環(huan)境設(she)計(ji)專(zhuan)業專(zhuan)門培養設(she)計(ji)公(gong)共和(he)私(si)人空間，室內和(he)室外(wai)空間的(de)設(she)計(ji)人才。環(huan)境設(she)計(ji)在一(yi)定程度(du)上恢復(fu)，改造，保持建筑物和(he)自然環(huan)境的(de)關系。將來職(zhi)業導向為環(huan)境設(she)計(ji)師或(huo)者是建筑師。
從(cong)設計(ji)的角度來(lai)研究(jiu)環(huan)境(jing)的各個方面，整體考(kao)(kao)慮人工(gong)和自(zi)然等(deng)空間要(yao)素(su)。目標是設計(ji)出使這些(xie)要(yao)素(su)和諧統一的建(jian)筑(zhu)和環(huan)境(jing)空間，即滿足功(gong)能需(xu)求，又考(kao)(kao)慮到環(huan)境(jing)安全和生態的可持續發展。
環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)是一門(men)交叉(cha)學(xue)科(ke)，把(ba)建(jian)筑學(xue)，園林，室內裝潢，環(huan)境(jing)繪(hui)圖（如標志牌和(he)(he)信息公告牌）的(de)創意結合在(zai)一起(qi)，并涵蓋了社會科(ke)學(xue)，衛(wei)生保健(jian)學(xue)，環(huan)境(jing)科(ke)學(xue)和(he)(he)自(zi)然科(ke)學(xue)。 本科(ke)頭兩年(nian)學(xue)習(xi)公共(gong)文理課程，同時還會上一些介紹環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)的(de)專業(ye)(ye)基(ji)礎課。大(da)三(san)和(he)(he)大(da)四(si)集中學(xue)習(xi)個人選(xuan)擇(ze)的(de)研(yan)究方(fang)面，比(bi)如城市和(he)(he)區域(yu)規劃(hua)，園林設計(ji)(ji)等。 環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)專業(ye)(ye)會有(you)很多的(de)結合實(shi)(shi)(shi)際工程的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)習(xi)將會使你(ni)了解規劃(hua)和(he)(he)設計(ji)(ji)的(de)真實(shi)(shi)(shi)世(shi)界。你(ni)會在(zai)政(zheng)府(fu)部門(men)，非盈利組織(zhi)，私人企業(ye)(ye)中實(shi)(shi)(shi)習(xi)，學(xue)習(xi)到(dao)在(zai)社區規劃(hua)，項目開發中如何綜合考慮經濟(ji)，社會，政(zheng)治，以及設計(ji)(ji)要(yao)素。
各大學(xue)(xue)環境(jing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業的(de)(de)側重(zhong)點(dian)會(hui)不一(yi)樣(yang)。一(yi)些大學(xue)(xue)強(qiang)調(diao)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)結構(gou)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)，一(yi)些強(qiang)調(diao)滿足特(te)殊(shu)人群需(xu)求的(de)(de)研(yan)究型設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)。一(yi)些則強(qiang)調(diao)社區規劃(hua)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)。 強(qiang)調(diao)傳(chuan)統(tong)結構(gou)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)環境(jing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業通常(chang)會(hui)設(she)(she)(she)(she)(she)在建筑學(xue)(xue)院，室內裝修(xiu)學(xue)(xue)院，園林設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)學(xue)(xue)院的(de)(de)下面，也有可能(neng)設(she)(she)(she)(she)(she)在工(gong)程學(xue)(xue)院（用(yong)于工(gong)業和產(chan)品(pin)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)）。研(yan)究導向(xiang)型的(de)(de)學(xue)(xue)院通常(chang)會(hui)有正式(shi)的(de)(de)研(yan)究中心。大部分環境(jing)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業以設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)規劃(hua)和政策導向(xiang)，和城(cheng)市規劃(hua)系緊(jin)密相連。
