一、少兒編程課程體系介紹

課程(cheng)體(ti)系(xi)是(shi)指(zhi)在一(yi)(yi)定的教(jiao)(jiao)育價(jia)值理念指(zhi)導下，將課程(cheng)的各(ge)個構成要素加以排列組合，使(shi)各(ge)個課程(cheng)要素在動(dong)態過(guo)程(cheng)中統(tong)一(yi)(yi)指(zhi)向課程(cheng)體(ti)系(xi)目標實現的系(xi)統(tong)，它是(shi)少兒編程(cheng)培訓機構的軟(ruan)實力(li)體(ti)現，也是(shi)少兒編程(cheng)教(jiao)(jiao)育發展之基。少兒編程(cheng)課程(cheng)體(ti)系(xi)主要有兩種：

1、scratch原生系統

這種教(jiao)學(xue)體系是(shi)照搬麻省(sheng)理(li)(li)工提(ti)供(gong)的(de)(de)scratch課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，這個課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)非(fei)常經典，而(er)且符(fu)合(he)scratch系統，不過這種課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系是(shi)根據西(xi)方人的(de)(de)學(xue)習理(li)(li)念和學(xue)習習慣設定的(de)(de)，并不非(fei)常適應中國的(de)(de)國情；而(er)且scratch課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)衍生性有限，沒有一個過渡性的(de)(de)體系可以將(jiang)業余(yu)編(bian)程(cheng)(cheng)與(yu)專業編(bian)程(cheng)(cheng)連接起(qi)來。

2、自主教學體系

這類教學體系是由自(zi)主(zhu)的(de)教研團隊研發構建(jian)的(de)，跳出了scratch編程工具的(de)限制，能滿足課(ke)程創(chuang)新性(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)和趣味性(xing)(xing)的(de)要求，不過目前仍處于探索階段。

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二、少兒編程課程設計的原則有哪些

兒童學(xue)習編(bian)(bian)程(cheng)與成人(ren)學(xue)習編(bian)(bian)程(cheng)有(you)著諸多(duo)的(de)不同(tong)點，更多(duo)地側重于編(bian)(bian)程(cheng)素養(yang)和思維訓練層面，因(yin)此編(bian)(bian)寫少兒編(bian)(bian)程(cheng)課程(cheng)需要注(zhu)意以下五(wu)大原則(ze)：

1、趣味性

一個無趣的(de)的(de)課程(cheng)是無法引起孩子們的(de)興(xing)趣的(de)，如果(guo)上(shang)課時孩子們沒有覺得好玩，沒有迫不(bu)及(ji)待地想把它(ta)做(zuo)出來，那就說明課程(cheng)趣味性不(bu)夠。做(zuo)少兒編程(cheng)課程(cheng)設計時，可以加(jia)入流(liu)行(xing)的(de)游戲(xi)元(yuan)素(su)或者常見的(de)游戲(xi)設計技巧，讓(rang)案例顯得酷(ku)炫、生動(dong)。

2、跨學科

編程(cheng)(cheng)是(shi)一門(men)廣泛的(de)學科(ke)(ke)，可以與其他(ta)學科(ke)(ke)相(xiang)結(jie)合(he)，這是(shi)編程(cheng)(cheng)的(de)復雜性所在，也是(shi)它的(de)天然優勢，我們在編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)設(she)計時，可以結(jie)合(he)語文、數學、科(ke)(ke)學、音樂等學科(ke)(ke)設(she)計案(an)例，讓孩子(zi)在編程(cheng)(cheng)中應用這些學科(ke)(ke)知識(shi)。

3、貼切性

編程課(ke)程是為講(jiang)解編程概念和培養編程思(si)維(wei)服(fu)務的(de)，先(xian)要讓孩子先(xian)理解編程中(zhong)的(de)各種(zhong)概念，這樣才能繼續往下學，這就要求有貼(tie)切的(de)案例(li)來支(zhi)撐課(ke)程。

4、進階性

少兒(er)編程課(ke)程體系(xi)需要(yao)有進(jin)階性(xing)(xing)，一(yi)個體系(xi)內(nei)的每部分內(nei)容、每堂課(ke)之間也需要(yao)有良好(hao)的進(jin)階性(xing)(xing)，要(yao)先設定(ding)好(hao)這一(yi)系(xi)列(lie)課(ke)程的主線(xian)，授課(ke)時參照這條主線(xian)，否則會顯得雜亂(luan)無章(zhang)。

5、故事性

人都喜歡聽故(gu)(gu)(gu)事，孩子就更(geng)喜歡了，如果(guo)設計的(de)課程(cheng)能具有連(lian)貫的(de)故(gu)(gu)(gu)事，借鑒已有的(de)孩子耳熟能詳的(de)故(gu)(gu)(gu)事或電影來創作作品(pin)，不僅趣味(wei)性更(geng)強，孩子也更(geng)容(rong)易聽進(jin)去。

對(dui)于培訓機構來說(shuo)，掌(zhang)握好的教(jiao)學體系和編寫課程是提高競爭(zheng)力(li)的有效(xiao)手(shou)段(duan)；對(dui)于想給孩子(zi)報班(ban)的家長來說(shuo)，也(ye)可以通(tong)過上述(shu)原則來了解培訓機構的實力(li)，從而選擇合(he)適的少兒(er)編程培訓機構。