【家教】優秀家長必備(bei)10大(da)習慣 家長影響孩(hai)子一(yi)生的(de)16大(da)壞習慣

成功家教必備的十大元素

1、著(zhu)重非智力要(yao)素

培育(yu)孩(hai)子在活(huo)動(dong)中能否具有了(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)動(dong)機、稠密的(de)(de)(de)愛(ai)好、豐滿的(de)(de)(de)心情、剛強的(de)(de)(de)意志以(yi)及(ji)杰出的(de)(de)(de)特(te)性，即(ji)咱們(men)(men)稱之的(de)(de)(de)非智力要素。關于(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)智力開展，家長們(men)(men)都很(hen)注重，但關于(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)非智力要素，特(te)別是愛(ai)好與自傲的(de)(de)(de)培育(yu)，則很(hen)簡單被(bei)忽視。

2、創設豐(feng)富環境

環(huan)(huan)(huan)境(jing)是(shi)(shi)一本大書，環(huan)(huan)(huan)境(jing)更(geng)具(ju)有教誨功用，而3～6歲的孩子正是(shi)(shi)在(zai)與環(huan)(huan)(huan)境(jing)相互作用過程中知(zhi)道(dao)周圍世界，添(tian)加常識、開展才干的，創設有愛好(hao)的、有影響的環(huan)(huan)(huan)境(jing)，以鼓舞孩子去(qu)探究，去(qu)尋(xun)覓別致(zhi)和感愛好(hao)的事物。例如家長可(ke)在(zai)自家陽臺墻壁上貼(tie)上大白紙(zhi)描繪成“寶寶發明園地”，供給各種繪畫資料，如水粉顏料、蠟筆，水彩筆、蠟光紙(zhi)、剪刀等(deng)，鼓舞孩子進行志(zhi)愿畫、幻想畫等(deng)。

3、構(gou)建“學習型家(jia)庭”

要創(chuang)立“學(xue)習型家庭”，必須保證三(san)優(you)先：為孩(hai)子(zi)發(fa)明(ming)(ming)安靜的學(xue)習環(huan)境(jing)優(you)先，在家庭中發(fa)明(ming)(ming)稠密的學(xue)習氣氛優(you)先，添加教(jiao)誨投入優(you)先。樹(shu)立這(zhe)樣的家庭，有利于構成稠密的學(xue)習空(kong)氣，有利于孩(hai)子(zi)的學(xue)習與生長，具(ju)有“全員、對等(deng)”的特色。家長應該(gai)帶(dai)頭學(xue)習和(he)讀(du)書(shu)，由于這(zhe)是一種無聲但卻是非常(chang)有用的教(jiao)誨。

4、鼓舞體育運(yun)動

著重體育運(yun)(yun)(yun)動(dong)對(dui)孩子安康、智力、發明力、情感和(he)社(she)會性(xing)開展(zhan)的含義(yi)。應該以多種(zhong)方法(fa)鼓(gu)(gu)舞孩子進行各類體育運(yun)(yun)(yun)動(dong)來增(zeng)進他們(men)的運(yun)(yun)(yun)動(dong)才(cai)干(gan)。別的，關于運(yun)(yun)(yun)動(dong)中的安全問題，不(bu)該采納消沉逃避(bi)的情緒(xu)。實證研討結果表明，在運(yun)(yun)(yun)動(dong)方面遭到鼓(gu)(gu)舞的孩子不(bu)但運(yun)(yun)(yun)動(dong)才(cai)干(gan)較強，并且事端(duan)發生率較低。

5、激起孩(hai)子的進(jin)取精神

沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)自動進取精神，就意味著一(yi)個孩子(zi)(zi)對(dui)生命(ming)沒(mei)(mei)(mei)(mei)愛(ai)好、對(dui)人生沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)愛(ai)好、對(dui)自我沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)愛(ai)好、對(dui)全部都(dou)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)愛(ai)好，前(qian)蘇聯教誨家蘇霍姆林斯基以(yi)為，“學習”是(shi)一(yi)種腦力勞動，而腦力勞動的特色(se)是(shi)勞動者(zhe)必(bi)須處于“自動狀況”才干(gan)學習好。若是(shi)沒(mei)(mei)(mei)(mei)有(you)自動進取精神，孩子(zi)(zi)是(shi)無法學習好的。

6、培育幻想(xiang)和發(fa)明(ming)力

巴(ba)特爾(er)說過：“實際(ji)中(zhong)，一點發明(ming)力(li)都沒有(you)(you)的(de)(de)(de)少年(nian)是(shi)(shi)底子(zi)(zi)不存在的(de)(de)(de)。”孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)幻想力(li)和(he)發明(ming)力(li)是(shi)(shi)沒有(you)(you)約(yue)束(shu)的(de)(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)(shi)在育(yu)人者(zhe)如(ru)何(he)看待孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)幻想力(li)和(he)發明(ming)力(li)，如(ru)何(he)正確地加以引導。眾(zhong)所(suo)周(zhou)知，只需有(you)(you)愛(ai)好(hao)才干有(you)(you)發明(ming)，因(yin)而家長可以仔細調查孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)地點，培育(yu)、引導和(he)撐持孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)，讓孩(hai)子(zi)(zi)在本人喜歡(huan)的(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)上多著手動腦。

7、考究(jiu)親子(zi)溝通(tong)的(de)藝術

親子之間的(de)(de)(de)溝通不(bu)該被視為(wei)一種理論的(de)(de)(de)理論，也不(bu)只(zhi)限于言語上的(de)(de)(de)表(biao)達(da)，而(er)是(shi)在(zai)平常(chang)生計中(zhong)，隨時隨地表(biao)現出來的(de)(de)(de)，除了文字的(de)(de)(de)傳遞(di)之外，它包羅的(de)(de)(de)方法許多，包羅表(biao)情、手勢、姿勢、腔調等等，在(zai)此著重(zhong)：杰出的(de)(de)(de)溝通是(shi)以(yi)上各種方法的(de)(de)(de)歸(gui)納靈活運(yun)用(yong)。

