深圳市康橋書院坐落在風景美麗的深圳市寶安區,是深圳市第一所國際化的全外資民辦學校。康橋書院是一(yi)所集小學(xue)、初(chu)中(zhong)、高(gao)中(zhong)為一(yi)體(ti)的(de)十二年(nian)(nian)一(yi)貫制全日制民辦寄宿學(xue)校,由海外資深(shen)教育企業家和教育機構獨資興(xing)辦。學(xue)校創立于2002年(nian)(nian)9月,地處寶安區西鄉街道九(jiu)圍(wei)社區,校園占地5.76萬(wan)平方米(mi),建筑面(mian)積2.09萬(wan)平方米(mi)。
該校堅持(chi) “全(quan)人教(jiao)育(yu)”思想(xiang),尊(zun)重少年兒童的(de)(de)成(cheng)(cheng)長規律和教(jiao)育(yu)規律,全(quan)面融合中國與西(xi)方先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)元素,牢固(gu)樹立為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健康、快樂成(cheng)(cheng)長服(fu)務(wu),為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功、幸福人生(sheng)奠基,對(dui)世界的(de)(de)和平、美(mei)好(hao)和可持(chi)續發展盡責的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念,以(yi)提升(sheng)師(shi)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)命質(zhi)量為(wei)(wei)根本,以(yi)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)(wei)中心,遵循卓越績效模(mo)式的(de)(de)基本原(yuan)則,全(quan)面優(you)化學(xue)(xue)校管(guan)理。
全人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)是康橋倡導并實(shi)踐著的(de)融合中(zhong)西(xi)方教(jiao)(jiao)育(yu)精華的(de)先進教(jiao)(jiao)育(yu)理念。“全人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)”即在健全人(ren)(ren)格的(de)基(ji)礎上促進學生(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan),讓生(sheng)命(ming)個體(ti)的(de)潛能得到自(zi)由、充分、全面、和諧、持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan),為(wei)學生(sheng)終身(shen)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)負責,使學生(sheng)具有學習能力、創新能力和面對未知的(de)能力。
學(xue)(xue)校把(ba)國(guo)外(wai)成功的(de)(de)(de)教育(yu)模式與國(guo)內素質(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)要求相結合。它的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)觀(guan)和學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)充滿對生(sheng)命(ming)(ming)個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)關懷,賦(fu)予課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)生(sheng)命(ming)(ming),讓(rang)(rang)教學(xue)(xue)過程(cheng)不再是一種單純的(de)(de)(de)認知(zhi)過程(cheng),而(er)是生(sheng)命(ming)(ming)個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)多元發展和完善的(de)(de)(de)過程(cheng)。主(zhu)張把(ba)課(ke)堂(tang)還給學(xue)(xue)生(sheng),使課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)更(geng)加充分地(di)體(ti)(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地(di)位和作用 等(deng)同于(yu) 。讓(rang)(rang)教育(yu)為個體(ti)(ti)而(er)存在,創建適(shi)合個體(ti)(ti)獨特生(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)個性化(hua)教育(yu)。
學校堅信:適合(he)學生發展成長的教(jiao)育才(cai)是最好的教(jiao)育。
秉承(cheng)全人教育(yu)辦學的理念,實(shi)施專(zhuan)家(jia)掌(zhang)校、文化治校、科(ke)研(yan)興校、德育(yu)立校的戰略決策。
創立國際本土(tu)文(wen)化(hua)特色(se)學(xue)校,內涵:導(dao)師關(guan)愛(ai)文(wen)化(hua)、小班化(hua)教(jiao)學(xue)、品格人生教(jiao)育、多元(yuan)升學(xue)網絡圖。
學校“內+外”教學模式的五大特點得以凸顯(導師關愛制與小班化教學相結合---每班不超過35名學生,設一名首席導師,所有任課教師均為導師,每個導師負責3—5名學生,與學生進行面對面的交流,隨時解決學生學習中的困難;課程協調制與精致化教學相結合;水平分層制與個案化教學相結合;項目負責制與科研式教學相結合;家長參與制與社會開放式教學相結合);三大課程系統設計的有效實踐(基礎性課程、拓展性課程、國際性課程);“陽光課堂”創設(給學生創設一個快樂、安全、幸福、民主的氛圍和一個自信、創造、自主、開放的 “小課堂”、“中課堂” 和“大課堂”。);“四個優化”策略的引入(優化學生思考方法、優化課堂教學設計、優化學生認知結構、優化課堂教學時間)及多元化的升學網絡(既為學生提供國內高考準備,又憑借外方投資者的優勢,拓展學生海外深造途徑)讓學校保持強勁的發展動力,使學校的發展內涵不斷優化,辦學特色不斷凸顯,辦學品位不斷提升,為社會提供品質優異的多樣化的教育服務,為創建全人教育精品學校、教育國際化示范學校、卓越績效示范學校打下堅實的基礎。
