【家(jia)教】優秀(xiu)家(jia)長必備10大習慣(guan) 家(jia)長影響(xiang)孩(hai)子一生的(de)16大壞(huai)習慣(guan)

成功家教必備的十大元素

1、著重非(fei)智力要素(su)

培(pei)(pei)育孩子(zi)在活動中(zhong)能否具有了正確(que)的(de)(de)(de)(de)動機、稠密的(de)(de)(de)(de)愛好、豐滿的(de)(de)(de)(de)心情、剛強的(de)(de)(de)(de)意志以及杰(jie)出的(de)(de)(de)(de)特性，即咱們稱之的(de)(de)(de)(de)非智(zhi)力(li)要素(su)。關(guan)(guan)于(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)開展，家長們都很注(zhu)重，但關(guan)(guan)于(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)非智(zhi)力(li)要素(su)，特別是愛好與自傲的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)育，則(ze)很簡單被忽(hu)視。

2、創(chuang)設豐富環(huan)境

環(huan)境是(shi)(shi)一本(ben)大(da)書(shu)，環(huan)境更具有(you)教誨功用，而3～6歲的孩(hai)(hai)子正是(shi)(shi)在(zai)與環(huan)境相互(hu)作用過(guo)程中知道(dao)周圍世界，添(tian)加常識(shi)、開展才干的，創(chuang)設(she)有(you)愛好的、有(you)影響的環(huan)境，以鼓舞(wu)孩(hai)(hai)子去探究，去尋覓(mi)別致和(he)感愛好的事(shi)物。例如家(jia)長可在(zai)自家(jia)陽臺墻壁上貼上大(da)白紙描(miao)繪(hui)(hui)成“寶(bao)寶(bao)發明園地”，供給(gei)各種繪(hui)(hui)畫資料(liao)，如水粉(fen)顏料(liao)、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓舞(wu)孩(hai)(hai)子進行志愿畫、幻想畫等。

3、構建“學(xue)習型家庭”

要創(chuang)立(li)“學習(xi)型家庭”，必須保證(zheng)三優先：為孩子發明(ming)安靜的(de)(de)(de)(de)學習(xi)環(huan)境優先，在(zai)家庭中發明(ming)稠密(mi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)氣氛優先，添(tian)加教誨投入優先。樹立(li)這樣的(de)(de)(de)(de)家庭，有(you)利于(yu)構成稠密(mi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)空(kong)氣，有(you)利于(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)學習(xi)與生長(chang)，具有(you)“全員、對等”的(de)(de)(de)(de)特色(se)。家長(chang)應該帶頭學習(xi)和讀書，由于(yu)這是一種(zhong)無聲但卻是非常有(you)用的(de)(de)(de)(de)教誨。

4、鼓(gu)舞體育運動

著重體育運(yun)(yun)動(dong)對孩(hai)子安康(kang)、智力、發明力、情感和社會(hui)性開(kai)展的(de)含義(yi)。應該(gai)以多(duo)種方法鼓(gu)舞孩(hai)子進(jin)行各類體育運(yun)(yun)動(dong)來增(zeng)進(jin)他們的(de)運(yun)(yun)動(dong)才干(gan)。別的(de)，關于運(yun)(yun)動(dong)中(zhong)的(de)安全問題，不該(gai)采(cai)納消沉逃(tao)避的(de)情緒。實證研討(tao)結果表明，在運(yun)(yun)動(dong)方面遭到鼓(gu)舞的(de)孩(hai)子不但運(yun)(yun)動(dong)才干(gan)較強(qiang)，并且事(shi)端發生(sheng)率較低。

5、激(ji)起孩子(zi)的(de)進(jin)取(qu)精神

沒(mei)有自動(dong)進取精神(shen)(shen)，就意味著一(yi)個孩子對(dui)生命沒(mei)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對(dui)人生沒(mei)有愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對(dui)自我沒(mei)有愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、對(dui)全(quan)部(bu)都沒(mei)有愛(ai)好(hao)(hao)(hao)，前蘇聯教誨家蘇霍(huo)姆林斯(si)基以為，“學(xue)習”是(shi)一(yi)種腦力(li)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)，而腦力(li)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)的特色是(shi)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)者(zhe)必(bi)須(xu)處于“自動(dong)狀況”才干學(xue)習好(hao)(hao)(hao)。若是(shi)沒(mei)有自動(dong)進取精神(shen)(shen)，孩子是(shi)無法學(xue)習好(hao)(hao)(hao)的。

6、培育幻想和發明力

巴特爾說過：“實(shi)際中，一(yi)點發(fa)(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)力都沒有(you)的(de)(de)(de)(de)少年(nian)是底(di)子(zi)(zi)(zi)不存在(zai)的(de)(de)(de)(de)。”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)幻(huan)想力和發(fa)(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)力是沒有(you)約束(shu)的(de)(de)(de)(de)，關鍵是在(zai)育人(ren)者如何看待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)幻(huan)想力和發(fa)(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)力，如何正確地(di)加以引(yin)導(dao)。眾所周知，只需有(you)愛(ai)(ai)好(hao)才干有(you)發(fa)(fa)(fa)明(ming)(ming)(ming)，因而(er)家長(chang)可以仔(zi)細調查(cha)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)地(di)點，培育、引(yin)導(dao)和撐(cheng)持孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)本人(ren)喜歡的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)上多著手動腦。

7、考究親子(zi)溝通的藝(yi)術(shu)