8、杰出(chu)習氣的刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)(de)坐要(yao)端正，走路要(yao)有(you)次序，飯前洗手，不亂(luan)扔紙(zhi)屑(xie)，不欺(qi)負小(xiao)朋(peng)友等杰出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)氣(qi)。杰出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)氣(qi)是他們做(zuo)人和(he)后來成(cheng)果工作(zuo)的(de)(de)(de)根(gen)底。由(you)此(ci)可(ke)見(jian)，杰出(chu)(chu)(chu)習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)，關于(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)安康生長和(he)將來的(de)(de)(de)作(zuo)為(wei)(wei)，有(you)著多么重要(yao)的(de)(de)(de)含義。日本(ben)教(jiao)誨(hui)家(jia)福澤諭吉也深刻地指出(chu)(chu)(chu)：“家(jia)庭是習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)校(xiao)園，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)是習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)師，這(zhe)一習(xi)(xi)氣(qi)之校(xiao)園在某(mou)種(zhong)程度上講，不管家(jia)庭教(jiao)誨(hui)，預期到達教(jiao)誨(hui)之作(zuo)用(yong)，猶如水(shui)中撈月，是最愚(yu)笨不過了。”

9、共同(tong)家(jia)庭教誨戰線

作為家長，在(zai)對待教誨孩(hai)子(zi)(zi)的(de)問(wen)題(ti)上，家庭內(nei)全部成員要(yao)達到共同(tong)，必須多溝(gou)通、溝(gou)通、互相撐持(chi)，千(qian)萬不(bu)能在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)面前大吵(chao)大鬧，把不(bu)合(he)露出給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)。有不(bu)合(he)不(bu)要(yao)緊(jin)，關鍵(jian)是咱們要(yao)正確面臨，達到共同(tong)，這(zhe)樣才干給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)安康生長發(fa)明杰(jie)出的(de)家庭環境。

10、尊重信賴

促進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自動(dong)開(kai)展尊重(zhong)和(he)信(xin)(xin)賴(lai)，是現代教誨的(de)(de)(de)榜(bang)首(shou)準則。尊重(zhong)信(xin)(xin)賴(lai)孩(hai)子(zi)(zi)，意味著維(wei)護(hu)他們仁慈夸姣的(de)(de)(de)心(xin)靈，用(yong)心(xin)換心(xin)，用(yong)信(xin)(xin)賴(lai)贏得信(xin)(xin)賴(lai)。要(yao)維(wei)護(hu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自負，培育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自傲，然后促進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自我開(kai)展。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身(shen)學(xue)習(xi)與(yu)孩子一道成(cheng)長習(xi)慣

如(ru)何在嬰幼兒期著重培養孩(hai)子的(de)高智商(shang)、在少兒期著重培養孩(hai)子的(de)高情(qing)商(shang)需要(yao)學習；如(ru)何幫助孩(hai)子處理好成長(chang)中(zhong)的(de)問題，變不利因(yin)素(su)為有利因(yin)素(su)，也需要(yao)學習。

父母需要(yao)學(xue)習，孩子(zi)也需要(yao)學(xue)習。親子(zi)之間(jian)需要(yao)共同學(xue)習，相互學(xue)習。

因此(ci)，要積極(ji)參加家(jia)長學校，訂閱一些家(jia)教刊物(wu)和書籍，不斷學習(xi)，終身學習(xi)。

著名教(jiao)(jiao)育家(jia)洛克(ke)說：“教(jiao)(jiao)育上的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)比別的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)更(geng)不可(ke)輕犯。教(jiao)(jiao)育上的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)(wu)正和配錯(cuo)了藥一樣，第(di)一次(ci)弄錯(cuo)了，決不能借第(di)二次(ci)第(di)三次(ci)去補救，它們的(de)影(ying)響是終身洗刷不掉的(de)。”家(jia)長是孩子的(de)第(di)一任教(jiao)(jiao)師，在“不可(ke)返工的(de)教(jiao)(jiao)育”中，當然(ran)要(yao)學習在前，思考(kao)再(zai)教(jiao)(jiao)！

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2、真(zhen)愛(ai)和嚴格相(xiang)結合的習慣

愛是對自己、對他人、對自然的“給予、關心、負(fu)責(ze)、尊(zun)重、了解和公正。”

真愛(ai)是與(yu)法律，與(yu)社會道德規范相(xiang)一(yi)致的愛(ai)。所以愛(ai)賭博(bo)，為朋友兩肋插(cha)刀不問是非，不是真愛(ai)。溺愛(ai)也不是真愛(ai)。

溺愛是(shi)過(guo)分的(de)愛，即(ji)嬌(jiao)寵、姑息、遷就、縱容。溺愛使孩子(zi)變懶、變弱(ruo)、變私、變得冷酷無(wu)情。最嚴(yan)重的(de)可以毀掉孩子(zi)。對于少年兒童來說(shuo)：“所謂‘真愛’，就是(shi)把孩子(zi)當成真正的(de)人，尊(zun)重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求私人之利。”

