)可以(yi)根據自己的時間(jian)安排學(xue)(xue)習進度(du)，根據自己的需求、 知(zhi)識背景、個(ge)人喜(xi)好、學習(xi)風格(ge)來(lai)選擇學習(xi)內容，有效(xiao)地增強了(le)學習(xi)的針對(dui)性(xing)，從(cong)而提高(gao)個(ge)人的學習(xi)效(xiao)率，大(da)致可提高(gao)30%以(yi)上(shang)。

優勢：

1、相當(dang)于一對一的教學。

2、按需(xu)學習(xi)，可以選擇自己需(xu)要的(de)內容，有針對性的(de)學習(xi)。

3、按效(xiao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，可(ke)以(yi)按照自己的學(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果，判斷(duan)是繼續學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)鞏固已(yi)有知識(shi)，還是應該學(xue)習(xi)(xi)(xi)新知識(shi)。

4、按(an)興趣學習，“興趣是最好(hao)的老師”

5、效率高(gao)(gao)，通常(chang)自(zi)主選擇的內(nei)容，學習能動(dong)性會比較高(gao)(gao)，學習效率自(zi)然就(jiu)高(gao)(gao)了。

五、豐富的交互性和協作性

在線(xian)學習可(ke)以方便的實現學員之(zhi)間互相交流和協作，可(ke)以及時地把自己的想法和他人進行溝通。

優勢：

1、進行問題討論(lun)的(de)時(shi)候，大家集思(si)廣益，會有(you)更多、更好的(de)解決思(si)路和方(fang)案。

2、學員(yuan)之間(jian)的相互幫(bang)助(zhu)與協作(zuo)會大(da)大(da)開闊(kuo)大(da)家(jia)的視野(ye)，拓寬知識結(jie)構。

六、費用低廉

在線(xian)學(xue)習的學(xue)習費用是非常(chang)低廉的，大(da)致只想當于現場學(xue)習的30%-50%，而學習效果卻(que)相差無幾(ji)。

優勢：

1、節省了差旅、住宿、教師(shi)、教室、資料(liao)等(deng)大(da)量(liang)的(de)(de)費用，這就意味著相(xiang)同的(de)(de)成本可以學習更多的(de)(de)東(dong)西(xi)。

在線教育的缺點是什么

1、學生(sheng)在(zai)網(wang)絡背景(jing)下學習(xi)，由于自主性加大，在(zai)學習(xi)過程中往(wang)往(wang)容易下意識(shi)地只注意自己的心理順序，而忽略了(le)學科本身的邏(luo)輯順序。

2、教師尚不放(fang)心、不習(xi)慣學生的自(zi)主學習(xi)，總擔心“學生自(zi)己能(neng)抓(zhua)住重點嗎？”、“這(zhe)個(ge)問題他們能(neng)理解嗎？”等(deng)等(deng)，而(er)不(bu)敢大膽的放手讓(rang)學生自(zi)主獲取知識、自(zi)主交流討論、自(zi)主探尋研究(jiu)答案。于(yu)是教師經常會采(cai)用(yong)傳(chuan)統的想法介入學生的學習。

3、網上資(zi)源紛繁復(fu)雜，尤其是還有許多不(bu)健康網站，很難保證(zheng)學生學習不(bu)受不(bu)利資(zi)源的(de)影響，有些學生甚至可能(neng)沉湎其中不(bu)能(neng)自拔。

4、一些網上課程往往沒有教(jiao)師指(zhi)導，百(bai)分之百(bai)依賴學(xue)生自(zi)學(xue)。而如果沒有教(jiao)師的適當指(zhi)導，學(xue)生失敗或無效學(xue)習的可能會加大。

5、學生的思維容易(yi)中斷。

6、不利于師生的情感交(jiao)流。

7、青少(shao)年由于在認知水平(ping)、辨析能(neng)力等方(fang)面都不成(cheng)熟，面對(dui)網(wang)上(shang)的多元價(jia)值(zhi)觀(guan)時(shi)往往難以做出(chu)正確的選擇。

8、網絡學習(xi)中存在情(qing)感(gan)淡漠和(he)情(qing)景(jing)變異的可能(neng)性(xing)。