全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自(zi)理能力(li)的培養

在全(quan)托幼兒園，孩子(zi)會(hui)更早地習慣獨立入睡，晚上也(ye)會(hui)自己(ji)穿脫衣(yi)服、洗(xi)襪子(zi)、洗(xi)漱、疊(die)被子(zi)等，這對(dui)于孩子(zi)自理能力(li)的培養。

2、良好生活習慣的養成

在全托的(de)(de)幼兒(er)園，孩子(zi)會(hui)比較獨立，會(hui)慢(man)慢(man)習慣自(zi)己解決(jue)(jue)問題，如遇到(dao)與(yu)小(xiao)朋友之間的(de)(de)矛盾，也會(hui)努力(li)(li)用孩子(zi)自(zi)己理(li)解的(de)(de)方式去解決(jue)(jue)。當孩子(zi)在面(mian)(mian)對陌(mo)生環境，面(mian)(mian)對陌(mo)生人時，表(biao)現大方、主(zhu)動，不膽怯，這對于發展孩子(zi)的(de)(de)社會(hui)性品(pin)質，培養良(liang)好的(de)(de)解決(jue)(jue)問題能力(li)(li)和(he)與(yu)人溝通的(de)(de)能力(li)(li)是有好處的(de)(de)。

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二、壞處

1、導致親情(qing)淡薄

由于幼(you)兒(er)的(de)(de)親子依戀水(shui)平(ping)很(hen)高(gao)，而且時(shi)間(jian)概念(nian)沒有或模糊，他們(men)時(shi)時(shi)期待父(fu)母(mu)的(de)(de)到來，最后(hou)變得無望。再加上(shang)幼(you)兒(er)階段心理和(he)生理發展(zhan)水(shui)平(ping)差異(yi)很(hen)大(da)，部(bu)分幼(you)兒(er)并(bing)不能完(wan)成(cheng)老師給(gei)的(de)(de)教(jiao)育(yu)。日后(hou)脫離學校(xiao)以后(hou)，他們(men)會對自己的(de)(de)成(cheng)長經歷和(he)體驗進行家庭(ting)拋棄和(he)自己內部(bu)因素撤在一起，并(bing)形成(cheng)人格(ge)價值眼鏡。

2、讓孩子失去安全(quan)感(gan)

在(zai)孩子出生的(de)(de)(de)(de)(de)前幾年，他(ta)內(nei)心最(zui)依賴的(de)(de)(de)(de)(de)是自己的(de)(de)(de)(de)(de)父母，當他(ta)無(wu)(wu)法(fa)跟自己的(de)(de)(de)(de)(de)父母生活在(zai)一起的(de)(de)(de)(de)(de)時候，就會以別的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)彌補這種缺憾，滿足自己獲(huo)得(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。全托(tuo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子因為無(wu)(wu)法(fa)從父母那(nei)里獲(huo)得(de)(de)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，就會拼命(ming)地(di)迎合身邊的(de)(de)(de)(de)(de)老師、小朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)喜好，讓自己的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為盡可能“完美(mei)”，來(lai)獲(huo)得(de)(de)他(ta)人更多的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，以這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)保護自己的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心不至于受到傷(shang)害。

3、使孩子滋長各種消極情緒

全托幼兒(er)園只有周末可以見(jian)到孩子(zi)，家(jia)長就(jiu)很容易產生一種特(te)殊的(de)(de)情感補償心理(li)，比(bi)如拼命給孩子(zi)買很多好吃的(de)(de)，好玩的(de)(de)，孩子(zi)想(xiang)做什么(me)就(jiu)讓他(ta)做什么(me)，甚(shen)至(zhi)他(ta)偶爾有一些(xie)不合(he)理(li)的(de)(de)要求(qiu)，家(jia)長也喪失原(yuan)則去滿(man)足(zu)他(ta)的(de)(de)需求(qiu)，結果就(jiu)很容易導致(zhi)孩子(zi)變(bian)得任性、對立，產生很多消極的(de)(de)情緒問題。

4、單一(yi)的環(huan)境導致孩(hai)子接(jie)受(shou)信(xin)息少(shao)

全托的孩子一(yi)天到(dao)晚都在幼(you)兒園(yuan)呆著(zhu)，他們(men)接觸外界(jie)(jie)的機會(hui)相對(dui)要(yao)少很多，毫無疑問(wen)的，他們(men)接受到(dao)的來自外界(jie)(jie)的信息也會(hui)比(bi)較少，這也會(hui)妨礙(ai)他們(men)后期的發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩(hai)子小(xiao)于三歲半(ban)，階段任務就不(bu)是(shi)(shi)培養主動性，而是(shi)(shi)讓他們(men)感受關愛，形成良(liang)好的(de)親子關系了，這個年齡的(de)孩(hai)子就不(bu)適合入全托。因為在這個時期的(de)寶寶在語言(yan)表(biao)達上(shang)還有(you)些滯后(hou)，對(dui)自己的(de)需要很難表(biao)達清楚，但是(shi)(shi)情(qing)感上(shang)卻發展(zhan)完全了，對(dui)父(fu)母已經有(you)了強烈(lie)的(de)依戀了，若是(shi)(shi)連續五天都見(jian)不(bu)到親人，會讓孩(hai)子的(de)心(xin)理(li)產(chan)生(sheng)不(bu)安全感，受到委屈時也找不(bu)到合適的(de)傾(qing)訴對(dui)象，對(dui)孩(hai)子的(de)身心(xin)發展(zhan)都極為不(bu)利。

假若經過考(kao)慮(lv)之后，決定讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進入全托(tuo)，為了盡可(ke)以(yi)(yi)地(di)減少(shao)全托(tuo)帶給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)成(cheng)長焦慮(lv)，父母們應當幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)樹立一(yi)個良好的(de)幼(you)兒園概念，要做到定期或(huo)是不(bu)定期的(de)探視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，而不(bu)是連續五天對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)聞(wen)不(bu)問(wen)。在送孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)入全托(tuo)前要選擇一(yi)位對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)充滿(man)愛心與耐心的(de)老(lao)師，可(ke)以(yi)(yi)時時的(de)關注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)需要。