一、什么樣的少兒編程課程教材適合入門

在少兒編程教(jiao)育領(ling)域，大部分培訓機(ji)構(gou)使用(yong)的是視頻課和線下實(shi)踐課相結合的教(jiao)學方式，不(bu)過對(dui)于學習能力一(yi)般或者自學的孩子來(lai)說(shuo)，一(yi)本好的少兒編程課程教(jiao)材(cai)是非(fei)常重要的，適合入門的少兒編程教(jiao)材(cai)要具備以下幾個特點：

1、趣味性強

興趣(qu)是(shi)影響(xiang)學生學習(xi)效率的(de)因素中最重要的(de)一(yi)(yi)個，一(yi)(yi)本優秀(xiu)的(de)少兒編(bian)程啟蒙教材，要能夠(gou)擺(bai)脫(tuo)枯燥(zao)單一(yi)(yi)的(de)說教，可以結合卡通人物與場景，來激發孩子(zi)的(de)興趣(qu)。

2、案例豐富

優秀(xiu)的(de)少兒編程(cheng)啟蒙教材應是(shi)(shi)一(yi)本孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)看懂(dong)的(de)書，而不是(shi)(shi)枯燥的(de)高深(shen)詞匯堆砌，為了避免(mian)知識(shi)(shi)的(de)灌輸，每一(yi)個知識(shi)(shi)都應該能(neng)(neng)通過精彩的(de)案例來由淺入(ru)深(shen)地講解，吸(xi)引孩(hai)子(zi)主動分析問題(ti)、解決問題(ti)。

3、脈絡清晰

知識脈絡要清晰，這樣(yang)孩(hai)子(zi)才能系統理解(jie)編(bian)程(cheng)，在保證(zheng)趣味性和(he)簡單易懂的前提下(xia)，通過少兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)大綱和(he)細(xi)致的講解(jie)來引導孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)編(bian)程(cheng)。

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4、最好是以Scratch為設計工具

少兒編(bian)程(cheng)入門(men)(men)教(jiao)材需要盡可能(neng)降低入門(men)(men)門(men)(men)檻(jian)，入門(men)(men)門(men)(men)檻(jian)比較低，教(jiao)學能(neng)力比較強(qiang)的編(bian)程(cheng)語言就(jiu)(jiu)是scratch語言，選擇這類編(bian)程(cheng)軟(ruan)件作為教(jiao)導工具(ju)的教(jiao)材能(neng)降低初(chu)學的挫敗感(gan)，讓(rang)孩(hai)子在(zai)幾(ji)乎沒有代碼和錯誤挑戰的情況(kuang)下，專心感(gan)受程(cheng)序邏(luo)輯(ji)，從而獲得成就(jiu)(jiu)感(gan)和繼續學下去(qu)的動(dong)力。

課程教(jiao)(jiao)材是影響學生學習質量的重要因(yin)素，除(chu)了教(jiao)(jiao)材以(yi)外，教(jiao)(jiao)學方法也是非常重要的，那么少兒編程教(jiao)(jiao)學方式有哪些(xie)呢？

二、少兒編程教學方法有哪些

少兒編程培(pei)(pei)訓(xun)機構通常(chang)有線(xian)下培(pei)(pei)訓(xun)和線(xian)上培(pei)(pei)訓(xun)兩種培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式，不同的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式也會采用不同的(de)(de)教學方(fang)(fang)法(fa)，常(chang)用的(de)(de)教學方(fang)(fang)法(fa)有：

1、知識講授

這是(shi)一(yi)種傳統的(de)(de)教學方(fang)法，將編程(cheng)知(zhi)識目標進行拆解(jie)，通過講解(jie)和訓練的(de)(de)方(fang)式，去(qu)落實(shi)知(zhi)識目標的(de)(de)教學，不過這種方(fang)法過于枯(ku)燥，許多孩子(zi)都很難(nan)保持長時(shi)間的(de)(de)專注，因此(ci)很少使(shi)用。

2、引導操作

少(shao)兒編程(cheng)學習的(de)知識(shi)大部(bu)分(fen)是(shi)操(cao)(cao)(cao)作性知識(shi)，會(hui)用一(yi)(yi)(yi)個(ge)小的(de)任務，選用游(you)戲場景來(lai)吸引孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)操(cao)(cao)(cao)作，動手實(shi)現一(yi)(yi)(yi)個(ge)又(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)的(de)小目標。這種(zhong)(zhong)教學方法的(de)重點是(shi)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)引導操(cao)(cao)(cao)作，用操(cao)(cao)(cao)作來(lai)學習各種(zhong)(zhong)編程(cheng)行為，學生可以通過不斷的(de)模仿(fang)操(cao)(cao)(cao)作和查看結(jie)果，來(lai)學習編程(cheng)知識(shi)。

3、合作探究

實質就是(shi)小組活動(dong)教學(xue)為核心的(de)方(fang)(fang)式，以問(wen)(wen)題(ti)探究為驅動(dong)，讓孩子(zi)在合作探究的(de)基礎上解決問(wen)(wen)題(ti)，因為編(bian)(bian)程本來就是(shi)比(bi)(bi)較依賴于(yu)團隊合作的(de)，每個人做(zuo)好(hao)自己的(de)編(bian)(bian)程工作，組合起來才能得到(dao)好(hao)的(de)結果(guo)。這種教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)更注(zhu)重于(yu)引導孩子(zi)發散(san)思維，至于(yu)知識(shi)的(de)教授是(shi)次要的(de)，不(bu)過這種教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)實施不(bu)如前(qian)兩種容易操作，對(dui)老師的(de)要求也比(bi)(bi)較高。

總的(de)來(lai)說，不同的(de)教(jiao)學方法并沒(mei)有高低(di)優劣(lie)之分，只要(yao)能(neng)吸引孩子對編程(cheng)(cheng)的(de)學習興(xing)趣，讓孩子能(neng)學到編程(cheng)(cheng)的(de)知(zhi)識，那就(jiu)是(shi)好方法。