尊重少年的人(ren)格，最主要(yao)的是尊重孩(hai)子的四大權(quan)(quan)：生存權(quan)(quan)、發展權(quan)(quan)、受保護權(quan)(quan)、參與權(quan)(quan)。孩(hai)子的其他權(quan)(quan)利，如姓名權(quan)(quan)、健康權(quan)(quan)、醫療(liao)保健權(quan)(quan)、受父母照料權(quan)(quan)、隱(yin)私權(quan)(quan)、娛(yu)樂(le)權(quan)(quan)、閑(xian)暇權(quan)(quan)、表達權(quan)(quan)……等(deng)，也應得到尊重。

嚴格，就是(shi)符合(he)法律和道德規范，符合(he)孩(hai)子的年齡特征，孩(hai)子承諾(nuo)的事，就要堅(jian)決(jue)做到，有始有終，養成習慣，形成素質。決(jue)不(bu)(bu)言而(er)(er)不(bu)(bu)行，半途而(er)(er)廢。

當前，家庭中許(xu)多問題，多半是(shi)了解和尊重(zhong)孩(hai)子不夠、不當造成的。

3、言教、身(shen)教、心教相結合的習慣

言教就是(shi)通過有(you)根有(you)據有(you)情的(de)道理(li)對孩子進行(xing)教育，包(bao)括適當的(de)批評。

但孩(hai)子(zi)對父母的(de)說服教育(yu)并不十分(fen)重視，因而要進行(xing)身(shen)教。

身教就是父母在日常(chang)生活中(zhong)的(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)、一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都起到表率作用，并在潛移默(mo)化中(zhong)影響(xiang)孩子。但有(you)些孩子對(dui)父母的(de)身教不(bu)買帳(zhang)，甚至(zhi)諷刺父母“裝腔作勢”，“不(bu)合時宜”，因而要進行“心教”。

心(xin)教(jiao)(jiao)一是(shi)要(yao)心(xin)通(tong)(tong)，心(xin)通(tong)(tong)則意到(dao)(dao)，意到(dao)(dao)則情合。情合則父母的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育易為孩子接受。心(xin)教(jiao)(jiao)還要(yao)注(zhu)意培養孩子的(de)(de)(de)(de)(de)情商（EQ）。心(xin)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)是(shi)尊重、理解(jie)、信任、關心(xin)孩子。心(xin)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)圍繞(rao)著(zhu)習慣（包(bao)括語言習慣和思維(wei)習慣），落實到(dao)(dao)行為，目(mu)標是(shi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)素質。

什(shen)么是(shi)素(su)質(zhi)(zhi)？從思想(xiang)層面來說，忘不(bu)(bu)掉的(de)(de)就是(shi)素(su)質(zhi)(zhi)；從身(shen)(shen)體層面來說，一(yi)時(shi)改(gai)(gai)變不(bu)(bu)了的(de)(de)就是(shi)素(su)質(zhi)(zhi)。比如(ru)舉重運(yun)動員長期形成(cheng)的(de)(de)粗壯的(de)(de)身(shen)(shen)體和四(si)肢，一(yi)時(shi)難(nan)以改(gai)(gai)變。芭蕾舞(wu)演員的(de)(de)身(shen)(shen)體及四(si)肢修長、腰(yao)細，同樣(yang)一(yi)時(shi)難(nan)以改(gai)(gai)變。這(zhe)就是(shi)他們(men)的(de)(de)身(shen)(shen)體素(su)質(zhi)(zhi)。形成(cheng)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)主要途徑(jing)是(shi)習(xi)(xi)慣(guan)，習(xi)(xi)慣(guan)強化到一(yi)定程度就變成(cheng)素(su)質(zhi)(zhi)。

4、誠實守信習慣

民無信(xin)不(bu)立，家(jia)無信(xin)不(bu)睦，國(guo)無信(xin)不(bu)興。成功之(zhi)道就在“恪守誠信(xin)”。誠信(xin)作為(wei)人類文化的(de)(de)(de)道德范疇，它是(shi)人之(zhi)為(wei)人最(zui)重要的(de)(de)(de)品德，是(shi)一(yi)個(ge)社(she)會生(sheng)存和發展(zhan)的(de)(de)(de)基礎，是(shi)和諧社(she)會的(de)(de)(de)橋梁。誠信(xin)是(shi)完美人格不(bu)可或缺(que)的(de)(de)(de)組成部分(fen)。絕(jue)不(bu)能因為(wei)當今社(she)會有時出現“老實(shi)人吃虧(kui)”的(de)(de)(de)現象(xiang)而放棄。

據國內(nei)某權(quan)威報(bao)紙調(diao)查，現代(dai)人平均每天會接觸(chu)到(dao)38個(ge)謊言(yan)(yan)。雖然(ran)善意的(de)(de)(de)諾言(yan)(yan)是人生(sheng)的(de)(de)(de)點綴，能保護(hu)自(zi)己或朋友的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)。善意的(de)(de)(de)說謊者(zhe)通過(guo)撒個(ge)無關(guan)緊要的(de)(de)(de)小謊取(qu)悅他(ta)人，避(bi)免沖突，這在一(yi)些特殊(shu)場合是難免的(de)(de)(de)，至(zhi)于為了達(da)到(dao)某種特殊(shu)的(de)(de)(de)利己的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)而編造的(de)(de)(de)謊言(yan)(yan)，則要絕對避(bi)免。因此，我(wo)們要學會辨別惡意的(de)(de)(de)謊言(yan)(yan)，保護(hu)自(zi)己不受(shou)傷害。

曾參殺(sha)豬(zhu)教子(zi)之(zhi)所(suo)以成為千秋佳(jia)話(hua)，就在于它的(de)道德意義。雖然把一個(ge)正在長(chang)膘的(de)架子(zi)豬(zhu)殺(sha)了，在經濟上造成了一些損失，但從教子(zi)誠信(xin)出發(fa)，仍然是值得(de)的(de)。

