兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲(sui)大的(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)有一支筆(bi)的(de)話，他會在很多東西的(de)表面進行(xing)涂(tu)(tu)畫，畫得隨(sui)心所欲。專家表示，孩子(zi)的(de)此種行(xing)為是(shi)(shi)繪(hui)畫活(huo)動(dong)的(de)開端(duan)。畫線條(tiao)的(de)活(huo)動(dong)開始(shi)于寶寶涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)的(de)最初(chu)階段。當孩子(zi)開始(shi)涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)時，其自我表現開始(shi)慢慢在畫作中展(zhan)現。這是(shi)(shi)視覺經(jing)驗、身體、手指動(dong)作的(de)共同產物。涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)以(yi)表現小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)當時的(de)身心狀(zhuang)態，還(huan)可(ke)促(cu)進其人格(ge)健(jian)康(kang)發展(zhan)。兒(er)童涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)分(fen)為不同的(de)發展(zhan)階段。依據涂(tu)(tu)鴉(ya)(ya)，我們可(ke)以(yi)推斷出孩子(zi)的(de)智力水平(ping)和性格(ge)特(te)點，從而(er)因材(cai)施(shi)教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促(cu)進手眼協調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使用手(shou)部肌(ji)肉。在其(qi)涂(tu)鴉(ya)過程中(zhong)，他們可以多加訓(xun)練手(shou)眼的(de)協作(zuo)力(li)。如果孩(hai)子(zi)可從(cong)畫到(dao)紙外的(de)彎曲線條進(jin)步到(dao)完整的(de)圓(yuan)圈，那么他們的(de)手(shou)眼協作(zuo)力(li)會有很大提高。

（2）鼓勵自我表(biao)達

涂(tu)鴉(ya)可以真實反(fan)映孩子(zi)的內心世界，尤(you)其(qi)是在他們(men)(men)具有自(zi)我意(yi)識之(zhi)后。他們(men)(men)會在畫畫中(zhong)發泄自(zi)身(shen)的情感，發表自(zi)己對外界環境的見解。此(ci)外，家(jia)長亦可借(jie)助涂(tu)鴉(ya)來與孩子(zi)進(jin)行交流，了解孩子(zi)的心中(zhong)所想(xiang)。

（2）自(zi)(zi)娛(yu)自(zi)(zi)樂，激發創意(yi)

涂(tu)鴉也是孩子十分喜愛的(de)(de)游戲活動(dong)。差不多(duo)所有的(de)(de)孩子都喜歡畫(hua)畫(hua)，他(ta)們可以在隨意(yi)的(de)(de)線條和艷(yan)麗的(de)(de)色彩(cai)中放(fang)飛想(xiang)象力，體(ti)會創作的(de)(de)快(kuai)樂。

如何教兒童涂鴉

可以通過有趣的(de)(de)講解(jie)吸引孩(hai)子(zi)的(de)(de)興趣點，通過換不同(tong)粗細(xi)的(de)(de)筆、不同(tong)顏色的(de)(de)紙、不同(tong)故事情節的(de)(de)啟發等適當的(de)(de)方法，讓孩(hai)子(zi)沉浸在(zai)線描的(de)(de)世(shi)界中(zhong)。另外，孩(hai)子(zi)注意力集(ji)中(zhong)時間不長，要(yao)適當地給(gei)他(ta)一(yi)些放松(song)和休息的(de)(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的涂鴉由若干線條(tiao)構成(cheng)，主(zhu)要依靠手(shou)和手(shou)臂的簡單(dan)活動完成(cheng)。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太使用手腕。線條的(de)走向、長短都由手臂(bei)的(de)擺(bai)動(dong)方向決定。孩(hai)子在畫(hua)線條時(shi)，其畫(hua)筆偶爾會脫離(li)(li)紙，一般會在線條畫(hua)完時(shi)才離(li)(li)開(kai)。孩(hai)子此時(shi)的(de)涂鴉(ya)無控制，是(shi)為了滿足好動(dong)心理的(de)需求，這是(shi)運動(dong)神經協同(tong)作(zuo)用的(de)行為。

