一、什么樣的少兒編程課程教材適合入門

在少兒(er)編程(cheng)教(jiao)育領域(yu)，大部分培訓機構使用的(de)(de)是(shi)視頻課(ke)和線下實踐課(ke)相結(jie)合的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式，不過對于學(xue)習能力一般或(huo)者自學(xue)的(de)(de)孩子來(lai)說，一本好的(de)(de)少兒(er)編程(cheng)課(ke)程(cheng)教(jiao)材是(shi)非常重要的(de)(de)，適合入門(men)的(de)(de)少兒(er)編程(cheng)教(jiao)材要具備以下幾個特(te)點：

1、趣味性強

興(xing)趣是(shi)影響(xiang)學生學習效(xiao)率的(de)因素中最重(zhong)要(yao)的(de)一個，一本(ben)優(you)秀的(de)少兒編(bian)程啟蒙教材，要(yao)能夠(gou)擺(bai)脫枯燥(zao)單一的(de)說教，可以結(jie)合卡通人物與(yu)場景，來(lai)激發孩子的(de)興(xing)趣。

2、案例豐富

優秀的(de)少兒編程(cheng)啟蒙(meng)教材(cai)應是(shi)(shi)一(yi)本(ben)孩(hai)子能看懂(dong)的(de)書，而不是(shi)(shi)枯(ku)燥(zao)的(de)高深詞(ci)匯堆砌，為了(le)避免知(zhi)識(shi)的(de)灌輸，每一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)都應該能通過精彩(cai)的(de)案(an)例來由淺入(ru)深地講解(jie)，吸引孩(hai)子主動(dong)分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題。

3、脈絡清晰

知識脈絡要清(qing)晰，這(zhe)樣(yang)孩(hai)子才(cai)能系統理解編(bian)程(cheng)，在保證趣味性和簡(jian)單(dan)易懂的前提下，通(tong)過少(shao)兒(er)編(bian)程(cheng)課(ke)程(cheng)大(da)綱和細致的講解來引導孩(hai)子學(xue)習編(bian)程(cheng)。

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4、最好是以Scratch為設計工具

少(shao)兒編(bian)程(cheng)入(ru)門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)材需要盡可能降低入(ru)門(men)門(men)檻，入(ru)門(men)門(men)檻比較(jiao)低，教(jiao)(jiao)(jiao)學能力比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)編(bian)程(cheng)語言就是scratch語言，選擇這類編(bian)程(cheng)軟件(jian)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)導工具的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材能降低初學的(de)(de)挫敗感，讓孩子在幾乎沒有(you)代碼和(he)錯誤(wu)挑戰的(de)(de)情況下，專(zhuan)心感受(shou)程(cheng)序邏(luo)輯，從而獲得成就感和(he)繼續學下去的(de)(de)動力。

課程教(jiao)材(cai)是影響學生學習質量的(de)重要(yao)因素，除了教(jiao)材(cai)以外，教(jiao)學方法也是非常重要(yao)的(de)，那么(me)少兒編(bian)程教(jiao)學方式有哪些呢？

二、少兒編程教學方法有哪些

少兒編(bian)程培(pei)(pei)訓機構通(tong)常有線(xian)下培(pei)(pei)訓和線(xian)上(shang)培(pei)(pei)訓兩種(zhong)培(pei)(pei)訓方(fang)式，不同的培(pei)(pei)訓方(fang)式也會采用(yong)不同的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，常用(yong)的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)有：

1、知識講授

這是一種傳統(tong)的(de)(de)教學(xue)方法(fa)，將編程知識(shi)目(mu)標進行拆解，通過(guo)講解和訓練的(de)(de)方式，去(qu)落(luo)實知識(shi)目(mu)標的(de)(de)教學(xue)，不過(guo)這種方法(fa)過(guo)于枯燥，許多(duo)孩子(zi)都很難保(bao)持長時間的(de)(de)專注，因此很少使用。

2、引導操作

少兒編(bian)程學(xue)習的(de)知識(shi)大部分是(shi)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)性知識(shi)，會(hui)用(yong)一(yi)(yi)個(ge)小的(de)任務(wu)，選(xuan)用(yong)游戲場(chang)景來(lai)吸引(yin)(yin)孩子一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，動手實現一(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)個(ge)的(de)小目標。這種教(jiao)學(xue)方法的(de)重(zhong)點是(shi)一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)引(yin)(yin)導(dao)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)，用(yong)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)來(lai)學(xue)習各種編(bian)程行為，學(xue)生可以(yi)通過不(bu)斷的(de)模仿操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)和(he)查看結果，來(lai)學(xue)習編(bian)程知識(shi)。

3、合作探究

實(shi)質就是(shi)小組活動教學為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，以問題探究為驅動，讓孩子(zi)在合(he)(he)作(zuo)(zuo)探究的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上解決問題，因(yin)為編(bian)程(cheng)本(ben)來就是(shi)比較(jiao)依賴于團隊(dui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，每個人做好自己的(de)(de)(de)(de)編(bian)程(cheng)工作(zuo)(zuo)，組合(he)(he)起來才(cai)能得到(dao)好的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。這(zhe)種(zhong)(zhong)教學方法更(geng)注重于引(yin)導孩子(zi)發散思維，至(zhi)于知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)教授是(shi)次(ci)要的(de)(de)(de)(de)，不(bu)過這(zhe)種(zhong)(zhong)教學方法的(de)(de)(de)(de)實(shi)施不(bu)如(ru)前兩種(zhong)(zhong)容易操作(zuo)(zuo)，對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)要求也比較(jiao)高。

總(zong)的來說(shuo)，不同的教(jiao)學方法(fa)并沒有高低優(you)劣之(zhi)分，只要(yao)能吸(xi)引孩子(zi)對編(bian)程的學習興趣(qu)，讓孩子(zi)能學到編(bian)程的知識，那就是好方法(fa)。