一、中國教育機器人行業發展現狀

教育機器人是由生(sheng)產廠商專門開發(fa)的(de)以激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣、培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力為目(mu)標的(de)機(ji)(ji)器(qi)人成品、套裝(zhuang)或散件(jian)。當前教育機(ji)(ji)器(qi)人開始迅(xun)速(su)發(fa)展，新產品也不斷出(chu)現(xian)，而讓教育機(ji)(ji)器(qi)人迅(xun)速(su)發(fa)展的(de)原(yuan)因(yin)，主要是相(xiang)(xiang)關國家政策的(de)支持(chi)，以及社會發(fa)展和學(xue)(xue)校教育的(de)需要，教育理念的(de)改變加上相(xiang)(xiang)關技術的(de)進(jin)步。

但(dan)從國內(nei)市(shi)場(chang)來(lai)看，我國教育(yu)機器(qi)(qi)人的使(shi)用還比(bi)較(jiao)(jiao)低，主要原因除(chu)了產品價格比(bi)價昂貴之外，供給(gei)端(duan)不夠給(gei)力也影(ying)響著其市(shi)場(chang)滲透率的提高。目前國內(nei)市(shi)場(chang)上已經(jing)上架的機器(qi)(qi)人產品缺(que)少規范性，而由于參(can)與賽(sai)道(dao)企業(ye)較(jiao)(jiao)多(duo)，所以導致相關品牌也比(bi)較(jiao)(jiao)繁(fan)多(duo)，市(shi)場(chang)較(jiao)(jiao)為分(fen)散，缺(que)少領(ling)頭羊企業(ye)。

政(zheng)策方面，為了推動教(jiao)育機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)行(xing)(xing)業發(fa)展，提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學質量，我國發(fa)布(bu)了一系列(lie)行(xing)(xing)業政(zheng)策，如2023年工業和(he)(he)信息化部(bu)、教(jiao)育部(bu)、公安(an)部(bu)等(deng)部(bu)門發(fa)布(bu)的(de)《“機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)+”應用行(xing)(xing)動實(shi)施方案》提(ti)出(chu)教(jiao)育研(yan)制交互、教(jiao)學、競賽等(deng)教(jiao)育機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)產(chan)品及(ji)編程系統，分(fen)類(lei)建設機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)服務(wu)平(ping)臺。加(jia)大機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)育引導(dao)，完善(shan)各級院校機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)學內容(rong)和(he)(he)實(shi)踐環境，針對教(jiao)學、實(shi)訓、競賽等(deng)場景開(kai)發(fa)更多功能和(he)(he)配套課程內容(rong)。強(qiang)化機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)工程相關專(zhuan)業建設，提(ti)升(sheng)實(shi)驗(yan)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)產(chan)品及(ji)平(ping)臺水(shui)平(ping)，加(jia)強(qiang)規(gui)范(fan)管理(li)。

我國各(ge)省(sheng)市也(ye)積極響應國家政策規劃，對各(ge)省(sheng)市教(jiao)育機(ji)器人(ren)行業(ye)的(de)發(fa)展做出了具(ju)體(ti)規劃，支持當地教(jiao)育機(ji)器人(ren)行業(ye)穩定(ding)發(fa)展，比如(ru)西藏自治區(qu)發(fa)布(bu)的(de)《西藏自治區(qu)加(jia)強數字(zi)政府建設方案（2023-2025年(nian)）》提(ti)出全面實施“珠峰旗云”行動計劃，推進教(jiao)育信息化新型基礎設施建設，整合(he)各(ge)級各(ge)類教(jiao)育資源公(gong)共服務平臺和教(jiao)育管理公(gong)共服務平臺，提(ti)升教(jiao)育治理能(neng)力(li)。

從全球范(fan)圍來看(kan)，美國的(de)教育機器人市(shi)(shi)場在技(ji)術、市(shi)(shi)場和產業鏈等方面(mian)具有明顯優勢(shi)，盡管如此，近些(xie)年在政策(ce)扶持和技(ji)術推(tui)動下，我國教育機器人市(shi)(shi)場也得到迅速發展。