面(mian)(mian)向當今社(she)(she)會(hui)，培養(yang)適應社(she)(she)會(hui)發(fa)展需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)人(ren)才是專(zhuan)(zhuan)業建設的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)目(mu)標和(he)前提，是專(zhuan)(zhuan)業得以發(fa)展的(de)(de)(de)動力。把握社(she)(she)會(hui)需求狀況，一方面(mian)(mian)要(yao)(yao)進(jin)行需求調查，另一方面(mian)(mian)還要(yao)(yao)進(jin)行需求預測，這樣才會(hui)有(you)的(de)(de)(de)放矢(shi)，依社(she)(she)會(hui)發(fa)展制定相應的(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)計劃，為培養(yang)適合社(she)(she)會(hui)需求的(de)(de)(de)人(ren)才做好前期準備。
提升環境(jing)品(pin)質的(de)(de)(de)需求已(yi)是當(dang)代社會(hui)(hui)，更是未來社會(hui)(hui)追求的(de)(de)(de)目(mu)標。我(wo)國環境(jing)藝(yi)術(shu)(shu)方(fang)面(mian)建設的(de)(de)(de)層面(mian)主要是在(zai)室(shi)內(nei)設計和裝飾(shi)、裝修等內(nei)容上，環境(jing)藝(yi)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育也(ye)(ye)側(ce)重于此。但隨著時(shi)代發展(zhan)，環境(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設計的(de)(de)(de)內(nei)容將(jiang)大大擴(kuo)展(zhan)，涉(she)及的(de)(de)(de)范圍也(ye)(ye)將(jiang)更加廣闊，展(zhan)望未來，培養(yang)新(xin)時(shi)代需要的(de)(de)(de)設計人才是環境(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設計教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)標。
環境(jing)藝(yi)術設(she)計是一項極其綜(zong)(zong)合(he)的(de)系(xi)統(tong)性行為，包含著(zhu)與之(zhi)相關的(de)若干(gan)子系(xi)統(tong)。它集功(gong)能(neng)、藝(yi)術與技術于一體，涉及藝(yi)術和科學(xue)兩大領域的(de)許多(duo)學(xue)科內(nei)容，具(ju)有(you)多(duo)學(xue)科交(jiao)叉、滲透(tou)、融合(he)的(de)特點。系(xi)統(tong)性特點和要求，要有(you)與之(zhi)相適應(ying)的(de)教育(yu)內(nei)容體系(xi)。如何能(neng)培養出知識面寬，綜(zong)(zong)合(he)素質強，具(ju)有(you)整體思(si)維能(neng)力的(de)環境(jing)藝(yi)術設(she)計人才，是制定專(zhuan)業建(jian)設(she)計劃思(si)考的(de)重點。
這里所(suo)談及的(de)(de)“特色”是(shi)指辦學特色。就(jiu)環境(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)而言(yan)，不同性質、基礎的(de)(de)學校(xiao)(xiao)都有各(ge)自發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)目標(biao)。建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)類院校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)這一(yi)專(zhuan)業(ye)具有更(geng)廣闊的(de)(de)可能性和(he)前途。從(cong)行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)管理的(de)(de)角度看，環境(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)是(shi)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)系統中的(de)(de)一(yi)部分。從(cong)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)學科群的(de)(de)角度，環境(jing)(jing)設(she)計(ji)被包含在(zai)這個大家庭之中，所(suo)以在(zai)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)院校(xiao)(xiao)中發(fa)展(zhan)(zhan)環境(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)得天(tian)獨厚。鑒于以上特點并結(jie)合其它專(zhuan)業(ye)特點，建(jian)(jian)(jian)設(she)以建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)學為依托，側重于建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)內環境(jing)(jing)設(she)計(ji)、建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)外(wai)環境(jing)(jing)設(she)計(ji)、公(gong)共藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)研究和(he)教學的(de)(de)環境(jing)(jing)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)，構成高職院校(xiao)(xiao)開辦環境(jing)(jing)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)獨特辦學特色。
