幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我(wo)們(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)通過(guo)觀察詢問，提供情(qing)(qing)境(jing)或(huo)材(cai)料等(deng)手段，了(le)解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣(qu)和(he)需要。在墻(qiang)(qiang)面(mian)裝(zhuang)飾(shi)(shi)中體現幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認知(zhi)(zhi)特點，色彩上以(yi)(yi)(yi)(yi)艷麗純色為(wei)主；造型(xing)以(yi)(yi)(yi)(yi)稚拙、簡潔為(wei)主要表現手法(fa)；內容(rong)應以(yi)(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉東西為(wei)主。環境(jing)布(bu)置還要注意根據(ju)各年齡班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)不同心(xin)理特點來設計(ji)墻(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)置。小班教(jiao)室和(he)活(huo)(huo)(huo)動區宜采用形象活(huo)(huo)(huo)潑、造型(xing)簡單明確(que)畫面(mian)，內容(rong)要與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)日常生活(huo)(huo)(huo)相結合，是幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉事物，如“水果娃(wa)娃(wa)”、“小貓吃飯”等(deng)，這些都利用簡單夸張形象幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認識(shi)事物或(huo)進(jin)行(xing)(xing)生活(huo)(huo)(huo)常規教(jiao)育，中班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)(si)維有了(le)進(jin)一步發展(zhan)，墻(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)置內容(rong)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)加(jia)豐(feng)富(fu)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)設置一定情(qing)(qing)節，增加(jia)一些細部表現，如“動物火車”、“豐(feng)收果園”等(deng)；到(dao)了(le)大班，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)(si)維更(geng)為(wei)活(huo)(huo)(huo)躍，審美能力有了(le)提高，知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)也(ye)拓寬了(le)墻(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)置就可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)偏重知(zhi)(zhi)識(shi)性內容(rong)，形象也(ye)更(geng)為(wei)豐(feng)富(fu)、抽象，以(yi)(yi)(yi)(yi)啟迪(di)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)想象力，豐(feng)富(fu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知(zhi)(zhi)識(shi)，如“太空旅(lv)行(xing)(xing)”、“祖國各地(di)”、“海底世界”等(deng)，同時還可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)增加(jia)一些工藝裝(zhuang)飾(shi)(shi)性內容(rong)，如皺紙編織、浮雕、風景(jing)畫等(deng)給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)以(yi)(yi)(yi)(yi)美感受。

統一設計主題風格

從審美觀點看(kan)，成(cheng)功裝飾(shi)(shi)(shi)并不(bu)在于(yu)各種美麗(li)形(xing)象和(he)鮮(xian)艷色(se)彩(cai)(cai)任意堆砌和(he)組合，而(er)通(tong)過和(he)諧(xie)畫面(mian)(mian)、相應(ying)(ying)擺(bai)設(she)巧妙地(di)構成(cheng)一種獨特(te)風(feng)格，突出一個(ge)鮮(xian)明主(zhu)題(ti)。這同樣適(shi)用(yong)于(yu)幼兒園墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)，就(jiu)一個(ge)班級來說，墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)內容也(ye)多(duo)樣化，除了(le)教(jiao)室墻(qiang)面(mian)(mian)外，還有家(jia)園聯系角，小墻(qiang)面(mian)(mian)及(ji)各活動角墻(qiang)飾(shi)(shi)(shi)等，應(ying)(ying)將這些畫面(mian)(mian)作(zuo)統一安(an)排布(bu)局，以大(da)墻(qiang)面(mian)(mian)為(wei)(wei)主(zhu)體設(she)計一個(ge)主(zhu)題(ti)，小墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)則圍繞(rao)這個(ge)主(zhu)題(ti)安(an)排相呼應(ying)(ying)畫面(mian)(mian)。如(ru)大(da)班教(jiao)育重點之一愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)育，我(wo)就(jiu)選擇了(le)“偉大(da)祖國(guo)”這一主(zhu)題(ti)，大(da)幅墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“各民(min)族娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)歌唱祖國(guo)”內容，而(er)家(jia)園聯系角應(ying)(ying)用(yong)了(le)“天安(an)門”墻(qiang)飾(shi)(shi)(shi)，小墻(qiang)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“我(wo)愛祖國(guo)好山(shan)河”照片專欄，并用(yong)彩(cai)(cai)紙、布(bu)條(tiao)編拼(pin)出各活動角墻(qiang)飾(shi)(shi)(shi)，這樣就(jiu)形(xing)成(cheng)了(le)既多(duo)樣又統一裝飾(shi)(shi)(shi)風(feng)格。當然，隨著(zhu)時(shi)間推移，主(zhu)題(ti)也(ye)要變化，最(zui)好以半學期為(wei)(wei)單(dan)位換一個(ge)主(zhu)題(ti)，來一次(ci)全(quan)面(mian)(mian)更換。