目(mu)前，國(guo)(guo)內(nei)教育機器(qi)人(ren)公司主(zhu)要分為(wei)兩大類，一(yi)類是硬件(jian)設備提(ti)供商，另一(yi)類是軟件(jian)服務提(ti)供商。派(pai)(pai)系(xi)(xi)來看，當前國(guo)(guo)內(nei)教育機器(qi)人(ren)的企業(ye)主(zhu)要由三大派(pai)(pai)系(xi)(xi)組成，樂高系(xi)(xi)在國(guo)(guo)內(nei)市場份額(e)(e)最大、中國(guo)(guo)系(xi)(xi)和韓國(guo)(guo)系(xi)(xi)也占據(ju)有一(yi)定(ding)的市場份額(e)(e)。

總體來(lai)看，我(wo)國(guo)教育機(ji)器人行業市場集中(zhong)度較低，國(guo)內本土企業市場份額較小，以樂高(gao)為代表(biao)的(de)國(guo)外教育機(ji)器人品牌(pai)在(zai)國(guo)內市場占較大份額。

二、教育機器人的發展趨勢

教育機(ji)器人未(wei)來發展前景(jing)廣闊，對(dui)于教育機(ji)器人的(de)未(wei)來發展，將會朝著更加智能化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、綜合化(hua)(hua)的(de)方向(xiang)發展。

1、教育機器人的智能化程度將不斷提高

隨(sui)著(zhu)人(ren)(ren)工智(zhi)能技術的(de)不斷發展，教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)將(jiang)能夠更(geng)加(jia)準確地識別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習需求和(he)問題(ti)，從(cong)而提供更(geng)加(jia)個性化的(de)學(xue)(xue)習體驗和(he)幫助。此外，教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)(ren)還將(jiang)能夠更(geng)加(jia)智(zhi)能地與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行交互，從(cong)而更(geng)好(hao)地促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習和(he)理解。

2、教育機器人的個性化程度將不斷提高

教育機(ji)器人將能(neng)夠根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和(he)(he)興趣，提供(gong)更加個性化(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習體驗和(he)(he)幫助。例如，教育機(ji)器人可以(yi)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習風格和(he)(he)喜好，提供(gong)相應的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容和(he)(he)方式，從而更好地促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個性化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)發展。

3、教育機器人的綜合化程度將不斷提高

教育機器人將能夠涵(han)蓋(gai)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)學習(xi)領(ling)域(yu)和(he)場(chang)景，從而(er)為學生(sheng)提供(gong)更(geng)(geng)加全面(mian)和(he)綜(zong)合的(de)(de)學習(xi)體驗和(he)幫(bang)助。例如，教育機器人可以涵(han)蓋(gai)多(duo)個學科和(he)領(ling)域(yu)，提供(gong)更(geng)(geng)加綜(zong)合和(he)全面(mian)的(de)(de)學習(xi)內容和(he)方(fang)式，從而(er)更(geng)(geng)好地促進學生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合素養和(he)發展。

三、教育機器人所面臨的挑戰

雖然(ran)教(jiao)育(yu)機器人的(de)應用前(qian)景廣闊，但是它也面臨著(zhu)一(yi)些挑戰。

首先，教(jiao)育(yu)機器人的研發和生產成本較高。目前市(shi)面上較好的教(jiao)育(yu)機器人產品價(jia)格普遍(bian)較高，這限制了大部分學校和家庭(ting)的購(gou)買能力。

其(qi)次，教育機器(qi)人的示(shi)范效(xiao)(xiao)應和實用性還需要進一(yi)(yi)步驗證。目前在(zai)教育機器(qi)人領域，雖(sui)然有一(yi)(yi)些成功的案例，但是整(zheng)體上還處于試(shi)驗階段，需要進一(yi)(yi)步驗證教育機器(qi)人在(zai)提升教育質量方(fang)面的實際效(xiao)(xiao)果。

此外，教育機器人涉及到教師角色的變化和接受程度問題。教育機器人的(de)推(tui)廣需要教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)積極參(can)與和(he)支持，有效(xiao)的(de)培訓和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)接受程度是教(jiao)(jiao)育(yu)機器(qi)人教(jiao)(jiao)育(yu)實施的(de)前提。