全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自理能力(li)的培養

在全托幼兒園，孩(hai)子會(hui)更(geng)早地習(xi)慣獨(du)立入睡，晚上也(ye)會(hui)自己穿脫衣服、洗襪(wa)子、洗漱(shu)、疊被(bei)子等(deng)，這對于孩(hai)子自理能(neng)力的培(pei)養。

2、良(liang)好生活習(xi)慣的養(yang)成

在全(quan)托的(de)(de)(de)幼兒園，孩(hai)子(zi)會(hui)比較獨(du)立，會(hui)慢(man)慢(man)習慣自己解決(jue)問(wen)題，如遇到(dao)與小朋(peng)友之間的(de)(de)(de)矛(mao)盾，也會(hui)努(nu)力用孩(hai)子(zi)自己理解的(de)(de)(de)方式(shi)去解決(jue)。當(dang)孩(hai)子(zi)在面對(dui)陌生環境，面對(dui)陌生人時，表現大(da)方、主(zhu)動，不膽怯，這(zhe)對(dui)于發(fa)展孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)性品質，培(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)解決(jue)問(wen)題能(neng)力和與人溝通的(de)(de)(de)能(neng)力是(shi)有(you)好處的(de)(de)(de)。

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二、壞處

1、導致親情淡薄

由于幼兒的親(qin)子依戀水平(ping)很高，而且(qie)時間(jian)概念沒有或模(mo)糊，他們(men)時時期(qi)待父(fu)母的到來，最(zui)后(hou)(hou)變(bian)得無望。再(zai)加上(shang)幼兒階段(duan)心理(li)和生(sheng)理(li)發展水平(ping)差異很大，部分幼兒并不能完成(cheng)老師給的教(jiao)育。日后(hou)(hou)脫離(li)學校以后(hou)(hou)，他們(men)會(hui)對自己的成(cheng)長(chang)經歷和體驗(yan)進行家庭拋棄和自己內部因素撤在一起(qi)，并形成(cheng)人格價值(zhi)眼鏡。

2、讓孩(hai)子失去安全感

在孩(hai)子出生(sheng)的(de)(de)前幾年，他內心(xin)最依賴(lai)的(de)(de)是自己(ji)(ji)的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)，當他無法跟(gen)自己(ji)(ji)的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)生(sheng)活(huo)在一起(qi)的(de)(de)時候(hou)，就會以(yi)別的(de)(de)方式來彌(mi)補這種缺(que)憾，滿足自己(ji)(ji)獲得愛的(de)(de)需(xu)求(qiu)。全托的(de)(de)孩(hai)子因為無法從父(fu)母(mu)(mu)那里獲得足夠(gou)的(de)(de)關注，就會拼(pin)命(ming)地迎合身邊(bian)的(de)(de)老師、小朋友(you)的(de)(de)喜好，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)行為盡可能(neng)“完美”，來獲得他人更多(duo)的(de)(de)關注，以(yi)這樣的(de)(de)方式來保護自己(ji)(ji)的(de)(de)內心(xin)不至于受到傷害(hai)。

3、使孩子(zi)滋長各種消極情(qing)緒

全托幼兒園只有周末可以(yi)見到孩(hai)(hai)子，家長就很容易產生一種(zhong)特殊(shu)的情感(gan)補償心(xin)理，比如拼命給孩(hai)(hai)子買很多好(hao)吃的，好(hao)玩的，孩(hai)(hai)子想做什么(me)就讓他做什么(me)，甚至他偶爾有一些不(bu)合理的要求，家長也喪失(shi)原則去滿足他的需求，結果(guo)就很容易導致孩(hai)(hai)子變得任性、對立，產生很多消極的情緒問題。

4、單一的(de)環境導(dao)致孩子(zi)接受信息(xi)少

全托的孩子一天到(dao)晚都(dou)在幼兒園呆著，他們(men)接觸(chu)外(wai)界的機(ji)會(hui)(hui)相(xiang)對(dui)要少(shao)很多，毫無疑問的，他們(men)接受到(dao)的來自外(wai)界的信息也會(hui)(hui)比較(jiao)少(shao)，這也會(hui)(hui)妨礙他們(men)后期的發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩子小于三歲半，階段任務就不(bu)(bu)(bu)是(shi)培養主動性，而是(shi)讓(rang)他們感受關愛，形成良好的(de)(de)(de)親子關系了，這個年齡的(de)(de)(de)孩子就不(bu)(bu)(bu)適(shi)合入全托。因(yin)為(wei)在這個時(shi)期的(de)(de)(de)寶寶在語(yu)言表(biao)達上(shang)還有些滯后，對自(zi)己的(de)(de)(de)需(xu)要很難表(biao)達清楚，但是(shi)情(qing)感上(shang)卻發展(zhan)完(wan)全了，對父母已經有了強烈的(de)(de)(de)依戀(lian)了，若是(shi)連續五(wu)天都見不(bu)(bu)(bu)到(dao)親人，會讓(rang)孩子的(de)(de)(de)心理產生不(bu)(bu)(bu)安全感，受到(dao)委屈時(shi)也找不(bu)(bu)(bu)到(dao)合適(shi)的(de)(de)(de)傾訴對象(xiang)，對孩子的(de)(de)(de)身心發展(zhan)都極(ji)為(wei)不(bu)(bu)(bu)利。

假若經過考慮(lv)之后(hou)，決定讓孩子(zi)(zi)(zi)進入(ru)全(quan)托，為了盡可(ke)以地減少(shao)全(quan)托帶給孩子(zi)(zi)(zi)的成長焦慮(lv)，父母們(men)應當(dang)幫助(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)樹(shu)立一個良好的幼兒(er)園概念，要(yao)做到定期或是(shi)不(bu)定期的探視孩子(zi)(zi)(zi)，而(er)不(bu)是(shi)連續五天對孩子(zi)(zi)(zi)不(bu)聞不(bu)問。在送孩子(zi)(zi)(zi)入(ru)全(quan)托前要(yao)選擇(ze)一位(wei)對孩子(zi)(zi)(zi)充滿愛心與耐心的老(lao)師，可(ke)以時(shi)時(shi)的關注孩子(zi)(zi)(zi)的需要(yao)。