學(xue)生(sheng)誠信(xin)(xin)從考試不(bu)作弊開始，從平(ping)時(shi)不(bu)抄作業(ye)開始。只有講求(qiu)誠信(xin)(xin)、嚴(yan)肅學(xue)風，才能培養出真(zhen)正素質過硬(ying)的學(xue)生(sheng)。美國弗吉尼(ni)亞大學(xue)，建立(li)了自己的“榮(rong)譽體(ti)系”，每(mei)個學(xue)生(sheng)都莊(zhuang)嚴(yan)承諾：“我(wo)(wo)以(yi)我(wo)(wo)的榮(rong)譽擔保，我(wo)(wo)沒有說謊、欺騙和偷竊”。這句誓言，造就了無數社(she)會有用之材。

5、樂觀和快樂習慣

生(sheng)活像(xiang)面(mian)鏡子(zi)，你對他笑，它也對你笑；你對他哭，它也對你哭。

你把生活的(de)攝(she)像機對準事物（包括自己(ji)）的(de)積極面，你就會(hui)笑，否則(ze)你就會(hui)哭(ku)。

每個孩子(zi)都希(xi)望父(fu)母滿面(mian)春風(feng)，有說有笑。老鐵著(zhu)臉，開口閉口訓人，“眼睛一(yi)睜罵到熄燈”的父(fu)母，不僅自己活(huo)得累，還(huan)會影響孩子(zi)健康性格的形成。

快樂是什么？

快(kuai)樂是思(si)想愉悅時的(de)(de)(de)一(yi)種狀態，是一(yi)種習慣，是一(yi)種思(si)維方(fang)式，是一(yi)種感受(shou)。并不(bu)是由個人財(cai)產的(de)(de)(de)多寡(gua)、地位的(de)(de)(de)高低，職業的(de)(de)(de)貴(gui)賤(jian)來(lai)決定的(de)(de)(de)。

人生是快樂(le)與痛(tong)苦的交響樂(le)，去(qu)掉痛(tong)苦就(jiu)顯(xian)不(bu)出快樂(le)了。有(you)(you)些父母一(yi)味地(di)“給予”孩(hai)(hai)子快樂(le)，自己(ji)去(qu)承(cheng)擔(dan)一(yi)切(qie)痛(tong)苦，結果孩(hai)(hai)子并沒有(you)(you)感到快樂(le)，因為他不(bu)知道痛(tong)苦是什么。

怎樣(yang)做一個(ge)快樂(le)的父母呢？

（一）是(shi)想(xiang)象快樂，對(dui)任何事物(wu)，對(dui)自(zi)己對(dui)孩(hai)子多想(xiang)好的方面。

（二）是(shi)享受(shou)快樂，快樂來了全(quan)身(shen)投入(ru)享受(shou)快樂。

（三）是(shi)(shi)回憶快(kuai)樂，快(kuai)樂去了，經(jing)常回味快(kuai)樂，心里(li)老是(shi)(shi)喜(xi)滋滋的。

（四）是縮(suo)短煩惱(nao)(nao)，煩惱(nao)(nao)沒來(lai)不提前去想(xiang)；煩惱(nao)(nao)來(lai)了(le)盡(jin)快把(ba)它送走(zou)；煩惱(nao)(nao)走(zou)了(le)再不去回憶(yi)，把(ba)它“掃地(di)出門”。

（五(wu)）是面對現實，即使(shi)自(zi)己(ji)損(sun)失了一(yi)只腳，比起四肢全無，卻又寫出暢銷(xiao)書(shu)《五(wu)體(ti)不(bu)(bu)滿足(zu)》的(de)日本青年乙武洋框不(bu)(bu)是幸福得多嗎？總的(de)態(tai)度是“能(neng)改變(bian)的(de)改變(bian)它，不(bu)(bu)能(neng)改變(bian)的(de)接受它。”

有一位“快(kuai)樂大師”，把“高(gao)興高(gao)興高(gao)高(gao)興，怎么那么高(gao)興呢！”的條(tiao)子裝在抽屜里，天天讀(du)，真的快(kuai)樂起來。

6、不代(dai)替孩(hai)子成長習慣

“成長”是(shi)(shi)孩子發展智力、非(fei)智力、體力的(de)過程，是(shi)(shi)孩子從(cong)自然人變為社會人的(de)過程。

在這個過程中，孩子需(xu)要(yao)實踐、探索，取得直(zhi)接經驗，也(ye)需(xu)要(yao)在直(zhi)接經驗的基礎(chu)上，經過別(bie)人(ren)的講解、傳授，學習書本知識……取得間接經驗。

游戲是最初的(de)學習。孩(hai)子通過玩水、玩沙(sha)、捉(zhuo)魚(yu)、捉(zhuo)迷(mi)藏(zang)、打雪戰、塑雪人……，懂得(de)(de)了(le)(le)水的(de)性質(zhi)、沙(sha)的(de)性質(zhi)，知道(dao)雪遇熱必化，……。同(tong)時鍛煉了(le)(le)自己(ji)的(de)大腦(nao)，鍛煉了(le)(le)自己(ji)的(de)四肢。手(shou)是外在的(de)腦(nao)、腳是外在的(de)心(xin)臟，用手(shou)多的(de)，孩(hai)子大腦(nao)發育得(de)(de)好，用腳多的(de)孩(hai)子，心(xin)臟比(bi)別人的(de)強(qiang)。

