什么是K12教育呢？K12教育原先指的是美國的基礎教育，K代表幼兒園，而12代表的是12個年級，這是大部分歐美國家實行免費基礎教育的模式，現在的K12教育被用來代指基礎教育。在我國K12教育主要指的是一種教育培訓模式，即中學為體西學為用，運用歐美國家先進的教育教學理念來為中國學生服務，提升他們的學習能力、邏輯思維和動手能力。詳細>>

市場份額大：據maigoo小(xiao)編了解，哪怕是在雙減政策正式施(shi)行(xing)之后，k12教(jiao)育的(de)市(shi)場份額仍是比(bi)較大的(de)，這(zhe)主要(yao)是因為中國家(jia)長對孩子學習的(de)重視程度(du)高(gao)。

競爭激烈：目前(qian)k12教育平臺機構有(you)很多，而且(qie)在雙減政策的(de)背景下，這(zhe)些機構和平臺所需(xu)要面臨的(de)競爭是很激烈的(de)，如何把握(wo)住機會進行轉型，是目前(qian)K12教育機構的(de)發展重心。

線上K12教育機構類型：目前(qian)來說，線(xian)上K12教(jiao)(jiao)育機構(gou)可大(da)致分(fen)為(wei)教(jiao)(jiao)育平臺類(lei)(lei)(lei)、APP類(lei)(lei)(lei)、內容類(lei)(lei)(lei)、直播類(lei)(lei)(lei)、O2O類(lei)(lei)(lei)這五(wu)種類(lei)(lei)(lei)型。其中app類(lei)(lei)(lei)的K12教(jiao)(jiao)育和直播類(lei)(lei)(lei)的K12教(jiao)(jiao)育用戶更多。

線下K12教育機構類型：線下K12教(jiao)育(yu)機構主(zhu)要(yao)是從培訓的學科來進行(xing)區分(fen)(fen)，也有少數K12教(jiao)育(yu)機構做的是全科輔導，還有按照(zhao)授課模式(shi)進行(xing)區分(fen)(fen)的，比如線下一(yi)(yi)對一(yi)(yi)K12教(jiao)育(yu)和線下一(yi)(yi)對多K12教(jiao)育(yu)。但是隨著雙減(jian)政策的推(tui)行(xing)，現(xian)在的線下k12教(jiao)育(yu)機構發展受到嚴重影響。

K1- K5年級(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)英(ying)語、科學(xue)、數學(xue)和(he)歷史(shi)這四門主(zhu)(zhu)課(ke)，因(yin)為幼兒對(dui)于英(ying)語的掌握能力比較(jiao)低，所以K1 - K5年級(ji)的英(ying)文課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)是以自然拼(pin)讀、詞匯和(he)拼(pin)寫為主(zhu)(zhu)，也(ye)會(hui)安排一些寫作(zuo)和(he)文學(xue)理解的課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。K1- K5年級(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的特(te)點是在孩子(zi)(zi)的成(cheng)長階段激發好(hao)奇心、創造力和(he)探(tan)索精(jing)神，為孩子(zi)(zi)今后(hou)的學(xue)習奠定良好(hao)的基礎。

K6- K8年級課(ke)程內容(rong)包括英文、數學(xue)、生命科學(xue)和自然(ran)科學(xue)這(zhe)(zhe)四門主(zhu)課(ke)，在(zai)這(zhe)(zhe)一個(ge)階段，孩子們將利用(yong)之前學(xue)到(dao)的(de)知識進(jin)行(xing)自主(zhu)運用(yong)，在(zai)實(shi)踐中發展出自己的(de)知識。在(zai)這(zhe)(zhe)一個(ge)學(xue)習階段，對孩子學(xue)習習慣和興(xing)趣的(de)培(pei)養(yang)尤為重要，所(suo)以一個(ge)有吸引力的(de)課(ke)程能夠(gou)幫助孩子形(xing)成好的(de)學(xue)習觀念。

