高三學(xue)生(sheng)如何(he)確定自己的(de)目標好定位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想通過自(zi)主招生還是出國(guo)留(liu)學，不同的升學途徑(jing)所(suo)要(yao)做的準備是完全(quan)不用的。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄(xia)市、自治區)所有(you)考生。而(er)每年的高(gao)考錄取(qu)工作都是依(yi)照一本、二本、三本及專(zhuan)科這三大塊來進(jin)行的。那(nei)么，我(wo)們(men)不妨也依(yi)據此對(dui)學生在學習水(shui)平上進(jin)行劃(hua)分(fen)。

所謂優等生，也就是成績在一(yi)本線以上(shang)的考生。

所謂中等生(sheng)，也就(jiu)是成績(ji)在二(er)本(ben)線上(shang)、一(yi)本(ben)線下的考生(sheng)。

所(suo)謂(wei)學習成績不理想的(de)學生(sheng)，也就是(shi)成績在專科線(xian)(xian)上、二本線(xian)(xian)下的(de)考生(sheng)。

如果你還(huan)不能對自己做(zuo)出一個明確的定位，可以(yi)去(qu)請教(jiao)你的老(lao)(lao)師，老(lao)(lao)師教(jiao)過多屆畢業班，判斷(duan)你現在的水平處于哪一個層次會(hui)更科學

優等生如何制定學習計劃

所謂優等生(sheng)，也就是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)在一本線以上(shang)的考(kao)(kao)生(sheng)。這些考(kao)(kao)生(sheng)的成(cheng)(cheng)績(ji)在班里應該說(shuo)是(shi)(shi)名列前茅。特別(bie)是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)沒有較大起伏(fu)的同學(xue)，更是(shi)(shi)具有一種優越感(gan)。可是(shi)(shi)，這些優越感(gan)卻(que)是(shi)(shi)高考(kao)(kao)復習的大忌，因(yin)為(wei)考(kao)(kao)生(sheng)往(wang)往(wang)會因(yin)此而漠視學(xue)習上(shang)的薄弱環節，從而使考(kao)(kao)試中的失分點漸漸變成(cheng)(cheng)了“盲點”。

那么，都應該(gai)叮(ding)囑孩子注意哪些問題(ti)呢(ni)？以下三點值(zhi)得關注：

1、繼續(xu)保持(chi)優勢是前(qian)(qian)提(ti)。你首先(xian)(xian)要(yao)知道高三是個逆(ni)水(shui)行舟(zhou)不(bu)進則退的(de)階段，其他(ta)同(tong)(tong)學很有可(ke)能(neng)通過正(zheng)確的(de)復習方法，追趕(gan)上來，因此(ci)不(bu)能(neng)對(dui)(dui)(dui)以往(wang)取得的(de)成(cheng)績過于滿足(zu)。而是要(yao)向前(qian)(qian)看，不(bu)僅(jin)要(yao)保持(chi)學科內的(de)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)優勢，更要(yao)保證相(xiang)對(dui)(dui)(dui)于其他(ta)同(tong)(tong)學總成(cheng)績上的(de)領先(xian)(xian)優勢。

2、從(cong)小處著手是(shi)原則(ze)。優等生對絕大部(bu)分(fen)(fen)知識(shi)點的整體把(ba)握比較到(dao)位，失(shi)(shi)分(fen)(fen)的地方往(wang)往(wang)是(shi)一(yi)些容易被忽略的細節。你必須注意自己在(zai)學(xue)(xue)習和考試(shi)的過程中(zhong)是(shi)否存(cun)在(zai)習慣性失(shi)(shi)誤和習慣性失(shi)(shi)分(fen)(fen)的現象，讓孩(hai)子抓緊時(shi)間及(ji)早規避(bi)。另外也(ye)要(yao)提醒孩(hai)子在(zai)答(da)題過程中(zhong)注意步驟完整、書寫(xie)規范、盡量(liang)使(shi)用學(xue)(xue)科術(shu)語，確保能(neng)拿到(dao)的分(fen)(fen)數不丟(diu)分(fen)(fen)。

3、學科(ke)(ke)均衡前進是(shi)目標。雖然優等生在分數上具(ju)有領先優勢，然而仍然存在自身(shen)的弱科(ke)(ke)弱項，因此(ci)這(zhe)些學生的復習重點應是(shi)把弱科(ke)(ke)補好，讓強(qiang)科(ke)(ke)更強(qiang)。只有這(zhe)樣才能(neng)(neng)使(shi)各科(ke)(ke)均衡地向前發展(zhan)，而不至于(yu)擔心考(kao)試中弱科(ke)(ke)弱項隨時可能(neng)(neng)帶來的隱患(huan)。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(shang)(也就意味著絕大(da)部分中等生有大(da)學可(ke)上)……這些(xie)(xie)數據雖然讓(rang)人感到安心，然而卻不可麻痹大(da)意，尤其是對(dui)于那些(xie)(xie)錄取(qu)率較低的(de)省份(fen)和教學質(zhi)量平(ping)平(ping)的(de)高中(zhong)里(li)的(de)中(zhong)等生們(men)，更(geng)要在高三(san)這關鍵的(de)一(yi)年好好努(nu)力(li)一(yi)番，爭取(qu)使成(cheng)績從中(zhong)下游變為(wei)(wei)中(zhong)上游，甚至突(tu)破中(zhong)等生的(de)框框，一(yi)躍成(cheng)為(wei)(wei)優等生。