創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)是(shi)(shi)設(she)(she)計(ji)的(de)靈魂；是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)對人的(de)生活環(huan)境進行(xing)規劃和提(ti)出(chu)方案的(de)思(si)考。設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)不能只(zhi)滿足于設(she)(she)計(ji)方法和技藝(yi)的(de)傳授，在(zai)藝(yi)術和設(she)(she)計(ji)之(zhi)中(zhong)，創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)是(shi)(shi)它的(de)主要特征，也是(shi)(shi)生命活力(li)(li)之(zhi)所在(zai)。在(zai)課程建(jian)設(she)(she)和教(jiao)(jiao)學(xue)上，要充分強調創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)的(de)特點，樹立以培(pei)養學(xue)生創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)的(de)思(si)維方法、解放學(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)造(zao)(zao)力(li)(li)為主線的(de)設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)。
在環(huan)境(jing)(jing)藝術設計(ji)(ji)方(fang)面(mian)(mian)，它(ta)所涉(she)及(ji)的(de)(de)范圍應該(gai)遠(yuan)廣泛的(de)(de)多，圍繞著建筑環(huan)境(jing)(jing)，小到一個標(biao)志設計(ji)(ji)，大到環(huan)境(jing)(jing)景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)，都將是環(huan)境(jing)(jing)藝術設計(ji)(ji)師所要(yao)(yao)面(mian)(mian)對(dui)(dui)的(de)(de)工作。對(dui)(dui)知(zhi)識面(mian)(mian)、知(zhi)識結(jie)構的(de)(de)要(yao)(yao)求將更高(gao)，它(ta)需要(yao)(yao)有(you)相應的(de)(de)能(neng)力(li)來(lai)適(shi)應并擔負起這樣的(de)(de)社會角色和(he)責任。社會的(de)(de)需求就是學(xue)(xue)校培養(yang)人才(cai)的(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)方(fang)向(xiang)。面(mian)(mian)對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)人才(cai)市(shi)場，要(yao)(yao)求具備(bei)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)適(shi)應性，這種(zhong)適(shi)應性來(lai)自扎(zha)實的(de)(de)基礎知(zhi)識和(he)較(jiao)廣的(de)(de)專業知(zhi)識面(mian)(mian)。抓住(zhu)環(huan)境(jing)(jing)藝術設計(ji)(ji)涉(she)及(ji)面(mian)(mian)廣，要(yao)(yao)求設計(ji)(ji)者適(shi)應性強(qiang)這樣的(de)(de)特(te)點，高(gao)職院校在制定教(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)培養(yang)計(ji)(ji)劃時要(yao)(yao)充分認識這一點，結(jie)合(he)其專業的(de)(de)特(te)點制定有(you)效(xiao)可行的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃。
1、建筑(zhu)設計部(bu)門；
2、房地產(chan)行(xing)業；
3、城市市容規劃(hua)部(bu)門；
4、園林與景(jing)觀(guan)行業；
5、展示展覽(lan)行業(ye)；
6、家具(ju)制造行(xing)業；
7、家裝(zhuang)和(he)公裝(zhuang)公司；
8、櫥窗展柜行(xing)業；
9、廣(guang)告公(gong)司(si)與美(mei)術社；
10、裝璜公司室內外效果圖(tu)制作；
11、工程監理(li)部門；
12、商店賣場；
13、工(gong)業產品設計單位；
14、生活日用(yong)品(pin)設(she)計單位；
15、裝飾裝修工程以及經營與管理工作；
16、機械產品設計行業；
17、各個企事(shi)業單位與平面以及三維(wei)制作相關(guan)的工(gong)作；
’18、設計院；
’19、裝飾(shi)設(she)計單位(wei)；
20、電腦(nao)藝術設(she)計工作。
夢的起航 