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力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻(qiang)面(mian)布(bu)置雖然有很(hen)強裝(zhuang)飾(shi)性(xing)，但(dan)若(ruo)只(zhi)純粹擺設，則又美(mei)中不足，應結合每一(yi)時(shi)期(qi)教(jiao)育內(nei)容(rong)(rong)和(he)要求(qiu)設計畫(hua)面(mian)，力求(qiu)欣賞性(xing)、教(jiao)育性(xing)、實用性(xing)為一(yi)體(ti)(ti)。如小(xiao)班墻(qiang)飾(shi)“雞一(yi)家(jia)”就(jiu)根據認(ren)識(shi)活動內(nei)容(rong)(rong)設置的(de)，還(huan)可(ke)(ke)(ke)用于(yu)區別1和(he)許多(duo)，數(shu)數(shu)認(ren)圖(tu)形(xing)等；中班設置“動物運動會”畫(hua)面(mian)，既(ji)可(ke)(ke)(ke)以用來編故(gu)事，又可(ke)(ke)(ke)用作認(ren)識(shi)序數(shu)、數(shu)字(zi)以及故(gu)事教(jiao)學(xue)教(jiao)具；大班墻(qiang)飾(shi)可(ke)(ke)(ke)幫助(zhu)幼兒認(ren)識(shi)各民族服飾(shi)，了解祖國山河。再如四面(mian)墻(qiang)壁分別畫(hua)春夏(xia)秋(qiu)冬大幅油(you)畫(hua)，可(ke)(ke)(ke)使之(zhi)成為季節教(jiao)學(xue)永久背景圖(tu)，既(ji)美(mei)觀又實用。當然，考慮到整(zheng)體(ti)(ti)性(xing)，這一(yi)點在家(jia)園(yuan)聯系(xi)角上(shang)比較難(nan)處理，因為家(jia)園(yuan)角上(shang)文字(zi)內(nei)容(rong)(rong)多(duo)，更換頻率快(kuai)，往往注意了裝(zhuang)飾(shi)性(xing)，就(jiu)不利于(yu)文字(zi)安排(pai)和(he)更換，而以文字(zi)為重(zhong)點又難(nan)安排(pai)較完美(mei)畫(hua)面(mian)，為了使家(jia)園(yuan)角便于(yu)人閱(yue)讀(du)，又體(ti)(ti)現幼兒審(shen)美(mei)要求(qiu)，我就(jiu)盡量利用畫(hua)面(mian)形(xing)象特點，做成活動的(de)，將(jiang)文字(zi)內(nei)容(rong)(rong)與(yu)畫(hua)面(mian)融為一(yi)體(ti)(ti)。如“秋(qiu)天”主題中我用果(guo)樹(shu)作為家(jia)園(yuan)角墻(qiang)飾(shi)，樹(shu)上(shang)果(guo)子活動打開(kai)“水果(guo)門”就(jiu)文字(zi)內(nei)容(rong)(rong)，合上(shang)又完整(zheng)果(guo)樹(shu)；若(ruo)用記錄(lu)本(ben)就(jiu)將(jiang)本(ben)子制(zhi)成果(guo)子形(xing)狀或將(jiang)封面(mian)貼成果(guo)籃樣(yang)子，使之(zhi)融畫(hua)面(mian)之(zhi)中。