（3）教育建議

若孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)涂鴉(ya)為不(bu)規則的(de)彎曲線(xian)條，部分(fen)還處于紙張之(zhi)外，這代表著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)還無法(fa)自主控制肌肉，無法(fa)做好需(xu)要肌肉運動(dong)的(de)動(dong)作。例如，進(jin)食(shi)、洗臉等等。此時，家(jia)長(chang)可以多加鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行涂鴉(ya)，多多鍛煉。而且，家(jia)長(chang)們可在生(sheng)活中讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行一些類(lei)似撿(jian)豆子(zi)(zi)(zi)的(de)游戲(xi)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)手(shou)眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子(zi)的(de)成長，孩子(zi)手腕處的(de)肌肉靈(ling)活性提(ti)高，他們可以慢(man)慢(man)畫出較為(wei)復雜的(de)圖案。此時，孩子(zi)可以利(li)用(yong)活動性較高的(de)腕關(guan)節涂鴉，其(qi)握筆姿態與成人(ren)差不多。

（2）特點

孩(hai)子們的(de)(de)涂(tu)鴉第(di)一(yi)眼看上去千篇一(yi)律，無(wu)甚差異(yi)。但是(shi)，家長們仔(zi)細看后，可(ke)以發(fa)現其(qi)(qi)實此時(shi)孩(hai)子的(de)(de)涂(tu)鴉已被視覺影響。此時(shi)的(de)(de)涂(tu)鴉與上一(yi)階段的(de)(de)相(xiang)比(bi)存在一(yi)定的(de)(de)差異(yi)。孩(hai)子很(hen)是(shi)注重(zhong)自己涂(tu)鴉的(de)(de)筆(bi)端，偶(ou)爾其(qi)(qi)眼睛與紙張距(ju)離十(shi)分接近。在第(di)二階段中，涂(tu)鴉屬于(yu)重(zhong)復運動(dong)，亦被該(gai)運動(dong)控制(zhi)。同時(shi)，涂(tu)鴉也(ye)是(shi)運動(dong)與視覺動(dong)作協同力提升的(de)(de)結果。

（3）教育建議

在此(ci)(ci)(ci)階段(duan)中，因(yin)為多(duo)次的(de)(de)涂鴉關系，孩(hai)子逐步了解(jie)到部分(fen)線條是(shi)可(ke)控(kong)的(de)(de)。此(ci)(ci)(ci)種(zhong)(zhong)認識(shi)是(shi)十分(fen)必要的(de)(de)，它(ta)可(ke)以給予孩(hai)子信(xin)心。此(ci)(ci)(ci)時，家(jia)長(chang)須(xu)抓住機會多(duo)加鼓勵(li)孩(hai)子進行涂鴉，讓其不(bu)斷地練(lian)習如何更(geng)好地控(kong)制自(zi)(zi)己的(de)(de)肌(ji)肉，增強(qiang)自(zi)(zi)身動作的(de)(de)協調性(xing)。在此(ci)(ci)(ci)階段(duan)中，孩(hai)子只會在紙(zhi)張上涂畫，并(bing)無創(chuang)作某種(zhong)(zhong)特定意象的(de)(de)欲望。他們樂(le)于在涂鴉中感受到對肌(ji)肉的(de)(de)控(kong)制力(li)。

此時，家(jia)長們切不可(ke)太過著急(ji)，強迫(po)孩(hai)子學會繪畫技巧，這(zhe)是(shi)極為(wei)不明(ming)智的做(zuo)法。家(jia)長需要做(zuo)的是(shi)：為(wei)孩(hai)子準備涂(tu)鴉(ya)(ya)的畫具(ju)（鉛筆、畫紙、橡皮、顏料、紙張等等）；引導孩(hai)子對(dui)涂(tu)鴉(ya)(ya)產生興(xing)趣。具(ju)體做(zuo)法：家(jia)長可(ke)以先畫出一個蘋果樹，讓孩(hai)子畫出樹上的蘋果等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會給自己的(de)涂鴉(ya)命名(ming)。

（2）特點

若你(ni)沒有和(he)孩(hai)子相通的(de)(de)(de)想(xiang)象力，一(yi)般你(ni)無法(fa)理解涂(tu)鴉的(de)(de)(de)意思，他畫(hua)的(de)(de)(de)是狗還(huan)是貓(mao)，是水(shui)還(huan)是火。雖然此時孩(hai)子已經可(ke)以給自己的(de)(de)(de)涂(tu)鴉取名(ming)字(zi)(zi)，但是他們并不是一(yi)開(kai)始就想(xiang)好(hao)名(ming)字(zi)(zi)和(he)題(ti)材再(zai)創作。比(bi)如，線條增多，畫(hua)面改變(bian)，又(you)或(huo)想(xiang)法(fa)產(chan)生變(bian)化，小(xiao)朋友給涂(tu)鴉取的(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)也(ye)(ye)會(hui)因此改變(bian)。就涂(tu)鴉的(de)(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)而(er)言，它意味著(zhu)孩(hai)子的(de)(de)(de)思維(wei)發展(zhan)到了一(yi)定的(de)(de)(de)階段。而(er)且，孩(hai)子給涂(tu)鴉命名(ming)這一(yi)行(xing)為也(ye)(ye)意味著(zhu)其思維(wei)從動覺經驗(yan)為主開(kai)始向形象思維(wei)轉變(bian)，了解到涂(tu)鴉上的(de)(de)(de)畫(hua)面同外部(bu)環境之間(jian)有聯系。