康橋書院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)核心,是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活力(li),在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)得到有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui),教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)提(ti)升每(mei)個(ge)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang),打造(zao)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)課堂(tang),在新課改(gai)中(zhong)(zhong)(zhong),重建教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關系,在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革中(zhong)(zhong)(zhong)老(lao)(lao)師(shi)們創(chuang)選的(de)(de)(de)(de)(de)“有(you)(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“陽光教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”,“綠色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”凝(ning)聚而成的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。落實學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)、面對(dui)未知能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)三大(da)培養(yang)目標(biao)(biao)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)全品格,具有(you)(you)(you)(you)持續發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)。“有(you)(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”實施“小(xiao)班化(hua)”、“分(fen)(fen)層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、分(fen)(fen)類輔(fu)導、個(ge)案評價”的(de)(de)(de)(de)(de)適宜(yi)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。以學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)為天(tian)宇 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起點,老(lao)(lao)師(shi)幫(bang)助(zhu)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)量(liang)身定(ding)做學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao),通過下發(fa)“學(xue)(xue)(xue)(xue)案”和“預(yu)(yu)習(xi)提(ti)綱”,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試預(yu)(yu)習(xi),“未教(jiao)(jiao)(jiao)先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。課堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo),交流自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo),老(lao)(lao)師(shi)精講點撥,中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)超20分(fen)(fen)鐘,小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)超過15分(fen)(fen)鐘,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行有(you)(you)(you)(you)效(xiao)互動。課中(zhong)(zhong)(zhong)間(jian)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)作業、互評反思、糾正(zheng)錯題、互相(xiang)幫(bang)助(zhu),下課前進行評價驗收(shou),未達標(biao)(biao)者(zhe)可再學(xue)(xue)(xue)(xue),再評,自(zi)(zi)主補標(biao)(biao)。優(you)秀者(zhe)可超標(biao)(biao)發(fa)展(zhan),人(ren)人(ren)都有(you)(you)(you)(you)進步,實現(xian)堂(tang)堂(tang)清(qing)(qing)(qing)。如果(guo)當(dang)堂(tang)沒有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)會,就(jiu)當(dang)天(tian)補標(biao)(biao),實現(xian)天(tian)天(tian)清(qing)(qing)(qing),繼而實現(xian)周(zhou)周(zhou)清(qing)(qing)(qing)、段段清(qing)(qing)(qing)。
“陽(yang)光教學(xue)”,實施多元情境化教學(xue)策略(lve),不僅激發學(xue)習興趣和(he)學(xue)習動(dong)力(li),而是在(zai)智(zhi)能與(yu)實踐(jian)之間架起一座橋(qiao)梁,由“樂(le)玩”而升華到“樂(le)學(xue)”。學(xue)生親身(shen)經歷真實的(de)學(xue)習過程,課堂體(ti)現“建(jian)構性(xing)”、“生成(cheng)性(xing)”、“多元性(xing)”,學(xue)生不但獲得豐富(fu)知識,并(bing)且(qie)有(you)真摯的(de)情感與(yu)探究體(ti)驗。每一個學(xue)生都有(you)盡可能大的(de)進步與(yu)發展。
“綠色(se)教學(xue)(xue)”是學(xue)(xue)科整合(he)綜合(he)課程或主題式作(zuo)業,引導學(xue)(xue)生(sheng)超脫束縛,進行跨學(xue)(xue)科或回歸生(sheng)活走進大自然、社區的學(xue)(xue)習(xi)方式,促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)的多元發(fa)展。
先(xian)后榮獲(huo)“寶安區(qu)民辦學(xue)校(xiao)辦學(xue)綜合管理質量獎”、“深圳市(shi)園林(lin)式·花園式學(xue)校(xiao)”、“廣東省(sheng)示范學(xue)校(xiao)”、深圳市(shi)一(yi)級學(xue)校(xiao)及“廣東省(sheng)誠(cheng)信教(jiao)育品牌機構(gou)”、“中(zhong)國(guo)西部教(jiao)育顧問單位”、“全(quan)國(guo)學(xue)校(xiao)文化建設金獎”、中(zhong)國(guo)教(jiao)育學(xue)會十.一(yi)五重點(dian)科研(yan)課題研(yan)究項(xiang)目一(yi)等獎等多項(xiang)榮譽稱號,家長對學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)和培(pei)訓滿意(yi)率均(jun)達(da)到92.2%以(yi)上。