親子之間的(de)(de)(de)溝通不該(gai)被(bei)視(shi)為(wei)一種理論(lun)的(de)(de)(de)理論(lun)，也不只(zhi)限于言語上(shang)的(de)(de)(de)表(biao)達，而是(shi)在(zai)平常生計中，隨時隨地表(biao)現出(chu)來的(de)(de)(de)，除了文字的(de)(de)(de)傳(chuan)遞之外，它包羅的(de)(de)(de)方法(fa)許多，包羅表(biao)情、手勢、姿勢、腔調等(deng)等(deng)，在(zai)此(ci)著重：杰(jie)出(chu)的(de)(de)(de)溝通是(shi)以上(shang)各種方法(fa)的(de)(de)(de)歸納靈活運(yun)用。

8、杰出習氣的(de)刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)師(shi)教(jiao)的(de)坐要端正，走路要有次序，飯前洗手，不亂扔(reng)紙(zhi)屑，不欺負小朋(peng)友等杰出(chu)的(de)行為(wei)習(xi)氣(qi)。杰出(chu)的(de)習(xi)氣(qi)是他們(men)做人(ren)和后來(lai)成(cheng)果工作的(de)根底。由(you)此可見(jian)，杰出(chu)習(xi)氣(qi)的(de)養成(cheng)，關于(yu)孩子的(de)安(an)康生長和將來(lai)的(de)作為(wei)，有著多么(me)重(zhong)要的(de)含(han)義。日本教(jiao)誨(hui)家(jia)福澤諭吉也(ye)深(shen)刻地指出(chu)：“家(jia)庭是習(xi)氣(qi)的(de)校(xiao)園，爸(ba)爸(ba)媽媽是習(xi)氣(qi)的(de)教(jiao)師(shi)，這(zhe)一習(xi)氣(qi)之校(xiao)園在(zai)某種程(cheng)度上講，不管家(jia)庭教(jiao)誨(hui)，預期(qi)到(dao)達教(jiao)誨(hui)之作用，猶如(ru)水中(zhong)撈月，是最愚笨不過了(le)。”

9、共同家庭(ting)教誨戰(zhan)線

作為家(jia)長，在對(dui)待教誨孩(hai)子(zi)的(de)問題上，家(jia)庭內(nei)全部(bu)成員要(yao)達到共(gong)同(tong)，必(bi)須多溝(gou)通、溝(gou)通、互相撐持，千萬不能在孩(hai)子(zi)面(mian)前大吵大鬧，把不合(he)露出給(gei)孩(hai)子(zi)。有不合(he)不要(yao)緊(jin)，關鍵(jian)是(shi)咱們要(yao)正確面(mian)臨，達到共(gong)同(tong)，這樣才干給(gei)孩(hai)子(zi)安(an)康生長發明杰(jie)出的(de)家(jia)庭環境。

10、尊重信賴

促(cu)進(jin)孩(hai)(hai)子的自動(dong)開(kai)展尊重(zhong)和(he)信(xin)賴(lai)(lai)，是現代教誨的榜首準則。尊重(zhong)信(xin)賴(lai)(lai)孩(hai)(hai)子，意味(wei)著維(wei)護(hu)他們仁慈夸姣的心靈，用(yong)心換心，用(yong)信(xin)賴(lai)(lai)贏(ying)得信(xin)賴(lai)(lai)。要維(wei)護(hu)孩(hai)(hai)子的自負，培育孩(hai)(hai)子的自傲，然后促(cu)進(jin)孩(hai)(hai)子的自我開(kai)展。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身學習與孩子一(yi)道成長(chang)習慣

如何(he)在(zai)嬰(ying)幼兒期(qi)著重培養孩(hai)子(zi)的(de)高智商(shang)、在(zai)少兒期(qi)著重培養孩(hai)子(zi)的(de)高情商(shang)需要學習；如何(he)幫助孩(hai)子(zi)處理(li)好成長(chang)中的(de)問題，變(bian)不利因(yin)素為有(you)利因(yin)素，也需要學習。

父母需要(yao)學習，孩(hai)子也需要(yao)學習。親子之間(jian)需要(yao)共同學習，相(xiang)互學習。

因此，要(yao)積(ji)極參(can)加家長學(xue)校(xiao)，訂(ding)閱(yue)一些家教(jiao)刊物和書籍，不(bu)斷學(xue)習(xi)，終身學(xue)習(xi)。

著名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)家洛克說(shuo)：“教(jiao)(jiao)育(yu)上的(de)錯(cuo)誤(wu)比(bi)別的(de)錯(cuo)誤(wu)更不可輕犯。教(jiao)(jiao)育(yu)上的(de)錯(cuo)誤(wu)正和配錯(cuo)了(le)藥(yao)一(yi)樣(yang)，第一(yi)次弄錯(cuo)了(le)，決不能(neng)借(jie)第二次第三次去補(bu)救(jiu)，它們(men)的(de)影響(xiang)是終(zhong)身洗刷不掉的(de)。”家長(chang)是孩子的(de)第一(yi)任教(jiao)(jiao)師，在“不可返工的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)”中，當然要學習在前，思考再(zai)教(jiao)(jiao)！

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2、真愛(ai)和嚴格(ge)相結(jie)合的習慣

愛是對(dui)(dui)自己、對(dui)(dui)他人、對(dui)(dui)自然的(de)“給(gei)予、關(guan)心、負責、尊(zun)重、了解和公正。”

真(zhen)愛(ai)是與法律，與社會道德規范(fan)相一(yi)致的(de)愛(ai)。所以愛(ai)賭博(bo)，為(wei)朋(peng)友(you)兩(liang)肋插刀不問是非，不是真(zhen)愛(ai)。溺愛(ai)也(ye)不是真(zhen)愛(ai)。

