環(huan)境設(she)計(ji)專(zhuan)業專(zhuan)門(men)培養設(she)計(ji)公共和(he)私(si)人空間，室內和(he)室外空間的設(she)計(ji)人才。環(huan)境設(she)計(ji)在(zai)一定(ding)程度上恢復(fu)，改造(zao)，保持建筑物和(he)自(zi)然環(huan)境的關系。將來職(zhi)業導向(xiang)為環(huan)境設(she)計(ji)師(shi)或者是(shi)建筑師(shi)。
從(cong)設(she)計的角度來研究(jiu)環境(jing)的各個方(fang)面，整體考慮人(ren)工(gong)和自然等空間(jian)要(yao)素。目標是設(she)計出使這些要(yao)素和諧統一(yi)的建筑和環境(jing)空間(jian)，即滿(man)足(zu)功(gong)能需求，又考慮到環境(jing)安全和生(sheng)態的可持(chi)續(xu)發展(zhan)。
環(huan)境設計(ji)是一門交叉學科(ke)，把建筑學，園林，室內(nei)裝潢，環(huan)境繪圖（如標志(zhi)牌(pai)和(he)信(xin)息公告牌(pai)）的創意結合(he)在一起，并(bing)涵蓋了社會(hui)(hui)(hui)科(ke)學，衛(wei)生(sheng)保健學，環(huan)境科(ke)學和(he)自然科(ke)學。 本科(ke)頭兩年(nian)學習公共(gong)文理課(ke)程，同(tong)時還會(hui)(hui)(hui)上一些介紹環(huan)境設計(ji)的專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)。大(da)三和(he)大(da)四集中(zhong)學習個人(ren)選擇的研究方面(mian)，比如城市和(he)區(qu)域(yu)規劃，園林設計(ji)等(deng)。 環(huan)境設計(ji)專(zhuan)業(ye)會(hui)(hui)(hui)有很多(duo)的結合(he)實際工程的實踐課(ke)，實踐課(ke)和(he)實習將會(hui)(hui)(hui)使你(ni)(ni)了解規劃和(he)設計(ji)的真實世界。你(ni)(ni)會(hui)(hui)(hui)在政府部門，非(fei)盈利組織，私人(ren)企業(ye)中(zhong)實習，學習到(dao)在社區(qu)規劃，項(xiang)目(mu)開發中(zhong)如何綜合(he)考慮經(jing)濟，社會(hui)(hui)(hui)，政治，以(yi)及(ji)設計(ji)要(yao)素。
各大學(xue)(xue)環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)側重點會(hui)(hui)不一(yi)樣(yang)。一(yi)些(xie)(xie)大學(xue)(xue)強(qiang)(qiang)調(diao)傳(chuan)統(tong)的(de)結(jie)構設計(ji)(ji)，一(yi)些(xie)(xie)強(qiang)(qiang)調(diao)滿足特殊(shu)人群需求的(de)研究型設計(ji)(ji)。一(yi)些(xie)(xie)則強(qiang)(qiang)調(diao)社區(qu)規(gui)(gui)劃(hua)設計(ji)(ji)。 強(qiang)(qiang)調(diao)傳(chuan)統(tong)結(jie)構設計(ji)(ji)的(de)環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)通常會(hui)(hui)設在(zai)建筑學(xue)(xue)院(yuan)，室內裝(zhuang)修學(xue)(xue)院(yuan)，園林設計(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)下面，也(ye)有可能設在(zai)工(gong)程學(xue)(xue)院(yuan)（用(yong)于工(gong)業(ye)和產品設計(ji)(ji)）。研究導向型的(de)學(xue)(xue)院(yuan)通常會(hui)(hui)有正式(shi)的(de)研究中心。大部(bu)分環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)以設計(ji)(ji)規(gui)(gui)劃(hua)和政(zheng)策(ce)導向，和城(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)系緊(jin)密相連(lian)。
面(mian)向當(dang)今社(she)(she)會(hui)，培養適(shi)應社(she)(she)會(hui)發展(zhan)需(xu)要(yao)的人才(cai)是專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設(she)的首要(yao)目標和前(qian)提，是專(zhuan)(zhuan)業得(de)以發展(zhan)的動力(li)。把握社(she)(she)會(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)狀況，一方面(mian)要(yao)進(jin)行需(xu)求(qiu)(qiu)調(diao)查，另一方面(mian)還要(yao)進(jin)行需(xu)求(qiu)(qiu)預(yu)測，這樣(yang)才(cai)會(hui)有的放矢，依社(she)(she)會(hui)發展(zhan)制定相(xiang)應的人才(cai)培養計劃(hua)，為培養適(shi)合社(she)(she)會(hui)需(xu)求(qiu)(qiu)的人才(cai)做好(hao)前(qian)期準備。
提(ti)升環境品質的需求已是(shi)當代(dai)社會(hui)，更(geng)(geng)是(shi)未(wei)來社會(hui)追求的目標(biao)。我國環境藝(yi)術(shu)方(fang)面(mian)建設(she)(she)(she)的層(ceng)面(mian)主(zhu)要(yao)是(shi)在室(shi)內設(she)(she)(she)計和裝飾、裝修等內容上(shang)，環境藝(yi)術(shu)教(jiao)育(yu)也(ye)側重于(yu)此。但隨著(zhu)時代(dai)發展，環境藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)計的內容將大大擴展，涉及的范圍(wei)也(ye)將更(geng)(geng)加廣(guang)闊，展望未(wei)來，培養新時代(dai)需要(yao)的設(she)(she)(she)計人才是(shi)環境藝(yi)術(shu)設(she)(she)(she)計教(jiao)育(yu)的目標(biao)。
環境藝(yi)術設計是一(yi)項(xiang)極(ji)其(qi)綜合的(de)系(xi)統性行(xing)為，包含著與(yu)之相(xiang)關的(de)若(ruo)干子系(xi)統。它(ta)集功(gong)能、藝(yi)術與(yu)技術于一(yi)體(ti)，涉及(ji)藝(yi)術和(he)科學(xue)兩大領域的(de)許多學(xue)科內(nei)容，具有(you)(you)多學(xue)科交叉(cha)、滲透(tou)、融合的(de)特點。系(xi)統性特點和(he)要求，要有(you)(you)與(yu)之相(xiang)適應的(de)教(jiao)育(yu)內(nei)容體(ti)系(xi)。如何能培養出知識(shi)面寬，綜合素質強(qiang)，具有(you)(you)整(zheng)體(ti)思(si)維能力的(de)環境藝(yi)術設計人才，是制定(ding)專(zhuan)業建(jian)設計劃(hua)思(si)考(kao)的(de)重點。