K9- K12年級課程主要包括英文、數學、歷史、物理、化學、微積分和地理等課程，那么在這個階段的孩子需要進行系統化的學習來培養邏輯能力，同時需要輔以實踐課程，這樣可以幫助孩子培養動手能力，進行探索和創造性學習。詳細>>

自從(cong)《關于進一步減輕義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)學生作業(ye)負擔(dan)和(he)校外培(pei)訓負擔(dan)的(de)意見》文(wen)件印發以來，關于k12教(jiao)育(yu)(yu)被打(da)壓的(de)討(tao)論可謂是甚囂塵(chen)上，不(bu)可否(fou)認(ren)，政策頒布以來，K12教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)好(hao)做了是真的(de)，但是MAIgoo網(wang)編認(ren)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求是長期都存在的(de)，因此(ci)各大k12教(jiao)育(yu)(yu)平臺(tai)只要把握住了轉型的(de)時(shi)機，還是有(you)發展的(de)。

教培(pei)行業在(zai)雙減政(zheng)策之后(hou)迎來了一大波裁(cai)員(yuan)潮，運(yun)營、用戶增長、市場(chang)投放、師訓等崗位(wei)的員(yuan)工無一幸免。

雙減政(zheng)策明確要求教(jiao)培機(ji)構不得(de)融(rong)資上(shang)市(shi)，這也就使得(de)k12教(jiao)培機(ji)構將告別資本，市(shi)場亂(luan)象將得(de)到有效(xiao)整治。此外，由(you)于教(jiao)培行業目前處(chu)于轉型的迷茫期，K12教(jiao)育將迎(ying)來發展的寒冬期，不少從(cong)業者(zhe)面臨著失業的風險。

說(shuo)到(dao)底(di)，雙減政策的(de)實施是(shi)為(wei)了減少學生和家(jia)長(chang)的(de)課業負擔，將教育(yu)的(de)重心(xin)轉移到(dao)素質教育(yu)上來，所(suo)以雖然禁(jin)止(zhi)機構開設義務教育(yu)相關(guan)的(de)課程，但(dan)是(shi)像美術、體育(yu)這類的(de)素質教育(yu)課程并沒有(you)禁(jin)止(zhi)，因此K12教育(yu)并不是(shi)說(shuo)完全“涼涼”了，素質教育(yu)教培市場的(de)需求還是(shi)很大的(de)。

雙減政策明確規定(ding)嚴禁學(xue)(xue)(xue)科(ke)類培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)(ji)構從事學(xue)(xue)(xue)科(ke)類培(pei)(pei)訓(xun)，即義務(wu)教(jiao)育(yu)階段的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語(yu)、語(yu)文等和校(xiao)內開課內容相近的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)內容。因(yin)此，買購網(wang)編輯認為，以前從事該(gai)領域業(ye)務(wu)的(de)(de)K12教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)構可以加注(zhu)面(mian)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)業(ye)務(wu)。比如大力度投(tou)入(ru)到進校(xiao)產品，服務(wu)于幫助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和老師的(de)(de)精準教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，成為公辦(ban)教(jiao)育(yu)的(de)(de)有益(yi)補充。

雙減政策(ce)從某個(ge)方(fang)面來(lai)說(shuo)，其實是(shi)對素質(zhi)教育(yu)的扶持，所以目前的教培(pei)(pei)(pei)機構可(ke)以考(kao)慮從單一的K12教育(yu)業務(wu)跳脫出來(lai)，來(lai)拓(tuo)展職(zhi)業教育(yu)、素質(zhi)教育(yu)業務(wu)。像公務(wu)員考(kao)試培(pei)(pei)(pei)訓、職(zhi)考(kao)培(pei)(pei)(pei)訓、IT教育(yu)（少(shao)兒編程）和泛(fan)興趣(qu)培(pei)(pei)(pei)訓（音體美）都可(ke)以是(shi)k12教育(yu)的轉型方(fang)向(xiang)。