溺(ni)愛是過分的(de)愛，即(ji)嬌寵、姑息、遷就、縱容(rong)。溺(ni)愛使(shi)孩(hai)子變(bian)懶、變(bian)弱、變(bian)私、變(bian)得(de)冷酷無情。最嚴(yan)重(zhong)的(de)可以毀(hui)掉(diao)孩(hai)子。對于少年兒童來說(shuo)：“所謂‘真(zhen)愛’，就是把孩(hai)子當成(cheng)真(zhen)正的(de)人(ren)(ren)，尊重(zhong)其(qi)人(ren)(ren)格，滿足其(qi)需要，引導其(qi)發(fa)展(zhan)，而(er)不求私人(ren)(ren)之(zhi)利(li)。”

尊(zun)重少年的人格，最主(zhu)要(yao)的是(shi)尊(zun)重孩子的四大權(quan)：生存(cun)權(quan)、發展(zhan)權(quan)、受保護權(quan)、參(can)與權(quan)。孩子的其他(ta)權(quan)利，如姓名權(quan)、健(jian)康權(quan)、醫療(liao)保健(jian)權(quan)、受父母照料權(quan)、隱私權(quan)、娛樂權(quan)、閑暇(xia)權(quan)、表達權(quan)……等，也應得到(dao)尊(zun)重。

嚴格，就是符(fu)合(he)法律(lv)和道德(de)規范，符(fu)合(he)孩子(zi)的年齡(ling)特征，孩子(zi)承(cheng)諾(nuo)的事，就要堅(jian)決(jue)做(zuo)到，有(you)始有(you)終，養(yang)成習慣，形(xing)成素質(zhi)。決(jue)不(bu)(bu)言而不(bu)(bu)行，半途而廢(fei)。

當前(qian)，家庭(ting)中許多問(wen)題，多半是了(le)解和尊重孩子不(bu)夠(gou)、不(bu)當造(zao)成的。

3、言教(jiao)(jiao)、身教(jiao)(jiao)、心教(jiao)(jiao)相結合的習慣(guan)

言(yan)教(jiao)(jiao)就(jiu)是通過(guo)有根有據有情的道理對孩子進行教(jiao)(jiao)育，包括(kuo)適當的批評。

但孩子對父母(mu)的說(shuo)服教育并不十分(fen)重(zhong)視，因而(er)要進行身教。

身教(jiao)就是父(fu)母(mu)在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)的一(yi)舉(ju)一(yi)動、一(yi)言一(yi)行(xing)都起到表率作用(yong)，并在潛移(yi)默化中(zhong)影響孩(hai)子。但(dan)有些孩(hai)子對父(fu)母(mu)的身教(jiao)不買帳，甚至諷刺父(fu)母(mu)“裝腔作勢(shi)”，“不合時(shi)宜”，因而要進(jin)行(xing)“心(xin)教(jiao)”。

心(xin)(xin)教一是(shi)要心(xin)(xin)通，心(xin)(xin)通則意到，意到則情(qing)(qing)合。情(qing)(qing)合則父母(mu)的教育易(yi)為(wei)孩(hai)子(zi)接受。心(xin)(xin)教還(huan)要注(zhu)意培養孩(hai)子(zi)的情(qing)(qing)商（EQ）。心(xin)(xin)教的前(qian)提是(shi)尊(zun)重、理解、信(xin)任、關心(xin)(xin)孩(hai)子(zi)。心(xin)(xin)教的目的是(shi)圍繞著習(xi)慣（包括語言習(xi)慣和思維習(xi)慣），落實到行為(wei)，目標(biao)是(shi)良(liang)好的素質。

什么是(shi)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)？從思想層(ceng)面(mian)來(lai)說，忘不掉的(de)(de)就是(shi)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)；從身體(ti)層(ceng)面(mian)來(lai)說，一(yi)時(shi)改變不了的(de)(de)就是(shi)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)。比(bi)如舉(ju)重運動員長(chang)期形成(cheng)的(de)(de)粗壯(zhuang)的(de)(de)身體(ti)和四肢，一(yi)時(shi)難以(yi)改變。芭蕾舞(wu)演員的(de)(de)身體(ti)及四肢修長(chang)、腰細(xi)，同樣一(yi)時(shi)難以(yi)改變。這(zhe)就是(shi)他們(men)的(de)(de)身體(ti)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)。形成(cheng)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)主要途徑(jing)是(shi)習慣，習慣強化到一(yi)定(ding)程度(du)就變成(cheng)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)。

4、誠實守信習慣

民無(wu)信不立，家無(wu)信不睦，國無(wu)信不興。成功(gong)之道就在“恪守誠(cheng)(cheng)信”。誠(cheng)(cheng)信作為人(ren)類文化的道德范(fan)疇(chou)，它是人(ren)之為人(ren)最(zui)重要的品德，是一個社會(hui)生存和發展的基(ji)礎(chu)，是和諧社會(hui)的橋梁(liang)。誠(cheng)(cheng)信是完(wan)美人(ren)格不可(ke)或缺的組(zu)成部分。絕不能(neng)因為當今社會(hui)有時出現“老實人(ren)吃虧”的現象(xiang)而放棄。

據(ju)國內某(mou)權威報紙調查(cha)，現代(dai)人平(ping)均每天會(hui)接觸到38個(ge)謊(huang)言。雖然(ran)善(shan)意的(de)諾言是人生的(de)點綴，能保(bao)護自(zi)己或朋(peng)友的(de)自(zi)尊。善(shan)意的(de)說謊(huang)者(zhe)通過(guo)撒個(ge)無(wu)關緊要(yao)的(de)小謊(huang)取(qu)悅他人，避(bi)免(mian)沖突(tu)，這在一些(xie)特殊(shu)場合(he)是難免(mian)的(de)，至于為了達到某(mou)種特殊(shu)的(de)利己的(de)目的(de)而編(bian)造的(de)謊(huang)言，則(ze)要(yao)絕對(dui)避(bi)免(mian)。因此，我們要(yao)學(xue)會(hui)辨(bian)別惡意的(de)謊(huang)言，保(bao)護自(zi)己不受(shou)傷害。

