培訓機構存在的問題

市場混亂

有(you)些培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)只重視臨時(shi)利(li)益，教學質量差，“一錘子交易(yi)”現象嚴峻(jun)。一些既(ji)沒有(you)標準化教材、課件及教學方法，又沒有(you)正規(gui)教師，更沒有(you)契合市(shi)場主流運(yun)用(yong)環境要(yao)求的試驗(yan)裝備的非法培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)(gou)大(da)量繁殖，不僅搗亂了市(shi)場秩序，而且(qie)重大(da)影響(xiang)了培(pei)訓(xun)(xun)業(ye)的健康發展。

師資匱乏

富有(you)(you)本土特色尤其是充分了解企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)需求的(de)(de)教師非常(chang)缺少，這一(yi)(yi)(yi)點已成(cheng)(cheng)為制約高(gao)層次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)發展的(de)(de)“瓶頸(jing)”。一(yi)(yi)(yi)些存在(zai)研(yan)發能力的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構，開發出一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目后，一(yi)(yi)(yi)旦推向市場，未幾(ji)就會(hui)有(you)(you)跟隨(sui)者(zhe)。但(dan)有(you)(you)心人會(hui)發現，這些追隨(sui)者(zhe)所請的(de)(de)老師，與先行(xing)者(zhe)所請的(de)(de)老師簡(jian)直(zhi)沒有(you)(you)多(duo)大區別。有(you)(you)些高(gao)端培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目，也許(xu)全國也只有(you)(you)幾(ji)名(ming)老師能講。這種情(qing)況，往往增長了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構的(de)(de)師資成(cheng)(cheng)本，制約了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)機(ji)構的(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步發展。

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課程僵化

有(you)些培訓(xun)機構奉行“拿來主(zhu)義(yi)”，課程(cheng)照搬照抄，沒(mei)有(you)自主(zhu)開(kai)發的(de)中心課程(cheng)，本土案例少(shao)，缺乏針(zhen)對性(xing)和系統性(xing)。

品牌弱勢

經行業(ye)專家(jia)(jia)(jia)粗(cu)略估計(ji)，全國培訓機構或許(xu)有(you)10000家(jia)(jia)(jia)，其中北(bei)京有(you)2000家(jia)(jia)(jia)，上海(hai)3300家(jia)(jia)(jia)，廣州1000家(jia)(jia)(jia)，但用戶心(xin)目中值得信任(ren)的品牌(pai)培訓機構卻寥寥無幾(ji)。

行業亂象

頻(pin)繁發生(sheng)的(de)“跑路門”“倒閉門”背后(hou)，折射出教育(yu)培訓市場行業的(de)諸多亂象。

亂象一：定性模糊違規設(she)立。根據《北京市民辦非學歷教育培訓(xun)(xun)機構設(she)置管(guan)理(li)規定》，成立教育培訓(xun)(xun)機構需(xu)到教育行政部門(men)申請注(zhu)冊登(deng)記并(bing)設(she)有一定門(men)檻。但業內人士透露(lu)，業內慣常做(zuo)法以(yi)教育咨詢公司(si)或文化公司(si)的名義(yi)向工商申請注(zhu)冊，無需(xu)教育許(xu)可就能(neng)培訓(xun)(xun)營業。

亂象二：多(duo)頭管(guan)理(li)實為(wei)無人管(guan)理(li)。一家培(pei)(pei)訓機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)運(yun)營涉及教育(yu)、民政、工商、財政、建設等政府部(bu)門與行業協會，但絕大多(duo)數培(pei)(pei)訓機(ji)構(gou)(gou)屬于超范(fan)圍經營，并未納入行政許可(ke)范(fan)圍。而教育(yu)部(bu)門又沒(mei)有對其經營行為(wei)加以干預(yu)的(de)(de)權力，于是就(jiu)形(xing)成了(le)監管(guan)盲區。

亂象三：預收(shou)高(gao)額天價學(xue)費。很(hen)多培訓機構的學(xue)費通常(chang)是跨年預支，動輒上萬元。

亂象四：培訓班(ban)成“斂(lian)財”班(ban)。一些培訓機構開辦者抱著牟(mou)利斂(lian)財的(de)動(dong)機，一旦(dan)經營(ying)不善，直接卷(juan)錢(qian)跑路。

教育培訓機構如何選擇

看規模大小

規(gui)模大的(de)培(pei)(pei)訓(xun)機構學員報(bao)名多(duo)，往(wang)往(wang)開班比較(jiao)快。而且(qie)，都會(hui)用(yong)自(zi)己的(de)專職教師(shi)，而中小型的(de)培(pei)(pei)訓(xun)機構大多(duo)用(yong)兼(jian)職教師(shi)，這就會(hui)在培(pei)(pei)訓(xun)的(de)質(zhi)量上大打折扣。

看品牌美譽

品牌代表信譽，代表誠信，代表了這個培(pei)訓(xun)機構的綜(zong)合實力與(yu)素質(zhi)，是一種高品質(zhi)服(fu)務的象征(zheng)，不僅在學(xue)習當中能得到保(bao)障，而且在以后找工作也能得到更多企業(ye)的認可。

看教師經驗

對學員(yuan)來(lai)說，訓練(lian)有素的(de)(de)教師(shi)(shi)是(shi)(shi)培訓質量的(de)(de)重(zhong)要(yao)保證。老師(shi)(shi)不僅要(yao)有豐富的(de)(de)產品理(li)論知識及(ji)使(shi)用產品的(de)(de)實踐(jian)經驗，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)教學方法和教學管理(li)經驗。

看教學硬件

良好的(de)教(jiao)學設施對(dui)于學習十(shi)分重要，如(ru)果連(lian)基礎的(de)硬件標準(zhun)都無法滿足，那么很(hen)難(nan)想(xiang)象這樣的(de)培訓機構(gou)會有怎樣的(de)教(jiao)學質量(liang)。

看使用教材

教材必須與時俱(ju)進，尤其是對于互聯網行業(ye)來(lai)說，否則就算學得再好(hao)，也(ye)不適應當今時代的要求。

看管理規范

只(zhi)有規范(fan)的(de)培(pei)(pei)訓機構(gou)才(cai)能培(pei)(pei)養出優秀的(de)學(xue)員，授課教師(shi)不僅也要(yao)教師(shi)資(zi)格證(zheng)，同(tong)時(shi)也要(yao)通過內(nei)部的(de)培(pei)(pei)訓和(he)認(ren)證(zheng)考(kao)(kao)試，才(cai)能持(chi)證(zheng)上崗(gang)。而且，要(yao)嚴控教學(xue)質量評(ping)估及考(kao)(kao)核體系。

看就業服務

如今，不少培訓(xun)機(ji)(ji)構(gou)都會(hui)(hui)設立專門的(de)(de)就業服(fu)務部(bu)門，或是和知名(ming)企業合作，提供實習機(ji)(ji)會(hui)(hui)和就業推薦服(fu)務。選擇這樣的(de)(de)的(de)(de)機(ji)(ji)構(gou)，學員(yuan)往往能實現(xian)培訓(xun)、就業的(de)(de)“雙(shuang)豐收”。

看學員數量

學習之前到(dao)校(xiao)(xiao)做詳細的咨詢(xun)是必不可少的，那么這時(shi)就可以詳細觀察學校(xiao)(xiao)的教學環境、設(she)備(bei)等，最(zui)重要的是看(kan)在校(xiao)(xiao)生的多少，這將直(zhi)接證明(ming)該(gai)校(xiao)(xiao)及(ji)課程的受歡迎程度及(ji)培訓(xun)質量。