那么，中等(deng)生在制(zhi)定復習計劃的時候，又有哪(na)些原則需要關注和遵守呢(ni)？

1、跟(gen)上(shang)復習(xi)進度(du)是前提(ti)。剛才已(yi)經向大家介(jie)紹(shao)了(le)，老(lao)師(shi)(shi)的(de)復習(xi)進度(du)往(wang)往(wang)是根據中(zhong)等生(sheng)的(de)學習(xi)情(qing)況來進行安排的(de)，那么你不論如何都(dou)要跟(gen)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)復習(xi)進度(du)。在高三復習(xi)的(de)時候，一些中(zhong)等生(sheng)往(wang)往(wang)為了(le)盡(jin)快提(ti)高自己(ji)的(de)弱科弱項而忽略了(le)與老(lao)師(shi)(shi)復習(xi)同(tong)步(bu)，就好比狗熊掰棒(bang)子，錯失了(le)吸收老(lao)師(shi)(shi)講授重點知識和(he)解(jie)題技巧的(de)最佳時機，使自己(ji)整體成績提(ti)升舉步(bu)為艱。

2、合理分配時間(jian)(jian)(jian)是保障。中等生在時間(jian)(jian)(jian)分配上是最為難的：一方面想(xiang)跟上老(lao)師的復習(xi)進度，一方面又想(xiang)努力(li)提高弱科弱項。因此你必須注意時間(jian)(jian)(jian)的合理分配，讓(rang)孩子(zi)將完成作業、消化吸收課堂知(zhi)識的時間(jian)(jian)(jian)，自我(wo)補習(xi)的時間(jian)(jian)(jian)以及必要(yao)的睡眠時間(jian)(jian)(jian)進行合理安(an)排，以保證復習(xi)能夠高效而持續穩定(ding)的進行下去(qu)。

3、補足弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)(shi)關鍵。弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)(shi)中(zhong)等(deng)生(sheng)們感(gan)到特(te)別棘手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，但也確實(shi)是(shi)(shi)提(ti)(ti)高成(cheng)(cheng)績最具希望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。因(yin)此家長們要適時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)醒孩子重視(shi)對(dui)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習鞏固，避免一提(ti)(ti)到成(cheng)(cheng)績，要么(me)只(zhi)看到自己最出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)目而忽略了(le)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在，要么(me)只(zhi)看到自己最薄弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)目而失(shi)去了(le)復習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心。事實(shi)上，弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是(shi)(shi)可以攻克的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要找(zhao)到正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習方(fang)法并加以努力強(qiang)化，那么(me)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)很快就會變(bian)得不弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)甚至由弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)變(bian)強(qiang)。從(cong)中(zhong)等(deng)生(sheng)變(bian)成(cheng)(cheng)優(you)等(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子就指日可待！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也就(jiu)是成(cheng)績在(zai)專科線上、二本線下(xia)(xia)的(de)考生(sheng)。這部分(fen)(fen)考生(sheng)所面臨的(de)處境有(you)點(dian)尷(gan)尬，因為成(cheng)績不盡如(ru)人(ren)意，往往受到(dao)老師(shi)的(de)忽略與同學(xue)的(de)嘲笑，因此(ci)他們(men)的(de)內心(xin)非常(chang)脆弱(ruo)。但是其(qi)實(shi)每個人(ren)的(de)內心(xin)都(dou)有(you)一(yi)種向上的(de)力量，這部分(fen)(fen)同學(xue)也想在(zai)高(gao)考的(de)時候能夠發揮超常(chang)，取得(de)一(yi)個不錯的(de)成(cheng)績。不管(guan)這算不算是僥幸的(de)心(xin)理，單(dan)是這種想擺脫困境的(de)意識(shi)，我們(men)就(jiu)要大力支持。那么，學(xue)習成(cheng)績不理想的(de)學(xue)生(sheng)是不是想要提(ti)高(gao)成(cheng)績就(jiu)無計可施了(le)呢(ni)？以下(xia)(xia)兩點(dian)建(jian)議值得(de)大家關注：