曾參(can)殺豬教子之所(suo)以成為千(qian)秋(qiu)佳(jia)話，就(jiu)在(zai)(zai)于它的道德(de)意義。雖然把一個(ge)正(zheng)在(zai)(zai)長(chang)膘的架(jia)子豬殺了(le)，在(zai)(zai)經濟上造成了(le)一些損失，但從教子誠信(xin)出發，仍然是值得的。

學(xue)生誠信從(cong)考試(shi)不作弊開(kai)始(shi)，從(cong)平(ping)時不抄(chao)作業(ye)開(kai)始(shi)。只有講求誠信、嚴肅學(xue)風，才能培養(yang)出真正素質過硬的(de)學(xue)生。美國弗吉尼亞(ya)大學(xue)，建(jian)立了自(zi)己(ji)的(de)“榮(rong)譽體系”，每個學(xue)生都(dou)莊(zhuang)嚴承(cheng)諾：“我(wo)以我(wo)的(de)榮(rong)譽擔(dan)保，我(wo)沒有說(shuo)謊、欺騙和偷竊”。這句誓言，造(zao)就了無數(shu)社會有用之材。

5、樂觀和快樂習慣

生活像面鏡子(zi)，你(ni)對(dui)(dui)他(ta)(ta)笑(xiao)，它也對(dui)(dui)你(ni)笑(xiao)；你(ni)對(dui)(dui)他(ta)(ta)哭(ku)，它也對(dui)(dui)你(ni)哭(ku)。

你(ni)把生活(huo)的攝像機(ji)對準事物（包括自己）的積(ji)極面(mian)，你(ni)就會(hui)笑，否則你(ni)就會(hui)哭。

每(mei)個孩子都希望父母滿(man)面春風(feng)，有說有笑。老鐵(tie)著臉，開口閉(bi)口訓人，“眼睛一睜罵到熄燈”的父母，不僅自己(ji)活得累，還(huan)會影響孩子健康(kang)性格的形成。

快樂是什么？

快樂是(shi)(shi)(shi)思想(xiang)愉悅(yue)時的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)狀態(tai)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)習慣，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)思維(wei)方式，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)感受。并(bing)不是(shi)(shi)(shi)由個(ge)人財產的(de)(de)多寡、地位(wei)的(de)(de)高低，職業的(de)(de)貴賤來決定的(de)(de)。

人生是(shi)快樂(le)與痛(tong)(tong)苦的交(jiao)響樂(le)，去(qu)掉痛(tong)(tong)苦就顯不出快樂(le)了。有些父母一(yi)味(wei)地“給予”孩子(zi)快樂(le)，自(zi)己去(qu)承擔一(yi)切痛(tong)(tong)苦，結果孩子(zi)并沒(mei)有感到快樂(le)，因為他(ta)不知(zhi)道(dao)痛(tong)(tong)苦是(shi)什么。

怎樣做一個快(kuai)樂(le)的父母呢？

（一）是想象(xiang)快樂，對(dui)任(ren)何事物，對(dui)自己(ji)對(dui)孩子多想好(hao)的方面(mian)。

（二）是享(xiang)(xiang)受快樂(le)(le)，快樂(le)(le)來了(le)全身(shen)投入享(xiang)(xiang)受快樂(le)(le)。

（三）是(shi)回憶快(kuai)樂，快(kuai)樂去了，經常回味快(kuai)樂，心里老(lao)是(shi)喜(xi)滋(zi)滋(zi)的。

（四(si)）是縮短(duan)煩惱，煩惱沒來(lai)不(bu)提前(qian)去想；煩惱來(lai)了盡快把它(ta)送走；煩惱走了再不(bu)去回憶，把它(ta)“掃地出門”。

（五）是面對現實，即使自己損(sun)失(shi)了一只腳，比起四肢全無，卻又寫(xie)出暢銷(xiao)書《五體不(bu)滿(man)足》的(de)日本青(qing)年乙武(wu)洋框不(bu)是幸福得多嗎？總的(de)態度是“能(neng)改變的(de)改變它，不(bu)能(neng)改變的(de)接受(shou)它。”

有一位“快樂大師”，把“高興高興高高興，怎么那(nei)么高興呢！”的條(tiao)子裝在抽(chou)屜里，天天讀，真的快樂起來(lai)。

6、不代替孩子成長習(xi)慣

“成長”是孩子(zi)發展(zhan)智力(li)、非智力(li)、體力(li)的過程，是孩子(zi)從自然(ran)人(ren)變(bian)為(wei)社(she)會人(ren)的過程。

在這個過(guo)(guo)程中，孩子(zi)需(xu)要實(shi)踐(jian)、探索，取得(de)(de)直接經(jing)(jing)驗(yan)，也需(xu)要在直接經(jing)(jing)驗(yan)的基礎上，經(jing)(jing)過(guo)(guo)別人的講解(jie)、傳授(shou)，學習書本(ben)知識(shi)……取得(de)(de)間接經(jing)(jing)驗(yan)。