家務勞動(dong)是(shi)(shi)“生活的(de)(de)(de)小百(bai)科全(quan)書”。在(zai)家務勞動(dong)中(zhong)學到(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)、受到(dao)的(de)(de)(de)鍛煉，那就太多太多了。家庭是(shi)(shi)培養習慣的(de)(de)(de)學校，是(shi)(shi)學習交(jiao)往的(de)(de)(de)啟蒙(meng)課(ke)堂(tang)，是(shi)(shi)進行情感(gan)教育的(de)(de)(de)理想場所(suo)，……。可(ke)惜(xi)這些(xie)教育資源我(wo)們還未(wei)能(neng)全(quan)部(bu)開發。

綜上所(suo)述(shu)，成長(chang)(chang)是(shi)不可代替的。但許多家(jia)長(chang)(chang)卻一定要去代替。他們(men)包攬了孩子(zi)的一切生活服務勞動(dong)。由于家(jia)長(chang)(chang)的大包大攬，孩子(zi)好動(dong)好奇(qi)的天性得(de)(de)不到(dao)發展(zhan)；在(zai)勞動(dong)中(zhong)受到(dao)鍛煉(lian)、取得(de)(de)成功、得(de)(de)到(dao)滿足(zu)、得(de)(de)到(dao)快樂的需要得(de)(de)不到(dao)滿足(zu)，因而常(chang)常(chang)有一種壓抑感，常(chang)常(chang)不快樂。

代替孩子(zi)成長(chang)培(pei)養了一些發展不(bu)完全的，或者性格畸形(xing)的孩子(zi)。

因(yin)此，給孩(hai)子一定(ding)的(de)空間，讓孩(hai)子自已成長，是至關重要的(de)。

7、發現和贊揚(yang)孩子習慣

孩(hai)子(zi)總是特(te)別渴望得到別人的(de)肯(ken)定。一個孩(hai)子(zi)如果在(zai)童年時(shi)代缺少(shao)家長善意的(de)贊揚，那就(jiu)可(ke)能影響(xiang)他個性的(de)發展，甚至還(huan)可(ke)能成(cheng)為一種終身的(de)不幸。

所(suo)有受歡迎(ying)的(de)(de)父母和老師都擁有一雙“愛的(de)(de)眼睛(jing)”。他們(men)能在極短的(de)(de)時間內，發現(xian)孩子的(de)(de)閃光點，發現(xian)他的(de)(de)長處。

面對反復(fu)宣示(shi)“9月1號開學(xue)前一定要去死”的馬(ma)月，李圣珍老師發現了她(ta)心(xin)中(zhong)還有“希望”的東西在吸引著她(ta)。結(jie)果不(bu)僅(jin)挽救(jiu)了馬(ma)月的生命，還把她(ta)送(song)進了北(bei)京一所名牌大學(xue)。

周弘也是一位發(fa)現大師(shi)。他經常戴著千百倍的放大鏡和望遠(yuan)鏡尋找聾(long)兒婷婷的優點，極大地(di)激(ji)勵了孩子(zi)的學(xue)習(xi)熱情和毅力(li)。

孩子(zi)對成(cheng)人特別是(shi)父母(mu)的(de)(de)評價(jia)十分敏感(gan)，你(ni)愛他、喜歡她(ta)、他通過你(ni)的(de)(de)眼(yan)神就能感(gan)受到。一(yi)旦接受了你(ni)愛的(de)(de)信息，你(ni)說(shuo)什么他都能聽到心里(li)去(qu)。

你把對孩(hai)子(zi)的(de)要求變成鼓勵，孩(hai)子(zi)一定會(hui)“配合你”。

聰明(ming)的(de)孩子(zi)是夸出來的(de)，你往哪方(fang)面夸他，他就往哪方(fang)面努(nu)力，而且(qie)越(yue)來越(yue)努(nu)力，當然就變聰明(ming)了。

笨孩子(zi)是罵出來的。你越(yue)(yue)罵他笨，他越(yue)(yue)失去自信，越(yue)(yue)不努力，就越(yue)(yue)笨，終(zhong)于變(bian)成笨孩子(zi)了。

如何沒有贊揚和鼓(gu)勵，任何人都會失去自信。

8、讓孩子承擔責任(ren)習(xi)慣

常聽一(yi)些(xie)父母說：“我(wo)的孩(hai)(hai)子不孝順”,“我(wo)的孩(hai)(hai)子做作業丟三拉四”,“我(wo)的孩(hai)(hai)子常丟東西”……并詢問矯正辦法。情況雖然(ran)不同，但原因大抵一(yi)致：孩(hai)(hai)子沒有(you)養(yang)成承擔(dan)責任(ren)，對(dui)自己負(fu)責的習慣。

責(ze)任心是做人(ren)的(de)基(ji)礎。要想子(zi)女成為一個好人(ren)，一個有用的(de)人(ren)，就(jiu)應教育他對自己負(fu)(fu)責(ze)，對他人(ren)負(fu)(fu)責(ze)，對家庭(ting)負(fu)(fu)責(ze)，對社會負(fu)(fu)責(ze)，對國家民族負(fu)(fu)責(ze)，對我們(men)生活的(de)地球負(fu)(fu)責(ze)。

第一(yi)、加(jia)給(gei)責任(ren)。

比如(ru)早上按時起床是自(zi)己的責任(ren)；學好(hao)功課(ke)也是自(zi)己的責任(ren)，所以回家后(hou)先(xian)做作業再玩；……。

第二、“自(zi)作必須自(zi)受”。

一(yi)位家長談了她培(pei)養孩子責任(ren)的(de)做(zuo)法。

學校排(pai)練節(jie)目(mu)，孩(hai)子走時卻(que)忘(wang)(wang)帶(dai)(dai)錄音帶(dai)(dai)，當她(ta)打電話回家請(qing)媽媽送(song)去時，家長堅決不(bu)同意。“是你忘(wang)(wang)記(ji)帶(dai)(dai)，你自己(ji)回來拿(na)”。從(cong)此(ci)以后(hou)孩(hai)子再不(bu)忘(wang)(wang)帶(dai)(dai)東西了(le)。

