教育作用大

（1）職業性體驗

玩具對寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)來說(shuo)并(bing)不僅(jin)僅(jin)意(yi)味著(zhu)游(you)戲，如果家長(chang)通(tong)過這(zhe)一過程(cheng)細心教導，那么游(you)戲也(ye)可(ke)以成為教育寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的第(di)二課堂。家長(chang)可(ke)以告訴寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在游(you)戲中扮演(yan)著(zhu)社(she)會(hui)角色(se)承受著(zhu)著(zhu)怎樣(yang)的要求(qiu)，激發孩子充分發揮自己的想象力(li)來接受這(zhe)個角色(se)和其承擔的責(ze)任(ren)。寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在這(zhe)樣(yang)的過程(cheng)中會(hui)被潛(qian)移默(mo)化的灌輸職業性(xing)和社(she)會(hui)性(xing)，他們(men)會(hui)嘗(chang)試著(zhu)去體驗(yan)情感，學(xue)習認真(zhen)負責(ze)的精(jing)神、感受熱情真(zhen)誠(cheng)的為人(ren)品質(zhi)。

（2）性格培養

游(you)戲也能夠(gou)培(pei)育(yu)寶(bao)寶(bao)良好的性格(ge)，寶(bao)寶(bao)在不(bu)(bu)同(tong)游(you)戲中遵循不(bu)(bu)同(tong)的規則(ze)，從(cong)中模仿大人們的體驗與態度。不(bu)(bu)同(tong)種類的玩具可(ke)以(yi)塑造不(bu)(bu)同(tong)的性格(ge)特征，比如拼圖游(you)戲可(ke)以(yi)培(pei)養細(xi)致耐心、芭比裝(zhuang)扮則(ze)鍛煉審美(mei)等(deng)。

（3）美育教育

種類各(ge)異(yi)的(de)(de)玩(wan)具有利(li)于(yu)寶(bao)寶(bao)對于(yu)美感(gan)的(de)(de)獲(huo)取和評判，寶(bao)寶(bao)在(zai)操縱玩(wan)具時可(ke)以感(gan)受美。這樣有利(li)于(yu)培(pei)養審(shen)美能力，陶冶審(shen)美情操。

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有助于孩子成長

幼兒玩(wan)具(ju)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用是以讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在不(bu)同形式的(de)(de)娛樂中發展(zhan)思(si)維、養成(cheng)勤動腦動手的(de)(de)良好習慣，達(da)到手腦并用的(de)(de)最終目的(de)(de)。不(bu)僅在一次又一次的(de)(de)嘗試中鍛煉了寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)抗挫折能力(li)，還有利(li)于開拓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)思(si)維，幫助寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)成(cheng)長。

（1）調動(dong)寶寶的積極性

寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)智力(li)水平的提(ti)高需要在實(shi)(shi)(shi)踐活動中實(shi)(shi)(shi)現。幼兒玩具最大(da)限(xian)度(du)給寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)提(ti)供了(le)自由實(shi)(shi)(shi)踐的機會(hui)和(he)可(ke)能(neng)，非常(chang)符合低齡寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的心理需求和(he)能(neng)力(li)，這樣就(jiu)有利于調動寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)參加(jia)活動動手(shou)實(shi)(shi)(shi)踐的積極性，還可(ke)以使他們產生(sheng)愉悅的感(gan)受。

（2）增進寶寶對世界(jie)的感性認識

幼兒玩具的形態非常直觀，比如拼圖和橡皮泥，寶寶可以(yi)(yi)對它們摸、捏、看，有利于(yu)訓練感(gan)官的靈敏度。芭比娃娃和毛(mao)絨玩(wan)具(ju)可以(yi)(yi)用(yong)來訓練視覺；樂器類玩(wan)具(ju)可以(yi)(yi)用(yong)來鍛(duan)煉寶寶的聽(ting)覺；積(ji)木、結構模型對寶寶的空間知覺也有很大幫(bang)助(zhu)；拼圖可以(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)寶寶形(xing)成空間感(gan)。

（3）引發寶(bao)寶(bao)的聯想活動

寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的玩(wan)具(ju)可(ke)(ke)以(yi)引發寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)對其(qi)涉及事物的聯(lian)想，可(ke)(ke)以(yi)幫助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)擴展思維(wei)，增(zeng)強(qiang)思維(wei)發散能(neng)力。 比如(ru)棋類、智(zhi)力玩(wan)具(ju)，它們對于提高寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)分析(xi)推理(li)的能(neng)力有很(hen)大作用，可(ke)(ke)以(yi)增(zeng)強(qiang)孩子的邏輯思維(wei)、鼓勵思考(kao)。

（4）幫助(zhu)寶(bao)寶(bao)積極思考想象(xiang)

玩具有利于寶(bao)寶(bao)積極進行思考和想象，并運用手和身體的其它部(bu)分配(pei)合(he)來表(biao)現出自己的認知和想法。寶(bao)寶(bao)需要先要構思，進行合(he)理設想，再進行實踐(jian)。孩(hai)子們(men)在實踐(jian)過程(cheng)中往(wang)往(wang)遇到困難，他們(men)運用自己的智慧力(li)量去解決，再次過程(cheng)中有助于培(pei)養孩(hai)子遇事不氣餒、奮發(fa)向上的品質。

（5）利于寶寶培養集體觀念和合作精神

現(xian)在(zai)不少玩具需要小(xiao)朋友共同(tong)使用。這(zhe)樣不僅有利(li)于(yu)寶寶熟悉生活和同(tong)伴合作(zuo)，又能(neng)幫助寶寶提高協調配合和領導能(neng)力(li)。社(she)會是人的(de)集體(ti)(ti)(ti)，在(zai)集體(ti)(ti)(ti)的(de)游戲中(zhong)增加接(jie)觸(chu)他人的(de)機會，從而(er)使寶寶從小(xiao)接(jie)受集體(ti)(ti)(ti)觀念的(de)培養(yang)，以(yi)便在(zai)長大(da)后能(neng)更好的(de)適應(ying)這(zhe)個社(she)會。