游戲是最初(chu)的學習。孩子(zi)通過(guo)玩水(shui)、玩沙(sha)(sha)、捉魚、捉迷(mi)藏、打雪(xue)戰、塑雪(xue)人……，懂得了水(shui)的性質、沙(sha)(sha)的性質，知道雪(xue)遇(yu)熱必化，……。同時鍛煉了自(zi)己的大腦(nao)，鍛煉了自(zi)己的四(si)肢。手是外在的腦(nao)、腳是外在的心(xin)臟(zang)，用手多的，孩子(zi)大腦(nao)發育得好，用腳多的孩子(zi)，心(xin)臟(zang)比別人的強。

家務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)是“生(sheng)活的(de)(de)小(xiao)百科全書(shu)”。在家務(wu)勞(lao)(lao)動(dong)中(zhong)學(xue)到的(de)(de)知識、受到的(de)(de)鍛煉(lian)，那就太多太多了。家庭是培養習慣的(de)(de)學(xue)校，是學(xue)習交往的(de)(de)啟蒙課堂，是進行情感教(jiao)育的(de)(de)理想場(chang)所(suo)，……。可惜(xi)這些教(jiao)育資源我們還(huan)未能全部(bu)開發。

綜(zong)上所述，成(cheng)長是不可代(dai)替的(de)(de)(de)。但許多家(jia)長卻(que)一(yi)定要(yao)去代(dai)替。他們包(bao)攬了(le)孩子的(de)(de)(de)一(yi)切生活服務勞(lao)動。由(you)于家(jia)長的(de)(de)(de)大包(bao)大攬，孩子好(hao)動好(hao)奇的(de)(de)(de)天性(xing)得(de)(de)不到發展；在勞(lao)動中受到鍛(duan)煉、取得(de)(de)成(cheng)功、得(de)(de)到滿足(zu)、得(de)(de)到快樂的(de)(de)(de)需要(yao)得(de)(de)不到滿足(zu)，因而常常有一(yi)種壓抑感(gan)，常常不快樂。

代替孩子成長培養了一些發展不完全的，或者性格畸形(xing)的孩子。

因此，給(gei)孩子一定的空間，讓孩子自已成長，是(shi)至關重要(yao)的。

7、發現和贊揚孩子習慣

孩子總是特別渴望得到別人的(de)肯定(ding)。一個孩子如(ru)果(guo)在童(tong)年時代缺少家長善意的(de)贊揚，那就可能(neng)影(ying)響他(ta)個性的(de)發展(zhan)，甚(shen)至還可能(neng)成(cheng)為一種終(zhong)身的(de)不幸。

所(suo)有受歡迎的(de)父母(mu)和老(lao)師都擁有一雙“愛的(de)眼睛”。他(ta)們能在(zai)極短的(de)時間內(nei)，發現孩(hai)子的(de)閃光點(dian)，發現他(ta)的(de)長(chang)處(chu)。

面對(dui)反復宣示“9月1號開學前一定要(yao)去死”的(de)馬月，李圣珍(zhen)老師發現了(le)她心中還有(you)“希望”的(de)東西在(zai)吸(xi)引著她。結果不僅挽救了(le)馬月的(de)生命，還把她送進了(le)北(bei)京一所名牌(pai)大學。

周弘也是一位發現(xian)大(da)師。他經常戴(dai)著千百倍的(de)放大(da)鏡和(he)(he)望(wang)遠鏡尋找(zhao)聾兒婷婷的(de)優點，極大(da)地激勵了孩子的(de)學習熱情和(he)(he)毅力。

孩(hai)子對成人特別是(shi)父母的(de)評價十(shi)分敏感，你(ni)愛他(ta)、喜(xi)歡她(ta)、他(ta)通(tong)過(guo)你(ni)的(de)眼(yan)神(shen)就(jiu)能感受(shou)到。一旦接受(shou)了你(ni)愛的(de)信息，你(ni)說什么他(ta)都能聽到心里去。

你把對孩子的(de)要求變成鼓勵，孩子一定(ding)會“配合你”。

聰明的孩子是夸出來的，你(ni)往哪方面(mian)夸他，他就(jiu)往哪方面(mian)努力(li)，而且越來越努力(li)，當然就(jiu)變聰明了。

笨(ben)孩(hai)子是罵(ma)(ma)出來(lai)的(de)。你(ni)越(yue)罵(ma)(ma)他笨(ben)，他越(yue)失去自信，越(yue)不努力，就越(yue)笨(ben)，終(zhong)于變(bian)成笨(ben)孩(hai)子了。

如何沒(mei)有贊(zan)揚和(he)鼓勵，任何人(ren)都會(hui)失去自信。

8、讓孩子承擔責任習慣

常(chang)聽一些(xie)父(fu)母(mu)說：“我的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)不孝順”,“我的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)做作業丟三拉四”,“我的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)常(chang)丟東西(xi)”……并詢(xun)問矯正辦法(fa)。情況雖然(ran)不同，但原因大抵一致：孩(hai)(hai)子(zi)沒有(you)養成(cheng)承擔(dan)責任，對自己負(fu)責的(de)(de)習(xi)慣。

責(ze)(ze)任心是(shi)做人(ren)的(de)基礎。要(yao)想(xiang)子女成為一(yi)個(ge)好(hao)人(ren)，一(yi)個(ge)有用(yong)的(de)人(ren)，就應(ying)教(jiao)育他(ta)(ta)對(dui)(dui)自己負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)他(ta)(ta)人(ren)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)家庭負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)社會(hui)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)國家民族(zu)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)，對(dui)(dui)我(wo)們生活的(de)地球負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)。

第一、加(jia)給(gei)責(ze)任。

比如(ru)早上按時(shi)起床是(shi)自己的(de)責(ze)任；學(xue)好(hao)功課也是(shi)自己的(de)責(ze)任，所(suo)以回家后先(xian)做作(zuo)業再玩；……。