孩子(zi)小學畢業時，經手管的錢差了200多元，學校已表態“算(suan)了”，可家長堅持讓孩子(zi)一筆(bi)筆(bi)地(di)查，最后(hou)補上(shang)了漏(lou)記的120多元。

叫床的鬧(nao)鐘響(xiang)了(le)，但孩(hai)子仍然不起。家長(chang)就是(shi)不叫她，結果受到(dao)老師的處罰。因為按時起床是(shi)孩(hai)子的責任。

第三(san)、和孩子講(jiang)一講(jiang)自己的煩惱。

不(bu)要總(zong)說“你還小，你不(bu)行”，“父母苦死累死也(ye)情愿”。而要將(jiang)家中的困(kun)難告訴孩(hai)子，激發孩(hai)子的責任感，讓孩(hai)子分擔一部分。

只要(yao)放手鍛煉孩子，敢于狠心壓擔子，孩子都會逐步堅強起來的(de)。

9、關心和引導孩子學(xue)習習慣

據調查(cha)，因為喜歡讀書而上學的學生(sheng)(sheng)中(zhong)，小學生(sheng)(sheng)占8%，初中(zhong)生(sheng)(sheng)占11%，高中(zhong)生(sheng)(sheng)僅(jin)占4.3%.

因(yin)而樹立愛(ai)學(xue)樂(le)學(xue)的(de)態度(du)至(zhi)關重要。因(yin)為，從(cong)認識上(shang)(shang)、情感上(shang)(shang)、態度(du)上(shang)(shang)有了(le)這樣準備，克服學(xue)習中的(de)任何困難就輕松(song)得我(wo)，自信得多。對于學(xue)習，許多人認為“學(xue)好(hao)了(le)就能快樂(le)”，其實反過(guo)來(lai)才(cai)對：“快樂(le)了(le)才(cai)能學(xue)好(hao)”。

其(qi)次(ci)，主(zhu)動(dong)(dong)學習(xi)形成(cheng)主(zhu)動(dong)(dong)人格。主(zhu)動(dong)(dong)才會生(sheng)動(dong)(dong)、活躍(yue)，主(zhu)動(dong)(dong)才會創造發展。常(chang)說“笨鳥(niao)先飛”，其(qi)實先飛的(de)(de)多半是聰明鳥(niao)。他們考慮在前，行動(dong)(dong)在前，預習(xi)在前，事事主(zhu)動(dong)(dong)，時(shi)時(shi)主(zhu)動(dong)(dong)，總是立(li)于不敗之地。這樣(yang)的(de)(de)“鳥(niao)”哪里笨呢！

再次，培養興趣。興趣可以使(shi)進入對知識(shi)追(zhui)求的癡迷狀態(tai)。常說興趣出勤奮(fen)，其實勤奮(fen)同樣可以出興趣。

此外，講究方(fang)法(fa)(fa)。方(fang)法(fa)(fa)是成功(gong)的(de)金鑰匙。花一(yi)點(dian)時(shi)間學習(xi)方(fang)法(fa)(fa)，其回(hui)報率是很(hen)高(gao)的(de)。

最(zui)后，心理健(jian)康(kang)是學(xue)習(xi)的助推劑。學(xue)一(yi)點人文科學(xue)，參(can)加一(yi)些文體活(huo)動(dong)，結(jie)成(cheng)健(jian)康(kang)向上的友(you)伴群，都對(dui)學(xue)習(xi)有(you)利。

10、家校(xiao)合作、溝(gou)通第一(yi)習慣

學(xue)校和家庭(ting)是孩子接受教育的主(zhu)要場所。所以，必須(xu)經(jing)常溝通，形成同向合力，才能取(qu)得最(zui)佳效果。

首先(xian)，家長(chang)要(yao)從思想感(gan)情上(shang)信任(ren)學(xue)(xue)校，信任(ren)老師(shi)。要(yao)克服包庇自己的孩子，隨便指責(ze)議論學(xue)(xue)校老師(shi)的不良(liang)言行。對學(xue)(xue)校、老師(shi)有意見時，要(yao)通過正常途徑取得解決。

其次，準(zhun)時出席(xi)家長(chang)會(hui)，有專用的記錄本（可從中(zhong)了解孩子成(cheng)長(chang)的過程）。平時、經常、主動與老師(shi)聯系。

第三(san)，用感謝(xie)的(de)方式(shi)提出孩(hai)子(zi)的(de)正(zheng)當要求，給夠老師面(mian)子(zi)，因為家長面(mian)對的(de)是“一棵樹”，老師面(mian)對的(de)是“一片(pian)林”，家校在某些問(wen)題的(de)認(ren)識(shi)上有分歧是正(zheng)常(chang)的(de)。

第四，理智地對(dui)待老師對(dui)孩子(zi)的(de)(de)負面(mian)信息。老師越(yue)是告(gao)狀，家(jia)長越(yue)要看(kan)到孩子(zi)的(de)(de)優點和(he)閃光(guang)的(de)(de)東西，以(yi)保護孩子(zi)的(de)(de)自(zi)信。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一個(ge)自尊并且(qie)尊重他人的(de)孩子，一定是(shi)先得到過(guo)成人的(de)尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗(cu)暴，孩子也會想當然(ran)地認為別(bie)人就應該按照(zhao)我說(shuo)的(de)去(qu)做，難(nan)以站(zhan)在(zai)別(bie)人的(de)角度考慮(lv)問(wen)題。

