芒果视频下载

學校簡介

阿默斯(si)特學院(yuan)（Amherst College），建(jian)于1821年，是一所私立(li)文(wen)理學院(yuan)。常年位居U.S. News美國最(zui)佳文(wen)理學院(yuan)排名(ming)第1或第2名(ming)。

阿默(mo)斯特學院是美國精英教(jiao)育(yu)的(de)典型代(dai)表(biao)，專注(zhu)于本科教(jiao)育(yu)，學校(xiao)不設立任(ren)何研究(jiu)生學院。

阿(a)默(mo)斯(si)特(te)學(xue)(xue)院(yuan)共有(you)教師161人，本科生1,570人（來(lai)自美(mei)國各(ge)州和世界各(ge)地(di)）。師生比例約為1:10。就其人數上看，是(shi)一所“微型”高等學(xue)(xue)院(yuan)。阿(a)默(mo)斯(si)特(te)學(xue)(xue)院(yuan)共有(you)30個系，學(xue)(xue)園位于馬薩諸塞州的(de)先鋒谷，占地(di)964英(ying)畝。阿(a)默(mo)斯(si)特(te)學(xue)(xue)院(yuan)同時也是(shi)五(wu)校聯(lian)盟的(de)一員，學(xue)(xue)生可以在聯(lian)盟中任何一所學(xue)(xue)校選(xuan)讀任意課程(cheng)并獲(huo)得學(xue)(xue)位。

招生簡章

申請條件

它的(de)競(jing)爭(zheng)極為激(ji)烈，每年有超過10000多的(de)申請者競(jing)爭(zheng)500個入學資(zi)格，國(guo)際(ji)生錄取率在5%左右，被錄取的(de)國(guo)際(ji)學生托福平(ping)均(jun)(jun)分115（滿分120），SAT平(ping)均(jun)(jun)分1550（滿分1600）。

申請材料

阿(a)默斯特學院(yuan)通過Common Application或學校官(guan)網(wang)，在線或紙質申請，必需的(de)申請材料包括：

（1）普通申請表(biao)(biao)、學校補充申請表(biao)(biao)；

（2）托福/雅思；

（3）SAT或(huo)ACT；

（4）2封推薦信、3篇Essay；

（5）高中(zhong)在讀證明或高中(zhong)畢業證；

（6）高中成績單；

文化傳統

阿默(mo)斯(si)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)全美(mei)(mei)排名第二的文理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，是(shi)美(mei)(mei)國精英教育的典型代表(biao)。由于與(yu)(yu)漢普郡學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、史密斯(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、蒙特霍利約克學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和馬薩諸(zhu)塞(sai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)阿默(mo)斯(si)特分校(xiao)4所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)相距很(hen)近(jin)，所(suo)以盡管該(gai)院(yuan)本身規(gui)模較小，依然具有某些綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的優勢。它與(yu)(yu)鄰近(jin)的4所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)成協議，互相交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和教員；在(zai)某些專業領域(yu)，如非(fei)洲研究(jiu)、國際(ji)關系(xi)等領域(yu)共同合(he)作(zuo)，并(bing)(bing)定(ding)時有汽車往返(fan)于各校(xiao)之間（免費(fei)）。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以在(zai)這4所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選讀任何課程并(bing)(bing)獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)(xue)位，而不需另(ling)付(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)費(fei)。阿默(mo)斯(si)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)還與(yu)(yu)維思大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、威(wei)廉姆斯(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)被并(bing)(bing)稱為“小三杰”，與(yu)(yu)哈(ha)佛、耶(ye)魯、普林斯(si)頓這“三巨頭”相呼(hu)應。

由于學(xue)(xue)院的教育面很廣，每(mei)個畢(bi)業生的體(ti)會都(dou)與其他畢(bi)業生不同，成(cheng)績單上的課程(cheng)因(yin)人而異(yi)，每(mei)個學(xue)(xue)生與教授和同班同學(xue)(xue)間的關系也相(xiang)差迥異(yi)。

凡(fan)在學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習過(guo)(guo)的(de)(de)人都認為若(ruo)要度過(guo)(guo)一個充實(shi)的(de)(de)人生，文(wen)科學(xue)(xue)習是最好的(de)(de)準備。他(ta)(ta)們學(xue)(xue)習過(guo)(guo)各(ge)種(zhong)(zhong)思想體系，實(shi)驗過(guo)(guo)多種(zhong)(zhong)思維方式，懂得(de)質疑的(de)(de)方法和(he)(he)(he)解決問題的(de)(de)途徑，理解創造力(li)和(he)(he)(he)評論(lun)、批評的(de)(de)重要性。他(ta)(ta)們在形成(cheng)自己的(de)(de)人生觀和(he)(he)(he)世(shi)界(jie)觀之前，首先分析了別人的(de)(de)準則(ze)和(he)(he)(he)觀點，他(ta)(ta)們與(yu)亞(ya)里士(shi)多德(de)、莫扎(zha)特、馬(ma)克思、弗洛(luo)伊(yi)德(de)等人文(wen)科學(xue)(xue)、社(she)(she)會(hui)科學(xue)(xue)領(ling)域的(de)(de)巨匠們進行對話(hua)，然后就其中的(de)(de)疑惑和(he)(he)(he)教師、同學(xue)(xue)展開討論(lun)，最終(zhong)將帶(dai)著(zhu)所(suo)有學(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)受到的(de)(de)啟踏(ta)上社(she)(she)會(hui)，服務于社(she)(she)會(hui)。凡(fan)在該院學(xue)(xue)習過(guo)(guo)的(de)(de)人都有一種(zhong)(zhong)成(cheng)就感(gan)(gan)。這種(zhong)(zhong)成(cheng)就感(gan)(gan)并不(bu)(bu)以(yi)掌握的(de)(de)知(zhi)識(shi)、通過(guo)(guo)的(de)(de)考(kao)試(shi)、讀完的(de)(de)書本、發表的(de)(de)文(wen)章(zhang)來(lai)衡量，也不(bu)(bu)以(yi)文(wen)憑和(he)(he)(he)掌聲為標(biao)志(zhi)，這種(zhong)(zhong)成(cheng)就感(gan)(gan)的(de)(de)的(de)(de)確(que)確(que)是一種(zhong)(zhong)微妙的(de)(de)內心體驗……“我變(bian)了，不(bu)(bu)再像剛進學(xue)(xue)院時那樣，而變(bian)得(de)對各(ge)種(zhong)(zhong)信(xin)息十分敏感(gan)(gan)，見識(shi)廣博，有自制力(li)，較為成(cheng)熟”，阿(a)院學(xue)(xue)生深知(zhi)“上游無止(zhi)境”，他(ta)(ta)們知(zhi)難(nan)而進，鍥而不(bu)(bu)舍。

學(xue)生的(de)成(cheng)長在某(mou)種程度(du)上應歸功于(yu)學(xue)院的(de)精心(xin)培養。學(xue)院挑選(xuan)有才(cai)華(hua)、有抱負的(de)學(xue)生入學(xue)，給他(ta)們建議、支持(chi)，為他(ta)們提供(gong)各(ge)種資(zi)料和設備。同時，希(xi)望(wang)每個學(xue)生在大(da)學(xue)4年中按照適(shi)合個人特點的(de)方(fang)式挖掘(jue)潛(qian)力(li)，走自己的(de)路，基于(yu)這種考(kao)慮，學(xue)校(xiao)開設的(de)選(xuan)修(xiu)課多于(yu)必修(xiu)課，不用強制性的(de)規定來約束學(xue)生，盡可能地發揮每個學(xue)生的(de)主(zhu)觀能動(dong)性。