第二(er)、“自作(zuo)必須(xu)自受”。

一位家長(chang)談了她培(pei)養孩(hai)子(zi)責任(ren)的做法。

學校(xiao)排練節目，孩子走時卻忘帶(dai)錄音帶(dai)，當她打電話回(hui)(hui)家請媽媽送去(qu)時，家長堅決不同意(yi)。“是你忘記帶(dai)，你自己回(hui)(hui)來拿”。從此以后孩子再不忘帶(dai)東西了。

孩子小學畢(bi)業時，經手管的錢差了200多元(yuan)(yuan)，學校已表態“算(suan)了”，可家長堅持讓(rang)孩子一(yi)筆筆地查，最(zui)后補上了漏記的120多元(yuan)(yuan)。

叫床(chuang)的(de)鬧鐘響了(le)，但(dan)孩(hai)子(zi)仍然不(bu)(bu)起。家長就(jiu)是不(bu)(bu)叫她，結果(guo)受到老師的(de)處罰。因為按(an)時起床(chuang)是孩(hai)子(zi)的(de)責任。

第三、和(he)孩(hai)子講(jiang)一講(jiang)自己的煩惱。

不要總說“你還小，你不行”，“父母苦死(si)累死(si)也情愿”。而要將(jiang)家中的困難告訴孩子，激(ji)發孩子的責任感，讓孩子分擔一部分。

只(zhi)要放手鍛煉孩子(zi)(zi)，敢于狠心壓擔子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)都會逐(zhu)步(bu)堅(jian)強起來的。

9、關(guan)心和引(yin)導孩子學習習慣

據調查，因(yin)為喜歡讀書而上學(xue)的學(xue)生中(zhong)，小學(xue)生占8%，初(chu)中(zhong)生占11%，高中(zhong)生僅占4.3%.

因而樹立(li)愛學(xue)樂學(xue)的態度至(zhi)關重要。因為(wei)，從(cong)認(ren)識上、情(qing)感上、態度上有了(le)這樣準(zhun)備，克服(fu)學(xue)習中的任何(he)困(kun)難就輕松得我，自信得多。對(dui)于學(xue)習，許(xu)多人認(ren)為(wei)“學(xue)好了(le)就能(neng)快樂”，其實反過來才對(dui)：“快樂了(le)才能(neng)學(xue)好”。

其次，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)學習(xi)形(xing)成主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)人格。主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)才會生動(dong)(dong)、活躍(yue)，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)才會創造發展。常說(shuo)“笨鳥(niao)先飛(fei)”，其實先飛(fei)的多半是(shi)聰明鳥(niao)。他(ta)們考慮在(zai)前(qian)，行動(dong)(dong)在(zai)前(qian)，預(yu)習(xi)在(zai)前(qian)，事事主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)，時時主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)，總是(shi)立于(yu)不敗之地。這(zhe)樣的“鳥(niao)”哪里笨呢！

再次，培(pei)養(yang)興(xing)趣。興(xing)趣可以使進入對知識追求的(de)癡迷(mi)狀態。常說興(xing)趣出(chu)勤奮，其(qi)實勤奮同樣可以出(chu)興(xing)趣。

此外，講究方(fang)法。方(fang)法是成功的金(jin)鑰匙。花(hua)一點時間學習方(fang)法，其(qi)回報率是很高的。

最(zui)后，心理健康是學習(xi)的助推劑(ji)。學一點人文科學，參加(jia)一些文體(ti)活動(dong)，結(jie)成健康向上的友伴群(qun)，都對學習(xi)有利(li)。

10、家(jia)校合作、溝通(tong)第一習(xi)慣

學校(xiao)和家庭是孩子接受教育的(de)主要(yao)場所。所以，必(bi)須經常溝(gou)通，形(xing)成同向合力，才能取得最佳效果。

首先(xian)，家長要從思想感情(qing)上信任(ren)學(xue)(xue)校，信任(ren)老(lao)師(shi)(shi)。要克(ke)服包(bao)庇(bi)自己(ji)的孩子，隨便指責議論學(xue)(xue)校老(lao)師(shi)(shi)的不良言行(xing)。對(dui)學(xue)(xue)校、老(lao)師(shi)(shi)有意見時，要通過(guo)正常途徑取得解決。

其次，準時出(chu)席家長(chang)會，有專用的記(ji)錄本（可從中了(le)解孩子(zi)成長(chang)的過程）。平時、經常、主動與老師聯系。

第三，用感(gan)謝的(de)(de)(de)方式提出孩子(zi)的(de)(de)(de)正當要(yao)求，給(gei)夠老師面子(zi)，因為家(jia)長面對(dui)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“一棵樹(shu)”，老師面對(dui)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“一片林”，家(jia)校在某些問(wen)題的(de)(de)(de)認識(shi)上有分歧是(shi)(shi)(shi)正常的(de)(de)(de)。

第四，理智地對(dui)待老(lao)師對(dui)孩子(zi)的負面信息(xi)。老(lao)師越是告(gao)狀，家長越要看到(dao)孩子(zi)的優點和(he)閃光的東西，以保護孩子(zi)的自信。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一個自尊(zun)并(bing)且尊(zun)重(zhong)他人的(de)孩子(zi)，一定是先得到過成(cheng)人的(de)尊(zun)重(zhong)。如果(guo)我(wo)(wo)們不(bu)給予孩子(zi)這種尊(zun)重(zhong)，對孩子(zi)很粗暴，孩子(zi)也會想當(dang)然地認(ren)為(wei)別(bie)人就應該按照我(wo)(wo)說的(de)去做，難以站在(zai)別(bie)人的(de)角度(du)考慮問(wen)題。