（3）教育建議

家長在(zai)評(ping)價孩子涂鴉(ya)時，切(qie)不可(ke)用(yong)“像”、“不像”來表(biao)示(shi)。在(zai)孩子天真的(de)(de)世界中(zhong)，一堆扭(niu)曲(qu)的(de)(de)線也許(xu)是在(zai)描述一個可(ke)愛的(de)(de)故事，一些奇特(te)的(de)(de)無法用(yong)邏(luo)輯(ji)解釋(shi)的(de)(de)畫法也許(xu)就是孩子的(de)(de)創意所在(zai)。

家長在與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)做涂鴉交流時，不要(yao)用“你(ni)(ni)再畫(hua)(hua)什么(me)？”“你(ni)(ni)為啥要(yao)這么(me)畫(hua)(hua)？”這類問題。較為明智和有(you)效的(de)方(fang)(fang)式：高聲描繪孩(hai)(hai)子(zi)涂鴉上(shang)的(de)東西，例如“我看(kan)(kan)見旁邊的(de)樹上(shang)有(you)一(yi)只貓……”之后，看(kan)(kan)看(kan)(kan)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)反應。一(yi)般，孩(hai)(hai)子(zi)會更(geng)正、補充你(ni)(ni)的(de)描述(shu)。此外(wai)，你(ni)(ni)還可以采(cai)取(qu)與(yu)畫(hua)(hua)上(shang)的(de)形象交流的(de)方(fang)(fang)式同(tong)孩(hai)(hai)子(zi)對話，例如：“我想問問這只小貓……”

若(ruo)家長細(xi)細(xi)觀看和欣賞(shang)孩(hai)子(zi)的涂鴉，你會(hui)了解到孩(hai)子(zi)的涂鴉并不簡單，也不是毫無意義的。

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)涂鴉可(ke)以(yi)反(fan)映出他們(men)內心的(de)(de)真(zhen)實感受(shou)。通(tong)過(guo)涂鴉，你可(ke)以(yi)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)內心，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)主動創作，令其想象力充分發揮(hui)。家長(chang)們(men)需要足夠的(de)(de)耐心，主動了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)內心，也許(xu)你可(ke)以(yi)獲得意外(wai)收(shou)獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子對色(se)(se)彩的(de)(de)偏好(hao)隱含著某種性格偏向(xiang)。通常(chang)(chang)，偏好(hao)黃色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子獨立(li)意識(shi)較(jiao)差，習慣依賴(lai)他人(ren)(ren)(ren)；偏好(hao)藍色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子比較(jiao)自(zi)(zi)我；偏好(hao)紅色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子性格剛毅，情感充沛且調(diao)皮；偏好(hao)粉色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子極(ji)(ji)具審美意識(shi)，為(wei)人(ren)(ren)(ren)溫柔，能為(wei)他人(ren)(ren)(ren)著想；偏好(hao)紫色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子隨和(he)爽快(kuai)，為(wei)人(ren)(ren)(ren)積極(ji)(ji)，有(you)包(bao)容心愛(ai)心；偏好(hao)橙色(se)(se)的(de)(de)孩(hai)子人(ren)(ren)(ren)緣較(jiao)佳(jia)，大方開朗，同時也極(ji)(ji)具自(zi)(zi)我意識(shi)，不常(chang)(chang)為(wei)他人(ren)(ren)(ren)考慮(lv)。

2、細節的描繪

孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)涂鴉(ya)中對于細(xi)(xi)節(jie)的(de)(de)把握(wo)也(ye)(ye)是一種信號。它(ta)暗(an)含著孩(hai)(hai)子對于外部環境的(de)(de)興趣、感(gan)受(shou)以(yi)及他們(men)的(de)(de)接受(shou)能(neng)力。涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)(xi)節(jie)模糊(hu)隱含：孩(hai)(hai)子內(nei)心寂(ji)寞、不(bu)愛(ai)活動(dong)、灰心、性格(ge)內(nei)向(xiang)；涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)(xi)節(jie)太多：孩(hai)(hai)子極度渴(ke)望掌控外部環境。正常的(de)(de)孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)涂鴉(ya)的(de)(de)細(xi)(xi)節(jie)把握(wo)上(shang)會(hui)體現主題，不(bu)多加余部分，也(ye)(ye)不(bu)刪去重要內(nei)容。

