深圳市康橋書院坐落在風景美麗的深圳市寶安區,是深圳市第一所國際化的全外資民辦學校。康(kang)橋書(shu)院是一所集小(xiao)學、初中、高中為一體的十二(er)年(nian)一貫制(zhi)(zhi)全日制(zhi)(zhi)民辦寄宿學校,由海外資深教育(yu)企業家和教育(yu)機構獨(du)資興(xing)辦。學校創立于2002年(nian)9月,地處寶安區西(xi)鄉街道九圍社區,校園占地5.76萬平(ping)方米,建(jian)筑面積2.09萬平(ping)方米。
該校堅(jian)持(chi) “全(quan)人(ren)教(jiao)育”思想,尊重少年兒(er)童的(de)成長規律和(he)教(jiao)育規律,全(quan)面融合(he)中(zhong)國與西方先進的(de)教(jiao)育元(yuan)素,牢固樹立為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)、快樂成長服務(wu),為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成功、幸福(fu)人(ren)生(sheng)(sheng)奠基(ji),對世(shi)界的(de)和(he)平(ping)、美好和(he)可持(chi)續發(fa)展盡責的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian),以提升師生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)命質(zhi)量為(wei)根本,以提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)中(zhong)心,遵循卓越績(ji)效(xiao)模(mo)式的(de)基(ji)本原(yuan)則,全(quan)面優(you)化(hua)學(xue)(xue)校管(guan)理(li)。
全(quan)人教(jiao)(jiao)育(yu)是康橋(qiao)倡(chang)導(dao)并實踐(jian)著的(de)(de)(de)融合(he)中(zhong)西(xi)方教(jiao)(jiao)育(yu)精華的(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念。“全(quan)人教(jiao)(jiao)育(yu)”即(ji)在健全(quan)人格的(de)(de)(de)基礎上促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展,讓生(sheng)(sheng)命個體的(de)(de)(de)潛能(neng)得到自由、充分、全(quan)面、和(he)諧、持續發展,為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身發展負責,使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有學(xue)(xue)習能(neng)力、創新(xin)能(neng)力和(he)面對未知的(de)(de)(de)能(neng)力。
學(xue)校把(ba)國外成功的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式與(yu)國內(nei)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求相結合(he)。它(ta)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀和(he)學(xue)生(sheng)觀充滿對生(sheng)命(ming)個(ge)(ge)體的(de)關(guan)懷,賦予課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)命(ming),讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程不(bu)再是(shi)一種(zhong)單純(chun)的(de)認知過(guo)程,而是(shi)生(sheng)命(ming)個(ge)(ge)體的(de)多元發(fa)展和(he)完善(shan)的(de)過(guo)程。主張把(ba)課(ke)(ke)堂(tang)還給學(xue)生(sheng),使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更加充分地體現學(xue)生(sheng)的(de)主體地位和(he)作用(yong) 等同于(yu) 。讓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為個(ge)(ge)體而存在,創建(jian)適合(he)個(ge)(ge)體獨特生(sheng)命(ming)的(de)個(ge)(ge)性化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。
學校堅(jian)信(xin):適合(he)學生發展(zhan)成長(chang)的教(jiao)(jiao)育才是最好的教(jiao)(jiao)育。
秉承(cheng)全人教育辦學(xue)的理念,實施專家掌校、文化治(zhi)校、科研興校、德育立(li)校的戰略(lve)決策。
創立國際本土文(wen)化特色(se)學校,內涵:導師關(guan)愛(ai)文(wen)化、小(xiao)班化教學、品格人生教育、多元升學網絡圖。
學校“內+外”教學模式的五大特點得以凸顯(導師關愛制與小班化教學相結合---每班不超過35名學生,設一名首席導師,所有任課教師均為導師,每個導師負責3—5名學生,與學生進行面對面的交流,隨時解決學生學習中的困難;課程協調制與精致化教學相結合;水平分層制與個案化教學相結合;項目負責制與科研式教學相結合;家長參與制與社會開放式教學相結合);三大課程系統設計的有效實踐(基礎性課程、拓展性課程、國際性課程);“陽光課堂”創設(給學生創設一個快樂、安全、幸福、民主的氛圍和一個自信、創造、自主、開放的 “小課堂”、“中課堂” 和“大課堂”。);“四個優化”策略的引入(優化學生思考方法、優化課堂教學設計、優化學生認知結構、優化課堂教學時間)及多元化的升學網絡(既為學生提供國內高考準備,又憑借外方投資者的優勢,拓展學生海外深造途徑)讓學校保持強勁的發展動力,使學校的發展內涵不斷優化,辦學特色不斷凸顯,辦學品位不斷提升,為社會提供品質優異的多樣化的教育服務,為創建全人教育精品學校、教育國際化示范學校、卓越績效示范學校打下堅實的基礎。