1、工作繁忙壓力大，回(hui)到家(jia)看到4歲(sui)的女兒不是(shi)時候(hou)地又吵(chao)又鬧，你終于忍不住大吼起來(lai)：“怎(zen)么老是(shi)哭(ku)啊哭(ku)啊！別哭(ku)了(le)，真是(shi)個煩人精！”

提醒：一個(ge)自尊并且(qie)尊重(zhong)(zhong)他人的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，一定是先(xian)得(de)到過成人的(de)尊重(zhong)(zhong)。如果我(wo)們(men)不給予(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)這種(zhong)尊重(zhong)(zhong)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很粗暴，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)也會(hui)想當然地認為別(bie)人就應該按(an)照我(wo)說(shuo)的(de)去(qu)做(zuo)，難以站在別(bie)人的(de)角(jiao)度考慮(lv)問題。

2、結婚多年，你和(he)愛人經常(chang)為(wei)一(yi)些(xie)“為(wei)什么買雞不買鴨(ya)”之類雞毛蒜皮的小事，當(dang)著女兒的面吵翻(fan)天，事后又言歸于好。

提醒：我們的(de)敵(di)對、爭吵，給孩子(zi)提供了一個攻擊性行為的(de)壞榜樣(yang)。我們吵架時(shi)的(de)神態(tai)、姿勢、語(yu)氣(qi)語(yu)調、用語(yu)都(dou)被孩子(zi)看在(zai)眼(yan)里，記在(zai)心里，日后孩子(zi)在(zai)游戲時(shi)，就對著洋(yang)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)嫩(nen)聲嫩(nen)氣(qi)地罵，狠狠地打(da)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)，或者對小(xiao)朋友說粗話、臟(zang)話。

3、你辛苦工作，勤儉持家，舍不(bu)得(de)給(gei)自己(ji)買新衣服，可是對兒子卻(que)很大方，他要(yao)奧特曼、要(yao)超人都(dou)照給(gei)不(bu)誤，也不(bu)叫他節省。你想：獨生子女(nv)社會，不(bu)就是為了一個(ge)孩子嗎？

提醒：我(wo)們的(de)這種“愛(ai)”，會使孩子(zi)只懂得到，不懂付出，孩子(zi)怎(zen)么能體會到掙錢的(de)辛(xin)苦呢？

4、每天(tian)(tian)你下班回到家里，總(zong)是習(xi)慣(guan)性(xing)地問女(nv)兒：“今天(tian)(tian)在幼兒園(yuan)里過得怎(zen)么樣(yang)？”一邊問，一邊就忙(mang)著做飯，整理房間，或者看報紙。

提醒：我(wo)(wo)們的(de)行為好像(xiang)在告訴孩子：“我(wo)(wo)并不(bu)關心(xin)你的(de)答案，我(wo)(wo)現在真正關心(xin)的(de)是能不(bu)能趕緊準備好晚飯，或整(zheng)理好房(fang)間、看完今天的(de)報(bao)紙。”這種(zhong)做(zuo)法只能從孩子那里(li)得(de)到一個令人又(you)驚又(you)氣(qi)的(de)答案：“沒(mei)什么”，“湊合”，或者“還行吧”。于(yu)是，孩子從我(wo)(wo)們身上學會(hui)敷衍(yan)別人。

5、你兒子(zi)為爭(zheng)奪玩(wan)具而跟別的(de)小(xiao)朋(peng)友吵(chao)架，你罰孩(hai)子(zi)一星期(qi)不(bu)許玩(wan)玩(wan)具。幾天后，你意識到自己(ji)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)懲罰有些(xie)過重(zhong)了，可是你想：“父母(mu)言(yan)行(xing)要前(qian)后一致”，于是說服自己(ji)，不(bu)想把自己(ji)的(de)話收回。

提醒(xing)：我們(men)犯了錯誤，拒不認錯，孩子也(ye)跟著一錯到底(di)。

6、家(jia)里電(dian)視機壞了(le)(le)，你(ni)請(qing)兒子(zi)的(de)舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)來幫忙(mang)修理。到了(le)(le)約(yue)定的(de)時(shi)間，舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)卻打電(dian)話說有急事來不(bu)(bu)了(le)(le)了(le)(le)。你(ni)掛斷電(dian)話，對孩(hai)子(zi)和妻子(zi)抱怨：“你(ni)舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)太(tai)不(bu)(bu)守信用了(le)(le)！以(yi)后再不(bu)(bu)找他幫忙(mang)了(le)(le)。”

提醒：責備(bei)和(he)埋怨(yuan)不僅無濟于事(shi)，還(huan)給(gei)孩子做了一個壞的表率(lv)：在面(mian)對失望(wang)的時候，我們沒有積極地(di)想辦(ban)法解決問題(ti)，只(zhi)是一味責備(bei)和(he)埋怨(yuan)別人(ren)。

7、晚飯后，女兒吵(chao)著要(yao)你(ni)給她講(jiang)故事，可你(ni)總是不停地(di)忙著其(qi)他的事情(qing)：整理房間；回(hui)復郵件或者查看(kan)一些(xie)信息；剛要(yao)坐下講(jiang)故事，忽(hu)然又有(you)什(shen)么事情(qing)要(yao)去處理了。

提醒：我們的行為舉止(zhi)使孩子明白(bai)了(le)(le)一個(ge)“道理(li)”：生活(huo)中只有工作沒有娛樂，家庭(ting)中只有家務沒有游戲(xi)，為了(le)(le)在這個(ge)社會里生存和(he)生活(huo)，必須(xu)一星(xing)期7天每天24小時無休止(zhi)地工作。