3、圖形的位置

從涂(tu)鴉(ya)中，我們可以(yi)(yi)看出孩(hai)(hai)子(zi)的(de)生活壞境(jing)。例如，精神上(shang)受(shou)(shou)過(guo)傷害的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，由于(yu)太過(guo)焦急擔憂和(he)情緒不(bu)受(shou)(shou)掌控，會把涂(tu)鴉(ya)上(shang)的(de)形象胡亂散(san)于(yu)畫(hua)(hua)紙上(shang)。這些孩(hai)(hai)子(zi)因不(bu)能(neng)忍受(shou)(shou)內心的(de)痛苦而不(bu)能(neng)安心涂(tu)鴉(ya)。所以(yi)(yi)，在涂(tu)鴉(ya)時，他們也就不(bu)能(neng)將想要(yao)描(miao)繪的(de)圖案準確畫(hua)(hua)于(yu)他們該放的(de)位(wei)置。

4、圖形的大小

尺寸大(da)小最主(zhu)要是(shi)可以用于了解孩(hai)子的(de)自我認識(shi)。在八點五乘十(shi)一英寸的(de)畫紙(zhi)上，若一個(ge)年齡大(da)于五歲的(de)孩(hai)子畫的(de)單個(ge)東西大(da)于九(jiu)英寸，就可能意(yi)味(wei)著這個(ge)孩(hai)子做(zuo)了幼(you)稚、夸張(zhang)且易被識(shi)破的(de)情感偽裝，他(ta)的(de)行為(wei)也許頗具侵略性、恐(kong)嚇性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好(hao)準備(bei)，在(zai)未裝(zhuang)修(xiu)時(shi)，家長可以選定有效抵(di)抗污漬、耐洗、耐擦(ca)的墻面(mian)(mian)漆。就(jiu)算墻上(shang)有了污漬，也可以輕易(yi)地(di)去(qu)除。特別是家中有孩(hai)子的，在(zai)裝(zhuang)修(xiu)涂(tu)料(liao)方(fang)面(mian)(mian)更需謹慎(shen)細(xi)心。涂(tu)料(liao)須(xu)兼具環保、耐擦(ca)、易(yi)去(qu)污、防菌這幾種(zhong)特點。此外，孩(hai)子在(zai)涂(tu)鴉時(shi)，家長們(men)(men)要給(gei)他們(men)(men)備(bei)上(shang)水性(xing)筆。水性(xing)筆比較容易(yi)擦(ca)洗干凈，而油性(xing)筆卻(que)不易(yi)擦(ca)洗干凈。

2、事后補救型

橡(xiang)皮擦、漂白劑(ji)均(jun)可有效清除強(qiang)壁上的(de)污漬。一般用(yong)蠟筆(bi)和(he)粉筆(bi)繪成(cheng)的(de)涂鴉，均(jun)可用(yong)橡(xiang)皮、細砂紙有效消除。不過(guo)，若是(shi)墻面受(shou)到的(de)污染(ran)面積(ji)較大，家長們想要消除就不太(tai)容易(yi)了。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上(shang)有很多(duo)漂亮可(ke)愛的(de)墻貼(tie)，將(jiang)這些墻貼(tie)使用在孩(hai)子的(de)涂鴉上(shang)便(bian)可(ke)遮掩住孩(hai)子的(de)涂鴉，但是，此(ci)舉也(ye)只是治標不治本(ben)，并不能讓涂鴉消失。

4、將錯就錯型

部分有繪畫能力(li)的(de)家長，可(ke)根據孩子(zi)的(de)涂鴉和自己創意(yi)，將(jiang)涂鴉畫成(cheng)美麗的(de)圖案(an)。

其實，孩(hai)子通(tong)常會在畫(hua)畫(hua)中(zhong)表(biao)達(da)情感，雖然其涂鴉(ya)并(bing)不好看，還顯幼稚。但是(shi)，家(jia)(jia)長(chang)切不可(ke)因此批評責打(da)孩(hai)子，阻止(zhi)孩(hai)子涂鴉(ya)。此舉易將磨滅孩(hai)子的(de)創(chuang)造力和(he)興趣。使用簡單的(de)潔(jie)凈方法，家(jia)(jia)長(chang)便可(ke)以愉悅的(de)心(xin)態與孩(hai)子一起創(chuang)作愛的(de)涂鴉(ya)，裝(zhuang)點“愛”的(de)小窩。