1、樹立臨考(kao)自(zi)(zi)(zi)信是(shi)前提(ti)。剛才說過(guo)，成(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)孩子一(yi)般(ban)存(cun)在自(zi)(zi)(zi)卑心理，因(yin)學習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)理想(xiang)(xiang)，而對自(zi)(zi)(zi)己(ji)全盤(pan)否(fou)定。因(yin)此(ci)在制定計劃的(de)(de)(de)時候也(ye)會畏首畏尾，不(bu)敢對自(zi)(zi)(zi)己(ji)有太多(duo)的(de)(de)(de)期待。這(zhe)個(ge)時候，非常需要(yao)在制定學習(xi)(xi)(xi)計劃時樹立信心，不(bu)管(guan)是(shi)在模擬(ni)考(kao)試當中還是(shi)最(zui)后的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)，只(zhi)要(yao)發揮出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)最(zui)好水平就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)考(kao)成(cheng)(cheng)(cheng)功。要(yao)知道，對于這(zhe)些考(kao)生來說，只(zhi)要(yao)在自(zi)(zi)(zi)己(ji)原有的(de)(de)(de)水平之上(shang)(shang)有所提(ti)高(gao)(gao)就(jiu)是(shi)一(yi)種進步(bu)，我們應該為每跟上(shang)(shang)一(yi)個(ge)知識(shi)點(dian)而高(gao)(gao)興(xing)，成(cheng)(cheng)(cheng)績哪怕有點(dian)滴進步(bu)也(ye)應感到自(zi)(zi)(zi)豪！更何(he)況，從(cong)另一(yi)個(ge)角度來說，成(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)好也(ye)就(jiu)意(yi)味著有較(jiao)大的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)空間(jian)，因(yin)此(ci)只(zhi)要(yao)學習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)運用得當，想(xiang)(xiang)在原有的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)提(ti)升(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績，困難并(bing)不(bu)很大。按照以(yi)往的(de)(de)(de)經驗，倘若考(kao)生掌握(wo)正確(que)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)，以(yi)頑(wan)強的(de)(de)(de)毅力緊(jin)追猛趕，成(cheng)(cheng)(cheng)績迅速提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性相(xiang)當大。所以(yi)，不(bu)管(guan)在什么(me)時間(jian)段，都不(bu)能(neng)放棄自(zi)(zi)(zi)己(ji)追逐(zhu)的(de)(de)(de)腳(jiao)步(bu)。

2、全(quan)面夯實基(ji)礎是關鍵。實際上，《考(kao)試說明》對高考(kao)的難度有(you)一個清晰的介紹：高考(kao)命題(ti)(ti)(ti)是以中(zhong)檔(dang)題(ti)(ti)(ti)和基(ji)礎題(ti)(ti)(ti)為主，這部分題(ti)(ti)(ti)目大約占了全(quan)部考(kao)題(ti)(ti)(ti)的80%左右。也(ye)就(jiu)是說(shuo)只要考生(sheng)抓住基(ji)礎知識，并能(neng)夠熟練運(yun)用，就(jiu)能(neng)夠拿到絕大部分分數。因此家長們要特別(bie)提醒孩子在制定計劃的時候(hou)要特別(bie)關注(zhu)基(ji)礎知識的復(fu)習，畢竟只有將(jiang)這部分內容掌握好(hao)，才(cai)有可(ke)能(neng)拿下基(ji)礎題(ti)，也(ye)更有可(ke)能(neng)沖擊(ji)中等題(ti)和(he)難題(ti)。

不同科目復習重點

語文：研讀《考試說明(ming)》，試做近(jin)年考題、理(li)解(jie)詩(shi)文意思，抓好背誦默(mo)寫、抓住設問關鍵(jian)，分層分點作答。

數學：瀏覽復習對(dui)教材中的概念、定理(li)、習題，筆記本(ben)記錄(lu)的典型(xing)題例，應增(zeng)強熟(shu)練感。

英語(yu)：每次所做試卷中(zhong)出(chu)錯的地方找出(chu)來，分析(xi)原(yuan)因，加以(yi)強化(hua)訓練(lian)。保障(zhang)閱讀量，積(ji)累詞匯。

文(wen)綜(zong)：歷史可以根(gen)據(ju)時間(jian)節點(dian)(dian)進(jin)行復習，地(di)(di)理(li)(li)根(gen)據(ju)高(gao)考(kao)地(di)(di)理(li)(li)題型整(zheng)理(li)(li)歸納重要知識點(dian)(dian)。政治(zhi)劃分背誦重點(dian)(dian)梯(ti)度，同學們必須根(gen)據(ju)考(kao)綱，老師平時的(de)重點(dian)(dian)劃分，以及多次考(kao)試和對往年高(gao)考(kao)試題的(de)分析。

理(li)(li)綜：生物(wu)應注重概念、回歸教材。物(wu)理(li)(li)應將(jiang)知(zhi)識網絡的體系和細化，把(ba)貫穿高中物(wu)理(li)(li)的主(zhu)干內容(rong)的知(zhi)識結構(gou)、前(qian)后關聯(lian)展起來(lai)。化學應當專題訓(xun)練、歸納(na)總結。