1、工作(zuo)繁忙(mang)壓力大，回到家看(kan)到4歲的女兒不是時候地(di)又吵又鬧，你(ni)終于忍不住(zhu)大吼起來：“怎么老是哭(ku)啊哭(ku)啊！別哭(ku)了，真是個煩人精！”

提醒：一(yi)個自尊(zun)并且(qie)尊(zun)重他人(ren)的孩(hai)子(zi)，一(yi)定是先得到過(guo)成人(ren)的尊(zun)重。如果我們(men)不給予孩(hai)子(zi)這種尊(zun)重，對(dui)孩(hai)子(zi)很粗暴，孩(hai)子(zi)也會想當(dang)然地(di)認為別(bie)人(ren)就應該按照我說的去(qu)做(zuo)，難以(yi)站在別(bie)人(ren)的角度(du)考(kao)慮問題。

2、結婚多年，你和愛人經常為一些“為什么買雞不買鴨(ya)”之類雞毛(mao)蒜皮的小事，當(dang)著女兒的面吵翻天(tian)，事后又(you)言歸于(yu)好。

提醒：我們的敵對、爭吵(chao)，給孩(hai)子(zi)提供了一個(ge)攻(gong)擊(ji)性行為的壞榜(bang)樣(yang)。我們吵(chao)架時的神態、姿勢、語氣語調、用(yong)語都被孩(hai)子(zi)看在眼里，記(ji)在心里，日后(hou)孩(hai)子(zi)在游戲時，就(jiu)對著洋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)嫩聲嫩氣地罵，狠狠地打娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)，或者(zhe)對小朋友說粗話(hua)、臟話(hua)。

3、你(ni)辛苦(ku)工(gong)作，勤儉持家(jia)，舍(she)不得給自己買新衣服，可(ke)是(shi)對兒子(zi)卻很大方，他要奧特曼(man)、要超(chao)人都照給不誤，也(ye)不叫他節省。你(ni)想：獨生子(zi)女社會，不就是(shi)為了一個孩子(zi)嗎？

提醒：我們(men)的這種“愛”，會使(shi)孩(hai)子只懂得到，不懂付(fu)出，孩(hai)子怎么能體會到掙(zheng)錢的辛苦呢？

4、每天(tian)你(ni)下班回到家里，總是習(xi)慣性地(di)問(wen)女兒：“今天(tian)在幼兒園里過得怎么樣？”一邊問(wen)，一邊就忙著做(zuo)飯(fan)，整理房間，或者看報(bao)紙。

提醒：我(wo)們的行(xing)為好像在(zai)告(gao)訴孩(hai)子(zi)：“我(wo)并不(bu)關(guan)心你的答案，我(wo)現(xian)在(zai)真正(zheng)關(guan)心的是(shi)能(neng)不(bu)能(neng)趕緊準備好晚(wan)飯，或整理(li)好房(fang)間、看完今天的報紙。”這種做法只能(neng)從孩(hai)子(zi)那里得到(dao)一個(ge)令人又驚(jing)又氣的答案：“沒什么”，“湊(cou)合”，或者“還(huan)行(xing)吧”。于(yu)是(shi)，孩(hai)子(zi)從我(wo)們身上學會(hui)敷衍別人。

5、你(ni)兒子(zi)(zi)為爭奪玩具而跟別的(de)小朋友吵架，你(ni)罰孩子(zi)(zi)一星(xing)期不(bu)許玩玩具。幾天后，你(ni)意(yi)識到自己對孩子(zi)(zi)的(de)懲罰有些(xie)過重了，可是(shi)你(ni)想(xiang)：“父(fu)母言(yan)行要前(qian)后一致”，于(yu)是(shi)說服自己，不(bu)想(xiang)把自己的(de)話(hua)收回。

提醒：我們犯了錯(cuo)誤，拒不認錯(cuo)，孩子也跟(gen)著一(yi)錯(cuo)到底(di)。

6、家里電視機(ji)壞了(le)(le)，你(ni)請兒子(zi)的(de)舅(jiu)舅(jiu)來幫忙(mang)修(xiu)理(li)。到了(le)(le)約定的(de)時間，舅(jiu)舅(jiu)卻打(da)電話說有(you)急(ji)事來不了(le)(le)了(le)(le)。你(ni)掛斷電話，對孩子(zi)和妻子(zi)抱(bao)怨：“你(ni)舅(jiu)舅(jiu)太不守信用了(le)(le)！以(yi)后(hou)再不找他幫忙(mang)了(le)(le)。”

提醒：責備和埋(mai)怨(yuan)不僅無(wu)濟于(yu)事，還給(gei)孩(hai)子做了一(yi)個壞(huai)的(de)表率：在面對失望的(de)時候，我們沒有(you)積極地想辦法(fa)解決問題，只是(shi)一(yi)味(wei)責備和埋(mai)怨(yuan)別(bie)人。

7、晚飯(fan)后，女兒(er)吵著(zhu)要(yao)你(ni)(ni)給她講故事(shi)，可你(ni)(ni)總是不(bu)停地忙著(zhu)其他的(de)事(shi)情(qing)：整理房間(jian)；回(hui)復郵件或(huo)者查看(kan)一些信息；剛(gang)要(yao)坐下講故事(shi)，忽然(ran)又有什么事(shi)情(qing)要(yao)去處理了。

提醒：我們的行為(wei)舉止(zhi)使(shi)孩子明白了(le)一個“道理(li)”：生活中(zhong)(zhong)只有(you)工作沒(mei)有(you)娛樂，家庭中(zhong)(zhong)只有(you)家務沒(mei)有(you)游戲，為(wei)了(le)在(zai)這個社會里(li)生存和生活，必須一星期7天每天24小時無休止(zhi)地工作。