8、你(ni)和兒子排隊在超(chao)市等(deng)著付款(kuan)，一位婦女插隊站在了你(ni)的前面(mian)(mian)，你(ni)要求她到(dao)后面(mian)(mian)排隊去，但是她對你(ni)的話置之不理，于是你(ni)提高嗓門，與(yu)她理論，最后爭吵了起來(lai)。

提醒(xing)：我們的做法對(dui)孩子(zi)(zi)進行了(le)錯誤的社交技能訓練，使孩子(zi)(zi)誤以(yi)為(wei)吵架、謾罵乃至打(da)架都是(shi)解(jie)決沖突的好辦法，你(ni)就(jiu)會經常(chang)看到孩子(zi)(zi)為(wei)了(le)爭搶玩具而與小(xiao)朋友(you)吵架或者(zhe)打(da)架。

9、你是(shi)幼兒園家長委員會的(de)成(cheng)(cheng)員，老師請你幫忙(mang)寫(xie)幾(ji)篇小文(wen)章用在(zai)園報上，可是(shi)你一(yi)直很忙(mang)，截稿前(qian)一(yi)天還(huan)不能完成(cheng)(cheng)這幾(ji)篇文(wen)章。這時(shi)候，你打電(dian)話(hua)給老師，告訴她(ta)你病了，讓她(ta)再找其他家長來寫(xie)。

提(ti)醒：沒有嘗試(shi)就先退縮，那么(me)，我們(men)平時告訴(su)孩子要“說到做到，決不食(shi)言”的光輝(hui)形(xing)象就毀于(yu)一旦，孩子學會了(le)把許諾(nuo)拋之(zhi)腦后(hou)，靠撒謊而使自己輕易推脫。

10、婚姻之路終于走(zou)到(dao)了盡頭，你心中(zhong)充滿了對另一方的怨恨。于是(shi)你對6歲的女(nv)兒歷數(shu)另一方的不(bu)是(shi)，并且(qie)告訴女(nv)兒：“爸爸/媽媽不(bu)要(yao)你了，你從(cong)此(ci)再也不(bu)要(yao)理他。”

提醒：這(zhe)樣做，孩子學(xue)會了(le)恨，在(zai)達不到目的時(shi)就搞破壞，搗亂，進行報復。

11、某一(yi)天(tian)，你(ni)突然發現愛(ai)人有外遇了！從(cong)開始(shi)時的震驚和(he)恐慌(huang)，到最后的容(rong)忍，你(ni)告訴自己：“只要(yao)他/她還要(yao)這個家(jia)就行了，你(ni)還圖什么呢(ni)，不就是要(yao)給孩子一(yi)個完整的家(jia)嗎(ma)？”

提醒：我們“善意”營造(zao)的(de)一個貌似完(wan)整的(de)家，并不(bu)(bu)能給孩(hai)子足夠的(de)溫暖和愛，“同床異夢”和“貌合神(shen)離”帶給孩(hai)子的(de)將是(shi)對生活的(de)不(bu)(bu)信任，對人間(jian)真情的(de)誤解！

12、在結婚問題上，你(ni)的(de)婆(po)婆(po)曾經百般阻撓，于(yu)是，婚后你(ni)從(cong)不(bu)孝敬老(lao)人(ren)，也(ye)從(cong)不(bu)帶(dai)兒子去老(lao)人(ren)那(nei)里玩(wan)，背地里還經常當(dang)著孩子的(de)面詛咒老(lao)人(ren)。

提(ti)醒：不為孩(hai)子樹立孝敬的榜樣，那(nei)么(me)總有(you)一天惡(e)果會降臨(lin)到你自己(ji)頭(tou)上。

13、你(ni)總是習慣隨手亂丟東(dong)西(xi)，妻子(zi)會把你(ni)隨手亂丟的(de)一(yi)切東(dong)西(xi)都收(shou)拾好，從來不(bu)需要你(ni)操心。

提醒：這樣(yang)，孩(hai)子也會(hui)養成(cheng)把一切責任(ren)都推給別人的習慣。

14、你在(zai)家總是(shi)鼓勵孩子(zi)(zi)學習孔融讓梨(li)，而(er)在(zai)公共汽車上卻與(yu)老人、兒童搶位子(zi)(zi)，或者在(zai)“禁(jin)止入內”的牌(pai)子(zi)(zi)下讓孩子(zi)(zi)爬(pa)到雕(diao)塑上擺(bai)pose。

提醒：我們說(shuo)一套，做一套，對于一個(ge)沒有形成(cheng)適(shi)當的(de)(de)道(dao)德感的(de)(de)孩子，當他長(chang)大后面對現代社會的(de)(de)種種挑戰(zhan)、種種誘惑時，很難有定(ding)力守護(hu)好自己。

15、孩(hai)子在游樂場上遲(chi)(chi)遲(chi)(chi)不走，你催(cui)了(le)(le)(le)一(yi)次又一(yi)次，只見小朋友(you)越來(lai)越少，你對孩(hai)子說(shuo)：“別的小朋友(you)都回去(qu)了(le)(le)(le)，你也(ye)該走了(le)(le)(le)吧！”終于把孩(hai)子拖走了(le)(le)(le)。

提醒：我(wo)們(men)總(zong)是用相對(dui)于(yu)別的小孩的標準來衡量自(zi)己的孩子(zi)，這會(hui)使孩子(zi)把注意力放在(zai)和別人(ren)比較上，并將此內化成自(zi)己的行為準則，長大之后(hou)做(zuo)事就(jiu)會(hui)輕易受其他人(ren)影響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提醒：當(dang)我們在沒人監督時違規，孩子就學(xue)到：只(zhi)要(yao)不被抓住(zhu)，做什么(me)都可以(yi)。