康(kang)橋書院的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)的(de)核心,是師(shi)(shi)生(sheng)的(de)生(sheng)命活力(li)(li),在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)得到(dao)有效的(de)發(fa)(fa)揮,教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)目(mu)的(de)是提(ti)升(sheng)每個(ge)生(sheng)命的(de)質量(liang)(liang),打造生(sheng)命課(ke)(ke)(ke)堂,在(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)改中(zhong),重建教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)關(guan)系,在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)老師(shi)(shi)們創選的(de)“有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“陽光(guang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”,“綠色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”凝聚而成的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)、創新(xin)能(neng)力(li)(li)、面對未知能(neng)力(li)(li)的(de)三(san)大培(pei)養目(mu)標(biao)(biao)。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健全品(pin)格,具有持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能(neng)力(li)(li)。“有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”實(shi)施“小班(ban)化(hua)(hua)”、“分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、分類輔導、個(ge)案評價”的(de)適宜(yi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)為天(tian)宇(yu) 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起點,老師(shi)(shi)幫助每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)量(liang)(liang)身定做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao),通過下(xia)發(fa)(fa)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案”和“預(yu)習提(ti)綱”,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嘗試預(yu)習,“未教(jiao)(jiao)先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。課(ke)(ke)(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果,交(jiao)流自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果,老師(shi)(shi)精講(jiang)點撥(bo),中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不超(chao)20分鐘,小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不超(chao)過15分鐘,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行有效互(hu)(hu)動(dong)。課(ke)(ke)(ke)中(zhong)間組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習作業、互(hu)(hu)評反(fan)思、糾(jiu)正錯題(ti)、互(hu)(hu)相幫助,下(xia)課(ke)(ke)(ke)前(qian)進行評價驗收,未達標(biao)(biao)者(zhe)可(ke)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),再評,自主(zhu)(zhu)補(bu)標(biao)(biao)。優秀者(zhe)可(ke)超(chao)標(biao)(biao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),人人都(dou)有進步,實(shi)現堂堂清(qing)(qing)。如果當堂沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會,就(jiu)當天(tian)補(bu)標(biao)(biao),實(shi)現天(tian)天(tian)清(qing)(qing),繼而實(shi)現周周清(qing)(qing)、段(duan)段(duan)清(qing)(qing)。
“陽光教學(xue)(xue)(xue)(xue)”,實(shi)施多(duo)元情境化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略,不(bu)僅激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力,而(er)(er)是在智能與(yu)實(shi)踐之間架(jia)起一(yi)座(zuo)橋(qiao)梁,由“樂(le)玩”而(er)(er)升華到“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身經歷真(zhen)實(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng),課堂(tang)體(ti)現“建構性(xing)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)成性(xing)”、“多(duo)元性(xing)”,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)但獲(huo)得豐(feng)富知識,并(bing)且有真(zhen)摯(zhi)的情感與(yu)探究(jiu)體(ti)驗。每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有盡可能大的進步與(yu)發展(zhan)。
“綠色教學(xue)(xue)”是學(xue)(xue)科整合(he)綜合(he)課程或主(zhu)題式作業,引導學(xue)(xue)生(sheng)超(chao)脫束縛(fu),進(jin)行跨學(xue)(xue)科或回歸生(sheng)活走進(jin)大自然、社區的學(xue)(xue)習方式,促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的多元發展。
先后榮(rong)獲“寶安(an)區民(min)辦學校(xiao)辦學綜合管(guan)理質量獎”、“深圳市園林式·花(hua)園式學校(xiao)”、“廣東省示范學校(xiao)”、深圳市一(yi)級學校(xiao)及(ji)“廣東省誠信教(jiao)育品牌機構”、“中國(guo)西部(bu)教(jiao)育顧問單(dan)位”、“全(quan)國(guo)學校(xiao)文化建設金獎”、中國(guo)教(jiao)育學會十.一(yi)五重點科研課題研究項(xiang)目一(yi)等獎等多項(xiang)榮(rong)譽稱號,家長對學校(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學和培訓(xun)滿意率均達到92.2%以上。