8、你(ni)和兒子排隊(dui)在超市等著付(fu)款，一位(wei)婦(fu)女插隊(dui)站在了(le)你(ni)的前(qian)面(mian)，你(ni)要(yao)求她(ta)到后面(mian)排隊(dui)去，但是她(ta)對你(ni)的話置(zhi)之不理，于是你(ni)提高嗓門，與她(ta)理論(lun)，最后爭吵了(le)起來。

提醒：我們(men)的做法對孩子(zi)進行了錯誤的社交技能訓練，使孩子(zi)誤以(yi)為吵(chao)架(jia)、謾罵乃至打(da)架(jia)都是解(jie)決(jue)沖突的好辦法，你就會經常看到(dao)孩子(zi)為了爭搶玩具而與小(xiao)朋友吵(chao)架(jia)或者打(da)架(jia)。

9、你(ni)(ni)是幼兒園(yuan)家長委(wei)員會的成員，老(lao)師請你(ni)(ni)幫忙寫幾篇小文章(zhang)用在(zai)園(yuan)報(bao)上，可(ke)是你(ni)(ni)一直很忙，截稿前一天還不(bu)能(neng)完成這幾篇文章(zhang)。這時候(hou)，你(ni)(ni)打電話給老(lao)師，告訴她你(ni)(ni)病了，讓她再找(zhao)其他家長來寫。

提醒(xing)：沒有嘗試就先(xian)退縮，那么，我們平時告訴孩(hai)子(zi)要“說到做到，決不食言”的光輝形象就毀于一(yi)旦，孩(hai)子(zi)學會了把許諾(nuo)拋之腦后，靠撒謊而使自己輕易(yi)推脫。

10、婚姻之路終于(yu)走到了盡(jin)頭，你心中充滿了對(dui)另(ling)一(yi)方的(de)怨恨。于(yu)是你對(dui)6歲的(de)女兒歷數另(ling)一(yi)方的(de)不是，并且告訴女兒：“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)/媽(ma)媽(ma)不要(yao)你了，你從此再也不要(yao)理他。”

提醒：這樣(yang)做，孩子學會了恨，在達(da)不到目的時就搞破(po)壞(huai)，搗亂，進行報復。

11、某一天，你突然發(fa)現(xian)愛(ai)人有外遇了！從(cong)開始時(shi)的震驚和恐慌，到最后的容(rong)忍，你告訴自己(ji)：“只要他/她還(huan)要這個家就行了，你還(huan)圖什么呢，不(bu)就是要給(gei)孩子一個完(wan)整的家嗎(ma)？”

提醒(xing)：我們“善(shan)意(yi)”營造的一(yi)個貌似完整的家(jia)，并不(bu)(bu)能(neng)給(gei)孩子足夠的溫暖和(he)愛，“同床異夢”和(he)“貌合神離”帶給(gei)孩子的將是對生活的不(bu)(bu)信任，對人間真情的誤解！

12、在結(jie)婚(hun)問題(ti)上，你的婆(po)婆(po)曾經(jing)百般(ban)阻撓(nao)，于(yu)是，婚(hun)后你從(cong)不孝敬(jing)老(lao)(lao)人(ren)(ren)，也從(cong)不帶兒子(zi)去老(lao)(lao)人(ren)(ren)那里(li)玩(wan)，背地里(li)還經(jing)常當著孩子(zi)的面詛咒老(lao)(lao)人(ren)(ren)。

提(ti)醒：不為(wei)孩(hai)子樹立(li)孝敬的(de)榜樣，那么總有(you)一(yi)天惡果會(hui)降臨(lin)到你自(zi)己頭上。

13、你總是(shi)習慣隨手亂(luan)(luan)丟(diu)(diu)東西，妻(qi)子會把(ba)你隨手亂(luan)(luan)丟(diu)(diu)的一切東西都(dou)收拾好，從來不需要你操心。

提(ti)醒：這樣，孩子(zi)也會養成把一切責任(ren)都推(tui)給別人的習慣。

14、你在家總是鼓勵孩子(zi)(zi)學習孔融讓梨，而在公共汽車上(shang)卻與老(lao)人(ren)、兒童搶位子(zi)(zi)，或(huo)者在“禁止(zhi)入內”的牌子(zi)(zi)下(xia)讓孩子(zi)(zi)爬到雕塑上(shang)擺pose。

提醒：我們說一(yi)套，做一(yi)套，對于(yu)一(yi)個沒有形成適當的道德感(gan)的孩子，當他長大后面對現(xian)代社會(hui)的種(zhong)種(zhong)挑戰、種(zhong)種(zhong)誘惑時，很(hen)難有定力守護好自己。

15、孩子在(zai)游(you)樂場上遲遲不走(zou)，你(ni)(ni)催了(le)(le)一次(ci)又一次(ci)，只見小朋友越來(lai)越少，你(ni)(ni)對孩子說：“別(bie)的小朋友都回去了(le)(le)，你(ni)(ni)也該(gai)走(zou)了(le)(le)吧(ba)！”終于把(ba)孩子拖(tuo)走(zou)了(le)(le)。

提(ti)醒：我們總是用相對于別(bie)的小孩(hai)的標準(zhun)來衡量自(zi)己的孩(hai)子，這會(hui)使孩(hai)子把注意(yi)力放在和別(bie)人比較上(shang)，并將此內化(hua)成自(zi)己的行為準(zhun)則，長大之后做事就會(hui)輕易受其他人影響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提(ti)醒：當我們在(zai)沒人監督時違規，孩(hai)子就學到：只要(yao)不被(bei)抓住，做什么都可以。