這里(li)所談及的(de)(de)“特色”是(shi)指(zhi)辦學(xue)特色。就(jiu)環境(jing)(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)而言，不同性質、基礎(chu)的(de)(de)學(xue)校(xiao)都有各(ge)自發展和目標。建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)類院(yuan)校(xiao)發展這一專(zhuan)(zhuan)業(ye)具有更廣闊的(de)(de)可能(neng)性和前途。從行業(ye)發展和管(guan)理的(de)(de)角(jiao)度(du)看(kan)，環境(jing)(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)是(shi)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)系統(tong)中的(de)(de)一部分。從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)科群(qun)的(de)(de)角(jiao)度(du)，環境(jing)(jing)設(she)(she)(she)計被包含在這個大(da)家庭之中，所以(yi)在建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)院(yuan)校(xiao)中發展環境(jing)(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)得天獨厚。鑒于(yu)以(yi)上特點并結合其它(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特點，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)以(yi)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)為依托，側重于(yu)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)內環境(jing)(jing)設(she)(she)(she)計、建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)外環境(jing)(jing)設(she)(she)(she)計、公共藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計研究(jiu)和教學(xue)的(de)(de)環境(jing)(jing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)設(she)(she)(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)，構成高職院(yuan)校(xiao)開(kai)辦環境(jing)(jing)設(she)(she)(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)獨特辦學(xue)特色。
創(chuang)造(zao)是設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)靈魂；是創(chuang)造(zao)對人的(de)(de)生(sheng)活環境(jing)進(jin)行規劃和(he)提出(chu)方案(an)的(de)(de)思考。設(she)計(ji)(ji)(ji)教育(yu)中不能只滿足于設(she)計(ji)(ji)(ji)方法和(he)技藝的(de)(de)傳授，在(zai)藝術和(he)設(she)計(ji)(ji)(ji)之中，創(chuang)造(zao)是它的(de)(de)主要特(te)征，也(ye)是生(sheng)命(ming)活力(li)之所在(zai)。在(zai)課程建設(she)和(he)教學(xue)上，要充分強調創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)(de)特(te)點，樹立(li)以培養(yang)學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)(de)思維方法、解放(fang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)造(zao)力(li)為主線的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)教育(yu)思想(xiang)。
在環(huan)境藝(yi)術設(she)計(ji)(ji)方面(mian)(mian)(mian)，它所涉(she)及的(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)應(ying)(ying)該遠廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)多，圍(wei)繞(rao)著(zhu)建(jian)筑環(huan)境，小到(dao)一個標志設(she)計(ji)(ji)，大到(dao)環(huan)境景觀(guan)設(she)計(ji)(ji)，都將是環(huan)境藝(yi)術設(she)計(ji)(ji)師(shi)所要(yao)面(mian)(mian)(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)工作。對知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)、知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)將更(geng)高(gao)(gao)，它需要(yao)有相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)能力來(lai)適應(ying)(ying)并擔負起(qi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)社會角(jiao)色和責任。社會的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)就是學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)目標和方向。面(mian)(mian)(mian)對未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)市場，要(yao)求(qiu)具備較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)性，這(zhe)(zhe)(zhe)種適應(ying)(ying)性來(lai)自扎實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和較(jiao)廣(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)。抓住環(huan)境藝(yi)術設(she)計(ji)(ji)涉(she)及面(mian)(mian)(mian)廣(guang)，要(yao)求(qiu)設(she)計(ji)(ji)者(zhe)適應(ying)(ying)性強這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)在制定教學(xue)(xue)內容和培(pei)養計(ji)(ji)劃時要(yao)充分(fen)認識(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一點(dian)(dian)，結(jie)合其專業的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)制定有效(xiao)可行的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃。
1、建筑(zhu)設計(ji)部門；
2、房地產行(xing)業(ye)；
3、城(cheng)市市容規劃部(bu)門(men)；
4、園林與景觀行業(ye)；
5、展(zhan)示展(zhan)覽行業；
6、家具制造(zao)行業；
7、家裝(zhuang)和公(gong)裝(zhuang)公(gong)司；
8、櫥窗(chuang)展柜行(xing)業；
9、廣告公司與美術社；
10、裝璜公司室內外效果(guo)圖制作；
11、工程監理部門；
12、商(shang)店(dian)賣(mai)場；
13、工業產(chan)品設(she)計(ji)單位；
14、生(sheng)活日用品設(she)計單位；
15、裝(zhuang)(zhuang)飾(shi)裝(zhuang)(zhuang)修(xiu)工程(cheng)以及經營與(yu)管(guan)理工作；
16、機械(xie)產品設計行業；
17、各個(ge)企事(shi)業單位與平面(mian)以及三維制作相關的工(gong)作；
’18、設計院；
’19、裝飾(shi)設計單位；
20、電腦藝術設計(ji)工作。
夢的起航 