讓幼兒參與環境創設互動

環境(jing)創設教師與幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)合作(zuo)。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)以小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人身份親自(zi)參與教育(yu)過程/而僅僅由教師單方(fang)面(mian)策劃、忙碌(liu)、布(bu)(bu)置好了之后，對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)說聲(sheng)“請(qing)進(jin)(jin)”做法，只(zhi)會在(zai)(zai)無形中(zhong)(zhong)扼殺幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)主(zhu)體(ti)性和參與精神。雖然讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參與布(bu)(bu)置比(bi)老師獨立完成(cheng)要(yao)花費(fei)更(geng)多時間和精力，但(dan)就(jiu)教育(yu)效果來(lai)(lai)(lai)說，這樣更(geng)能(neng)(neng)提高幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)興(xing)趣(qu)和創造性，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)具有(you)改變環境(jing)成(cheng)功感(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)，也有(you)助(zhu)于對(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)進(jin)(jin)行(xing)愛惜勞動(dong)(dong)(dong)成(cheng)果教育(yu)。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參與布(bu)(bu)置內容(rong)可(ke)根據幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)力發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)循序漸進(jin)(jin)地進(jin)(jin)行(xing)，先提供一(yi)(yi)(yi)些模型和半(ban)成(cheng)品(pin)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)加(jia)工，再過渡(du)到(dao)(dao)由幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)己(ji)動(dong)(dong)(dong)手制作(zuo)。如在(zai)(zai)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)進(jin)(jin)行(xing)中(zhong)(zhong)，墻面(mian)環境(jing)就(jiu)像(xiang)“骨架”一(yi)(yi)(yi)樣把主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)呈(cheng)現出來(lai)(lai)(lai)，使墻飾(shi)與幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)產生互動(dong)(dong)(dong)。例如小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)進(jin)(jin)行(xing)“彩色(se)(se)(se)世(shi)界(jie)”這一(yi)(yi)(yi)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)子們對(dui)色(se)(se)(se)彩各異顏(yan)色(se)(se)(se)產生了濃厚興(xing)趣(qu)。從談話活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，我了解到(dao)(dao)每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子喜(xi)歡(huan)顏(yan)色(se)(se)(se)各不相(xiang)同，加(jia)上小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班孩(hai)(hai)(hai)子認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力比(bi)較差，很(hen)多寶(bao)寶(bao)對(dui)顏(yan)色(se)(se)(se)認(ren)識(shi)不具體(ti)，不準(zhun)確。如何在(zai)(zai)環境(jing)作(zuo)用下，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)與墻面(mian)環境(jing)產生互動(dong)(dong)(dong)，推(tui)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)?我請(qing)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)選(xuan)出自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)顏(yan)色(se)(se)(se)，制作(zuo)了“我最喜(xi)歡(huan)顏(yan)色(se)(se)(se)”展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)上做相(xiang)應顏(yan)色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)標記。又如，在(zai)(zai)“我從家中(zhong)(zhong)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)顏(yan)色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)物品(pin)”展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)(zhong)，請(qing)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)參與到(dao)(dao)墻飾(shi)布(bu)(bu)置中(zhong)(zhong)來(lai)(lai)(lai)，孩(hai)(hai)(hai)子們從家中(zhong)(zhong)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)自(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)各種顏(yan)色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)物品(pin)，自(zi)己(ji)動(dong)(dong)(dong)手布(bu)(bu)置到(dao)(dao)墻飾(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)空閑時候，他(ta)們紛紛拉著小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伙伴在(zai)(zai)展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)前講(jiang)述著每個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋友帶(dai)來(lai)(lai)(lai)帶(dai)有(you)顏(yan)色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)物品(pin)。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻面的(de)基層處理(li)比(bi)較重(zhong)要(yao)，一般是在刷好乳膠漆(qi)的(de)墻面上畫畫，所以墻面的(de)找(zhao)平(ping)、刷底漆(qi)、圖案規劃等要(yao)事先(xian)準(zhun)備。

2、打底稿

沒有(you)美(mei)術(shu)功底的人，要在墻上(shang)(shang)畫(hua)好底稿(gao)，用筆輕輕勾出草(cao)稿(gao)輪(lun)廓，滿意后(hou)方(fang)可上(shang)(shang)色，否則不容易修改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色(se)效果把握不住，不要急于在涂(tu)(tu)(tu)(tu)料店(dian)里(li)做決(jue)定，可(ke)把色(se)板或(huo)涂(tu)(tu)(tu)(tu)料樣品帶回家(jia)，分(fen)別在自然(ran)光線和夜晚燈光下觀察涂(tu)(tu)(tu)(tu)料顏色(se)。高(gao)光涂(tu)(tu)(tu)(tu)料會(hui)使房間看起來更明亮，但也易突出(chu)墻面(mian)缺點，如果墻面(mian)不太平整，建議選用(yong)平光涂(tu)(tu)(tu)(tu)料。涂(tu)(tu)(tu)(tu)料千萬不可(ke)過稀，否則(ze)容(rong)易在墻面(mian)留下流痕。丙(bing)烯顏料可(ke)按需要調色(se)，謹(jin)慎下筆。

4、準備上色

首先(xian)(xian)，在要涂鴉的(de)墻(qiang)壁前鋪(pu)滿報紙，以(yi)免弄(nong)臟地(di)面(mian)(mian)。手(shou)繪色(se)彩單純(chun)的(de)圖案(an)時，先(xian)(xian)在薄(bo)而吸水性好(hao)(hao)的(de)紙上(shang)畫(hua)好(hao)(hao)輪廓，然(ran)后將其剪下(xia)(xia)來(lai)，放到墻(qiang)面(mian)(mian)相應(ying)位置，用(yong)拓印的(de)方式著色(se)。如(ru)果怕把墻(qiang)面(mian)(mian)弄(nong)壞(huai)，最方便(bian)的(de)方法是拿噴繪不干膠(jiao)，噴完后把畫(hua)面(mian)(mian)刻(ke)下(xia)(xia)來(lai)，用(yong)不干膠(jiao)貼在墻(qiang)上(shang)。丙烯顏料在作畫(hua)時，如(ru)果發現(xian)有錯誤(wu)，可以(yi)拿濕抹布擦掉重畫(hua)，但乳膠(jiao)漆不能采用(yong)此辦法。

5、維護

畫完后(hou)(hou)要(yao)通風，待墻面(mian)干(gan)透后(hou)(hou)，才可(ke)(ke)觸碰。雖然丙烯顏料(liao)干(gan)后(hou)(hou)防水防劃，但也不可(ke)(ke)用水用力擦洗。